七年級語文上冊（2024）義務(wù)教育教材內(nèi)容解讀課件

統(tǒng)編版2024七年級語文上冊《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀在《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標準?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強調(diào)了教材在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學，促進學生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學用書目錄（根據(jù)2022年版課程標準修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2024年秋季新學期新教材，準確把握教材內(nèi)容和教學目標，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學效果。前言目錄第一部分《語文新教材（2024統(tǒng)編版）》目錄結(jié)構(gòu)比對第二部分《語文新教材（2024統(tǒng)編版）》各章節(jié)具體分析第三部分《語文新教材（2024統(tǒng)編版）》各章節(jié)教學安排第四部分《語文新教材（2024統(tǒng)編版）》整體重要變化第五部分《語文新教材（2024統(tǒng)編版）》變化要點解讀第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對01《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對單元內(nèi)容調(diào)整第一單元1.第4課《古代詩歌四首》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與《次北固山下》【互換位置】2.寫作由熱愛生活，熱愛寫作【調(diào)整為】“熱愛寫作，學會觀察”3.【新增】“閱讀綜合實踐”第二單元1.“綜合性學習”《有朋自遠方來》【調(diào)整為】“專題學習活動”2.【新增】“閱讀綜合實踐”第三單元1.【新增】第10課《往事依依》于漪2.【刪除】原有的“寫人要抓住特點”【新增】“如何突出中心”3.名著導讀：《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜【調(diào)整為】整本書閱讀：《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽4.【新增】“閱讀綜合實踐”第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對單元內(nèi)容調(diào)整第四單元1.【刪除】第13課《植樹的牧羊人》【新增】第14課《回憶我的母親》朱德（原8上第7課）2.【刪除】第14*課《走一步，再走一步》【新增】第15*課《梅嶺三章》原9下第2課）3.“綜合性學習”《少年正是讀書時》【調(diào)整為】“專題學習活動”4.【新增】“閱讀綜合實踐”第五單元1.單元整體【調(diào)整為】活動探究單元2.任務(wù)一體會人與動物的關(guān)系3.【新增】第18課我的白鴿/陳忠實4.【刪除】第17*課《動物笑談》康拉德·勞倫茲【新增】第19課《大雁歸來》利奧波德，原8下第7課）5.任務(wù)二親近動物，豐富生命體驗6.任務(wù)三記述與動物的相處7.【刪除】寫作：如何突出中心第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對單元內(nèi)容調(diào)整第六單元1.【新增】第21課《小圣施威降大圣》吳承恩（2017年教改前7上語文選過）2.【刪除】《天上的街市》郭沫若3.【刪除】綜合性學習：文學部落4.名著導讀:“《西游記》精讀和跳讀”【調(diào)整為】“整本書閱讀《西游記》”4.【新增】“閱讀綜合實踐”第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第一單元中，課文順序沒有改變，依然是《春》《濟南的冬天》《*雨的四季》以及古代詩歌四首（《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》），但需注意的是，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》與《次北固山下》的位置進行了互換。寫作部分的題目由“熱愛生活，學會觀察”調(diào)整為“學會觀察”。第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第二單元包含《秋天的懷念》（史鐵生）、《散步》（莫懷戚）、*《散文詩二首》（《金色花》/泰戈爾、《荷葉·母親》/冰心）、《世說新語》二則（劉義慶）（《詠雪》《陳太丘與友期行》）?！熬C合性學習”《有朋自遠方來》【調(diào)整為】“專題學習活動”

