七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（2024）義務(wù)教育教材內(nèi)容解讀課件

統(tǒng)編版2024七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見(jiàn)》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過(guò)這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國(guó)家課程教學(xué)用書(shū)目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。前言目錄第一部分《語(yǔ)文新教材（2024統(tǒng)編版）》目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)第二部分《語(yǔ)文新教材（2024統(tǒng)編版）》各章節(jié)具體分析第三部分《語(yǔ)文新教材（2024統(tǒng)編版）》各章節(jié)教學(xué)安排第四部分《語(yǔ)文新教材（2024統(tǒng)編版）》整體重要變化第五部分《語(yǔ)文新教材（2024統(tǒng)編版）》變化要點(diǎn)解讀第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)01《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)單元內(nèi)容調(diào)整第一單元1.第4課《古代詩(shī)歌四首》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《次北固山下》【互換位置】2.寫(xiě)作由熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作【調(diào)整為】“熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀(guān)察”3.【新增】“閱讀綜合實(shí)踐”第二單元1.“綜合性學(xué)習(xí)”《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》【調(diào)整為】“專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)”2.【新增】“閱讀綜合實(shí)踐”第三單元1.【新增】第10課《往事依依》于漪2.【刪除】原有的“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”【新增】“如何突出中心”3.名著導(dǎo)讀：《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜【調(diào)整為】整本書(shū)閱讀：《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽4.【新增】“閱讀綜合實(shí)踐”第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)單元內(nèi)容調(diào)整第四單元1.【刪除】第13課《植樹(shù)的牧羊人》【新增】第14課《回憶我的母親》朱德（原8上第7課）2.【刪除】第14*課《走一步，再走一步》【新增】第15*課《梅嶺三章》原9下第2課）3.“綜合性學(xué)習(xí)”《少年正是讀書(shū)時(shí)》【調(diào)整為】“專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)”4.【新增】“閱讀綜合實(shí)踐”第五單元1.單元整體【調(diào)整為】活動(dòng)探究單元2.任務(wù)一體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系3.【新增】第18課我的白鴿/陳忠實(shí)4.【刪除】第17*課《動(dòng)物笑談》康拉德·勞倫茲【新增】第19課《大雁歸來(lái)》利奧波德，原8下第7課）5.任務(wù)二親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)6.任務(wù)三記述與動(dòng)物的相處7.【刪除】寫(xiě)作：如何突出中心第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)單元內(nèi)容調(diào)整第六單元1.【新增】第21課《小圣施威降大圣》吳承恩（2017年教改前7上語(yǔ)文選過(guò)）2.【刪除】《天上的街市》郭沫若3.【刪除】綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落4.名著導(dǎo)讀:“《西游記》精讀和跳讀”【調(diào)整為】“整本書(shū)閱讀《西游記》”4.【新增】“閱讀綜合實(shí)踐”第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)

第一單元中，課文順序沒(méi)有改變，依然是《春》《濟(jì)南的冬天》《*雨的四季》以及古代詩(shī)歌四首（《觀(guān)滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》），但需注意的是，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《次北固山下》的位置進(jìn)行了互換。寫(xiě)作部分的題目由“熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀(guān)察”調(diào)整為“學(xué)會(huì)觀(guān)察”。第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)

第二單元包含《秋天的懷念》（史鐵生）、《散步》（莫懷戚）、*《散文詩(shī)二首》（《金色花》/泰戈?duì)?、《荷葉·母親》/冰心）、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則（劉義慶）（《詠雪》《陳太丘與友期行》）?！熬C合性學(xué)習(xí)”《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》【調(diào)整為】“專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)”

第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)

第三單元有《從百草園到三味書(shū)屋》（魯迅）、“往事依依/于漪”（新增，舊版7上蘇教語(yǔ)文學(xué)過(guò)）、《*再塑生命的人》（海倫·凱勒）、《論語(yǔ)》十二章。寫(xiě)作訓(xùn)練變更為“如何突出中心”。整本書(shū)閱讀改為《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽。課外古詩(shī)詞誦讀包括《峨眉山月歌》（李白）、《江南逢李龜年》（杜甫）、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》（岑參）、《夜上受降城聞笛》（李益）。第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)

