Unit 5 Poems Reading and Thinking 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit5PoemsReadingandThinking

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊，高三（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過閱讀和思考關于詩歌的內容，提升學生的英語語言能力、文化意識和思維品質。學生將能夠運用所學知識理解和分析不同類型的詩歌，培養(yǎng)跨文化交際能力，同時發(fā)展批判性思維和自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將加深對英語詩歌形式和特點的理解，提升鑒賞詩歌的能力，并能在實際語境中運用英語進行有效的溝通和表達。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了英語詩歌的基本知識，如不同類型的詩歌形式（如抒情詩、敘事詩、哲理詩等），以及詩歌的基本結構、韻律和節(jié)奏。此外，學生應具備一定的英語閱讀理解能力，能夠分析詩歌中的意象、象征和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對文學作品的閱讀和分析通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。在學習能力方面，大部分學生能夠跟上課程的進度，能夠獨立完成閱讀和理解任務。在學習風格上，學生們喜歡互動和小組討論，通過合作來深化對詩歌內容的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀和分析詩歌時，學生可能會遇到難以理解的詩意和深層含義的問題。此外，詩歌中使用的象征主義和隱喻可能會使一些學生感到困惑。在語言表達方面，如何運用詩歌的韻律和節(jié)奏進行創(chuàng)作也可能是學生的挑戰(zhàn)之一。四、教學方法與手段1.教學方法：

-互動講授：教師通過講解和提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，加深對詩歌內容的理解。

-分組討論：學生分組討論詩歌的主題、意象和修辭手法，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。

-創(chuàng)意寫作：學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT和視頻材料，展示不同類型的詩歌和相關的文化背景，增強學生的興趣和理解。

-在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，提供額外的學習資源和解題指導，幫助學生自主學習和鞏固知識。

-詩歌朗誦：讓學生通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提升語言感知能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解詩歌的實際應用或作用。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進行分析。

詳細介紹每首詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或學習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進行深入討論。

小組內討論該詩歌的主題、意象和修辭手法，并嘗試解讀其深層含義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、意象分析及解讀。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詩歌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解和掌握詩歌的基本概念、組成部分和形式，如抒情詩、敘事詩、哲理詩等。

2.分析和解讀詩歌中的意象、象征和修辭手法，提高文學鑒賞能力。

3.運用英語表達和交流關于詩歌的觀點和感受，提升跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，通過小組討論和創(chuàng)意寫作活動，提出對詩歌的獨到見解。

5.加深對英語詩歌文化背景的理解，提高文化意識。

6.提升語言運用能力，能夠在日常生活中運用所學詩歌知識和技巧進行有效溝通和表達。

學生將通過課堂參與、小組討論、創(chuàng)意寫作和課后作業(yè)等多種形式，展現(xiàn)他們對詩歌的理解和應用能力。教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，幫助學生進一步提高。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地欣賞和理解詩歌的藝術魅力，同時提高英語語言能力和文化素養(yǎng)。七、重點題型整理1.詩歌主題分析題

