2022新《職教法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)【八篇】

2022新《職教法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)【八篇】

目錄

新《職教法》心得體會(huì).........................................................1

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新《職教法》心得體會(huì)

我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)

院校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3088萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近1000萬(wàn)

人，累計(jì)培訓(xùn)各類從業(yè)人員2億多人次。2019年印發(fā)的《職業(yè)教

育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越

緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

新《職業(yè)教育法》已于2022年5月1日起施行。這是該法

自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。職業(yè)教育法的修訂，是我

國(guó)職教發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，職教戰(zhàn)線備受鼓舞、

充滿信心。下面分享幾點(diǎn)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》的心得體會(huì)。

1.強(qiáng)化了對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

我們的職業(yè)院校是領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)院校，辦好職業(yè)院校，必須

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，只有牢牢掌握對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，職業(yè)教育發(fā)

展才會(huì)有根本保障。近年來(lái)，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在XX市委、市

的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和XX省教育廳的悉心指導(dǎo)下，強(qiáng)建抓改，不斷將政

治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量，成功入選首

批“雙高”A類建設(shè)單位，在教師教學(xué)能力比賽、學(xué)生職業(yè)技能

大賽、教育教學(xué)管理等方面取得領(lǐng)先的可喜成績(jī)，已經(jīng)發(fā)展成為

XX省職業(yè)教育的排頭兵。

2.進(jìn)一步提升了職業(yè)教育的法律地位

“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)?！薄奥殬I(yè)院

校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不

高的偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位

模糊。新修法首次明確規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重

要地位的教育類型”，用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在

法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社

會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

3.進(jìn)一步暢通了職業(yè)技能人才發(fā)展空間

新修法規(guī)定“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面

與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”，并指出要開展本科及

以上層次的職業(yè)教育，還明確規(guī)定，采取措施，提高技術(shù)技能人

才的社會(huì)地位和待遇。這些制度和舉措打開了職業(yè)教育學(xué)歷“天

花板”，也打通了技術(shù)技能人才發(fā)展的通道。近年來(lái)，XX職業(yè)

技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在97%以上，10%以上畢業(yè)生在

國(guó)企央企、事業(yè)單位工作，近20%的畢業(yè)生成為醫(yī)療和教育戰(zhàn)線

的骨干力量。我們將借助新修法的東風(fēng)繼續(xù)創(chuàng)造條件提高學(xué)校的

辦學(xué)層次和水平，為更多學(xué)生搭建技能成才、人人出彩的圓夢(mèng)舞

臺(tái)。

4.進(jìn)一步加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才

新修法規(guī)定”采取措施加快培養(yǎng)學(xué)前教育、護(hù)理、康養(yǎng)、家

政等方面技術(shù)技能人才，并擬進(jìn)一步建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系,

提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度?！边€明確實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)弘揚(yáng)核心價(jià)

值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。新修法明確了職業(yè)

教育作為“類型教育”的定位與地位，并對(duì)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行全

新的頂層設(shè)計(jì)，要通過(guò)推進(jìn)普職融通，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量

和地位。職業(yè)教育從“層次”到“類型”是一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，作為

“類型教育”它和普通教育沒(méi)有高低之分，職業(yè)教育包括中職、

高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士

層次的職業(yè)教育。2021年XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了教育部第二批

級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：“養(yǎng)老育幼”級(jí)職教教師教學(xué)創(chuàng)

新團(tuán)隊(duì)。新修法的實(shí)施必將為學(xué)校更深層次推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)造更

加廣闊的空間和機(jī)會(huì)。以上是對(duì)新修訂職業(yè)教育法的認(rèn)識(shí)。

新《職教法》心得體會(huì)

4月20日，26年來(lái)首次大修的新《職業(yè)教育法》發(fā)布，其

中明確強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類

型；著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度；深化產(chǎn)教融合、校企合作；完善

職業(yè)教育保障制度和措施；更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，而這

些新變化也會(huì)為職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)會(huì)。

職業(yè)教育與普通教育同等重要

新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重

要地位。專家指出，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，能夠拓寬學(xué)生

的成才選擇，緩解“單一成才選擇、單一評(píng)價(jià)體系”所帶來(lái)的焦

慮感。職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著兩者要同等重

視、同等投入、同等保障。職校學(xué)生在升學(xué)上的平等權(quán)利，從政

策層面上升到了法律層面。在新職教法下提高職業(yè)教育的質(zhì)量是

我們教學(xué)的主要任務(wù)。要求我們?cè)谕貙捀呗毸囆g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路