第四單元收錄了《紀(jì)念白求恩》（毛澤東）、《回憶我的母親》（朱德）（該篇原是八年級(jí)上冊(cè)的課文）、《*梅嶺三章》（陳毅）（原九年級(jí)下冊(cè)的課文）、《誡子書(shū)》（諸葛亮）。寫(xiě)作要求是“思路要清晰”?！熬C合性學(xué)習(xí)”《少年正是讀書(shū)時(shí)》【調(diào)整為】“專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)”第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)

第五單元變更為活動(dòng)探究單元。

任務(wù)一是體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系，對(duì)應(yīng)課文為《貓》（鄭振鐸）、《我的白鴿》（陳忠實(shí)）、《大雁歸來(lái)》（利奧波德，原八年級(jí)下冊(cè)第7課）、《狼》（蒲松齡）；

任務(wù)二是親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)；

任務(wù)三是記述與動(dòng)物的相處。第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)

第六單元包含《小圣施威降大圣》（吳承恩）、《皇帝的新裝》（安徒生）、《*女?huà)z造人》（袁珂）、《寓言四則》（《赫耳墨斯和雕像者》/《伊索寓言》、《蚊子和獅子》/《伊索寓言》、《穿井得一人》/《呂氏春秋》、《杞人憂(yōu)天》/《列子》）。

寫(xiě)作主題是“發(fā)揮聯(lián)想和想象”。整本書(shū)閱讀為《西游記》。課外古詩(shī)詞誦讀有《秋詞》（其一）（劉禹錫）、《夜雨寄北》（李商隱）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）（陸游）、《潼關(guān)》（譚嗣同）。第二部分整體重要變化02《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第二部分整體重要變化2024年秋季七年級(jí)語(yǔ)文教材有以下一些變化：一、簡(jiǎn)化

刪繁就簡(jiǎn)。簡(jiǎn)化也本應(yīng)是“修訂”的一個(gè)重要策略。簡(jiǎn)化本身其實(shí)就是一種完善。針對(duì)教材在以往實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)化一些復(fù)雜化了的、過(guò)量化了的、不很重要的教材內(nèi)容，是完全有必要的。第二部分整體重要變化簡(jiǎn)化教材內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面：

1.將原來(lái)課后訓(xùn)練“思考與探究”與“積累與拓展”合并為“思考·探究·積累”。這樣可以訓(xùn)練就可更為集中一些。

2.將原來(lái)的“名著導(dǎo)讀”中“精彩選篇”與“自主閱讀推薦”刪去了。這也許是因?yàn)椤熬蔬x篇”是一種多余的安排，“自主閱讀推薦”一來(lái)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來(lái)也許是限制了學(xué)生的“自主選讀”。第二部分整體重要變化

原來(lái)的“名著導(dǎo)讀”版塊改為了“整本書(shū)閱讀”，刪去了《白洋淀紀(jì)事》《湘行散記》《獵人筆記》《鏡花緣》等作品。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)兩個(gè)整本書(shū)閱讀篇目為《朝花夕拾》（精讀、略讀、瀏覽）和《西游記》。第二部分整體重要變化

3.將原來(lái)第六單元中的“綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落”刪去。在原來(lái)的七上中，第1-3單元安排了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊，第4-6單元安排了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊。現(xiàn)在，在第4-6單元?jiǎng)h去一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，這樣，期中前后各有一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在量上更為合適。

4.因?yàn)樾滦抻喌牡谖鍐卧扇×藢W(xué)習(xí)任務(wù)群的編排，有了寫(xiě)作的內(nèi)容，于是就不再安排寫(xiě)作訓(xùn)練了，所以，原來(lái)的“如何突出中心”就調(diào)到了第三單元，刪去了原來(lái)第三單元寫(xiě)作單元訓(xùn)練的“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”。第二部分整體重要變化二、優(yōu)化

