第1課《春》課件語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（2024）(2)-1

朱自清1春第一單元■語(yǔ)言運(yùn)用流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的朗讀技巧?！鏊季S能力學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫(xiě)景物的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）■審美鑒賞感知課文內(nèi)容，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。■文化自信在整體把握課文的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的語(yǔ)言之美，結(jié)構(gòu)之美。（難點(diǎn)）第一課時(shí)不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。古人通過(guò)詩(shī)詞對(duì)春進(jìn)行了描寫(xiě)，表達(dá)了贊美。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代作家贊美春的散文——朱自清的《春》。

作者簡(jiǎn)介

散文特色：

求“真”，講真話，寫(xiě)真情，描繪實(shí)景。創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特性的散文體制與風(fēng)格，為白話美文提供了典范。

評(píng)價(jià)：

談到文體的完美，文字的會(huì)寫(xiě)口語(yǔ)，朱先生該是首先被提及的。

——葉圣陶字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者民主戰(zhàn)士散文特色及評(píng)價(jià)作品朱自清《雪朝》（詩(shī)集）《毀滅》（長(zhǎng)詩(shī)）《蹤跡》（詩(shī)文集）《背影》《春》《荷塘月色》

《綠》《匆匆》

《歐游雜記》

《國(guó)文教學(xué)》《經(jīng)典常談》

《新詩(shī)雜談》

《論雅俗共賞》詩(shī)歌散文文論《春》背景鏈接出處：《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）創(chuàng)作時(shí)間：1928年至1937年之間背景：朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，心境較為平淡恬靜。預(yù)習(xí)交流文體知識(shí)寫(xiě)景散文概念：以描繪景物為主的散文。手法：或借景抒情，或寓情于景。特點(diǎn)：在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情。作用：交代背景、渲染氣氛，烘托感情，更好地表現(xiàn)主題。字詞學(xué)習(xí)◆生難字朗潤(rùn)（

）賣(mài)弄（）喉嚨()

嘹亮()烘托（）

靜默（）

醞釀（）風(fēng)箏（）健壯

呼朋引伴

花枝招展

抖擻（）

嗡（）

漲起來(lái)（

）嫩綠（

）宛轉(zhuǎn)（

）

應(yīng)和（

）撐傘（

）

窠巢（

）披蓑（

）戴笠（

）黃暈（

）rùnzhǎnɡyùnnènwǎnhèchēnɡyùnniànɡkēcháosuōlìsǒunｏnɡhóuliáohōnɡm(xù)òzhēnɡwēnɡ（）應(yīng)和（）和平（）和牌（

）和面（）和稀泥預(yù)習(xí)交流◆多音字暈（）日暈（）暈倒?jié)q（）漲水（

）頭昏腦漲和?。?/p>

）薄餅（）淺?。ǎ┍『蓎ùnyūnbáobóbòzhǎnɡzhànɡhèhéhúhuóhuò欣欣然：朗潤(rùn)：趕趟兒：醞釀：預(yù)習(xí)交流◆詞語(yǔ)解釋造酒的發(fā)酵過(guò)程，文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。本義是時(shí)間趕得上，文中形容爭(zhēng)先恐后的樣子。明亮滋潤(rùn)。高興的樣子。預(yù)習(xí)交流窠巢：繁花：呼朋引伴：宛轉(zhuǎn)：黃暈：花枝招展：鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。密密地開(kāi)著的花。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”?；椟S，不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。整體感知(一)誦讀課文1.請(qǐng)大家觀看有關(guān)春天的視頻，感受春天撲面而來(lái)的氣息，然后說(shuō)說(shuō)各自的感受。

整體感知2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出對(duì)春天由衷的贊美之情。誦讀指導(dǎo)：掌握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音。（1）停連、重音基本知識(shí)介紹：

停連概念：朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。方法：“中斷”即停頓，“延續(xù)”即聲音的連接。注意事項(xiàng)：要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)。整體感知重音目的：傳情達(dá)意方法：某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。注意事項(xiàng)：有重就有輕，要讀出差別。情感準(zhǔn)備：朗讀前要整體把握作者的情感。方法：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)思想感情。整體感知（2）開(kāi)始誦讀，學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注：將需要停連和重音的地方用符號(hào)在文中標(biāo)示出來(lái)，形成“朗讀腳本”。停頓：“?”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點(diǎn)。