第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第三單元有《從百草園到三味書屋》（魯迅）、“往事依依/于漪”（新增，舊版7上蘇教語文學過）、《*再塑生命的人》（海倫·凱勒）、《論語》十二章。寫作訓練變更為“如何突出中心”。整本書閱讀改為《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽。課外古詩詞誦讀包括《峨眉山月歌》（李白）、《江南逢李龜年》（杜甫）、《行軍九日思長安故園》（岑參）、《夜上受降城聞笛》（李益）。第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第四單元收錄了《紀念白求恩》（毛澤東）、《回憶我的母親》（朱德）（該篇原是八年級上冊的課文）、《*梅嶺三章》（陳毅）（原九年級下冊的課文）、《誡子書》（諸葛亮）。寫作要求是“思路要清晰”。“綜合性學習”《少年正是讀書時》【調(diào)整為】“專題學習活動”第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第五單元變更為活動探究單元。

任務(wù)一是體會人與動物的關(guān)系，對應(yīng)課文為《貓》（鄭振鐸）、《我的白鴿》（陳忠實）、《大雁歸來》（利奧波德，原八年級下冊第7課）、《狼》（蒲松齡）；

任務(wù)二是親近動物，豐富生命體驗；

任務(wù)三是記述與動物的相處。第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對

第六單元包含《小圣施威降大圣》（吳承恩）、《皇帝的新裝》（安徒生）、《*女媧造人》（袁珂）、《寓言四則》（《赫耳墨斯和雕像者》/《伊索寓言》、《蚊子和獅子》/《伊索寓言》、《穿井得一人》/《呂氏春秋》、《杞人憂天》/《列子》）。

寫作主題是“發(fā)揮聯(lián)想和想象”。整本書閱讀為《西游記》。課外古詩詞誦讀有《秋詞》（其一）（劉禹錫）、《夜雨寄北》（李商隱）、《十一月四日風雨大作》（其二）（陸游）、《潼關(guān)》（譚嗣同）。第二部分整體重要變化02《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第二部分整體重要變化2024年秋季七年級語文教材有以下一些變化：一、簡化

刪繁就簡。簡化也本應(yīng)是“修訂”的一個重要策略。簡化本身其實就是一種完善。針對教材在以往實施過程中的經(jīng)歷與經(jīng)驗，簡化一些復(fù)雜化了的、過量化了的、不很重要的教材內(nèi)容，是完全有必要的。第二部分整體重要變化簡化教材內(nèi)容主要包括如下幾個方面：

1.將原來課后訓練“思考與探究”與“積累與拓展”合并為“思考·探究·積累”。這樣可以訓練就可更為集中一些。

2.將原來的“名著導讀”中“精彩選篇”與“自主閱讀推薦”刪去了。這也許是因為“精彩選篇”是一種多余的安排，“自主閱讀推薦”一來增加了學生的負擔，二來也許是限制了學生的“自主選讀”。第二部分整體重要變化

原來的“名著導讀”版塊改為了“整本書閱讀”，刪去了《白洋淀紀事》《湘行散記》《獵人筆記》《鏡花緣》等作品。

七年級語文上冊兩個整本書閱讀篇目為《朝花夕拾》（精讀、略讀、瀏覽）和《西游記》。第二部分整體重要變化

3.將原來第六單元中的“綜合性學習文學部落”刪去。在原來的七上中，第1-3單元安排了一個綜合性學習板塊，第4-6單元安排了兩個綜合性學習板塊?，F(xiàn)在，在第4-6單元刪去一個綜合性學習，這樣，期中前后各有一個專題學習活動，在量上更為合適。

4.因為新修訂的第五單元采取了學習任務(wù)群的編排，有了寫作的內(nèi)容，于是就不再安排寫作訓練了，所以，原來的“如何突出中心”就調(diào)到了第三單元，刪去了原來第三單元寫作單元訓練的“寫人要抓住特點”。第二部分整體重要變化二、優(yōu)化

新修訂的七年級上冊，屬于常規(guī)性的大大小小的優(yōu)化修改是比較多的。這樣的優(yōu)化修訂，其實是每一學年、每一版本都會做的。大到課文篇目調(diào)換，小到一個注釋詞語的修改等。第二部分整體重要變化

