八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第1節(jié)《生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第1節(jié)《生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《生命的起源》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：第7單元第23章第1節(jié)，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將依據(jù)蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元“生命的延續(xù)與進(jìn)化”中的第23章第1節(jié)“生命的起源”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生命的起源及進(jìn)化過程，使學(xué)生對(duì)生命的出現(xiàn)和發(fā)展有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性和生態(tài)平衡打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：科學(xué)探究能力，通過對(duì)生命起源的不同學(xué)說和證據(jù)的分析，提高學(xué)生提取信息、批判性思維和解決問題的能力；科學(xué)思維，通過學(xué)習(xí)生命的進(jìn)化過程，使學(xué)生理解自然界的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維和演化思維；社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命起源與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生命起源的不同學(xué)說及其證據(jù)，生命的進(jìn)化過程。

難點(diǎn)：理解生命起源的學(xué)說之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及對(duì)進(jìn)化證據(jù)的分析。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教學(xué)手段，如多媒體演示生命起源的動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象理解各學(xué)說內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，分析比較各學(xué)說的異同，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.結(jié)合實(shí)例，以問題驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生探討進(jìn)化過程中的關(guān)鍵證據(jù)，如化石、生物形態(tài)等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

4.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相解答疑惑，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

5.利用課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第23章第1節(jié)《生命的起源》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生命起源學(xué)說相關(guān)的圖片、圖表，以及展示生命進(jìn)化過程的視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如化石模型、生物進(jìn)化圖譜等教具，用于課堂展示和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時(shí)布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生命起源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道生命是如何起源的嗎？它與我們生活的這個(gè)世界有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生命起源和宇宙起源的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受生命科學(xué)的神秘和魅力。

簡(jiǎn)短介紹生命起源的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生命起源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生命起源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生命起源的定義，包括地球上生命出現(xiàn)的基本條件和可能的過程。

詳細(xì)介紹生命起源的幾種主要學(xué)說，如自然發(fā)生說、化學(xué)進(jìn)化說等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生命起源學(xué)說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生命起源的學(xué)說及其證據(jù)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生命起源學(xué)說案例進(jìn)行分析，如原始海洋中的化學(xué)反應(yīng)、熱液噴口理論等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生命起源的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些學(xué)說對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生命起源學(xué)說的未來發(fā)展或可能的新發(fā)現(xiàn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生命起源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的科學(xué)探索方向。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命起源的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生命起源的學(xué)說、證據(jù)和科學(xué)探索過程。

強(qiáng)調(diào)生命起源研究在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索生命科學(xué)的奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生命起源學(xué)說的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握生命起源的基本概念和不同學(xué)說，如自然發(fā)生說、化學(xué)進(jìn)化說等，以及這些學(xué)說的主要證據(jù)和理論依據(jù)。

2.分析和比較不同生命起源學(xué)說的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠批判性地思考科學(xué)問題，形成科學(xué)探究的初步能力。

3.通過案例分析，認(rèn)識(shí)到生命起源研究的重要性和復(fù)雜性，增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化過程的興趣和好奇心。

4.在小組討論和課堂展示中，提高合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力，以及解決問題的實(shí)踐能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到生命起源與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的社會(huì)責(zé)任感。

6.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于生命起源的短文或報(bào)告，展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。

7.建立起生命起源與生物學(xué)其他領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意主動(dòng)探索生命科學(xué)的未知領(lǐng)域，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述生命起源的化學(xué)進(jìn)化說，并列舉至少三種支持這一學(xué)說的證據(jù)。

答案：

化學(xué)進(jìn)化說認(rèn)為生命起源于原始海洋中的化學(xué)反應(yīng)。支持這一學(xué)說的證據(jù)包括：

（1）米勒-尤里實(shí)驗(yàn)：通過模擬原始大氣和海洋環(huán)境，合成了多種氨基酸等生命物質(zhì)。

（2）原始海洋中的有機(jī)物：研究發(fā)現(xiàn)，原始海洋中存在大量的有機(jī)物，這些有機(jī)物可能為生命的產(chǎn)生提供了原料。

（3）熱液噴口理論：深海熱液噴口附近的環(huán)境有利于有機(jī)物的合成，可能為生命的起源提供了條件。

2.請(qǐng)比較自然發(fā)生說和化學(xué)進(jìn)化說的主要區(qū)別。

答案：

自然發(fā)生說認(rèn)為生命可以隨時(shí)在任何適宜的環(huán)境中自然產(chǎn)生，而化學(xué)進(jìn)化說則認(rèn)為生命的起源是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要特定的環(huán)境和條件。

