【垃圾分類我知道大班社會活動設(shè)計(jì)10000字（論文）】

《垃圾分類我知道》大班社會活動設(shè)計(jì)目錄TOC\o"1-2"\h\u4666《垃圾分類我知道》大班社會活動設(shè)計(jì) 1319361引言 245872選題緣由 3288383對象分析 3257164設(shè)計(jì)思路 4227804.1設(shè)計(jì)意圖 4193874.2活動內(nèi)容的選擇與編排 54834.3教學(xué)方法的使用 5301911．提問法 5207892．講授法 6267083.示范法 6313794.情境教學(xué)法 614625.游戲法 611785設(shè)計(jì)方案 6136215.1活動目標(biāo) 7125455.2活動準(zhǔn)備 752395.3活動過程 798441.圖片導(dǎo)入：教師出示三張垃圾分類的圖片。 7144845.3.2基本部分 7292772.教師出示垃圾分類標(biāo)志圖片，進(jìn)行講解。 823348（1）教師出示可回收物的標(biāo)志和典型垃圾圖片，請幼兒觀察。 827144（3）出示易腐垃圾的標(biāo)志和常見易腐垃圾的圖片，請幼兒觀察。 832176（4）教師出示其他垃圾標(biāo)志和常見其他垃圾的圖片，請幼兒觀察。 9280933.教師組織幼兒進(jìn)行游戲 96716（1）介紹游戲名稱 926047（2）介紹游戲規(guī)則 931587（3）給幼兒分組 920577（4）進(jìn)行游戲 921594（5）游戲評價(jià) 9126766設(shè)計(jì)反思 1018678參考文獻(xiàn) 13摘要：幼兒期是環(huán)境保護(hù)意識抽芽和初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，利用好這一關(guān)鍵期，幼兒就能形成對周圍環(huán)境的正確認(rèn)識，和保護(hù)周邊環(huán)境的正確意識。另外，隨著地球環(huán)境日漸的惡化和人類對生活質(zhì)量要求的不斷提升，環(huán)境保護(hù)問題日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，且需要全民齊心協(xié)力的努力。幼兒雖然年幼力薄，但正確的環(huán)境保護(hù)意識的養(yǎng)成對于整個(gè)環(huán)境保護(hù)事業(yè)是非常重要和必要的。5-6歲的幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對周圍的環(huán)境有著強(qiáng)烈的探索欲望，對陌生的事物有著好奇心與求知欲，總秉持著一種“打破砂鍋問到底”的精神對待生活中常見的事物，在這種時(shí)候教師應(yīng)該對其進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo)，使幼兒對身邊環(huán)境有正確的認(rèn)識，能關(guān)心生活環(huán)境，熱愛大自然。幼兒園作為幼兒接受漫長教育的第一站，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育可以說是“刻不容緩”“義不容辭”。因此應(yīng)該從幼兒園開始就培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，幼兒雖然是社會中最需要保護(hù)的存在，也應(yīng)該為我們國家的環(huán)保事業(yè)盡一份微薄的努力，隨著幼兒環(huán)保意識的增強(qiáng)，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平也會得到提高，《垃圾分類我知道》這一活動不僅只是為了讓幼兒學(xué)習(xí)到垃圾分類的方法和垃圾分類標(biāo)志的含義,提高幼兒的環(huán)保意識和主動關(guān)心身邊環(huán)境的意識，使幼兒的認(rèn)知水平和社會性得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：大班；大班社會活動；垃圾分類我知道；1引言為了使大班社會活動《垃圾分類我知道》設(shè)計(jì)得更加符合學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，本人在設(shè)計(jì)期間查閱了大量的資料，學(xué)習(xí)了很多研究者對幼兒社會性發(fā)展和幼兒環(huán)保教育方面的研究成果。在見習(xí)的時(shí)候也重點(diǎn)觀察了大班幼兒的在與同伴交往時(shí)的不同表現(xiàn)，在對大班幼兒社會性發(fā)展和身心發(fā)展特點(diǎn)有了足夠的了解之后設(shè)計(jì)了本次活動?！