2024-2025學年高中語文 第二單元 七 仁義禮智我固有之教案2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元七仁義禮智我固有之教案2新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《先秦諸子選讀》中“仁義禮智我固有之”一節(jié)，聚焦于孟子思想中關于仁義禮智的闡述。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期學習中已對儒家的基本思想有所了解，如《論語》中關于仁愛的論述，以及初中階段對孟子“性善論”的接觸。本節(jié)課將在此基礎上，深入探討孟子如何將仁義禮智視為人的固有品質(zhì)，并通過經(jīng)典文本的分析，讓學生理解這些品質(zhì)在個人修養(yǎng)及社會和諧中的重要性。教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在引導學生聯(lián)系實際，反思個人行為與社會道德規(guī)范的關系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升的核心素養(yǎng)。通過深入學習孟子的仁義禮智思想，使學生能夠：

1.理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識到孟子思想在儒家文化中的價值與影響；

2.發(fā)展批判性思維與辯證思考能力，學會從不同角度分析社會道德現(xiàn)象，提升個人品德修養(yǎng)；

3.培養(yǎng)自主學習與合作交流能力，通過探討孟子思想在現(xiàn)代社會的意義，激發(fā)學生對道德行為的自覺實踐。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于理解孟子對仁義禮智的內(nèi)在聯(lián)系及其在個人修養(yǎng)中的應用。難點在于如何使學生將孟子思想與現(xiàn)代社會價值觀念相結(jié)合，落實到日常生活中。

解決辦法及突破策略：

1.重點：通過分析教材中的經(jīng)典文本，如《孟子·離婁上》等，使學生明確仁義禮智的內(nèi)涵及相互關系。運用圖表、思維導圖等形式，直觀展示四者之間的聯(lián)系，加深理解。

2.難點：結(jié)合現(xiàn)實案例，開展課堂討論，引導學生思考孟子思想在現(xiàn)代社會的實際意義。組織小組合作活動，讓學生分享如何在生活中踐行仁義禮智，相互借鑒，提高認識。

3.突破策略：鼓勵學生進行課堂展示，以演講、角色扮演等形式，加深對孟子思想的理解；同時，布置相關寫作任務，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，闡述仁義禮智在現(xiàn)代社會的作用，實現(xiàn)知行合一。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、參考資料。

2.軟件資源：《先秦諸子選讀》教材、經(jīng)典孟子譯注文本、教學課件、視頻資料。

3.課程平臺：學校在線學習平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)、拓展閱讀。

4.信息化資源：數(shù)字化圖書館資源、教學視頻、電子圖書、互動式學習軟件。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、思維導圖、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段關于人際交往中道德沖突的新聞視頻，引出道德選擇與個人修養(yǎng)的話題。

-提出問題：在觀看視頻后，教師提出“孟子如何看待這樣的道德困境？”等問題，激發(fā)學生思考并自然過渡到新課。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要回顧孟子及其性善論的基本觀點，然后詳細講解教材中關于仁義禮智的章節(jié)內(nèi)容。

-通過對比分析，講解仁義禮智四者之間的關系，強調(diào)其在個人道德修養(yǎng)中的重要性。

-結(jié)合現(xiàn)實案例，闡述孟子思想在現(xiàn)代社會的應用，強調(diào)其時代價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論孟子思想在解決現(xiàn)實問題中的應用，例如在學校生活中的具體例子。

-課堂提問：教師隨機抽取學生分享討論成果，并對學生的回答給予點評和引導。

4.雙邊互動（10分鐘）

-角色扮演：學生選取教材中的經(jīng)典對話進行角色扮演，體驗孟子與弟子們的思想交流。

-思維導圖：學生根據(jù)所學內(nèi)容，獨立或合作完成仁義禮智思維導圖的繪制，加深對知識結(jié)構(gòu)的理解。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)新實踐：教師提出一個道德選擇問題，要求學生運用孟子思想進行分析，并提出解決方案。

-拓展寫作：布置課后寫作任務，要求學生結(jié)合個人經(jīng)歷，撰寫一篇關于如何在日常生活中踐行仁義禮智的短文。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)仁義禮智在個人修養(yǎng)中的重要作用。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)深入思考，將孟子思想融入生活實踐。

教學過程中，教師需密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的有效性。通過以上設計，學生能夠在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握孟子的仁義禮智思想，同時培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《孟子·離婁上》全文，了解孟子關于仁義禮智的更多論述。

-《孟子·公孫丑上》中關于“性善論”的探討，深化對孟子思想的理解。

-相關的學術研究文章，對比不同學者對孟子仁義禮智觀點的解讀與分析。

-現(xiàn)代社會道德實踐案例，觀察和分析孟子思想在現(xiàn)實生活中的應用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一位儒家思想家，比較其與孟子在仁義禮智方面的異同，撰寫比較研究報告。