題型說明：要求學生能夠理解詩歌的整體主題，并能夠分析詩歌中的具體內容如何體現(xiàn)該主題。

舉例題目：分析下列詩歌《RimeoftheAncientMariner》中的主題，并說明詩中的哪些部分能夠體現(xiàn)這一主題。

答案：詩歌的主題是關于人與自然的關系以及人類行為的后果。詩中的描述海洋、天空、鳥兒等自然元素，以及船員們的行為和遭遇，都圍繞著這一主題展開。

2.詩歌意象解析題

題型說明：要求學生能夠識別詩歌中的意象，并能夠解釋這些意象的含義和作用。

舉例題目：解析《RimeoftheAncientMariner》中“海洋”、“天空”和“鳥兒”等意象的象征意義。

答案：海洋象征著廣闊的世界和未知的危險；天空象征著希望和自由；鳥兒則代表著對自由的渴望和生命的脆弱。

3.詩歌修辭手法分析題

題型說明：要求學生能夠識別詩歌中使用的修辭手法，并能夠分析其效果和作用。

舉例題目：分析《RimeoftheAncientMariner》中使用的擬人修辭手法，并說明其效果。

答案：擬人修辭手法使得自然元素具有人的特質，增強了詩歌的表現(xiàn)力和生動性，使讀者更容易產生共鳴。

4.詩歌結構分析題

題型說明：要求學生能夠分析詩歌的結構，包括詩歌的節(jié)奏、韻律和段落組織等。

舉例題目：分析《RimeoftheAncientMariner》的詩歌結構，并說明其特點。

答案：詩歌采用了押韻的結構，每兩行為一組，形成了明顯的節(jié)奏和韻律感。同時，詩歌分為多個段落，每個段落都圍繞一個中心主題展開。

5.詩歌創(chuàng)作題

題型說明：要求學生能夠運用所學的詩歌知識和技巧，進行自己的詩歌創(chuàng)作。

舉例題目：請根據(jù)《RimeoftheAncientMariner》的主題和結構，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

答案：（學生創(chuàng)作詩歌）八、板書設計板書設計示例：

詩歌基本概念：

-抒情詩：表達個人情感和體驗

-敘事詩：講述故事或事件

-哲理詩：探討人生、道德等哲學問題

詩歌結構：

-押韻：ABAB、AABB等

-不押韻：自由詩等形式

詩歌修辭手法：

-擬人：賦予非人類事物以人的特質

-比喻：用一個事物來比擬另一個事物

-象征：用具體事物代表抽象概念

詩歌意象分析：

-海洋：廣闊的世界、未知的危險

-天空：希望、自由

-鳥兒：自由渴望、生命脆弱

詩歌創(chuàng)作示例：

學生創(chuàng)作詩歌：

《海洋的呼喚》

海洋啊，海洋，你是無盡的藍色，

波濤洶涌，承載著我的夢想和希望。

你接納一切，無論大小，

讓我感受到生命的廣闊和自由。

海洋啊，海洋，你的深處隱藏著秘密，

珊瑚礁中，生活著多樣的生物。

它們游泳、嬉戲，無關世事，

讓我明白生命的美好在于享受當下。

海洋啊，海洋，你是地球上最古老的見證，

你的存在，見證了時光的流轉和變遷。

你讓我明白，生命短暫，

要勇敢追求夢想，不留遺憾。

海洋啊，海洋，你是我心靈的寄托，

每次靠近你，我都能找到內心的平靜。

你教會我，要學會包容和接納，

用寬廣的胸懷，面對人生的起伏。教學反思與總結然而，在詩歌基礎知識講解環(huán)節(jié)，我可能過于詳細地介紹了詩歌的組成部分和功能，導致了一些學生感到難以跟上。在今后的教學中，我應該更加關注學生的反應，及時調整教學進度和難度，確保每個學生都能夠跟上課程的節(jié)奏。

在詩歌案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首典型的詩歌進行深入分析，讓學生更好地理解詩歌的多樣性和復雜性。然而，在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生可能沒有充分準備好，導致展示效果不佳。這提醒我在今后的教學中，應該更加注重學生的準備和參與，確保每個學生都能夠充分參與到課堂討論和展示中。

在教學過程中，我利用了多媒體演示和在線學習平臺，提供了豐富的學習資源和互動機會，提高了教學效果和效率。這一點值得繼續(xù)保持，因為現(xiàn)代教學手段能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生選擇一篇未學過的英文詩歌，進行閱讀理解。要求學生能夠理解詩歌的主題和內容，并能夠分析詩歌中的意象、象征和修辭手法。

2.詩歌創(chuàng)作：請學生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求運用所學詩歌知識和技巧，表達個人情感和體驗。

3.詩歌賞析：請學生選擇一首已學過的英文詩歌，進行賞析。要求學生能夠分析詩歌的主題、意象、象征和修辭手法，并能夠表達自己的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學生閱讀理解作業(yè)時，重點關注學生對詩歌主題和內容的掌握情況，以及分析意象、象征和修辭手法的準確性。對于存在的問題，給出具體的改進建議，如加強詩歌主題的理解，提高分析意象、象征和修辭手法的準確性等。

2.詩歌創(chuàng)作：