Sima Guang breaks the vat（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語四年級上冊

SimaGuangbreaksthevat（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自外研劍橋英語四年級上冊的“SimaGuangbreaksthevat”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括故事閱讀、詞匯學(xué)習(xí)（如：break,vat,water,save等），以及相關(guān)的語法知識點(diǎn)（如：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)）。此章節(jié)通過講述司馬光砸缸的故事，旨在幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯和語法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將已有知識與新學(xué)的詞匯和語法點(diǎn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升英語表達(dá)能力。此外，這個(gè)故事還與中國歷史文化緊密相關(guān)，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)跨文化意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過“SimaGuangbreaksthevat”章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.提高語言表達(dá)能力，熟練運(yùn)用新學(xué)詞匯和語法知識點(diǎn)進(jìn)行交流；

2.發(fā)展邏輯思維和批判性思維，通過分析故事情節(jié)，理解故事背后的寓意；

3.增強(qiáng)文化意識，了解中國歷史文化，培養(yǎng)跨文化交際能力；

4.提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)為新詞匯學(xué)習(xí)（如：break,vat,water,save等）和語法知識點(diǎn)（一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)）的運(yùn)用。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語法，理解故事背后的寓意。

解決辦法及突破策略：

1.采用情景教學(xué)法，設(shè)置與故事相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新詞匯和語法，提高語言表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，通過小組合作探討司馬光砸缸的行為背后的智慧，以突破理解難點(diǎn)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示與中國歷史文化相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景，降低文化理解的難度。

4.針對詞匯學(xué)習(xí)，通過課堂游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語法進(jìn)行寫作或口頭表達(dá)，鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和語法知識點(diǎn)，為學(xué)生提供清晰的示范和指導(dǎo)。

2.討論法：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞故事情節(jié)和角色行為展開思考與交流，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)提升。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行故事角色扮演，使學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新學(xué)詞匯和語法，提高語言表達(dá)能力。

4.游戲法：運(yùn)用課堂游戲，如單詞接龍、語法填空等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識。

5.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等教學(xué)媒體，展示故事背景及相關(guān)文化信息，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括故事“SimaGuangbreaksthevat”的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“WhydidSimaGuangbreakthevat?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀故事，嘗試?yán)斫庑略~匯和語法。

思考預(yù)習(xí)問題：對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放故事視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解新詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)的語法點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用新知識。

解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：積極參與課堂，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中實(shí)踐新學(xué)的詞匯和語法。

提問與討論：對疑問進(jìn)行提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：確保學(xué)生對知識點(diǎn)有清晰理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，加深對新知識的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)寫作和口語練習(xí)。

提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的閱讀材料和視頻。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對故事背景的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生識別學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸為了加深學(xué)生對“SimaGuangbreaksthevat”章節(jié)內(nèi)容的理解和拓展知識視野，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

1.《中國古代寓言故事》

-選擇與司馬光砸缸故事類似的中國古代寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，讓學(xué)生通過閱讀，了解中國古代寓言的特點(diǎn)和寓意。

2.《英語小故事精選》

-提供一些英文版的短篇故事，如《TheBoyWhoCriedWolf》、《TheTortoiseandtheHare》等，幫助學(xué)生掌握更多的英語表達(dá)方式。

3.《英語語法點(diǎn)點(diǎn)通：時(shí)態(tài)篇》

-針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)知識點(diǎn)，提供相關(guān)的語法講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展對時(shí)態(tài)的理解。

4.《英語詞匯寶典：生活場景篇》

-提供與日常生活場景相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)資料，如家居、學(xué)校、購物等，讓學(xué)生在拓展詞匯量的同時(shí)，學(xué)會在實(shí)際場景中運(yùn)用。

5.《跨文化交際》

-提供關(guān)于跨文化交際的文章或案例，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過以下方式：

1.閱讀拓展材料，總結(jié)故事背后的寓意，與同學(xué)進(jìn)行分享和討論。

2.結(jié)合語法知識點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的語法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.收集和整理生活場景中的詞匯，嘗試用英文描述日常生活中的點(diǎn)滴。

4.參與跨文化交際活動(dòng)，如與外國朋友交流，了解他們的生活習(xí)慣和文化背景。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容與歷史文化緊密結(jié)合：通過司馬光砸缸的故事，將英語學(xué)習(xí)與中國歷史文化相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新學(xué)詞匯和語法，提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在實(shí)際教學(xué)過程中，部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間有限。

2.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依賴課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效跟蹤和評估。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，將更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和實(shí)踐。

2.多元化評價(jià)方式：采用課堂提問、小組討論、課后訪談等多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)校企合作：與校外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或外籍教師合作，為學(xué)生提供更多實(shí)際語境下的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生的跨文化交際能力。八、板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：SimaGuangbreaksthevat

2.重點(diǎn)詞匯：

-break

-vat

-water

-save

3.語法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)

-一般過去時(shí)

4.司馬光砸缸故事梗概：

-小朋友們掉進(jìn)缸里

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