独诸愇抑馈肥菄@著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》社會領(lǐng)域方面的目標(biāo)和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對大班幼兒在社會方面的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出了這樣的要求：教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。[1]本次活動就是呼應(yīng)了愛護(hù)公共環(huán)境這一要求，通過展示圖片來使幼兒直接了解活動主題，通過直接展示垃圾分類的標(biāo)志及圖片來使幼兒初步了解不同種類的常見垃圾有哪些，之后通過垃圾分類游戲來使幼兒有興趣參與垃圾分類活動，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步掌握垃圾分類的規(guī)則，最后活動總結(jié)時(shí)教師為幼兒總結(jié)出垃圾分類對我們生活的意義，使幼兒了解到垃圾分類的重要性，初步具備環(huán)境保護(hù)意識，社會性得到發(fā)展。2選題緣由幼兒期是環(huán)境保護(hù)意識抽芽和初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，利用好這一關(guān)鍵期，幼兒就能形成對周圍環(huán)境的正確認(rèn)識，和保護(hù)周邊環(huán)境的正確意識。另外，隨著地球環(huán)境日漸的惡化和人類對生活質(zhì)量要求的不斷提升，環(huán)境保護(hù)問題日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，且需要全民齊心協(xié)力的努力。幼兒雖然年幼力薄，但正確的環(huán)境保護(hù)意識的養(yǎng)成對于整個(gè)環(huán)境保護(hù)事業(yè)是非常重要和必要的。[2]在2019年網(wǎng)絡(luò)上興起傳播了很多關(guān)于垃圾分類的視頻，上海在2019年7月1日正式帶頭試行了垃圾分類，當(dāng)時(shí)掀起了一股“垃圾分類”潮，人們對垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)并不清晰，對于上海實(shí)行的垃圾分類很多人都表示“太復(fù)雜”“分不清”“要從頭學(xué)習(xí)分類知識”?！袄诸悺背北┞读水?dāng)代年輕人在幼兒時(shí)期幾乎沒有接觸過垃圾分類這方面的知識，缺乏垃圾分類的意識和能力，但是垃圾分類開始試行也說明了現(xiàn)在面臨的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，國家越來越重視環(huán)境保護(hù)，早在1985年聯(lián)合國就召開了國際環(huán)保教育會議,通過了《人類環(huán)境宣言》、《人類環(huán)境行動計(jì)劃》等重要決議,還號召每一個(gè)會員國、各個(gè)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)及個(gè)人都要加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識。[3]基于社會對環(huán)境保護(hù)越來越重視的北京，我選擇了大班社會活動《垃圾分類我知道》設(shè)計(jì)這一題目，希望能設(shè)計(jì)出來一節(jié)符合大班兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的垃圾分類活動，讓幼兒從小有關(guān)心周圍生活環(huán)境的意識，使幼兒學(xué)會垃圾分類的規(guī)則，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。本人在見習(xí)期間也觀察到我所在班級的大班幼兒的環(huán)保意識尚未形成，很容易模仿一些錯(cuò)誤的行為，看到大人隨手丟垃圾后覺著亂扔垃圾是一件很正常的事，于是進(jìn)行模仿，在外做課間操時(shí)經(jīng)常會把垃圾丟在地上，在區(qū)角活動時(shí)產(chǎn)生的垃圾也是隨意丟在教室的地面上，沒有主動的關(guān)心身邊的環(huán)境，愛護(hù)身邊環(huán)境的意識。