徑、教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面有更多思考。

深化產(chǎn)教融合和校企合作

職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的參與，新修訂的《職業(yè)教育法》

提出，發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教

育，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。通過(guò)深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院

校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振。作為地方高校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)

濟(jì)，深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技

術(shù)技能人才，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

鼓勵(lì)職業(yè)教育對(duì)外交流合作

在對(duì)外交流與合作方面，新修訂的《職業(yè)教育法》明確，支

持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)

赴境外辦學(xué)，支持開展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。藝術(shù)

專業(yè)作為中新合作項(xiàng)目專業(yè)之一，專業(yè)將繼續(xù)推動(dòng)國(guó)際化辦學(xué)，

加強(qiáng)與國(guó)外企業(yè)、園區(qū)、、院校合作，共同探討新形勢(shì)下職業(yè)教

育改發(fā)展的方向和主要任務(wù)。積極拓展合作辦學(xué)模式業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、

優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技

術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

新《職教法》心得體會(huì)

新修訂的《職業(yè)教育法》，已于5月1日起正式實(shí)施。這是

該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的職業(yè)教育法內(nèi)

容大大拓展豐富，光是篇幅就增加了3倍多，體系結(jié)構(gòu)也更加完

備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，體現(xiàn)了最新的發(fā)展理念和制度創(chuàng)新,

系統(tǒng)構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)教育法律制度體系，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)

量發(fā)展必將發(fā)揮重要的作用。

新修訂法律規(guī)定在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推

進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。社會(huì)上家有學(xué)子的家長(zhǎng)們更關(guān)

心的是否取消“普職分流”？從某種程度上說(shuō)明我國(guó)的多數(shù)家

長(zhǎng)對(duì)待孩子讀職業(yè)學(xué)校這件事是無(wú)奈之選。職業(yè)教育要被大眾普

遍所接受，還需要一段時(shí)間的觀念轉(zhuǎn)變。作為高職院校的教師,

應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育有更深層次的理解，我的理解是普及職業(yè)教育是

的“真需要”，是家庭的“新選擇”。新修訂的《職業(yè)教育法》

為職教行業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行了正名，我們作為職教的從業(yè)者，要在法

律的支持和規(guī)范下進(jìn)一步優(yōu)化工作，不斷提升職業(yè)教育質(zhì)量，為

的產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)不斷培育優(yōu)質(zhì)的人才。以下結(jié)合新法學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)

感想：

感想一：結(jié)合“第三條：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重

要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成

部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要

途徑?！薄暗谒氖鍡l：建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

各級(jí)應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)設(shè)

立專門的職業(yè)教育師范院校，支持高等學(xué)校設(shè)立相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)

職業(yè)教育教師；鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)共同參與職業(yè)教育教師培養(yǎng)

培訓(xùn)I。產(chǎn)教融合型企業(yè)、規(guī)模以上企業(yè)應(yīng)當(dāng)安排一定比例的崗位,

接納職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師實(shí)踐?！?/p>

上述兩條，就是要告訴我們職業(yè)教育并非低人一等的教育,

而是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。既然是不同的教

育類型，就應(yīng)該有自己的特色，這個(gè)特色是什么？就是我們能夠

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，而這些技術(shù)技能是職業(yè)

學(xué)校擅長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)急需，其他類型學(xué)校不能培養(yǎng)的。所以職業(yè)學(xué)校

的教師必須是技術(shù)技能的擅長(zhǎng)者或者技術(shù)能手，而不能全是和本

科學(xué)校教師一樣的科研能手，只會(huì)報(bào)基金、寫論文。學(xué)校要鼓勵(lì)

教師深入企業(yè)研究職業(yè)，把企業(yè)真正需要的技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,

研究教學(xué)方法把這些技術(shù)技能教會(huì)學(xué)生。學(xué)校層面要從考核機(jī)制

上進(jìn)行系統(tǒng)的改，避免職稱晉升“唯論文、課題為標(biāo)準(zhǔn)”，要更

多的把技術(shù)技能納入教師評(píng)定選拔的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，怎樣培養(yǎng)職業(yè)