比如：部分單元導語的修改；部分課文替換性的修改；部分課后“思考·探究·積累”訓練題的修改；部分自讀課文旁注的修改；知識短文所列舉的例子的修改；課文的插圖的修改；作文訓練主題優(yōu)化的修改，如將第一單元原來的“熱愛生活，熱愛寫作”修改為“熱愛寫作，熱愛觀察”；第三單元專題學習活動“有朋自遠方來”的活動安排中，將“交友之道”改為“探討交友之道”。第二部分整體重要變化

這樣作為學習任務(wù)的表述就更準確了，還有將“向朋友展示自我”改為“展示個人風采”，以與前一個標題更和諧，再有就是增加了一個活動項目“同氣相求，廣尋良友”，讓活動更為充分，等等等等。這些修改，即使不是因為落實新課標的需要，也是非常必要的，很正常的。第二部分整體重要變化三、新課標化

如果說，前面提及的簡化與優(yōu)化的修改大體上屬于常態(tài)化修訂，也就是俗語中的“手續(xù)事”的話，那么，就當下而言，我們需要重點關(guān)注的應(yīng)該是“根據(jù)2022年版課程標準修訂”中的“根據(jù)2022年版課程標準”這個關(guān)鍵詞了。這才是我們研究新教材變化特點的重中之重，或者說，就是要看看新修訂的教材，哪些是具有“新課標化”的修訂。第二部分整體重要變化

新修訂的七上語文教材“新課標化”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是將“名著閱讀”改為“整本書閱讀”。

這個修訂主要是為了與課程標準的概念表述一致起來而已，沒有什么實質(zhì)性的意義。但，不管怎么說，它畢竟是“根據(jù)2022年版課程標準修訂”的重要體現(xiàn)，是“新課標化”的表現(xiàn)。第二部分整體重要變化

二是增加“閱讀綜合實踐”內(nèi)容。新修訂的七上語文教材，除第五單元明顯地以學習任務(wù)群編排之外，另五個單元每單元都增設(shè)了“閱讀綜合實踐”。這是“新課標化”的修訂。

新課標提出要倡導大單元教學，要實施學習任務(wù)群，要有情境設(shè)置，要有任務(wù)驅(qū)動等，那么，作為上聯(lián)課標、下聯(lián)課堂的教材如何落實課標的這些精神從而為一線教學搭建通道呢？新教材創(chuàng)造性地在每個單元后編制了“閱讀綜合實踐”，這是從教材層面促進一線課堂實施新課標的重要憑借。第二部分整體重要變化

三是將第五單元編制成以學習任務(wù)群為特征的“活動·探究”單元。

這種編制方式我們并不陌生，在前一版的教材中見過用過，即原來八上第一單元“學習新聞”，八下第五單元“學習演講”，九上第一單元“學習詩歌”，九下第五單元“學習戲劇”。

第三部分變化要點解讀03《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第三部分

變化要點解讀一、教材選文變化情況

2024年七年級語文教材的選文發(fā)生了顯著變化。新增的選文涵蓋了不同的文體和主題，為學生帶來了全新的閱讀體驗。于漪的《往事依依》通過回憶作者的學生時代，展現(xiàn)了文學對人生的深遠影響；朱德的《回憶我的母親》深情地描繪了母親的勤勞與善良，傳遞了濃厚的親情和感恩之情；陳毅的《梅嶺三章》則彰顯了革命先輩堅定的信念和英勇無畏的精神。這些新選文不僅豐富了學生的閱讀素材，更有助于培養(yǎng)他們的情感認知和價值觀。同時，一些經(jīng)典選文的保留和調(diào)整，也使得教材在傳承優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，不斷適應(yīng)時代的需求和學生的發(fā)展。第三部分

變化要點解讀二、教材寫作要求變化

2024年七年級語文教材在寫作要求方面也有了新的變化。從之前的“熱愛寫作，學會觀察”到“如何突出中心”，再到“思路要清晰”等要求的轉(zhuǎn)變，可以看出新教材更加注重培養(yǎng)學生的寫作能力和思維水平。