我國現(xiàn)階段對幼兒環(huán)保教育的研究也相對比較薄弱，沒有一套系統(tǒng)化的培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識的策略和方案，根據(jù)這一短板我設(shè)計(jì)了大班社會活動《垃圾分類我知道》，學(xué)習(xí)目標(biāo)是體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)發(fā)展基本方向的規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)制約學(xué)習(xí)內(nèi)容。[4]根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》在大班幼兒社會領(lǐng)域的目標(biāo)分別設(shè)計(jì)了知識、情感、能力三方面的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的三位一體發(fā)展。為了增加活動的趣味性，提高幼兒的參與興趣，我在活動中設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，使幼兒可以在游戲中輕松地掌握垃圾分類的知識技能，在活動中感受到輕松愉快的氛圍，體驗(yàn)本次活動的樂趣，自然而然的提高環(huán)境保護(hù)意識。3對象分析大班幼兒正處于社會性發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，處于學(xué)齡期和學(xué)前期的銜接階段，面臨著幼小銜接的問題。社會性是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分，社會性影響著幼兒的身心健康發(fā)展，如果在幼兒園期間沒有養(yǎng)成良好的社會性，在以后的人生道路上會出現(xiàn)諸多的問題。有研究表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責(zé)任感、慷慨大方、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期；并且，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平[5]。5-6歲的幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對周圍的環(huán)境有著強(qiáng)烈的探索欲望，對陌生的事物有著好奇心與求知欲，總秉持著一種“打破砂鍋問到底”的精神對待身邊的事物，在這個(gè)階段幼兒沒有正確的是非觀，他們常常觀察并且模仿成人，看到日常生活中有些人亂扔垃圾，隨地吐痰等錯(cuò)誤行為很容易跟著去模仿，但是如果看到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的行為也會自然地進(jìn)行模仿，所以這個(gè)時(shí)期是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的最佳時(shí)期，這時(shí)幼兒的價(jià)值觀尚未形成，如果沒有老師的引導(dǎo)幼兒可能不會了解到環(huán)境對人類生活的重要意義，在這種時(shí)候教師應(yīng)該對其進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo)，使幼兒對身邊環(huán)境有正確的認(rèn)識，能關(guān)心生活環(huán)境，熱愛生活，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。4設(shè)計(jì)思路4.1設(shè)計(jì)意圖我國幼兒園課程已經(jīng)初步確立了“以兒童為中心”“以游戲?yàn)榛净顒印钡膬r(jià)值取向。在幼兒園課程的本土創(chuàng)造性實(shí)踐和吸納國外優(yōu)秀課程模式的雙重驅(qū)力下，我國涌現(xiàn)出更多樣的幼兒園課程形態(tài)。[6]之前不被重視的幼兒環(huán)保教育也逐漸占據(jù)了幼兒教育重要的一環(huán)，國家越來越重視垃圾分類，垃圾分類是現(xiàn)在全社會都在關(guān)注的熱點(diǎn)問題，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對5-6歲幼兒提出了明確要求；初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。[7]幼兒園作為幼兒接受漫長教育的第一站，對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育可以說是“刻不容緩”“義不容辭”。