教育教師也應(yīng)該是教育行業(yè)要考慮的重要問(wèn)題。

感想二：結(jié)合“第九條：鼓勵(lì)發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教

育，推進(jìn)多元辦學(xué)，支持社會(huì)力量廣泛、平等參與職業(yè)教育。發(fā)

揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵(lì)

企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育?！?/p>

“第二十六條：鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法

舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”

“第三H"■一條：鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教

材開發(fā)，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以

通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新；支持運(yùn)用信息技術(shù)和

其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新

教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)

用?！?/p>

這3條很好，因?yàn)橛萌说氖瞧髽I(yè)，只有企業(yè)更加懂得職業(yè)教

育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人。當(dāng)然，企業(yè)規(guī)模有大小，能力有高低，我

們更加希望有能力、有遠(yuǎn)見、有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)加入職業(yè)教育。

這樣產(chǎn)教才能真融合，才能基于企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)人才。鼓勵(lì)

行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開發(fā)，將新技術(shù)、新工

藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，并可以通過(guò)活頁(yè)式教材等多種方

式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新是很好的規(guī)定。但在實(shí)施層面還是有一定的難度,

關(guān)鍵是在于“怎么鼓勵(lì)？"。希望要讓參與上述工作的企業(yè)從中

獲利，給予企業(yè)實(shí)實(shí)在在的好處，這樣企業(yè)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。

學(xué)校在產(chǎn)教融合推進(jìn)上有了法律的支持，應(yīng)該更加主動(dòng)的接觸企

業(yè)，把新修訂的《職業(yè)教育法》向企業(yè)進(jìn)行普及，讓企業(yè)知道《職

業(yè)教育法》，積極融入職業(yè)教育。

感想三：新修訂《職業(yè)教育法》第三十三條，明確了“專科

層次高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的部分專業(yè)，符

合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高等條件的，經(jīng)教

育行政部門審批，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育。”從法律上明

確了本科職教的設(shè)立，我們金職院有很好的職業(yè)教育基礎(chǔ)，作為

“雙高”院校，應(yīng)該積極申報(bào)本科辦學(xué)。對(duì)我們建筑工程學(xué)院來(lái)

說(shuō)，爭(zhēng)取本科辦學(xué)也是新的機(jī)遇，專業(yè)群應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，有側(cè)重

點(diǎn)的做好相關(guān)工作，積極做好專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合建筑行業(yè)轉(zhuǎn)

型升級(jí)的趨勢(shì)在智慧建造方面積蓄專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)。要在人才引

進(jìn)、師資轉(zhuǎn)型方面進(jìn)行系統(tǒng)的籌劃，比如要通過(guò)外引內(nèi)培積累

“博士”，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們現(xiàn)有的教師能力得到提升，

讓教師的能力匹配高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，適應(yīng)智慧建

造技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，具備智慧建造技術(shù)和能力。

感想四：“第四十一條：職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展校企

合作、提供社會(huì)服務(wù)或者以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為目的舉辦企業(yè)、開展經(jīng)營(yíng)

活動(dòng)取得的收入用于改善辦學(xué)條件；收入的一定比例可以用于支

付教師、企業(yè)專家、外聘人員和受教育者的勞動(dòng)報(bào)酬，也可以作

為績(jī)效工資來(lái)源，符合規(guī)定的可以不受績(jī)效工資總量限制。職業(yè)

學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施前款規(guī)定的活動(dòng)，符合有關(guān)規(guī)定的，享

受相關(guān)稅費(fèi)優(yōu)惠政策?！?/p>

“第四十二條：職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，收取

學(xué)費(fèi)和其他必要費(fèi)用；符合規(guī)定條件的，應(yīng)當(dāng)予以減免；不得以

介紹工作、安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等名義違法收取費(fèi)用。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、

職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)開展培訓(xùn)的，按照有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用?！?/p>

上述兩條，告訴我們?cè)陂_展職業(yè)教育過(guò)程中要規(guī)范自己的行

為，不要忘記“教育初心”，要依規(guī)教學(xué)，一切為學(xué)生著想。實(shí)

習(xí)實(shí)訓(xùn)一定要圍繞“立德樹人”的教育根本來(lái)開展，教師在這個(gè)

過(guò)程中更加要樹立“德”的標(biāo)桿，而不是從中“謀利”。

新職教法對(duì)職業(yè)教育的很多實(shí)施層面的問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)定，指

明了方向，如第五章中對(duì)“職業(yè)教育的教師與受教育者”進(jìn)行了

較為詳細(xì)的規(guī)定，諸如學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)