例如，在“思路要清晰”這一要求中，強調(diào)學生要讀透文題，審清題目要求，關(guān)注“題眼”和題目中隱含的信息和要求。第三部分

變化要點解讀

同時，明確中心，果斷取舍材料，只有確定了中心，才能圍繞選材確立重點，安排詳略。此外，還注重提供示例，讓學生了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)以及行文順序，通過設(shè)計提綱，學會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處，在寫作實踐中注意行文線索，追求條理清楚。第三部分

變化要點解讀三、教材中的傳統(tǒng)文化元素

2024年七年級語文教材中的傳統(tǒng)文化元素得到了進一步的重視和強化。教材中融入了大量的中華傳統(tǒng)美德、歷史事件、文化習俗等元素，比如在一些選文中，通過對古代文學作品的解讀，讓學生領(lǐng)略到中華文化的博大精深。教材還注重引導學生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

例如，通過學習古代詩詞，學生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語言，還能了解到詩詞背后所蘊含的文化內(nèi)涵和歷史背景，從而更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第三部分

變化要點解讀四、教材的革命教育內(nèi)容

2024年七年級語文教材加強了革命教育的內(nèi)容。通過學習革命英雄的事跡，學生能夠更好地理解革命精神，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族精神。比如，新增的陳毅的《梅嶺三章》，讓學生感受到革命先輩在艱難困境中依然堅定信念、英勇斗爭的精神。教材中的革命教育內(nèi)容讓學生更加深刻地認識到革命英雄的偉大和崇高，從而激發(fā)他們的奮斗精神和進取心，在當下具有重要的教育意義。第三部分

變化要點解讀

2024年七年級語文教材在多個方面進行了調(diào)整和優(yōu)化，無論是目錄結(jié)構(gòu)、選文內(nèi)容、寫作要求，還是傳統(tǒng)文化元素、革命教育內(nèi)容以及必讀名著篇目等，都旨在更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、思維能力、愛國情懷和文化自信，以適應(yīng)新時代教育的發(fā)展需求。對于學生和教師來說，需要積極適應(yīng)這些變化，充分利用教材提供的資源，不斷提升語文學習和教學的質(zhì)量。第三部分

變化要點解讀五、教材變化帶來的教學思考1.聚焦核心素養(yǎng)，以文化人

新課標強調(diào)了語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。這要求我們在教學中不僅僅關(guān)注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言文字的能力，以及通過文學作品提升審美和思維品質(zhì)。思考如何設(shè)計教學活動，讓學生在實踐中提升這些素養(yǎng)。

第三部分

變化要點解讀

對于新增的文章，需要深入研究其教學價值，思考如何引導學生理解和欣賞。而對于刪減的文章，也要反思過去教學中的得失，思考如何將其蘊含的知識點和能力培養(yǎng)遷移到新的教學內(nèi)容中。第三部分

變化要點解讀2.

注重情境價值，貫穿學習任務(wù)群

新課標提出“語文學習任務(wù)群”這一重要概念，它是語文課程內(nèi)容的主要組織與呈現(xiàn)形式，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。要求將學習置于一定的情境中，不僅能減輕學生學習壓力，激發(fā)學習興趣，而且能讓學生感到知識的實用性。

第三部分

變化要點解讀

例如新增的“閱讀綜合實踐”版塊，需要我們改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學模式，更多地引導學生進行自主閱讀和實踐，培養(yǎng)他們的閱讀探究能力。這就促使我們不斷探索新的教學方法，如項目式學習、小組合作學習等，以適應(yīng)教材的變化。第三部分

變化要點解讀3.強化學生主體地位，加強能力培養(yǎng)