因此應(yīng)該從幼兒園開始就培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，幼兒雖然是社會中最需要保護(hù)的存在，也應(yīng)該為我們國家的環(huán)保事業(yè)盡一份微薄的努力，我們應(yīng)該在幼兒時(shí)期就將保護(hù)環(huán)境、垃圾分類的種子種在幼兒心中，隨著幼兒環(huán)保意識的增強(qiáng)，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平也會得到提高，所以設(shè)計(jì)《垃圾分類我知道》這一活動不僅只是為了讓幼兒學(xué)習(xí)到垃圾分類的方法和垃圾分類標(biāo)志的含義，而是讓幼兒知道垃圾分類可以為我們帶來哪些好處，提高幼兒的環(huán)保意識和主動關(guān)心身邊環(huán)境的意識，使幼兒的認(rèn)知水平和社會性得到發(fā)展。4.2活動內(nèi)容的選擇與編排《垃圾分類我知道》是以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?，活動先以圖片導(dǎo)入，將日常生活中隨處可見的垃圾污染和垃圾堆放的圖片放映給幼兒看，讓幼兒對環(huán)境污染的危害有一個(gè)直觀的印象，使幼兒剛開始就感受到垃圾分類可以使我們的生活變得更好。在進(jìn)行導(dǎo)入之后，教師給幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將日常生活中常見的垃圾說成是垃圾星球來的大壞蛋，它們把自己的星球破壞的不能再居住了，就盯上了地球，他們的目的就是潛伏在我們身邊，偷偷地破壞我們的生活環(huán)境，等地球變得不再適合人類居住時(shí)，他們就可以光明正大的居住在地球上了。進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了吸引起幼兒的興趣，使幼兒想要主動地來了解垃圾分類的規(guī)則。在情境創(chuàng)設(shè)完畢之后，老師向幼兒出示垃圾分類的標(biāo)志，為幼兒依次介紹標(biāo)志的含義，舉一些常見的例子幫助幼兒理解不同垃圾的類型，在幼兒初步掌握垃圾分類的類型后進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)“送垃圾回家”，本次活動的設(shè)計(jì)參照了“童樂游戲”的理論，“童樂游戲”課程的建構(gòu)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，并以游戲?yàn)榛镜恼n程實(shí)施方式來提升幼兒在課程實(shí)踐中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[8]所以以游戲來組織本次活動符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能使幼兒積極參與。馬克·施利希廷，芭芭拉·蔡斯讓我知道了怎樣去設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲。[9]游戲過程中幼兒六個(gè)人一組，每組游戲五十秒，游戲計(jì)時(shí)開始時(shí)幼兒從大的垃圾箱里拿出不同類型的卡片，將畫著不同類型垃圾的卡片分別送到藍(lán)色鯨魚垃圾箱（可回收物）、紅色小蛇垃圾箱（有害垃圾）、綠色蘋果垃圾箱（廚余垃圾）和黑色小貓垃圾箱（其他垃圾）。游戲結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)，使幼兒更加深入的理解到垃圾分類可以使我們的生活變得更好。4.3教學(xué)方法的使用在開展社會領(lǐng)域教育活動的過程中，教師需要以新時(shí)代背景為主導(dǎo)，以自主性教育活動的目標(biāo)為方向，引領(lǐng)幼兒參與實(shí)踐活動。為了促使幼兒在本次活動中充分發(fā)揮自主性，教師應(yīng)靈活的轉(zhuǎn)變自己的角色。當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，教師是支持者和援助者；當(dāng)兒童需要教師一同游戲時(shí)，教師是兒童游戲的伙伴和參與者；當(dāng)兒童不需要教師介入時(shí)，教師是游戲的觀察者；當(dāng)兒童在分享游戲經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師時(shí)傾聽者和發(fā)問者。只有當(dāng)教師發(fā)揮了自主性，幼兒的自主性游戲才能實(shí)現(xiàn)[10]所以以充分發(fā)揮幼兒的主體性為目標(biāo)，本活動使用了提問法、講授法、示范法、情境教學(xué)法、游戲法等方法來引導(dǎo)幼兒積極參與活動。1．提問法提問法是觀察指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的主要方法，通過教師提問和幼兒回答進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問題，從而引出活動主題?