新修訂的七年級(jí)上冊(cè)，屬于常規(guī)性的大大小小的優(yōu)化修改是比較多的。這樣的優(yōu)化修訂，其實(shí)是每一學(xué)年、每一版本都會(huì)做的。大到課文篇目調(diào)換，小到一個(gè)注釋詞語(yǔ)的修改等。第二部分整體重要變化

比如：部分單元導(dǎo)語(yǔ)的修改；部分課文替換性的修改；部分課后“思考·探究·積累”訓(xùn)練題的修改；部分自讀課文旁注的修改；知識(shí)短文所列舉的例子的修改；課文的插圖的修改；作文訓(xùn)練主題優(yōu)化的修改，如將第一單元原來(lái)的“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”修改為“熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)觀(guān)察”；第三單元專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的活動(dòng)安排中，將“交友之道”改為“探討交友之道”。第二部分整體重要變化

這樣作為學(xué)習(xí)任務(wù)的表述就更準(zhǔn)確了，還有將“向朋友展示自我”改為“展示個(gè)人風(fēng)采”，以與前一個(gè)標(biāo)題更和諧，再有就是增加了一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目“同氣相求，廣尋良友”，讓活動(dòng)更為充分，等等等等。這些修改，即使不是因?yàn)槁鋵?shí)新課標(biāo)的需要，也是非常必要的，很正常的。第二部分整體重要變化三、新課標(biāo)化

如果說(shuō)，前面提及的簡(jiǎn)化與優(yōu)化的修改大體上屬于常態(tài)化修訂，也就是俗語(yǔ)中的“手續(xù)事”的話(huà)，那么，就當(dāng)下而言，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的應(yīng)該是“根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”中的“根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)關(guān)鍵詞了。這才是我們研究新教材變化特點(diǎn)的重中之重，或者說(shuō)，就是要看看新修訂的教材，哪些是具有“新課標(biāo)化”的修訂。第二部分整體重要變化

新修訂的七上語(yǔ)文教材“新課標(biāo)化”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是將“名著閱讀”改為“整本書(shū)閱讀”。

這個(gè)修訂主要是為了與課程標(biāo)準(zhǔn)的概念表述一致起來(lái)而已，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的意義。但，不管怎么說(shuō)，它畢竟是“根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”的重要體現(xiàn)，是“新課標(biāo)化”的表現(xiàn)。第二部分整體重要變化

二是增加“閱讀綜合實(shí)踐”內(nèi)容。新修訂的七上語(yǔ)文教材，除第五單元明顯地以學(xué)習(xí)任務(wù)群編排之外，另五個(gè)單元每單元都增設(shè)了“閱讀綜合實(shí)踐”。這是“新課標(biāo)化”的修訂。

新課標(biāo)提出要倡導(dǎo)大單元教學(xué)，要實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，要有情境設(shè)置，要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，那么，作為上聯(lián)課標(biāo)、下聯(lián)課堂的教材如何落實(shí)課標(biāo)的這些精神從而為一線(xiàn)教學(xué)搭建通道呢？新教材創(chuàng)造性地在每個(gè)單元后編制了“閱讀綜合實(shí)踐”，這是從教材層面促進(jìn)一線(xiàn)課堂實(shí)施新課標(biāo)的重要憑借。第二部分整體重要變化

三是將第五單元編制成以學(xué)習(xí)任務(wù)群為特征的“活動(dòng)·探究”單元。

這種編制方式我們并不陌生，在前一版的教材中見(jiàn)過(guò)用過(guò)，即原來(lái)八上第一單元“學(xué)習(xí)新聞”，八下第五單元“學(xué)習(xí)演講”，九上第一單元“學(xué)習(xí)詩(shī)歌”，九下第五單元“學(xué)習(xí)戲劇”。