教材變化更加注重學生的自主學習和綜合能力的培養(yǎng)，這提醒我們在教學中要真正把學生放在主體地位。我們需要給予學生更多的自主思考和表達的機會，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，而不是被動地接受知識。

如新增的閱讀綜合實踐板塊、專題學習活動以及活動探究單元，為了激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，教師需要突出學生主體地位。例如，采用項目式學習，讓學生圍繞一個主題進行深入探究，第三部分

變化要點解讀4.整合教學資源，落實“大單元”任務(wù)

教材的變化可能導致知識體系的重新構(gòu)建。我們需要反思如何將分散在不同單元和課文中的知識點進行有機整合，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生更好地理解和掌握。

在新課改的背景下，崔允漷教授提出大單元教學，要求教師要有大格局，要圍繞教學任務(wù)構(gòu)建“大主題”，在此基礎(chǔ)上，整合教學資源，確立學習目標，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)。這就意味著情境創(chuàng)設(shè)必須落實在大單元的教學設(shè)計之中，才能體現(xiàn)其價值與功能。

第三部分

變化要點解讀

鼓勵開展跨學科學習，要打破學科界限，與其他學科教師合作，尋找語文與其他學科的交叉點，設(shè)計跨學科的教學活動，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維。第四部分各章節(jié)具體分析04《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第一單元四季之景《春》朱自清描繪了春天的各種自然景象，表達了對春天的喜愛和贊美之情。《濟南的冬天》老舍寫出了濟南冬天的獨特氣候和景色，具有溫情的特點?！队甑乃募尽穭⒄壳镆约毮伒墓P觸描繪了雨在不同季節(jié)的特點，展現(xiàn)了雨的多姿多彩?！豆糯姼杷氖住凡懿佟⒗畎?、王灣、馬致遠抒發(fā)個人壯志、思念友人、思鄉(xiāng)寫作熱愛寫作，學會觀察閱讀綜合實踐朗讀（重音與停連）、體會遣詞造句的妙處、朗誦活動第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第二單元親情與友情《秋天的懷念》史鐵生通過回憶與母親相處的往事，表達了對母親的深切懷念和無盡的愧疚之情，同時也體現(xiàn)了母愛的深沉與偉大?！渡⒉健纺獞哑葜v述了一家三代人在散步過程中發(fā)生的故事，體現(xiàn)了家庭中的親情和中年人肩負的責任。《散文詩二首》泰戈爾