；顒又薪處煶鍪纠廴镜膱D片然后對幼兒進(jìn)行提問：看到了哪些東西、你們想居住在這種環(huán)境中嗎等問題，使幼兒回想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引入垃圾分類的活動主題。2．講授法講授法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋說明知識、材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。在本活動中介紹不同垃圾分類標(biāo)志的含義時(shí)需要運(yùn)用到講解法，教師用簡單的語言概括四種垃圾分類標(biāo)志的含義，使幼兒初步熟悉四種垃圾分類的標(biāo)志。在介紹“送垃圾回家”游戲規(guī)則時(shí)也要運(yùn)用到講授法，教師要用簡潔易懂的語言向幼兒介紹游戲規(guī)則，使幼兒理解游戲規(guī)則。3.示范法示范法是指教師給幼兒進(jìn)行完整的演示，幼兒的理解能力還未發(fā)展完全，只聽老師說規(guī)則可能會存在理解困難或者理解錯(cuò)誤，所以教師要講進(jìn)行一組游戲的過程完整，直觀的演示給幼兒，運(yùn)用示范法幫助幼兒更好的理解游戲規(guī)則。4.情境教學(xué)法有研究者將情境創(chuàng)設(shè)法這樣定義：將教學(xué)活動的內(nèi)容滲透在情景之中，利用趣味性的游戲的元素吸引幼兒的興趣，將情景、游戲元素與教學(xué)活動融為一體，讓幼兒在主動、積極地參與過程中既能獲得情感的愉悅又能獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)途徑。[11]本活動運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法將沒有被正確分類的垃圾創(chuàng)設(shè)成從外星球來的想要占領(lǐng)地球的壞蛋，請幼兒們好好學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，做地球的環(huán)保小衛(wèi)士，學(xué)會了垃圾分類的方法將這些壞蛋進(jìn)行分類處理就可以保護(hù)地球。利用這種方法可以增加活動的趣味性，不但能使幼兒形象地理解垃圾分類對環(huán)境的重要意義，還能使幼兒感受到活動的樂趣，從而更加積極主動地參與本次活動。5.游戲法游戲法是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動進(jìn)行教學(xué)，“課程游戲化”堅(jiān)持以兒童為本，以兒童的發(fā)展為核心理念，尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒游戲和日常生活對幼兒發(fā)展的價(jià)值，努力為兒童創(chuàng)造通過“直接感知”“實(shí)際操作”“親身體驗(yàn)”獲取經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會。[12]在本活動中教師介紹完垃圾分類的規(guī)則幼兒進(jìn)行“送垃圾回家”的游戲活動，使幼兒在游戲活動中鞏固垃圾分類標(biāo)志的含義，在輕松愉悅的氣氛中幼兒主動去記憶四種垃圾分類的標(biāo)志，游戲法符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以使幼兒主動積極地參與其中，輕松地學(xué)會垃圾分類的知識技能，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。5設(shè)計(jì)方案5.1活動目標(biāo)1.知道垃圾分類對環(huán)境的好處，對生存環(huán)境的重要性。2.主動關(guān)心身邊的環(huán)境，初步具備環(huán)保意識。3.能分清四種垃圾分類的標(biāo)志，能根據(jù)垃圾的不同類型進(jìn)行分類。5.2活動準(zhǔn)備5.2.1物質(zhì)準(zhǔn)備垃圾污染的圖片三張、畫著各種垃圾的卡片、四種類型的垃圾箱（藍(lán)色鯨魚垃圾箱、紅色小蛇垃圾箱、綠色蘋果垃圾箱、黑色小貓垃圾箱）、PPT課件、一分鐘音樂。5.2.2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒在日常生活中見過垃圾污染、垃圾亂堆放的景象。5.3活動過程5.3.1導(dǎo)入活動：1.圖片導(dǎo)入：教師出示三張垃圾分類的圖片。2.提問：①請小朋友們說一說你看到了什么？（幼：看到了很多垃圾、看到了街道、車子、居住的地方有很多垃圾。）