第三部分變化要點(diǎn)解讀03《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第三部分

變化要點(diǎn)解讀一、教材選文變化情況

2024年七年級(jí)語(yǔ)文教材的選文發(fā)生了顯著變化。新增的選文涵蓋了不同的文體和主題，為學(xué)生帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。于漪的《往事依依》通過(guò)回憶作者的學(xué)生時(shí)代，展現(xiàn)了文學(xué)對(duì)人生的深遠(yuǎn)影響；朱德的《回憶我的母親》深情地描繪了母親的勤勞與善良，傳遞了濃厚的親情和感恩之情；陳毅的《梅嶺三章》則彰顯了革命先輩堅(jiān)定的信念和英勇無(wú)畏的精神。這些新選文不僅豐富了學(xué)生的閱讀素材，更有助于培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，一些經(jīng)典選文的保留和調(diào)整，也使得教材在傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生的發(fā)展。第三部分

變化要點(diǎn)解讀二、教材寫(xiě)作要求變化

2024年七年級(jí)語(yǔ)文教材在寫(xiě)作要求方面也有了新的變化。從之前的“熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀(guān)察”到“如何突出中心”，再到“思路要清晰”等要求的轉(zhuǎn)變，可以看出新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維水平。

例如，在“思路要清晰”這一要求中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀透文題，審清題目要求，關(guān)注“題眼”和題目中隱含的信息和要求。第三部分

變化要點(diǎn)解讀

同時(shí)，明確中心，果斷取舍材料，只有確定了中心，才能?chē)@選材確立重點(diǎn)，安排詳略。此外，還注重提供示例，讓學(xué)生了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)以及行文順序，通過(guò)設(shè)計(jì)提綱，學(xué)會(huì)謀篇布局，并體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處，在寫(xiě)作實(shí)踐中注意行文線(xiàn)索，追求條理清楚。第三部分

變化要點(diǎn)解讀三、教材中的傳統(tǒng)文化元素

2024年七年級(jí)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化元素得到了進(jìn)一步的重視和強(qiáng)化。教材中融入了大量的中華傳統(tǒng)美德、歷史事件、文化習(xí)俗等元素，比如在一些選文中，通過(guò)對(duì)古代文學(xué)作品的解讀，讓學(xué)生領(lǐng)略到中華文化的博大精深。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言，還能了解到詩(shī)詞背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景，從而更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第三部分

變化要點(diǎn)解讀四、教材的革命教育內(nèi)容

2024年七年級(jí)語(yǔ)文教材加強(qiáng)了革命教育的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)革命英雄的事跡，學(xué)生能夠更好地理解革命精神，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。比如，新增的陳毅的《梅嶺三章》，讓學(xué)生感受到革命先輩在艱難困境中依然堅(jiān)定信念、英勇斗爭(zhēng)的精神。教材中的革命教育內(nèi)容讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到革命英雄的偉大和崇高，從而激發(fā)他們的奮斗精神和進(jìn)取心，在當(dāng)下具有重要的教育意義。第三部分

變化要點(diǎn)解讀

2024年七年級(jí)語(yǔ)文教材在多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，無(wú)論是目錄結(jié)構(gòu)、選文內(nèi)容、寫(xiě)作要求，還是傳統(tǒng)文化元素、革命教育內(nèi)容以及必讀名著篇目等，都旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思維能力、愛(ài)國(guó)情懷和文化自信，以適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展需求。對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，需要積極適應(yīng)這些變化，充分利用教材提供的資源，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)的質(zhì)量。第三部分

變化要點(diǎn)解讀五、教材變化帶來(lái)的教學(xué)思考1.聚焦核心素養(yǎng)，以文化人

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，以及通過(guò)文學(xué)作品提升審美和思維品質(zhì)。思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升這些素養(yǎng)。

第三部分

變化要點(diǎn)解讀

對(duì)于新增的文章，需要深入研究其教學(xué)價(jià)值，思考如何引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞。而對(duì)于刪減的文章，也要反思過(guò)去教學(xué)中的得失，思考如何將其蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和能力培養(yǎng)遷移到新的教學(xué)內(nèi)容中。第三部分

變化要點(diǎn)解讀2.