冰心《金色花》表現(xiàn)了孩子對母親的依戀和愛；《荷葉·母親》歌頌了母愛的偉大?！妒勒f新語二則》劉義慶《詠雪》展現(xiàn)了謝道韞的才華；《陳太丘與友期行》則講述了元方的聰慧和懂禮。寫作學會記事閱讀綜合實踐分享親情故事、朗讀（語氣、語調(diào)、節(jié)奏）、理解詞語妙處專題學習活動有朋自遠方來第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第三單元成長與學習《從百草園到三味書屋》魯迅表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛和對知識的追求。《往事依依》于漪回憶了自己少年時代讀書的幾件往事，強調(diào)了讀書對個人成長的重要影響?！对偎苌娜恕泛悺P勒敘述了莎莉文老師對“我”的教育和幫助，讓“我”重新認識世界，表達了對莎莉文老師的感激之情?！墩撜Z》十二章孔子及其弟子關(guān)于學習、做人、修身等方面的道理寫作如何突出中心閱讀綜合實踐朗讀（重音與停連）、體會遣詞造句的妙處、朗誦活動整本書閱讀《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽課外古詩詞誦讀《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第四單元人生思考《紀念白求恩》毛澤東贊揚了白求恩的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神。《回憶我的母親》朱德深切悼念自己母親的回憶性散文《梅嶺三章》陳毅陳毅在被國民黨四十六師圍困時創(chuàng)作的七言絕句組詩作品《誡子書》諸葛亮強調(diào)了修身養(yǎng)性、治學做人的道理。寫作思路要清晰閱讀綜合實踐主題演講、理解句子、體會詞語的妙處專題學習活動少年正是讀書時第四部分各章節(jié)具體分析單元主題探究任務(wù)內(nèi)容主要內(nèi)容第五單元活動探究任務(wù)一《貓》鄭振鐸的作品。通過對三只貓的不同命運的描述，引發(fā)了對人性和生命的思考?！段业陌坐潯逢愔覍嵉奈恼拢鑼懥俗髡吲c白鴿之間的故事，展現(xiàn)了人與動物之間的情感。《大雁歸來》利奧波德的作品。表達了對大雁的喜愛和對自然的尊重。《狼》蒲松齡的小說。描繪了屠夫與狼的斗爭過程，揭示了狼的貪婪和狡詐。任務(wù)二親近動物，豐富生命體驗任務(wù)三記述與動物的相處第四部分各章節(jié)具體分析單元主題課文目錄作者主要內(nèi)容第六單元想象與奇幻《小圣施威降大圣》吳承恩充滿了奇幻色彩，展現(xiàn)了孫悟空與二郎神之間的精彩較量?！痘实鄣男卵b》安徒生通過皇帝和大臣們被騙的故事，諷刺了社會上的虛偽和自欺欺人的現(xiàn)象。《女媧造人》袁珂講述了女媧創(chuàng)造人類的過程?！对⒀运膭t》包含《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，均出自《伊索寓言》，以及《穿井得一人》《杞人憂天》。寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象閱讀綜合實踐朗讀（重音與停連）、體會遣詞造句的妙處、朗誦活動整本書閱讀《西游記》課外古詩詞誦讀《秋詞》《夜雨寄北》《十一月四日風雨大作》《潼關(guān)》第五部分各單元教學安排05《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀第五部分各單元教學安排一、教學目標1.學生能掌握和運用七年級上冊要求識記的生字詞，包括字音、字形、字義。2.培養(yǎng)學生正確的朗讀方法，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣，并提高朗讀速度（每分鐘不少于500字）。3.引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，體會文章所表達的思想感情。4.幫助學生學習不同文體的特點和寫作方法，提高閱讀理解和分析能力。5.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，如記筆記、積極發(fā)言、主動思考等。第五部分各單元教學安排6.鼓勵學生進行廣泛閱讀，增加閱讀量，提高寫作能力。7.注重語文知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中運用語文的意識和能力。8.在教學過程中滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神、正確的人生觀和價值觀。第五部分各單元教學安排二、教材重難點（一）重點

1.字詞積累。掌握課本中出現(xiàn)的生字詞的讀音、寫法和含義。能夠正確運用常見的詞語進行書面和口頭表達。

2.朗讀與默讀。學會正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓和重音。提高默讀速度和質(zhì)量，能夠快速獲取文章的主要信息。

