3-5有機(jī)合成 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修3

3-5有機(jī)合成第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：3-5有機(jī)合成

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期化學(xué)班

3.授課時(shí)間：第二課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解有機(jī)合成的概念和基本原理，掌握有機(jī)合成反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用有機(jī)合成的知識分析和解決實(shí)際問題，提高科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作。

4.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入高二下學(xué)期時(shí)，已經(jīng)完成了必修的化學(xué)學(xué)習(xí)，對化學(xué)的基本概念和原理有了初步的認(rèn)識。在有機(jī)化學(xué)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，對有機(jī)反應(yīng)有一定的了解。然而，學(xué)生在有機(jī)合成方面的知識還不夠系統(tǒng)和深入，對于有機(jī)合成的原理和反應(yīng)機(jī)理的理解還有待提高。

學(xué)生在知識方面存在一定的不平衡性，部分學(xué)生對有機(jī)合成的基本概念和原理掌握較好，能夠進(jìn)行簡單的有機(jī)合成反應(yīng)設(shè)計(jì)和操作，但仍有部分學(xué)生對于有機(jī)合成的復(fù)雜反應(yīng)和高級合成方法了解不多，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的操作技能和實(shí)驗(yàn)思維還有待加強(qiáng)。學(xué)生需要通過實(shí)踐活動，提高對有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作熟練度和實(shí)驗(yàn)思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，但部分學(xué)生對于有機(jī)合成問題的解決能力較弱，需要通過案例分析和問題解決的方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。部分學(xué)生可能存在依賴性較強(qiáng)的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重鞏固學(xué)生的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識，通過案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的有機(jī)合成知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選擇性必修3》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集有機(jī)合成相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解有機(jī)合成的概念和原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)所需的儀器和試劑，如試管、燒杯、滴定管等，并確保其完整性和安全性。同時(shí)，安排實(shí)驗(yàn)室的合理使用，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括有機(jī)合成的基本概念、原理和案例，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞有機(jī)合成的概念和原理，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)合成的基本概念和原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解有機(jī)合成的基本概念和原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)具體的有機(jī)合成案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)合成的基本原理和反應(yīng)機(jī)理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有機(jī)合成的方法和技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)有機(jī)合成的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機(jī)合成的基本原理和反應(yīng)機(jī)理。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有機(jī)合成的方法和技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解有機(jī)合成的基本原理和反應(yīng)機(jī)理，掌握有機(jī)合成的方法和技巧。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與有機(jī)合成相關(guān)的拓展資源，如研究論文、書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機(jī)合成知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解有機(jī)合成的基本概念、原理和反應(yīng)機(jī)理，掌握有機(jī)合成的方法和技巧。他們能夠熟悉有機(jī)合成的案例，并能夠解釋和分析有機(jī)合成過程中的關(guān)鍵步驟和條件。

2.技能提升：學(xué)生將在實(shí)踐中提升有機(jī)合成的實(shí)驗(yàn)操作技能，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、物質(zhì)制備、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋等。他們能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，并能夠遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范。

3.思維能力：學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)的思維能力，能夠運(yùn)用有機(jī)合成的知識分析和解決實(shí)際問題。他們能夠運(yùn)用批判性思維，對有機(jī)合成方案進(jìn)行評估和優(yōu)化。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們能夠有效溝通，分享想法和結(jié)果，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，主動尋找和利用學(xué)習(xí)資源。他們能夠自主思考，提出問題，并尋找解決問題的方法。

6.反思總結(jié)：學(xué)生將培養(yǎng)反思總結(jié)的習(xí)慣，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠識別自己的不足，提出改進(jìn)的建議，并制定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃。典型例題講解1.例題一：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)推斷

題目：給出一個(gè)有機(jī)化合物的紅外光譜圖，要求學(xué)生根據(jù)光譜圖推斷有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。

解答：通過分析紅外光譜圖中的吸收峰，學(xué)生可以推斷出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。例如，如果光譜圖中有一個(gè)強(qiáng)烈的吸收峰位于3000cm^-1附近，那么可以推斷出有機(jī)化合物中含有C-H鍵。如果有一個(gè)吸收峰位于1700cm^-1附近，那么可以推斷出有機(jī)化合物中含有C=O鍵。通過對光譜圖的詳細(xì)分析，學(xué)生可以得出有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)。

2.例題二：有機(jī)合成反應(yīng)的設(shè)計(jì)

題目：給出一個(gè)有機(jī)化合物的合成目標(biāo)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一系列有機(jī)合成反應(yīng)步驟，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成。

解答：學(xué)生需要根據(jù)合成目標(biāo)，選擇合適的合成方法和技術(shù)。例如，如果目標(biāo)是合成一個(gè)含有多個(gè)官能團(tuán)的復(fù)雜有機(jī)化合物，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一系列步驟，包括保護(hù)官能團(tuán)、選擇適當(dāng)?shù)拇呋瘎┖头磻?yīng)條件等。學(xué)生需要考慮反應(yīng)的順序、條件和對位選擇性等因素，設(shè)計(jì)出合理的合成方案。