整體感知理清思路作者寫(xiě)春天是怎樣構(gòu)思的？盼春繪春頌春第一部分（1）總寫(xiě)第二部分（2-7）具體寫(xiě)第三部分（8-10）總寫(xiě)表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望之情。將景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。整體感知再讀課文，思考：本文集中描寫(xiě)了春天哪些有代表性的景物？抒發(fā)了作者怎樣的情感？花草風(fēng)雨人喜愛(ài)、贊美之情繪春人春雨春風(fēng)春花春草盼春頌春閱讀朱自清先生的《春》，走進(jìn)《春》的藝術(shù)境界中，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。春，在我們的心中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。第二課時(shí)上節(jié)課我們已經(jīng)了解了散文《春》的作者朱自清，解決了這一課的字詞，并理清了文章的行文思路。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。課文解讀作者是怎樣表現(xiàn)“盼春”的?“盼望著，盼望著”，詞語(yǔ)疊用，更能表達(dá)作者對(duì)春天的急切而欣喜的“盼望”心情?！按禾臁北緹o(wú)腳步，作者將其擬人化了，沒(méi)說(shuō)“來(lái)了”,只說(shuō)“近了”,是從春天剛起步說(shuō)起。這是文章的總起，傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。第一部分：盼春課文解讀1.春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括描繪，文中是怎樣表述的？你覺(jué)得貼切嗎？第二部分：繪

春課文解讀一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

擬人的修辭手法，形象、具體地寫(xiě)出了春天剛到時(shí)的景物特點(diǎn)。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。山、水、太陽(yáng)的臉，排比的修辭手法，使句子整齊和諧、有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。課文解讀2.作者在這一部分中細(xì)致描繪了幾幅春天的畫(huà)面？（用三個(gè)字概括）春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖

迎春圖五幅畫(huà)面課文解讀(1)賞讀春草圖①第三段從哪些方面寫(xiě)春草？文中哪些詞句能體現(xiàn)出來(lái)？分別寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài)：質(zhì)地：顏色：長(zhǎng)勢(shì)：“偷偷地”“鉆出來(lái)”旺盛的生命力“嫩嫩的”“軟綿綿的”柔嫩“綠綠的”生機(jī)勃勃“一大片一大片滿是的”旺盛、多課文解讀②第三段寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)，用了什么修辭手法？有何作用？使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了人們對(duì)春草的異常喜愛(ài)，側(cè)面表現(xiàn)出春草長(zhǎng)勢(shì)之旺。③這段在描寫(xiě)手法上有什么特點(diǎn)？由景寫(xiě)到人，正面與側(cè)面結(jié)合。課文解讀第四段作者如何全方位描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花花下昆蟲(chóng)樹(shù)下野花眼前花兒爭(zhēng)春想象樹(shù)結(jié)果實(shí)花的色彩花的甜味紅的像火，粉的像霞，白的像雪色味結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合全方位描繪春花的美蜂鬧蝶舞高低結(jié)合虛實(shí)結(jié)合（2）賞讀春花圖課文解讀①第五段從人的哪幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？②舉例說(shuō)明第五段用了哪幾種修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)。（3）賞讀春風(fēng)圖課文解讀像母親的手撫摸著你泥土的氣息、青草味兒、各種花的香鳥(niǎo)鳴、流水聲、短笛聲運(yùn)用各種感官描繪春風(fēng)的和煦、芳香。觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)①第五段作者從人的哪幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？②舉例說(shuō)明第五段用了哪幾種修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)。（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。（2）“像母親的手撫摸著你”，運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。（3）“鳥(niǎo)兒……高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。一下就是三兩天像牛毛、像花針、像細(xì)絲……一層薄煙抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤(rùn)”。綿長(zhǎng)細(xì)密輕盈作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)？按什么順序來(lái)寫(xiě)景的？（4）賞讀春雨圖課文解讀像細(xì)絲—細(xì)密綿長(zhǎng)像花針—雨絲亮像牛毛—雨絲密雨中景色——屋、樹(shù)、草、人（由景及人，由靜到動(dòng)）春雨圖形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠，小草兒青，燈，人，房屋課文解讀城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語(yǔ)，啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神”——積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。（5）賞讀迎春圖課文解讀第三部分：頌春一起誦讀第三部分：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。課文解讀1.文中分別用“娃娃”“小姑娘”和“青年”來(lái)比喻春，說(shuō)明春天具有怎樣的特點(diǎn)？“剛落地的娃娃”強(qiáng)調(diào)了春的新生，“花枝招展的小姑娘”強(qiáng)調(diào)了春的漂亮、嬌美，“健壯的青年”強(qiáng)調(diào)了春的無(wú)窮活力，三個(gè)比喻句形象地突出了春“新、美、力”的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，總結(jié)了全文，表現(xiàn)了積極向上的主題。課文解讀2.這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？為什么？結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程，所以順序不能顛倒。課文解讀3.結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。文章以“春天的腳步近了”始，以“他領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，頗具匠心，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。春

盼春（開(kāi)篇點(diǎn)