3.理解課文內(nèi)容。整體把握課文的主要內(nèi)容和主題思想。分析重要段落和語句的含義，體會作者的情感和寫作意圖。第五部分各單元教學安排

4.文學常識。了解重要作家及其作品。掌握常見的文學體裁和表現(xiàn)手法。

5.寫作基礎(chǔ)。能夠清晰、有條理地敘述一件事情或表達自己的觀點。運用恰當?shù)拿鑼懛椒ㄊ刮恼律鷦有蜗蟆?/p>

6.古詩詞和文言文。背誦和默寫規(guī)定的古詩詞。理解文言文的字詞、句式，能翻譯簡單的文言文。

7.培養(yǎng)閱讀習慣。激發(fā)學生對閱讀的興趣，養(yǎng)成主動閱讀的習慣。第五部分各單元教學安排（二）難點

1.對復(fù)雜文本的深入理解。對于一些寓意深刻、思想性較強的文章，如哲理散文、寓言等，理解其深層含義和象征意義。

2.寫作技巧的提升。學會運用多種寫作手法，如對比、襯托、伏筆等，使文章富有表現(xiàn)力。避免寫作中的常見錯誤，如語法錯誤、邏輯混亂等。

3.文言文閱讀。掌握文言文實詞、虛詞的用法和特殊句式。理解古代文化常識，準確把握文言文的內(nèi)涵。第五部分各單元教學安排

4.文學作品的鑒賞。分析文學作品的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風格等。

5.綜合運用語文知識。在口語交際、綜合性學習等活動中，靈活運用所學的語文知識解決實際問題。

6.整本書閱讀。理解名著的深刻內(nèi)涵和文化價值。掌握閱讀名著的方法和策略，能夠進行有效的閱讀和思考。第五部分各單元教學安排三、教學措施1.重視學生學習習慣的培養(yǎng)，定期檢查和督促，確保學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2.營造積極活躍的課堂氛圍，采用多種教學方法，如講授、討論、小組合作、多媒體輔助等，激發(fā)學生的學習興趣。3.加強朗讀訓練，通過范讀、跟讀、個別讀、齊讀等方式，提高學生的朗讀水平。4.注重課堂提問的有效性，引導學生積極思考，鼓勵學生提出問題和發(fā)表見解。第五部分各單元教學安排5.小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神。6.引導學生進行課外閱讀，推薦適合的書籍，并定期組織閱讀分享活動。7.結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作訓練，注重寫作方法的指導和講評。8.加強與學生的溝通，了解學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略。9.鼓勵學生仿寫、改寫優(yōu)秀的作品，提高語言運用能力和創(chuàng)新思維。10利用多媒體資源豐富教學內(nèi)容，提高教學的直觀性和趣味性。第五部分各單元教學安排單

元教學內(nèi)容及課時建議單元教學重點

軍訓入學教育、開學第一課關(guān)注學習態(tài)度、習慣培養(yǎng)第一單元1.《春》（2課時）2.《濟南的冬天》（2課時）3*雨的四季（1課時）4古代詩歌四首（4課時）寫作：熱愛寫作，學會觀察（2課時）閱讀綜合實踐（1課時）1.掌握比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景文中的運用，提升語言表現(xiàn)力。2.積累優(yōu)美的語言，背誦精彩的段落。四、單元教學進度安排建議第五部分各單元教學安排單

元教學內(nèi)容及課時建議單元教學重點第二單元5

秋天的懷念/史鐵生（2課時）1.引導學生理解親情的內(nèi)涵，感受親人之間的深厚情感。2.分析人物形象，體會細節(jié)描寫對塑造人物、表達情感的作用。3.學習通過平凡小事展現(xiàn)親情的寫作方法。4.培養(yǎng)學生對家庭、親情的感恩和珍惜之情。6

散步/莫懷戚（2課時）7*散文詩二首（2課時）8

《世說新語》二則（3課時）寫作：學會記事（2課時）專題學習活動：有朋自遠方來（1課時）閱讀綜合實踐（1課時）第五部分各單元教學安排單

元教學內(nèi)容及課時建議單元教學重點第三單元9

從百草園到三味書屋/魯迅（2課時）1.了解不同作者對學習生活的回憶和感悟，體會學習的意義。2.學習通過對比手法突出主題，如《從百草園到三味書屋》中百草園和三味書屋的對比。3.掌握文言文《論語》中的重要字詞和句子，理解其中的學習方法和人生哲理。4.培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度和對知識的追求。10

往事依依/于漪（2課時）11*再塑生命的人/海倫·凱勒（1課時）12

《論語》十二章（2課時）寫作：如何突出中心（2課時）整本書閱讀：《朝花夕拾》

精讀、略讀、瀏覽（1課時）閱讀綜合實踐（1課時）課外古詩詞誦讀（2課時）第五部分各單元教學安排單

元教學內(nèi)容及課時建議單元教學重點第四單元13

紀念白求恩/毛澤東（2