②請小朋友們說一說為什么我們生活的地方會有這么多垃圾？（幼：因?yàn)槿藗儊y丟垃圾、因?yàn)槔?、因?yàn)槔鴽]有被及時(shí)處理掉。）③你想要住在這樣的環(huán)境中嗎？（幼：不想。）3.教師總結(jié)，引入主題：老師告訴小朋友們，這些堆放的垃圾都是因?yàn)槿藗儧]有做好垃圾分類造成的，小朋友們是不是很好奇，為什么垃圾還能進(jìn)行分類呢？接下來，就仔細(xì)聽老師告訴你們垃圾們的秘密吧！5.3.2基本部分1.教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒理解垃圾污染的危害程度。教師：我偷偷告訴小朋友一個(gè)秘密哦，其實(shí)我們身邊的垃圾都是從垃圾星球來的壞蛋，它們把自己的星球污染得不能居住了，于是來到美麗的地球，潛伏在我們身邊，想要找機(jī)會占領(lǐng)我們的地球。我們作為地球的一份子，要團(tuán)結(jié)起來保護(hù)地球！小朋友們想知道怎樣打倒外星垃圾壞蛋嗎？（幼：想！）教師：打倒垃圾壞蛋的方法就是把垃圾們進(jìn)行分類，我們一起來看一看怎樣進(jìn)行垃圾分類吧。2.教師出示垃圾分類標(biāo)志圖片，進(jìn)行講解。（1）教師出示可回收物的標(biāo)志和典型垃圾圖片，請幼兒觀察。教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下可回收物的標(biāo)志，說一說它是什么形狀的，是什么顏色的？幼兒：是三角形的，是藍(lán)色的。教師：可回收物指的是那些還可以收起來再利用的垃圾，老師再請小朋友們看一看標(biāo)志下面的圖片，說一說常見的可回收物都有哪些呀？幼兒：有紙袋、報(bào)紙、書、塑料瓶、電吹風(fēng)、牛奶盒、易拉罐、玻璃杯、毛絨玩具……教師小結(jié)：小朋友們要記住這張圖片上的垃圾都是可回收物，看到這些垃圾時(shí)要把它們丟在有可回收物標(biāo)志的垃圾桶里，可不要搞錯(cuò)啦?。?）教師出示有害垃圾的標(biāo)志和常見有害垃圾的圖片，請幼兒觀察。教師：請小朋友們觀察第二張圖片，這一張圖片是有害垃圾的標(biāo)志，請小朋友們說一說它是什么形狀的？是什么顏色的？幼兒：是紅色的叉叉形狀的。教師：有害垃圾是紅色×形狀的，代表著里面有有害物質(zhì)，這種垃圾非常危險(xiǎn)，我們要收起來進(jìn)行特殊處理，不然地球會受到很大的傷害。我們一起來看看常見的有害垃圾有哪些吧。幼兒回答，教師補(bǔ)充：常見有害垃圾有廢電池、廢燈管燈泡、廢藥品、消毒劑、廢水銀溫度計(jì)……教師小結(jié)：小朋友們看到這些有害垃圾時(shí)可要提高警惕了，我們要把這些垃圾放到帶有有害垃圾標(biāo)志的垃圾桶里才能制服這些垃圾，小朋友們記住了嗎？（3）出示易腐垃圾的標(biāo)志和常見易腐垃圾的圖片，請幼兒觀察。教師：請小朋友們觀察第三張圖片，這一張圖片是廚余垃圾的標(biāo)志，請小朋友們說一說它是什么形狀的，是什么顏色的？幼兒：是沙漏形狀的，是綠色的。教師：廚余垃圾是指容易腐爛的生活垃圾，大家吃剩的水果蔬菜都屬于廚余垃圾，我們一起來看著圖片說一說，常見的廚余垃圾都有哪些？幼兒回答，教師補(bǔ)充：常見的廚余垃圾有剩飯、剩菜、雞蛋、蛋殼、蔬菜、水果核、蛋糕餅干、面包、茶葉盆栽……教師小結(jié)：總的來說會腐爛變質(zhì)的就是廚余垃圾，小朋友們在有剩飯剩菜時(shí)要把它們放在有廚余垃圾標(biāo)志的垃圾桶里。（4）教師出示其他垃圾標(biāo)志和常見其他垃圾的圖片，請幼兒觀察。教師：我們來看最后一張圖片，這上面是其他垃圾的標(biāo)志，請你們告訴我，它是什么顏色的？是什么形狀的？幼兒：是三角形的，是黑色的。教師：請小朋友們觀察圖片，告訴我常見的其他垃圾有哪些？幼兒回答，教師補(bǔ)充：常見的其他垃圾有衛(wèi)生紙、餐巾紙、一次性紙杯、尿不濕、污損塑料袋、陶瓷花盆、煙頭……教師小結(jié)：其他垃圾是除了可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的生活垃圾，小朋友們要好好記住其他垃圾有哪些，下次見到時(shí)把他們送到帶有其他垃圾標(biāo)志的垃圾桶里。3.教師組織幼兒進(jìn)行游戲（1）介紹游戲名稱教師：小朋友們都很棒??！現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣進(jìn)行垃圾分類，小朋友們看一看這是什么呀?。ǔ鍪井嬛鞣N垃圾的卡片）今天老師捉到了一些垃圾壞蛋們，想請小朋友們做一個(gè)游戲：送垃圾回家。（2）介紹游戲規(guī)則教師：小朋友們都認(rèn)識卡片上面的垃圾壞蛋吧！現(xiàn)在老師要給你們介紹它們的“家”。（教師出示四種類型的垃圾桶）小朋友們看：這些是藍(lán)色鯨魚垃圾箱、紅色毒蛇垃圾箱、綠色蘋果垃圾箱和黑色小貓垃圾箱。