6.1化學反應(yīng)與能量變化探究原電池及實驗改進課件下學期高一化學人教版

探究原電池及實驗改進新人教版高中化學必修二第六章說課目錄教材與學情分析教學反思與效果評價實驗教學目標實驗教學方法實驗教學過程0102030504第六章第一節(jié)-化學反應(yīng)與能量變化(一)教材分析一、教材與學情分析知識儲備1已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)，電解質(zhì)溶液以及金屬活動性順序相關(guān)知識能力體現(xiàn)2具備了一定的實驗操作，觀察分析的思維能力（二）學情分析

學習障礙3缺乏邏輯推理，模型認知，動手解決問題以及創(chuàng)新思維的能力（三）教學重難點認識原電池概念,反應(yīng)原理及形成條件原電池形成條件的探究重點難點二、實驗教學目標

從氧化還原角度認識化學能轉(zhuǎn)化為電能的基本概念。以問題為導(dǎo)向，實現(xiàn)裝置改進并動手實驗，培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識的學科素養(yǎng)；通過Cu-Zn原電池實驗現(xiàn)象分析，構(gòu)建原電池裝置模型通過了解伏打電池的發(fā)明史以及化學電源的廣泛運用，感受化學能轉(zhuǎn)換為電能的社會價值。宏觀辨識微觀探析證據(jù)推理模型認知科學探究創(chuàng)新意識科學態(tài)度社會責任情境教學法問題導(dǎo)向法實驗探究法三、實驗教學方法

創(chuàng)設(shè)情境引入課題初識原理構(gòu)建模型小組合作實施探究發(fā)現(xiàn)不足改進實驗四、實驗教學過程

結(jié)合實用完善認知12345環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入課題進行人體電池和水果電池興趣實驗，激發(fā)學生學習興趣人體電池水果電池問題1：上述小實驗是一種什么裝置？將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置——原電池環(huán)節(jié)二:初識原理,構(gòu)建原電池模型分組完成實驗6-3問題2：原電池的反應(yīng)原理是什么？現(xiàn)象：銅電極產(chǎn)生大量氣泡，電流表指針偏轉(zhuǎn)目的：構(gòu)建原電池裝置模型,培養(yǎng)學生宏觀辨識與微觀探析的核心素養(yǎng)。氧化反應(yīng)Zn-2e-=Zn2+

銅鋅原電池電解質(zhì)溶液失e-還原反應(yīng)2H++2e-=H2↑陰離子移向陽離子移向負極正極

原電池工作原理環(huán)節(jié)二:初識原理,構(gòu)建原電池模型總反應(yīng)：Zn+2H+=H2↑+Zn2+問題3：銅片表面為什么能產(chǎn)生氫氣？可添加不參與反應(yīng)的有色離子，觀察其移動方向，如：MnO4-開始問題4：如何直觀看到陰陽離子的移動方向呢？1.5min后結(jié)論：陽離子往正極移動，陰離子往負極移動。負極正極負極正極環(huán)節(jié)三:小組合作，探究原電池形成條件分組探究以下實驗，并記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)情況。問題5：形成原電池的必要條件是什么？①Cu-Zn-無水乙醇②Cu-Cu-H2SO4③

Zn-Zn-H2SO4④Cu-C-H2SO4⑤Zn-C-H2SO4環(huán)節(jié)三:小組合作，探究原電池形成條件形成條件：自發(fā)進行的氧化還原反應(yīng)；形成閉合回路；

電解質(zhì)溶液;兩個活潑性不同的電極。實驗分組電流表偏轉(zhuǎn)情況①Cu-Zn-無水乙醇②Cu-Cu-H2SO4③Cu-C-H2SO4④Zn-Zn-H2SO4⑤Zn-C-H2SO4不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)不偏轉(zhuǎn)偏轉(zhuǎn)

環(huán)節(jié)四:發(fā)現(xiàn)不足，改進電池形成條件的探究需頻繁更換電極和電解質(zhì)溶液，耗時長，實驗效率較低。問題6：上述探究實驗存在哪些不足?如何改進？實驗試劑及儀器：銅片，鋅片，石墨，稀硫酸，食用油，電流表，塑料盒，導(dǎo)線等。環(huán)節(jié)四:發(fā)現(xiàn)不足，改進電池學生設(shè)計的實驗裝置圖：優(yōu)點：可實現(xiàn)電解質(zhì)溶液和電極的快速轉(zhuǎn)化，提升實驗效率。意義：培養(yǎng)學生科學探究與創(chuàng)新意識的學科素養(yǎng)①Zn②Cu③Zn④C⑤CuH2SO4食用油H2SO4環(huán)節(jié)五：結(jié)合實用，完善認知課后作業(yè)：①了解伏打電池的發(fā)明史。②了解化學電源的在日常生活中的使用。③參與制作蔬菜和果汁原電池。意義：培養(yǎng)學生科學態(tài)度和社會責任五、教學反思與評價1.以學生“主體”，