9 古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的“9古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感”。本詩(shī)是宋代詩(shī)人陸游的作品，描繪了作者在秋夜將曉時(shí)走出籬笆門迎涼的情景，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力上，學(xué)生需要理解詩(shī)中的意象、情感以及詩(shī)人的創(chuàng)作背景，這需要他們對(duì)之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和拓展。同時(shí)，本詩(shī)中的歷史背景和作者的思想情感也需要學(xué)生有一定的了解，這與他們?cè)跉v史、道德與法治等課程中學(xué)到的知識(shí)相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的古詩(shī)鑒賞知識(shí)，理解和分析詩(shī)中的意象、情感和詩(shī)人的創(chuàng)作背景，提升他們的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)中的歷史背景和作者的思想情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的思維發(fā)展與提升能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問(wèn)題。此外，通過(guò)欣賞和鑒賞這首詩(shī)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對(duì)于古詩(shī)的韻律、意象和表達(dá)方式也有一定的了解。然而，對(duì)于陸游這位詩(shī)人的背景知識(shí)以及這首詩(shī)的深層含義可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生建立起知識(shí)橋梁，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于古代文學(xué)的基本知識(shí)和鑒賞能力有一定的積累，但可能缺乏對(duì)于歷史背景和詩(shī)人思想深度的理解。能力方面，學(xué)生的閱讀和分析能力正處于發(fā)展階段，需要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本分析。素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維有待提高，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材、教學(xué)PPT、相關(guān)歷史背景資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體教育視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，提前領(lǐng)取預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的意象、情感和詩(shī)人的創(chuàng)作背景，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘籬門’和‘涼’分別代表了什么？”、“陸游為何在秋夜將曉時(shí)感到?jīng)鲆猓俊钡取?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立閱讀教材和相關(guān)資料，理解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述陸游的生平故事或相關(guān)案例，引出《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和詩(shī)人的情感，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和形式，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌鑒賞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《陸游詩(shī)選》：收錄了陸游不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他詩(shī)作，進(jìn)一步了解陸游的生平和思想。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞教程》：提供了古典詩(shī)詞鑒賞的基本理論和方法，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》解讀：提供了對(duì)該詩(shī)的深入解讀和分析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，并撰寫一篇鑒賞essay。

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究陸游的生平和思想，了解他在南宋時(shí)期的歷史背景，以及他的詩(shī)歌對(duì)于后世的影響。

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他詩(shī)人的作品，比較他們的風(fēng)格和主題，進(jìn)一步拓寬自己的文學(xué)視野。典型例題講解1.題目：請(qǐng)分析陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的意象和情感。

答案：詩(shī)中的意象主要包括“秋夜”、“籬門”、“涼”等。秋夜象征著寂寞和凄涼，籬門則代表著作者的家園和束縛，涼意則暗示了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和憂傷。整首詩(shī)流露出作者對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮，表達(dá)了他對(duì)家園、國(guó)家和人民的深情厚意。

2.題目：請(qǐng)解釋詩(shī)句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”中的意境和情感。

答案：這句詩(shī)描繪了一個(gè)安靜的秋夜景象，銀燭映照下的畫屏顯得冷清，而輕羅小扇撲打流螢的動(dòng)作則增添了一絲活力。整體上，這句詩(shī)營(yíng)造出一種寂寞、凄美的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的珍惜和對(duì)流逝的無(wú)奈。

3.題目：請(qǐng)分析陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的創(chuàng)作背景及其對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的影響。

答案：陸游生活在南宋時(shí)期，這是一個(gè)國(guó)家動(dòng)蕩、民族矛盾激烈的時(shí)代。詩(shī)中的創(chuàng)作背景正是南宋末年的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人在秋夜將曉時(shí)感受到?jīng)鲆?，從而引發(fā)了他對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深思。詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和所處時(shí)代背景對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使詩(shī)歌充滿了憂國(guó)憂民的情懷。

4.題目：請(qǐng)從文學(xué)角度分析陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的藝術(shù)特色。

答案：這首詩(shī)具有以下藝術(shù)特色：一是意境優(yōu)美，詩(shī)人通過(guò)描繪秋夜景象，營(yíng)造出一種凄美、寂寞的氛圍；二是情感真摯，詩(shī)人對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)注和憂慮貫穿全文，表達(dá)了他對(duì)家園、國(guó)家和人民的深情厚意；三是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，詩(shī)人運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和豐富的意象，使詩(shī)歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

5.題目：請(qǐng)從歷史角度解讀陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“涼”字。

答案：在這首詩(shī)中，“涼”字有兩層含義：一是字面上的涼意，即秋夜將曉時(shí)的寒意；二是象征意義上的涼意，暗示了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、憂傷和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。同時(shí)，“涼”字還反映了南宋末年社會(huì)的動(dòng)蕩和民族命運(yùn)的凄涼。通過(guò)這個(gè)字，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對(duì)美好生活的向往。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也遇到了一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。以下是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們?cè)谡n前通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)有了初步的了解。在課堂上，他們能夠積極參與討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。這表明，通過(guò)課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

其次，我在課堂上對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和創(chuàng)作背景進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高了詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，影響了課堂效果。這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重對(duì)詩(shī)歌的分析和講解，而忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并參與討論。

最后，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中，我可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的反饋不夠及時(shí)和具體。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解，能夠分析詩(shī)中的意象、情感和創(chuàng)作背景。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高了詩(shī)歌鑒賞能力，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

答案：這首詩(shī)描繪了作者在秋夜將曉時(shí)走出籬笆門迎涼的情景，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮。

（2）請(qǐng)分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這句詩(shī)的意境和情感。

答案：這句詩(shī)描繪了一個(gè)安靜的秋夜景象，銀燭映照下的畫屏顯得冷清，而輕羅小扇撲打流螢的動(dòng)作則增添了一絲活力。整體上，這句詩(shī)營(yíng)造出一種寂寞、凄美的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的珍惜和對(duì)流逝的無(wú)奈。

（3）請(qǐng)從文學(xué)角度分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的藝術(shù)特色。

答案：這首詩(shī)具有以下藝術(shù)特色：一是意境優(yōu)美，詩(shī)人通過(guò)描繪秋夜景象，營(yíng)造出一種凄美、寂寞的氛圍；二是情感真摯，