主要區(qū)別如下：

（1）起源過程：自然發(fā)生說認(rèn)為生命起源是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而化學(xué)進(jìn)化說強(qiáng)調(diào)生命起源的復(fù)雜性和漫長(zhǎng)過程。

（2）環(huán)境條件：自然發(fā)生說認(rèn)為生命可以在多種環(huán)境中自然產(chǎn)生，而化學(xué)進(jìn)化說強(qiáng)調(diào)生命起源于特定的環(huán)境，如原始海洋、熱液噴口等。

（3）證據(jù)支持：自然發(fā)生說缺乏直接的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，而化學(xué)進(jìn)化說有米勒-尤里實(shí)驗(yàn)、原始海洋有機(jī)物等證據(jù)支持。

3.請(qǐng)結(jié)合生命起源的學(xué)說，談?wù)勀銓?duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

答案：

生命起源的學(xué)說揭示了生命從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到多樣的演化過程。生物多樣性是生命在地球上的豐富表現(xiàn)，主要包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

從生命起源的學(xué)說來看，生物多樣性的形成原因包括：

（1）基因突變和重組：為生物進(jìn)化提供了原材料。

（2）自然選擇：在適應(yīng)環(huán)境的過程中，有利的基因和特征得以保留，導(dǎo)致物種的分化。

（3）生物之間的相互作用：共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)系推動(dòng)了生物多樣性的發(fā)展。

4.請(qǐng)舉例說明生命起源與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

答案：

生命起源與生態(tài)環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)。例如：

（1）生命起源于原始海洋等特定環(huán)境，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境有助于維持生物多樣性。

（2）化學(xué)進(jìn)化說中提到的熱液噴口等特殊生態(tài)環(huán)境，是地球上生命起源的重要場(chǎng)所，保護(hù)這些特殊生態(tài)環(huán)境對(duì)研究生命起源具有重要意義。

（3）人類活動(dòng)導(dǎo)致的氣候變化、環(huán)境污染等問題，可能影響生物多樣性和生態(tài)平衡，進(jìn)而影響生命的持續(xù)演化。

5.請(qǐng)結(jié)合生命起源的知識(shí)，談?wù)勀阏J(rèn)為未來生命科學(xué)研究的發(fā)展方向。

答案：

未來生命科學(xué)研究的發(fā)展方向可能包括：

（1）探索生命起源的更多證據(jù)，如地球以外星球的生命跡象、深海熱液噴口等極端環(huán)境中的生命現(xiàn)象。

（2）研究生物多樣性的形成和演化機(jī)制，為保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)。

（3）開展跨學(xué)科研究，如生物信息學(xué)、合成生物學(xué)等，揭示生命的本質(zhì)規(guī)律，為人類健康、疾病治療等領(lǐng)域提供新思路。

（4）探索生命在其他星球上的可能性，如地外生命的尋找和探索，拓展人類對(duì)生命起源和宇宙生命的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，使抽象的生命起源學(xué)說變得生動(dòng)直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

2.設(shè)計(jì)了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中深入探討生命起源的學(xué)說和證據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配上略顯緊張，導(dǎo)致學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的討論不夠充分。

2.教學(xué)方法上，對(duì)個(gè)別學(xué)說的講解可能過于深入，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，理解上存在一定難度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問題，今后在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將更加精細(xì)地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和思考。

2.針對(duì)教學(xué)方法的問題，將采用分層教學(xué)策略，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

3.增加課堂互動(dòng)，通過設(shè)置更多的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，提高課堂的教學(xué)效果。

4.結(jié)合學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符合。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在課堂上遺留的問題，通過線上或線下的方式，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①生命的起源

-自然發(fā)生說

-化學(xué)進(jìn)化說

-熱液噴口理論

②生命起源的證據(jù)

-米勒-尤里實(shí)驗(yàn)

-原始海洋中的有機(jī)物

-熱液噴口理論

③生命起源的意義

-生物多樣性的形成

-生命起源與生態(tài)環(huán)境保護(hù)

-未來生命科學(xué)研究的發(fā)展方向課堂-通過提問方式，了解學(xué)生對(duì)生命起源的基本概念、不同學(xué)說和證據(jù)的理解程度。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和