儒林外史練習(xí)題目集

儒林外史練習(xí)題目集一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《儒林外史》第三十回至第三十六回詳細(xì)內(nèi)容：第三十回：嚴(yán)監(jiān)生設(shè)謀杜少卿中計(jì)第三十一回：杜少卿進(jìn)香遇見舊友第三十二回：王義貞嫖娼胡三公子醉酒第三十三回：杜少卿尋父嚴(yán)貢生設(shè)計(jì)第三十四回：杜少卿落難嚴(yán)貢生欺騙第三十五回：杜少卿遇救嚴(yán)貢生敗露第三十六回：杜少卿復(fù)仇嚴(yán)貢生喪命二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。2.掌握作品中的諷刺手法，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分析作品中的諷刺手法，理解作者的批判意圖。重點(diǎn)：熟讀并理解第三十回至第三十六回的故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：教材、《儒林外史》原著、筆記本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.引入：簡(jiǎn)要介紹《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀教材，理解故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。3.討論交流：分組討論，分享對(duì)人物和情節(jié)的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.講解分析：針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行講解分析，重點(diǎn)解析作品中的諷刺手法。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生選取一個(gè)自己喜歡的人物，模擬其言行舉止，增強(qiáng)對(duì)人物的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.《儒林外史》第三十回至第三十六回故事情節(jié)概括2.人物性格特點(diǎn)分析3.諷刺手法解析七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《儒林外史》第三十回至第三十六回的故事情節(jié)。2.分析本節(jié)課涉及的兩個(gè)人物形象，闡述其性格特點(diǎn)。3.請(qǐng)舉例說(shuō)明作品中的諷刺手法，并談?wù)勀愕母惺堋０恕⒄n后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推薦學(xué)生閱讀《儒林外史》其他章節(jié)，深入理解作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)解析。一、教學(xué)難點(diǎn)：分析作品中的諷刺手法，理解作者的批判意圖。《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，以科舉制度為背景，通過(guò)對(duì)士人生活的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能難以理解和把握作品中的諷刺手法及其背后的批判意圖。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)解析作品中的諷刺手法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者的批判意圖。1.諷刺手法的類型：（1）對(duì)比諷刺：通過(guò)對(duì)比手法，突出人物的矛盾性格和荒謬行為，達(dá)到諷刺的效果。例如，在第三十回中，嚴(yán)監(jiān)生設(shè)謀讓杜少卿中計(jì)，通過(guò)對(duì)比嚴(yán)監(jiān)生的狡詐和杜少卿的誠(chéng)實(shí)，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的險(xiǎn)惡和人性的丑惡。（2）夸張諷刺：通過(guò)夸張手法，放大人物的性格特點(diǎn)和行為舉止，以達(dá)到諷刺的目的。例如，在第三十二回中，王義貞嫖娼，胡三公子醉酒，通過(guò)夸張他們的荒淫無(wú)度，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪。（3）諷刺對(duì)話：通過(guò)對(duì)話的形式，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，暗示社會(huì)現(xiàn)象。例如，在第三十三回中，杜少卿尋父，與嚴(yán)貢生的對(duì)話中，通過(guò)嚴(yán)貢生的狡猾回答，暗示了他的欺騙行為。2.諷刺手法的目的：《儒林外史》的諷刺手法主要目的是批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的科舉制度、道德淪喪和人性的丑惡。通過(guò)對(duì)士人生活的描寫，作者表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的擔(dān)憂，以及對(duì)人性的深刻反思。二、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀并理解第三十回至第三十六回的故事情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。1.杜少卿：杜少卿是《儒林外史》中的主要人物之一，他誠(chéng)實(shí)善良，為人正直。在第三十回至第三十六回中，杜少卿經(jīng)歷了中計(jì)、落難、遇救的過(guò)程，展現(xiàn)了他的聰明才智和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。2.嚴(yán)貢生：嚴(yán)貢生是《儒林外史》中的另一個(gè)重要人物，他狡猾、自私、虛偽。在第三十回至第三十六回中，嚴(yán)貢生設(shè)謀讓杜少卿中計(jì)，并欺騙他，展現(xiàn)了他的狡詐和無(wú)恥。通過(guò)對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析，學(xué)生可以更好地理解故事情節(jié)，并深入思考作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判意圖。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《儒林外史》的諷刺手法時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)的描述，可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)語(yǔ)氣，以強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀理解教材，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行討論交流和講解分析。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的角色扮演，以增強(qiáng)對(duì)人物的理解。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論交流環(huán)節(jié)，可以提出一些開放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在講解分析環(huán)節(jié)，可以針對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行提問(wèn)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)講述一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事或情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，可以講述一個(gè)真實(shí)的科舉考試作弊案例，讓學(xué)生思考科舉制度的弊端。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀理解和討論交流。通過(guò)提問(wèn)和情景導(dǎo)入的方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們深入思考《儒林外史》的諷刺手法和人物性格特點(diǎn)。然而，我也意識(shí)到在講解分析環(huán)節(jié)，可能沒有給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力。我還可以通過(guò)增加一些互動(dòng)環(huán)