等，今后的工作中均應(yīng)該認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)，不斷規(guī)范工作，提升工作

質(zhì)量。我們作為職教工作者有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，做

到依法執(zhí)教，熱愛(ài)職教。

新《職教法》心得體會(huì)

《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《職教法》）修訂頒布標(biāo)志著我

們開始進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會(huì)的新階段，具

有重大意義。結(jié)合學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為《職教法》在以下八個(gè)方面，

會(huì)更有重大影響，關(guān)系到職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

1.職業(yè)教育類型教育更明確

推動(dòng)職普融通，強(qiáng)調(diào)職教與普教同重，意味著要同等重視、

同等投入、同等保障，職業(yè)教育與普通教育學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

《職教法》明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育

類型，明確高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高

等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施；中等職業(yè)學(xué)?？梢园凑沼嘘P(guān)規(guī)

定，在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)；接

受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的，可以依

法申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。

2.職業(yè)教育學(xué)歷層次更加高

中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科，甚至是研究生。職

業(yè)教育學(xué)生的學(xué)歷上升通道已經(jīng)打通，會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才加

入到職業(yè)技能人才隊(duì)伍中?！堵毥谭ā访鞔_規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校

教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)

校實(shí)施。設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)校，由教育

行政部門審批。

3.職業(yè)教育對(duì)象范圍更廣泛

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的對(duì)象，除了要關(guān)注升學(xué)人員外，還要面

向各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群開展職業(yè)教育?！堵?/p>

教法》把“各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊人群”納入職

業(yè)教育。采取措施，組織各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、失業(yè)人員以及特殊

人群等接受各種形式的職業(yè)教育，扶持殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展。

4.職業(yè)教育的示范輻射作用更加大

職業(yè)院?？梢詾槠胀ㄖ行W(xué)、普通高等學(xué)校提供職業(yè)啟蒙、

職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等課程，為引導(dǎo)更多的中小學(xué)生走技能成才

之路貢獻(xiàn)力量，提高職業(yè)教育的示范引領(lǐng)作用?！堵毥谭ā芬?guī)定，

縣級(jí)以上教育行政部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)

校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、

職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育，并組織、

引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和行業(yè)組織等提供條件和支

持。

5.職業(yè)教育的協(xié)調(diào)部門更全面

明確把人力資源社會(huì)保障行政部門和縣級(jí)以上地方納入職

業(yè)教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制成員單位，人力資源部門參與職業(yè)教育統(tǒng)籌

協(xié)調(diào)，更有利于推動(dòng)普職融通和職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證

書全面實(shí)施?！堵毥谭ā芬?guī)定，教育行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作

的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理。教育行政部門、人力資源社

會(huì)保障行政部門和其他有關(guān)部門在規(guī)定的職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)

有關(guān)的職業(yè)教育工作。同時(shí)，職教法明確設(shè)區(qū)的市、縣級(jí)職業(yè)教

育具體工作職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展，組織開展督導(dǎo)評(píng)估。

縣級(jí)以上地方有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通配合，共同推進(jìn)職業(yè)教工作。

建立健全各級(jí)各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)

成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)，促

進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。

6.職業(yè)教育的社會(huì)參與力量更強(qiáng)大

企業(yè)參與職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有法可依，社會(huì)力量和企業(yè)舉

辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)發(fā)揮掌握

一線崗位人才的真實(shí)需求優(yōu)勢(shì)，能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)零距

離。職業(yè)院校要居安思危，不斷提高職業(yè)教育適應(yīng)性，鼓勵(lì)教職

工再社會(huì)服務(wù)中提高對(duì)一線崗位技能需求的準(zhǔn)確把握?！堵毥谭ā?/p>

規(guī)定，鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會(huì)力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、

職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。企業(yè)可以利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備、

場(chǎng)地和管理等要素，舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

7.涉農(nóng)職業(yè)教育服務(wù)戰(zhàn)略的作用更突出

涉農(nóng)類職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大有可為，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)

村振興人才成為法律賦予其的職責(zé)和使命。近年來(lái)，金職院農(nóng)學(xué)

院搭建了鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、XX省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、