注重情境價(jià)值，貫穿學(xué)習(xí)任務(wù)群

新課標(biāo)提出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一重要概念，它是語(yǔ)文課程內(nèi)容的主要組織與呈現(xiàn)形式，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。要求將學(xué)習(xí)置于一定的情境中，不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生感到知識(shí)的實(shí)用性。

第三部分

變化要點(diǎn)解讀

例如新增的“閱讀綜合實(shí)踐”版塊，需要我們改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)模式，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的閱讀探究能力。這就促使我們不斷探索新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)教材的變化。第三部分

變化要點(diǎn)解讀3.強(qiáng)化學(xué)生主體地位，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

教材變化更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)，這提醒我們?cè)诮虒W(xué)中要真正把學(xué)生放在主體地位。我們需要給予學(xué)生更多的自主思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

如新增的閱讀綜合實(shí)踐板塊、專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)以及活動(dòng)探究單元，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師需要突出學(xué)生主體地位。例如，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入探究，第三部分

變化要點(diǎn)解讀4.整合教學(xué)資源，落實(shí)“大單元”任務(wù)

教材的變化可能導(dǎo)致知識(shí)體系的重新構(gòu)建。我們需要反思如何將分散在不同單元和課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在新課改的背景下，崔允漷教授提出大單元教學(xué)，要求教師要有大格局，要圍繞教學(xué)任務(wù)構(gòu)建“大主題”，在此基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)。這就意味著情境創(chuàng)設(shè)必須落實(shí)在大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，才能體現(xiàn)其價(jià)值與功能。

第三部分

變化要點(diǎn)解讀

鼓勵(lì)開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要打破學(xué)科界限，與其他學(xué)科教師合作，尋找語(yǔ)文與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。第四部分各章節(jié)具體分析04《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第一單元四季之景《春》朱自清描繪了春天的各種自然景象，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！稘?jì)南的冬天》老舍寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的獨(dú)特氣候和景色，具有溫情的特點(diǎn)?！队甑乃募尽穭⒄壳镆约?xì)膩的筆觸描繪了雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了雨的多姿多彩?！豆糯?shī)歌四首》曹操、李白、王灣、馬致遠(yuǎn)抒發(fā)個(gè)人壯志、思念友人、思鄉(xiāng)寫(xiě)作熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀(guān)察閱讀綜合實(shí)踐朗讀（重音與停連）、體會(huì)遣詞造句的妙處、朗誦活動(dòng)第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第二單元親情與友情《秋天的懷念》史鐵生通過(guò)回憶與母親相處的往事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和無(wú)盡的愧疚之情，同時(shí)也體現(xiàn)了母愛(ài)的深沉與偉大?！渡⒉健纺獞哑葜v述了一家三代人在散步過(guò)程中發(fā)生的故事，體現(xiàn)了家庭中的親情和中年人肩負(fù)的責(zé)任?！渡⑽脑?shī)二首》泰戈?duì)?/p>