3.例題三：有機(jī)化合物的性質(zhì)分析

題目：給出一個(gè)有機(jī)化合物的質(zhì)譜圖和核磁共振譜圖，要求學(xué)生根據(jù)譜圖分析有機(jī)化合物的性質(zhì)。

解答：通過分析質(zhì)譜圖和核磁共振譜圖，學(xué)生可以推斷出有機(jī)化合物的分子量、結(jié)構(gòu)和對稱性等信息。例如，如果質(zhì)譜圖中有一個(gè)強(qiáng)烈的峰對應(yīng)于分子量，那么可以推斷出有機(jī)化合物是該分子量。如果核磁共振譜圖中有一個(gè)強(qiáng)烈的信號對應(yīng)于某個(gè)氫原子，那么可以推斷出該氫原子處于一個(gè)特定的化學(xué)環(huán)境。通過對譜圖的詳細(xì)分析，學(xué)生可以得出有機(jī)化合物的性質(zhì)。

4.例題四：有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的研究

題目：給出一個(gè)有機(jī)化合物的反應(yīng)機(jī)理，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷反應(yīng)機(jī)理的正確性。

解答：學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析反應(yīng)機(jī)理的正確性。例如，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示反應(yīng)生成了特定的產(chǎn)物，那么學(xué)生需要判斷反應(yīng)機(jī)理是否能夠解釋產(chǎn)物的形成。學(xué)生需要考慮反應(yīng)的步驟、中間體和過渡態(tài)等因素，進(jìn)行推理和判斷。

5.例題五：有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化

題目：給出一個(gè)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的流程，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出優(yōu)化建議。

解答：學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出優(yōu)化建議。例如，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示產(chǎn)物的產(chǎn)率較低，那么學(xué)生可以提出改進(jìn)反應(yīng)條件、選擇更好的催化劑或優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作等建議。學(xué)生需要考慮實(shí)驗(yàn)的效率、成本和安全性等因素，提出合理的優(yōu)化方案。板書設(shè)計(jì)-有機(jī)合成定義：通過化學(xué)反應(yīng)將簡單有機(jī)化合物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜有機(jī)化合物的過程。

-有機(jī)合成目標(biāo)：合成目標(biāo)有機(jī)化合物，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)和性質(zhì)的改變。

-有機(jī)合成原理：選擇合適的有機(jī)反應(yīng)類型，設(shè)計(jì)合理的有機(jī)合成路線，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的合成。

2.板書設(shè)計(jì)二：有機(jī)合成方法

-官能團(tuán)轉(zhuǎn)化：通過有機(jī)反應(yīng)將一個(gè)官能團(tuán)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)官能團(tuán)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的官能團(tuán)改變。

-結(jié)構(gòu)修飾：通過有機(jī)反應(yīng)對目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修飾，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

-立體化學(xué)控制：通過有機(jī)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的立體化學(xué)控制，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化合物的立體選擇性合成。

3.板書設(shè)計(jì)三：有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：根據(jù)目標(biāo)化合物和反應(yīng)類型，設(shè)計(jì)合理的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)方案。

-實(shí)驗(yàn)操作：熟練進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的基本操作，如物質(zhì)的制備、反應(yīng)條件的控制、產(chǎn)物的分離和純化等。

-實(shí)驗(yàn)安全：嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。

4.板書設(shè)計(jì)四：有機(jī)合成案例分析

-案例一：合成一個(gè)含有特定官能團(tuán)的有機(jī)化合物，如合成一個(gè)含有酯基的化合物。

-案例二：合成一個(gè)具有特定立體化學(xué)結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物，如合成一個(gè)具有手性的化合物。

-案例三：合成一個(gè)具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的有機(jī)化合物，如合成一個(gè)含有多個(gè)官能團(tuán)的化合物。

5.板書設(shè)計(jì)五：有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

-結(jié)果分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析有機(jī)合成的效率、選擇性和立體化學(xué)控制效果。

-結(jié)果優(yōu)化：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化建議，提高有機(jī)合成的效率和選擇性。

-結(jié)果總結(jié)：總結(jié)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，為后續(xù)的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)提供參考。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用，我力求讓學(xué)生在掌握有機(jī)合成知識的同時(shí)，提升他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)思維能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生能夠提前了解有機(jī)合成的基本概念和原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在一定的問題，如對預(yù)習(xí)問題的理解不準(zhǔn)確，對預(yù)習(xí)資料的閱讀不深入等。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，以確保預(yù)習(xí)效果。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解有機(jī)合成的基本原理和反應(yīng)機(jī)理。通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠掌握有機(jī)合成的方法和技巧，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力得到了很好的培養(yǎng)。然而，在實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作過程中存在不規(guī)范的問題，如操作不當(dāng)、不遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范等。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。我發(fā)現(xiàn)，通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力得到了很好的培養(yǎng)。然而，在反饋?zhàn)?/p>