25 慢性子裁縫和急性子顧客 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

25慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涵蓋《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事。故事講述了急性子的顧客和慢性子的裁縫之間的互動(dòng)，顧客要求裁縫做一件棉襖，但由于他的急性子和裁縫的慢性子，導(dǎo)致了一系列的誤會(huì)和笑話。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到慢性子和急性子之間的性格差異，并學(xué)會(huì)理解和尊重他人的性格特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課還將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的對(duì)話和情節(jié)，提高他們的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事，學(xué)生將能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述故事情節(jié)，理解并運(yùn)用故事中的對(duì)話，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過分析故事中的人物性格特點(diǎn)，學(xué)生將能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的思維發(fā)展水平。此外，學(xué)生還將能夠欣賞故事中的幽默元素，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。最后，通過學(xué)習(xí)故事中的文化內(nèi)涵，學(xué)生將能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的文化傳承與理解能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能夠理解《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，把握主要人物的性格特點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，并能生動(dòng)地表現(xiàn)故事中的對(duì)話。

（3）學(xué)生能夠通過故事理解并運(yùn)用慢性子和急性子之間的性格差異，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的性格特點(diǎn)。

（4）學(xué)生能夠理解故事中的幽默元素，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)于故事中慢性子和急性子性格差異的理解和把握。在教學(xué)過程中，教師需要通過講解、示范、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解故事中人物性格的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生對(duì)于故事中對(duì)話的理解和表現(xiàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等方式，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中的對(duì)話，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）學(xué)生對(duì)于故事中幽默元素的欣賞和鑒賞。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的幽默元素，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

（4）學(xué)生對(duì)于文化傳承與理解的能力。教師需要通過講解、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的文化內(nèi)涵，提高他們的文化傳承與理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.情境教學(xué)法：通過角色扮演、故事情境等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

3.文化教學(xué)法：通過講解、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示故事情節(jié)、人物形象等，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)、游戲等活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度和積極性。

3.紙質(zhì)教材與電子資源：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是慢性子和急性子嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于慢性子和急性子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受性格差異的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹慢性子和急性子的定義和特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，把握主要人物的性格特點(diǎn)。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹裁縫和顧客的性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.角色扮演與對(duì)話分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生深入了解故事中人物性格的特點(diǎn)，并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

過程：

學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

讓學(xué)生根據(jù)故事中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，感受不同性格的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)話背后的性格差異，以及如何理解和尊重他人的性格特點(diǎn)。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何理解和尊重他人的性格特點(diǎn)。

小組內(nèi)討論在現(xiàn)實(shí)生活中，如何應(yīng)對(duì)急性子和慢性子之間的矛盾。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)性格差異的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括如何理解和尊重他人的性格特點(diǎn)，以及應(yīng)對(duì)矛盾的方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解和尊重他人性格特點(diǎn)的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)、角色扮演和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中，理解和尊重他人性格特點(diǎn)的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于理解和尊重他人性格特點(diǎn)的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）故事延伸閱讀：提供一些與《慢性子裁縫和急性子顧客》類似的故事，如《急性子賣家和慢性子買家》、《慢性子的廚師和急性子的顧客》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同性格特點(diǎn)的人物之間的互動(dòng)和矛盾。

（2）性格測(cè)試活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些性格測(cè)試題目，讓學(xué)生自我評(píng)估和了解自己的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的性格優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及如何與不同性格的人相處。

（3）性格案例分析：提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生分析其中的性格特點(diǎn)和沖突，思考如何通過溝通和理解來解決矛盾。

（4）性格與溝通技巧講座：推薦一些關(guān)于性格學(xué)和溝通技巧的講座或視頻資源，讓學(xué)生了解性格差異對(duì)溝通的影響，以及如何運(yùn)用溝通技巧來改善人際關(guān)系。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀提供的拓展故事，并寫下自己的感受和思考，可以進(jìn)行小組分享或全班交流，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行性格測(cè)試活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們分享自己的測(cè)試結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生們相互尊重和理解。

（3）讓學(xué)生分組討論提供的性格案例，鼓勵(lì)他們提出解決方案，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示，以提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

（4）建議學(xué)生觀看關(guān)于性格與溝通技巧的講座或視頻資源，并寫下自己的學(xué)習(xí)心得，可以進(jìn)行課堂討論或?qū)懽骶毩?xí)，以加深學(xué)生對(duì)性格和溝通技巧的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，以便于學(xué)生理解和記憶。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容：

①故事情節(jié)的概述：慢性子裁縫和急性子顧客之間的互動(dòng)和矛盾。

②人物性格特點(diǎn)：慢性子和急性子的性格特點(diǎn)描述。

③對(duì)話分析：重點(diǎn)對(duì)話的摘錄和分析，展示人物性格的差異。

2.設(shè)計(jì)藝術(shù)性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^以下方式實(shí)現(xiàn)：

①使用彩色粉筆或標(biāo)注工具，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更加生動(dòng)有趣。

②設(shè)計(jì)板書布局：合理安排板書的布局，使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，以及圖表或示意圖，使板書內(nèi)容井然有序。

③創(chuàng)意插圖：根據(jù)故事情節(jié)或人物性格，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)筆畫或插圖，增加板書的趣味性。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有互動(dòng)性，以促進(jìn)學(xué)生的參與和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^以下方式實(shí)現(xiàn)：