冰心《金色花》表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀和愛(ài)；《荷葉·母親》歌頌了母愛(ài)的偉大?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)二則》劉義慶《詠雪》展現(xiàn)了謝道韞的才華；《陳太丘與友期行》則講述了元方的聰慧和懂禮。寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事閱讀綜合實(shí)踐分享親情故事、朗讀（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏）、理解詞語(yǔ)妙處專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第三單元成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》魯迅表現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求?！锻乱酪馈酚阡艋貞浟俗约荷倌陼r(shí)代讀書(shū)的幾件往事，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要影響。《再塑生命的人》海倫·凱勒敘述了莎莉文老師對(duì)“我”的教育和幫助，讓“我”重新認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情?！墩撜Z(yǔ)》十二章孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、修身等方面的道理寫(xiě)作如何突出中心閱讀綜合實(shí)踐朗讀（重音與停連）、體會(huì)遣詞造句的妙處、朗誦活動(dòng)整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽課外古詩(shī)詞誦讀《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、《夜上受降城聞笛》第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第四單元人生思考《紀(jì)念白求恩》毛澤東贊揚(yáng)了白求恩的國(guó)際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的精神?！痘貞浳业哪赣H》朱德深切悼念自己母親的回憶性散文《梅嶺三章》陳毅陳毅在被國(guó)民黨四十六師圍困時(shí)創(chuàng)作的七言絕句組詩(shī)作品《誡子書(shū)》諸葛亮強(qiáng)調(diào)了修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的道理。寫(xiě)作思路要清晰閱讀綜合實(shí)踐主題演講、理解句子、體會(huì)詞語(yǔ)的妙處專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)少年正是讀書(shū)時(shí)第四部分各章節(jié)具體分析單元主題探究任務(wù)內(nèi)容主要內(nèi)容第五單元活動(dòng)探究任務(wù)一《貓》鄭振鐸的作品。通過(guò)對(duì)三只貓的不同命運(yùn)的描述，引發(fā)了對(duì)人性和生命的思考。《我的白鴿》陳忠實(shí)的文章，描寫(xiě)了作者與白鴿之間的故事，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的情感?！洞笱銡w來(lái)》利奧波德的作品。表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)和對(duì)自然的尊重?！独恰菲阉升g的小說(shuō)。描繪了屠夫與狼的斗爭(zhēng)過(guò)程，揭示了狼的貪婪和狡詐。任務(wù)二親近動(dòng)物，豐富生命體驗(yàn)任務(wù)三記述與動(dòng)物的相處第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第六單元想象與奇幻《小圣施威降大圣》吳承恩充滿(mǎn)了奇幻色彩，展現(xiàn)了孫悟空與二郎神之間的精彩較量。《皇帝的新裝》安徒生通過(guò)皇帝和大臣們被騙的故事，諷刺了社會(huì)上的虛偽和自欺欺人的現(xiàn)象?！杜?huà)z造人》袁珂講述了女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)的過(guò)程?！对⒀运膭t》包含《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，均出自《伊索寓言》，以及《穿井得一人》《杞人憂(yōu)天》。寫(xiě)作發(fā)揮聯(lián)想和想象閱讀綜合實(shí)踐朗讀（重音與停連）、體會(huì)遣詞造句的妙處、朗誦活動(dòng)整本書(shū)閱讀《西游記》課外古詩(shī)詞誦讀《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風(fēng)雨大作》《潼關(guān)》第五部分各單元教學(xué)安排05《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第五部分各單元教學(xué)安排一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能掌握和運(yùn)用七年級(jí)上冊(cè)要求識(shí)記的生字詞，包括字音、字形、字義。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀方法，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣，并提高朗讀速度（每分鐘不少于500字）。3.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。4.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，提高閱讀理解和分析能力。5.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、積極發(fā)言、主動(dòng)思考等。第五部分各單元教學(xué)安排6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。7.注重語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力。8.在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。第五部分各單元教學(xué)安排二、教材重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)

1.字詞積累。掌握課本中出現(xiàn)的生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義。能夠正確運(yùn)用常見(jiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面和口頭表達(dá)。

2.朗讀與默讀。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓和重音。提高默讀速度和質(zhì)量，能夠快速獲取文章的主要信息。

3.理解課文內(nèi)容。整體把握課文的主要內(nèi)容和主題思想。分析重要段落和語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的情感和寫(xiě)作意圖。第五部分各單元教學(xué)安排

4.文學(xué)常識(shí)。了解重要作家及其作品。掌握常見(jiàn)的文學(xué)體裁和表現(xiàn)手法。

5.寫(xiě)作基礎(chǔ)。能夠清晰、有條理地?cái)⑹鲆患虑榛虮磉_(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法使文章生動(dòng)形象。

6.古詩(shī)詞和文言文。背誦和默寫(xiě)規(guī)定的古詩(shī)詞。理解文言文的字詞、句式，能翻譯簡(jiǎn)單的文言文。

7.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。第五部分各單元教學(xué)安排（二）難點(diǎn)