XX市鄉(xiāng)村振興學(xué)院等平臺(tái)，這為學(xué)院下一步開展高素質(zhì)鄉(xiāng)村振

興人才培養(yǎng)提供了廣闊舞臺(tái)?！堵毥谭ā芬?guī)定，采取措施，支持

舉辦面向農(nóng)村的職業(yè)教育，組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就

業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才。

8.職業(yè)培訓(xùn)的涉及面更寬廣

明確把在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)納入職業(yè)培訓(xùn)范疇。近幾年，

職業(yè)院校進(jìn)行的校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)

真正與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接，滿足真實(shí)崗位的技能要求。所以，相信職

業(yè)院校有能力組織好”在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)I”，這條路，我們

還要繼續(xù)走下去?！堵毥谭ā芬?guī)定職業(yè)培訓(xùn)包括就業(yè)前培訓(xùn)、在

職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)，可以根據(jù)實(shí)際情況分級(jí)

分類實(shí)施。職業(yè)培訓(xùn)可以由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校實(shí)施。

其他學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)以及企業(yè)、社會(huì)組織可以根據(jù)辦學(xué)能力、

社會(huì)需求，依法開展面向社會(huì)的、多種形式的職業(yè)培訓(xùn)。

新《職教法》心得體會(huì)

我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)

院校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3088萬(wàn)人，每年畢業(yè)生近1000萬(wàn)

人，累計(jì)培訓(xùn)各類從業(yè)人員2億多人次。2019年印發(fā)的《職業(yè)教

育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越

緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

新《職業(yè)教育法》已于2022年5月1日起施行。這是該法

自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。職業(yè)教育法的修訂，是我

國(guó)職教發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，職教戰(zhàn)線備受鼓舞、

充滿信心。下面分享幾點(diǎn)學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》的心得體會(huì)。

1.強(qiáng)化了對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

我們的職業(yè)院校是領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)院校，辦好職業(yè)院校，必須

堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，只有牢牢掌握對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，職業(yè)教育發(fā)

展才會(huì)有根本保障。近年來(lái)，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院在XX市委、市

的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和XX省教育廳的悉心指導(dǎo)下，強(qiáng)建抓改，不斷將政

治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量，成功入選首

批“雙高”A類建設(shè)單位，在教師教學(xué)能力比賽、學(xué)生職業(yè)技能

大賽、教育教學(xué)管理等方面取得領(lǐng)先的可喜成績(jī)，已經(jīng)發(fā)展成為

XX省職業(yè)教育的排頭兵。

2.進(jìn)一步提升了職業(yè)教育的法律地位

“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)?！薄奥殬I(yè)院

校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育認(rèn)同度不

高的偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)，在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位

模糊。新修法首次明確規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重

要地位的教育類型”，用法律形式確立職業(yè)教育的類型地位，在

法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社

會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

3.進(jìn)一步暢通了職業(yè)技能人才發(fā)展空間

新修法規(guī)定“職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面

與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)”，并指出要開展本科及以

上層次的職業(yè)教育，還明確規(guī)定，采取措施，提高技術(shù)技能人才

的社會(huì)地位和待遇。這些制度和舉措打開了職業(yè)教育學(xué)歷“天花

板”，也打通了技術(shù)技能人才發(fā)展的通道。近年來(lái)，XX職業(yè)技

術(shù)學(xué)院畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在97%以上，10%以上畢業(yè)生在國(guó)

企央企、事業(yè)單位工作，近20%的畢業(yè)生成為醫(yī)療和教育戰(zhàn)線的

骨干力量。我們將借助新修法的東風(fēng)繼續(xù)創(chuàng)造條件提高學(xué)校的辦

學(xué)層次和水平，為更多學(xué)生搭建技能成才、人人出彩的圓夢(mèng)舞臺(tái)。

4.進(jìn)一步加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才

新修法規(guī)定”采取措施加快培養(yǎng)學(xué)前教育、護(hù)理、康養(yǎng)、家

政等方面技術(shù)技能人才，并擬進(jìn)一步建立健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系,

提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度。”還明確實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)弘揚(yáng)核心價(jià)

值觀，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。新修法明確了職業(yè)

教育作為“類型教育”的定位與地位，并對(duì)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行全

新的頂層設(shè)計(jì)，要通過(guò)推進(jìn)普職融通，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量

和地位。職業(yè)教育從“層次”至U“類型”是一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，作為

“類型教育”它和普通教育沒(méi)有高低之分，職業(yè)教育包括中職、

高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士

層次的職業(yè)教育。2021年XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)了教育部第二批

級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：“養(yǎng)老育幼”級(jí)職教教師教學(xué)創(chuàng)