請小朋友們說一說它們分別代表什么垃圾呢？幼兒：藍(lán)色鯨魚垃圾桶是可回收物，紅色毒蛇垃圾箱是有害垃圾，綠色蘋果垃圾箱是廚余垃圾，黑色小貓垃圾箱是其他垃圾。教師：待會小朋友們六個(gè)人一組，開始播放音樂時(shí)游戲開始，小朋友們從大箱子里拿出畫著垃圾的卡片，把這個(gè)“垃圾”送到正確的垃圾箱里，音樂停止時(shí)游戲結(jié)束，小朋友們就要回到座位上，不可以再送垃圾回家了。每組小朋友完成游戲時(shí)老師都會統(tǒng)計(jì)你們送了多少垃圾壞蛋回家，看看哪一組小朋友送的最多?。?）給幼兒分組教師：現(xiàn)在我們來分組啦，四個(gè)幼兒分成一組，在其中一組小朋友進(jìn)行游戲時(shí)其他幼兒要保持安靜哦?。?）進(jìn)行游戲幼兒六個(gè)一組進(jìn)行游戲，教師在游戲過程中面對突發(fā)情況進(jìn)行指導(dǎo)。（5）游戲評價(jià)教師對游戲結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)送垃圾回家個(gè)數(shù)最多的小組。教師：剛才表現(xiàn)最棒的就是這一組小朋友，你們真是太棒啦！讓我們一起恭喜這組小朋友獲得了今天的第一名！其他的小朋友也很棒哦，老師看到了你們的出色表現(xiàn)，大家都是厲害的環(huán)保小衛(wèi)士！5.3.3結(jié)束部分教師小結(jié)：通過這次活動我們知道了，身邊環(huán)境的美麗是需要大家共同的努力的，今天小朋友們已經(jīng)學(xué)會了打敗垃圾壞蛋們的方法了，我們可以通過自己的行動去保護(hù)環(huán)境了，老師真為你們感到驕傲！老師希望你們一直可以做好“環(huán)保小衛(wèi)士”的工作，打倒垃圾壞蛋，保護(hù)美麗家園！5.4活動延伸區(qū)角活動：可以投放“送垃圾回家”游戲活動需要的材料，幼兒在進(jìn)行區(qū)角活動時(shí)可以自由組織游戲。閱讀區(qū)：可以投放與垃圾分類有關(guān)的繪本，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。繪畫活動：《垃圾分類我會畫》可以請幼兒畫出四種垃圾分類的標(biāo)志，并且根據(jù)標(biāo)志自己設(shè)計(jì)垃圾桶。6設(shè)計(jì)反思在完成本次活動設(shè)計(jì)后，我對設(shè)計(jì)理念、活動目標(biāo)和活動效果三個(gè)方面做出了思考，得出了以下反思：本次設(shè)計(jì)是受到當(dāng)代社會日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題的啟發(fā)而出現(xiàn)的想法，幼兒雖然是社會中需要受到保護(hù)的弱勢群體，但是幼兒也是地球的小小居民，從幼兒時(shí)期開始樹立保護(hù)環(huán)境的意識對當(dāng)今社會有著重大的意義，但是如今關(guān)于幼兒環(huán)保教育的研究、理念等都不是很完善，要想使幼兒的環(huán)保意識有效提高，幼兒教師就應(yīng)該對現(xiàn)有的課程模式進(jìn)行反思和改變。幼兒教師應(yīng)在新的教育理念指導(dǎo)下，從幼兒已有的水平出發(fā)，站在幼兒的立場，制定幼兒環(huán)保教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有時(shí)代性的幼兒環(huán)保教學(xué)活動，創(chuàng)新開展幼兒環(huán)保教育。[13]環(huán)保是一項(xiàng)大事業(yè)，我們要在幼兒稚嫩的心靈中種上環(huán)保的種子，并且通過不斷的引導(dǎo)使種子抽枝發(fā)芽，茁壯成長。本次活動的目標(biāo)分為知識目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)三個(gè)方面，意在促進(jìn)幼兒的多維發(fā)展。知識目標(biāo)是知道垃圾分類對環(huán)境的好處，對生存環(huán)境的重要性。知識目標(biāo)主要是在教師出示垃圾污染環(huán)境的圖片后請幼兒進(jìn)行思考這一活動中實(shí)現(xiàn)的。幼兒在看到垃圾污染的圖片后第一反應(yīng)可能不在雜亂的垃圾上，而是被圖片的其他細(xì)節(jié)吸引住了，比如說一棵大樹，一輛車，一棟樓……所以在幼兒觀察完圖片后教師要進(jìn)行引導(dǎo)性的提問：你想要住在這樣的環(huán)境中嗎？通過提問使幼兒意識到垃圾污染對環(huán)境的危害以及進(jìn)行垃圾分類的必要性。能力目標(biāo)是能分清四種垃圾分類的標(biāo)志，能根據(jù)垃圾的不同類型進(jìn)行分類。