1.對(duì)復(fù)雜文本的深入理解。對(duì)于一些寓意深刻、思想性較強(qiáng)的文章，如哲理散文、寓言等，理解其深層含義和象征意義。

2.寫(xiě)作技巧的提升。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，如對(duì)比、襯托、伏筆等，使文章富有表現(xiàn)力。避免寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯混亂等。

3.文言文閱讀。掌握文言文實(shí)詞、虛詞的用法和特殊句式。理解古代文化常識(shí)，準(zhǔn)確把握文言文的內(nèi)涵。第五部分各單元教學(xué)安排

4.文學(xué)作品的鑒賞。分析文學(xué)作品的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格等。

5.綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.整本書(shū)閱讀。理解名著的深刻內(nèi)涵和文化價(jià)值。掌握閱讀名著的方法和策略，能夠進(jìn)行有效的閱讀和思考。第五部分各單元教學(xué)安排三、教學(xué)措施1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，定期檢查和督促，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作、多媒體輔助等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀等方式，提高學(xué)生的朗讀水平。4.注重課堂提問(wèn)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。第五部分各單元教學(xué)安排5.小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦適合的書(shū)籍，并定期組織閱讀分享活動(dòng)。7.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，注重寫(xiě)作方法的指導(dǎo)和講評(píng)。8.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。9.鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)、改寫(xiě)優(yōu)秀的作品，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。10利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性。第五部分各單元教學(xué)安排單

元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)建議單元教學(xué)重點(diǎn)

軍訓(xùn)入學(xué)教育、開(kāi)學(xué)第一課關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣培養(yǎng)第一單元1.《春》（2課時(shí)）2.《濟(jì)南的冬天》（2課時(shí)）3*雨的四季（1課時(shí)）4古代詩(shī)歌四首（4課時(shí)）寫(xiě)作：熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀(guān)察（2課時(shí)）閱讀綜合實(shí)踐（1課時(shí)）1.掌握比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景文中的運(yùn)用，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。2.積累優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦精彩的段落。四、單元教學(xué)進(jìn)度安排建議第五部分各單元教學(xué)安排單

元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)建議單元教學(xué)重點(diǎn)第二單元5

秋天的懷念/史鐵生（2課時(shí)）1.引導(dǎo)學(xué)生理解親情的內(nèi)涵，感受親人之間的深厚情感。2.分析人物形象，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)塑造人物、表達(dá)情感的作用。3.學(xué)習(xí)通過(guò)平凡小事展現(xiàn)親情的寫(xiě)作方法。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親情的感恩和珍惜之情。6

散步/莫懷戚（2課時(shí)）7*散文詩(shī)二首（2課時(shí)）8

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則（3課時(shí)）寫(xiě)作：學(xué)會(huì)記事（2課時(shí)）專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（1課時(shí)）閱讀綜合實(shí)踐（1課時(shí)）第五部分各單元教學(xué)安排單

元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)建議單元教學(xué)重點(diǎn)第三單元9

從百草園到三味書(shū)屋/魯迅（2課時(shí)）1.了解不同作者對(duì)學(xué)習(xí)生活的回憶和感悟，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義。2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比手法突出主題，如《從百草園到三味書(shū)屋》中百草園和三味書(shū)屋的對(duì)比。3.掌握文言文《論語(yǔ)》中的重要字詞和句子，理解其中的學(xué)習(xí)方法和人生哲理。4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的追求。10

往事依依/于漪（2課時(shí)）11*再塑生命的人/海倫·凱勒（1課時(shí)）12

《論語(yǔ)》十二章（2課時(shí)）寫(xiě)作：如何突出中心（2課時(shí)）整本書(shū)閱讀：《朝花夕拾》

精讀、略讀、瀏覽（1課時(shí)）閱讀綜合實(shí)踐（1課時(shí)）課外古詩(shī)詞誦讀（2課時(shí)）第五部分各單元教學(xué)安排單

元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)建議單元教學(xué)重點(diǎn)第四單元13

紀(jì)念白求恩/毛澤東（2