①留白提問：在板書設(shè)計(jì)中預(yù)留一些空白區(qū)域，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和回答。

②互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些與板書內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

③學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生上板書展示自己的理解和創(chuàng)意，增加學(xué)生的展示機(jī)會(huì)和自信心的培養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課通過講述《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事，讓學(xué)生了解了慢性子和急性子的性格特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何理解和尊重他人的性格差異。在課堂上，學(xué)生通過角色扮演、對(duì)話分析和小組討論等多種活動(dòng)，深入理解了故事中的情節(jié)和人物，并提高了口語(yǔ)表達(dá)和合作能力。希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)與不同性格的人相處，并運(yùn)用溝通技巧來解決矛盾。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題：請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，填寫以下空白：

①急性子顧客想要做一件________，但由于裁縫的慢性子，導(dǎo)致了一系列的誤會(huì)和________。

②故事中的慢性子裁縫和急性子顧客分別代表了________和________兩種性格特點(diǎn)。

③在故事中，慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾和互動(dòng)讓我們明白了________的重要性。

（2）選擇題：請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，選擇正確的答案：

①急性子顧客想要做一件什么衣服？

A.棉襖B.短袖C.裙子D.外套

②故事中的慢性子裁縫代表了哪種性格特點(diǎn)？

A.急性子B.慢性子C.樂觀開朗D.急性子

（3）簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，回答以下問題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)述故事中慢性子裁縫和急性子顧客之間的互動(dòng)和矛盾。

②請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)于理解和尊重他人性格特點(diǎn)的看法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境教學(xué)法：通過角色扮演、故事情境等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

2.文化教學(xué)法：通過講解、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。

3.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示故事情節(jié)、人物形象等，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不夠感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：在講解和分析故事情節(jié)時(shí)，教學(xué)方法可能過于單一，缺乏變化和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，可能過于側(cè)重于對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶，而忽略了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，可以設(shè)置一些激勵(lì)措施，如表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組或個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.豐富教學(xué)方法：在講解和分析故事情節(jié)時(shí)，可以引入更多教學(xué)方法，如游戲、互動(dòng)問答等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不僅要關(guān)注對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶，還要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和表演能力的評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.故事情節(jié)復(fù)述：請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，要求條理清晰，語(yǔ)言流暢。

2.人物性格分析：請(qǐng)分析故事中慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，并說明他們的性格對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有何影響。

3.對(duì)話理解與模仿：請(qǐng)選取故事中的一段對(duì)話，理解其含義，并模仿角色的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。

4.故事改編：請(qǐng)發(fā)揮想象，將《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事改編為一個(gè)現(xiàn)代版的場(chǎng)景，要求保持原故事的主題和人物性格特點(diǎn)。

5.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“慢性子裁縫和急性子顧客”為主題，寫一篇短文，描述一次你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的類似性格差異的趣事，要求語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)有趣。

舉例題型及答案：

例1：故事情節(jié)復(fù)述

答案：

《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事講述了一個(gè)急性子的顧客和一個(gè)慢性子的裁縫之間的互動(dòng)。顧客要求裁縫做一件棉襖，但由于裁縫的慢性子和顧客的急性子，導(dǎo)致了一系列的誤會(huì)和笑話。在裁縫慢吞吞的制作過程中，顧客多次催促，但裁縫總是以各種理由拖延，最終在顧客的催促下，裁縫終于完成了棉襖。顧客穿上棉襖后，發(fā)現(xiàn)并不合身，原來裁縫按照自己的尺寸做了衣服。這個(gè)故事通過幽默的情節(jié)，展示了慢性子和急性子之間的性格差異，并教會(huì)我們理解和尊重他人的性格特點(diǎn)。

例2：人物性格分析

答案：

慢性子裁縫的性格特點(diǎn)是慢性子，他做事慢條斯理，總是拖延時(shí)間，不急不躁。他的慢性子性格對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，因?yàn)樗穆掏淌沟眉毙宰拥念櫩透咏箲]和急躁，從而引發(fā)了更多的誤會(huì)和笑話。急性子顧客的性格特點(diǎn)是急性子，他做事急躁，總是催促別人，缺乏耐心。他的急性子性格對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生了正面影響，因?yàn)樗募痹甏叽偈沟貌每p不得不加快進(jìn)度，最終完成了棉襖。

例3：對(duì)話理解與模仿

答案：

顧客：裁縫師傅，我的棉襖做好了嗎？我已經(jīng)等了很長(zhǎng)時(shí)間了。

裁縫：哦，顧客先生，您別急，您的棉襖已經(jīng)快完工了，我保證明天就能做好。

顧客：明天？裁縫師傅，我已經(jīng)等了好幾個(gè)星期了，您就不能快點(diǎn)嗎？

裁縫：顧客先生，請(qǐng)您理解，做衣服是需要時(shí)間的，我保證質(zhì)量，不會(huì)讓您失望的。

例4：故事改編

答案：

現(xiàn)代版場(chǎng)景：顧客是一家服裝店的老板，裁縫是一家慢工出細(xì)活的定制服裝店的老板。顧客急著要一批新衣服，裁縫卻因?yàn)樽非笸昝?，每件衣服都做得慢吞吞的。在顧客的催促下，裁縫不得不加快進(jìn)度，但質(zhì)量卻大打折