新團(tuán)隊(duì)。新修法的實(shí)施必將為學(xué)校更深層次推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)造更

加廣闊的空間和機(jī)會(huì)。以上是對(duì)新修訂職業(yè)教育法的認(rèn)識(shí)。

新《職教法》心得體會(huì)

新職教法的修訂突破職普分流“一刀切”做法，強(qiáng)調(diào)職普融

通的協(xié)調(diào)發(fā)展。無(wú)論是從企業(yè)側(cè)給予了產(chǎn)教融合的政策扶植，還

是對(duì)學(xué)生平等就業(yè)的重視，對(duì)事業(yè)單位公開招聘有職業(yè)技能等級(jí)

要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求的倡議，這些都有利于職業(yè)

教育的發(fā)展。同時(shí)新職教法的修訂也給我們專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展點(diǎn)

明了方向，課程的改上要體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新方法的融入,

使新時(shí)代、新教材、新課堂、新教研的“四新”課程有內(nèi)容上和

載體上的進(jìn)步。作為一名專業(yè)主任，在堅(jiān)持立德樹人的基礎(chǔ)上,

需要做好專業(yè)的調(diào)研和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建。專業(yè)調(diào)研使專業(yè)的課程

設(shè)置和課程的目標(biāo)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和主要崗位技能相匹

配；產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟重要的是建立與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的互信憑證，在互信憑證

的基礎(chǔ)上滿足保障大多數(shù)學(xué)生的考證需求和就業(yè)需求，然后才是

崗課賽證的統(tǒng)，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)技能高點(diǎn)和專業(yè)聲望。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟既

是學(xué)生的就業(yè)渠道，同樣也是行業(yè)新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)機(jī)制，

是雙師培養(yǎng)基地，進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研用”的合作探索，特別是應(yīng)用型

科研項(xiàng)目的研究和開發(fā)是高職學(xué)校的立身之本。

新《職教法》心得體會(huì)

目前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職

業(yè)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校生超過(guò)3000萬(wàn)人。2019年印發(fā)的《職業(yè)

教育改實(shí)施方案》指出，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)

和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)

越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來(lái)越凸顯。

在公眾以往的認(rèn)知中，職業(yè)教育定位模糊。新修訂的職業(yè)教

育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育

類型。在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利

于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職

業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技

能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要

的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和

行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育最重要的定位，就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素

質(zhì)的技術(shù)技能人才。完善職業(yè)教育內(nèi)涵，明確職業(yè)教育類型屬性,

在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)職

業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)?！薄奥毿W(xué)

生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知里，偏見和雜

音時(shí)有出現(xiàn)。受傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”等觀念的影響，加上職

業(yè)教育相對(duì)普通教育而言興起較晚，社會(huì)大眾需要更新觀念、破

除成見。

新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)

教育認(rèn)可度。譬如，明確規(guī)定采取措施，提高技術(shù)技能人才的社

會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；

提出通過(guò)組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展

示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、

能工巧匠和大國(guó)工匠；提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)

展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

各行各業(yè)所需要的技術(shù)、技能、人才都是不可替代的。職業(yè)

教育社會(huì)地位的提升，仍需要社會(huì)各方面共同努力、主動(dòng)作為。

社會(huì)觀念應(yīng)從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)向重視貢獻(xiàn)、重視能力；應(yīng)建立各行各

業(yè)平等的職業(yè)資格框架制度，人人都能在自己的職業(yè)軌道上走到

相應(yīng)的高層次等級(jí)。

深化產(chǎn)教融合、校企合作。職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職

業(yè)教育應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)教融合，實(shí)行校企合作?！逼渲?，“產(chǎn)教融合”

一詞取代了現(xiàn)行法中的“產(chǎn)教結(jié)合”。一字之改格外有深意。

過(guò)去講的“產(chǎn)教結(jié)合”具有滯后性，企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、

新規(guī)范經(jīng)常不能及時(shí)反映到學(xué)校中，企業(yè)與學(xué)校之間類似“朋友

幫忙”的關(guān)系，這種關(guān)系是很不穩(wěn)定的?！叭诤稀本褪且蔀橐?/p>

體，企業(yè)與學(xué)校共同投入，共同制定人才方案，共同進(jìn)行人才培

養(yǎng)，達(dá)到共