人教版五年級數學下冊教學設計《第5課時 體積單位間的進率（2）》

◎教學筆記第5課時體積單位間的進率（2）◎教學筆記?教學內容教科書P36~37“練習八”中相關習題。?教學目標1.進一步熟悉體積單位之間的進率，能熟練地進行簡潔體積單位之間名數的換算。2.會正確地用體積單位間的進率進行名數的換算，并解決一些簡潔的實際問題。3.培育學生的觀察、比較、分析等能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。?教學重點把握名數的換算方法。?教學難點機敏運用名數換算解決簡潔的實際問題。?教學預備課件。?教學過程一、基礎復習回顧1.回顧體積單位間的進率。師：我們學習了哪些體積單位？它們之間的進率是怎樣的？[板書課題:體積單位間的進率（2）]師歸納并板書：1立方分米＝1000立方厘米1立方米＝1000立方分米2.課件出示問題，學生口答。二、以題為例，感悟策略1.課件出示教科書P36“練習八”第2題。（1）學生自主讀題，整理數學信息。學生能從中讀到數學信息，知道包裝盒的長、寬和體積，知道玻璃器皿的長、寬、高，求這個長方體包裝盒是否裝得下玻璃器皿。【教學提示【教學提示】本題數據比較多，有少數學生不知道從哪里入手，老師要進行個別引導。（3）展示交流。師：都解答出來了嗎？誰能與大家共享一下你的解題方法？【學情預設】預設1:直接算出玻璃器皿的體積，將體積單位換算為dm3，看它的體積是否比包裝盒的體積11.76dm3小。25×16×18＝7200（cm3）＝7.2dm3，7.2dm3＜11.76dm3，所以裝得下。預設2：因為玻璃器皿的長、寬、高的單位都是厘米，所以先將包裝盒的體積單

◎教學筆記位換算成立方厘米，再算出玻璃器皿的體積，比較玻璃器皿和包裝盒的體積大小。11.76dm3＝11760cm3，25×16×18＝7200（cm3），7200cm3＜11760cm3，所以裝得下。◎教學筆記預設3：從已知的信息知道包裝盒的長和寬比玻璃器皿的長和寬都要長，就看包裝盒的高是否比玻璃器皿的高長。11.76dm3＝11760cm3，11760÷20÷28＝21（cm），21cm＞18cm，所以裝得下。2.對比練習，請同學們快速解答。（1）課件出示問題。學生快速解答后展示交流?！緦W情預設】學生有的說裝得下，有的說裝不下。（2）展示學生的解答方法。師：裝得下嗎？為什么？學生邊說，課件同步呈現解答方法。方法一：8.96dm3=8960cm3，25×15×18＝6750（cm3），6750cm3＜8960cm3，所以裝得下。方法二：25×15×18＝6750（cm3)，6750cm3＝6.75dm3,6.75dm3＜8.96dm3,所以裝得下。方法三：8.96dm3=8960cm3,8960÷（28×20）=16（cm）,18cm>16cm，所以裝不下。（3）辨析質疑，深化理解。【教學提示】針對學生的不同解法、不同結果，老師不要急于下結論，讓學生辨析?！窘虒W提示】針對學生的不同解法、不同結果，老師不要急于下結論，讓學生辨析?！緦W情預設】學生通過交流意識到，是否裝得下，僅僅看體積大小是不行的，只有包裝盒的長、寬、高都大于玻璃器皿的長、寬、高才行，從而確定方法三才是對的，所以裝不下。（4）對比分析，優(yōu)化方法。師：回頭再看看前面的第2題，我們用不同的方法解決了這個問題，你認為這類問題用哪種方法好？為什么？【學情預設】老師引導學生理解，依據實際情況，方法一和方法二都不是很牢靠，因為就算包裝盒的體積大于玻璃器皿的體積，假如包裝盒的高小于玻璃器皿的高，也是裝不下的。【設計意圖】這兩個問題都涉及體積單位的換算，鞏固體積單位的進率，提升換算的能力。同時，設計兩道對比練習，讓學生體會解決問題的策略，積累解決問題的閱歷。三、綜合應用，機敏選擇計量單位課件出示教科書P37“練習八”第7題。（1）學生自主解答，老師個別指導。（2）集中展示交流。

師：水族箱占地面積是指什么？需要用多少平方米的玻璃又是求什么？體積呢？【學情預設】大多數學生都知道：水族箱占地面積是指水族箱的底面積，需要用多少平方米的玻璃就是求水族箱的表面積，只求5個面的面積和，體積就是水族箱的長、寬、高之積?！驹O計意圖】這道題涉及長方體的底面積、表面積和體積，而且表面積要依據實際確定，綜合性比較強，能有效感受長方體測量的相關學問的區(qū)別與聯系，進一步鞏固和理解面積單位和體積單位，能正確運用與換算。四、實際應用，拓展提升課件出示教科書P37“練習八”第9題。（1）小組合作探究。（2）展示交流?！緦W情預設】學生可能會列式計算：30×30×30÷（20×20×10）＝6.75（盒），得到最多能裝6盒。老師要引導學生思考，6盒是不是肯定裝得下？怎么樣裝才能裝得下？（3）課件呈現完整答案。【教學提示】引導學生分析，區(qū)別表面積、體積及它們所帶的單位?！驹O計意圖】【教學提示】引導學生分析，區(qū)別表面積、體積及它們所帶的單位。五、自主練習1.學生獨立完成教科書P36～37“練習八”第4、5、6、8題。2.集中交流，評價反饋。六、課堂小結師：同學們，通過本節(jié)練習課，你有哪些新的收獲呢？【學情預設】學生可能會說，要具體問題具體分析，區(qū)分清楚面積單位和體積單位，選擇合適的單位等等。師板書：結合具體問題具體分析。?板書設計體積單位間的進率（2）1立方分米＝1000立方厘米1立方米＝1000立方分米結合具體問題具體分析。?教學反思通過本節(jié)課的練習，發(fā)覺同學們對面積單位、體積單位的換算都把握得比較好。但在具體問題具體分析這塊，還有待加強。特殊?????是第9題，對學生有肯定的挑戰(zhàn)，教學時可引導學生先討論解決這類問題的方法，引導學生思考，建立如何擺放的表象。針對有困難的學生，可用課件幫忙學生理解，從而突破難點。由于沒有教具讓學生實際動手操作，學生理解起來還是有難度，要加強學生幾何直觀的培育。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應課時作業(yè)P20第一題。一、選一選。（將正確答案的序號填在括號里）1.在5.09m3，509000cm3,5090dm3,5090000cm3這一組數據中，（）與其他數據不相等?！蚪虒W筆記◎教學筆記

A.5.09m3B.509000cm3C.5090dm3D.5090000cm32.在6