-學生可以自主查找資料，探討孟子思想在現(xiàn)代教育中的體現(xiàn)，例如學校德育教育的實踐案例。

-組織學生參觀博物館或文化遺址，尋找與孟子時代相關的文物和史料，了解當時的社會背景和文化氛圍。

-邀請專家學者到校進行專題講座，深入解讀孟子思想及其對后世的影響。

-布置開放性課題，如“如何將孟子的仁義禮智思想融入當代社會道德建設”，引導學生進行深入思考和實踐探索。板書設計1.核心概念：

-仁

-義

-禮

-智

2.內(nèi)在聯(lián)系：

-仁→情感基礎

-義→行為準則

-禮→社會秩序

-智→道德判斷

3.教學重點：

-孟子性善論

-仁義禮智的固有性

-道德修養(yǎng)與現(xiàn)代社會

4.結(jié)構(gòu)框架：

-引言：性善論

-主體：仁義禮智的闡釋與應用

-結(jié)尾：道德修養(yǎng)的現(xiàn)代價值

5.藝術設計：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分不同概念，突出重點。

-利用圖表、箭頭等符號展示概念之間的邏輯關系。

-在關鍵位置添加簡筆畫，如心形代表仁愛，天秤代表正義，書籍代表智慧，禮儀圖案代表禮節(jié)，增強趣味性。

板書設計旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)和精煉的內(nèi)容，幫助學生快速把握課程的核心要點，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.論述題：結(jié)合教材內(nèi)容，論述孟子如何闡述“仁義禮智”四者的關系。

答案示例：

孟子認為仁是人的情感基礎，義是人的行為準則，禮是維護社會秩序的規(guī)范，智是判斷是非的道德智慧。四者相輔相成，共同構(gòu)成了人的道德修養(yǎng)。仁愛之心使人關愛他人，義之行使人遵循正義，禮之守使人尊重秩序，智之明使人明辨是非。在孟子看來，這四者是人的本性所固有的，通過學習和修養(yǎng)可以得到進一步的提升。

2.分析題：分析孟子“性善論”對現(xiàn)代德育教育的啟示。

答案示例：

孟子“性善論”認為人性本善，這為現(xiàn)代德育教育提供了重要啟示。教育應充分信任學生的本性善良，通過啟發(fā)和引導學生內(nèi)在的道德潛能，培養(yǎng)其道德自覺。教育者應注重培養(yǎng)學生的仁愛之心、正義感、禮儀習慣和道德判斷力，從而促進學生全面發(fā)展。

3.應用題：請舉例說明如何將孟子的仁義禮智思想應用到解決現(xiàn)實生活中的道德沖突。

答案示例：

當我們在生活中遇到道德沖突時，可以借鑒孟子的仁義禮智思想來解決。例如，在處理同學之間的矛盾時，我們應秉持仁愛之心，理解和關心對方；在分配資源時，我們要遵循公平正義的原則；在公共場合，我們應遵守社會禮儀，尊重他人；在面對道德抉擇時，我們要運用智慧來判斷，避免做出錯誤決策。

4.比較題：比較孟子與孔子在仁義禮智方面的異同。

答案示例：

孟子與孔子在仁義禮智方面的觀點有相同之處，也有差異。相同之處在于，他們都強調(diào)仁愛、正義、禮儀和智慧的重要性。不同之處在于，孟子主張性善論，認為這四者是人的本性所固有的；而孔子則認為需要通過學習和修養(yǎng)來達到仁義禮智的境界。此外，孟子更強調(diào)智的作用，認為智是判斷是非的關鍵。

5.實踐題：結(jié)合個人經(jīng)歷，談談如何在日常生活中踐行孟子的仁義禮智思想。

答案示例：

在日常生活中，我們可以通過以下方式踐行孟子的仁義禮智思想：關心他人，幫助需要幫助的人，體現(xiàn)仁愛之心；遵守法律法規(guī)，維護公平正義，做到誠實守信；尊重他人，遵守公共秩序，展示禮儀之道；在面對問題時，冷靜思考，明智判斷，避免沖動行事。通過這些實踐，我們可以不斷提升自己的道德修養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們深入學習了孟子的仁義禮智思想，理解了其性善論的基本觀點。

-孟子認為仁義禮智是人的固有品質(zhì)，通過學習與修養(yǎng)可以進一步提升。

-仁義禮智在個人道德修養(yǎng)、人際關系和社會和諧中具有重要作用。

-我們探討了如何在現(xiàn)實生活中應用這些思想，以及它們對現(xiàn)代德育教育的啟示。

2.當堂檢測：

-選擇題：針對本節(jié)課的核心概念和重點內(nèi)容，設計5道選擇題，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-簡答題：要求學生簡述孟子對仁義禮智關系的看法，以及這些思想在個人修養(yǎng)中的應用。

-分析題：提出一個道德情境，讓學生運用孟子的仁義禮智思想進行分析，并提出解決方案。

-論述題：要求學生結(jié)合教材內(nèi)容，論述孟子性善論對當代道德建設的意義。

示例題目及答案：

選擇題：

1.孟子認為“仁”是人的（）。

A.情感基礎B.行為準則C.社會秩序D.道德判斷

答案：A

2.以下哪項不是孟子所說的“禮”的作用？（）

A.維持社會秩序B.規(guī)范人際交往C.判斷是非善惡D.培養(yǎng)道德情感

答案：C

簡答題：

簡述孟子對仁義禮智關系的看法。

答案示例：

孟子認為仁是情感基礎，義是行為準則，禮是社會秩序，智是道德判斷。四者相輔相成，共同構(gòu)成了人的道德修養(yǎng)。

分析題：

假如你在學?？吹揭粋€同學被欺負，你會如何運用孟子的仁義禮智思想來處理這個情況？

答案示例：

我會首先表現(xiàn)出仁愛之心，關心被