能力目標(biāo)是在老師出示垃圾分類的標(biāo)志和常見垃圾的圖片、游戲“送垃圾回家”等環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的。教師依次出示垃圾分類的標(biāo)志和圖片，確保幼兒可以分清四種不同的垃圾分類標(biāo)志，了解日常常見的垃圾屬于哪一類垃圾，最后在游戲“送垃圾回家”中復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)到的垃圾分類的知識，在游戲中幼兒參與的積極性很高，以游戲?yàn)榛顒有问椒浅７嫌變旱纳硇陌l(fā)展特點(diǎn)，能充分調(diào)動幼兒及積極性和參與性。游戲是兒童最基本、最熱衷的活動形式，在兒童的成長發(fā)展中扮演重要角色。[14]因?yàn)楸敬位顒铀姆N垃圾分類圖標(biāo)的講解過程對于幼兒來說有些復(fù)雜和枯燥，在講解之前就進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，將垃圾創(chuàng)設(shè)成想要侵略地球的外星壞蛋，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)之后幼兒的情緒反響很是激烈，注意力一下子集中到了老師的身上，甚至有幾個(gè)幼兒迫不及待的詢問：“老師，我們要怎么打敗垃圾壞蛋？”游戲?qū)τ谟變簛碇v是一種能夠?qū)崿F(xiàn)自身能動駕馭游戲的主體性體現(xiàn)，在游戲的過程中幼兒能夠充分展現(xiàn)其主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性[15]讓幼兒帶著這種好奇激動的情緒對垃圾分類的四中標(biāo)識進(jìn)行學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果。情感目標(biāo)是主動關(guān)心身邊的環(huán)境，初步具備環(huán)保意識。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是在游戲結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)的環(huán)節(jié)，在游戲結(jié)束后幼兒們的心情仍然是喜悅和激動的，教師在這時(shí)對幼兒的游戲結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)送垃圾回家最多的小組，并且鼓勵(lì)其他的小組：大家都很棒，都是讓老師驕傲的環(huán)保小衛(wèi)士，今天小朋友們已經(jīng)學(xué)會了打敗垃圾壞蛋們的方法了，我們可以通過自己的行動去保護(hù)環(huán)境了，老師真為你們感到驕傲！老師希望你們一直可以做好“環(huán)保小衛(wèi)士”的工作，打倒垃圾壞蛋，保護(hù)美麗家園！聽到老師的總結(jié)以后，小朋友們就有了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任感和榮譽(yù)感，也更有可能在今后的生活中主動地關(guān)心生活的環(huán)境，這樣自然而然的就形成了初步的環(huán)境保護(hù)意識。在進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)活動后我對活動效果也進(jìn)行了反思：本次活動總體效果不錯(cuò)，活動后大部分幼兒都能達(dá)到知識、情感、能力三方面的目標(biāo)，但是活動仍然存在問題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是個(gè)別幼兒在剛開始進(jìn)行活動時(shí)能較好地遵守比賽規(guī)則，但是在進(jìn)行到激烈的地方就開始“病急亂投醫(yī)”，拿著垃圾卡片隨意投放，不管對不對，放進(jìn)去就行。出現(xiàn)這種情況的原因可能是每組游戲的進(jìn)行時(shí)間只有一分鐘，幼兒感到很著急，手里拿著垃圾卡片來不及認(rèn)真思考就胡亂的投進(jìn)了垃圾箱。在今后的教學(xué)活動中可以進(jìn)行改進(jìn)：減少每組的游戲人數(shù)或者延長每組游戲的進(jìn)行時(shí)間。第二是別的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)其他幼兒無法保持安靜，主要原因是教師在游戲開始之前沒有過多地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，只是強(qiáng)調(diào)了游戲的規(guī)則。在以后的活動開展中，在游戲開始前要跟幼兒強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題。對不能