高中生物選擇題高分技巧

高中生物選擇題高分技巧

1.仔細審題，找出關(guān)鍵詞語

高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)

語，但它們的實際意義卻相差很大，如原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分

解和水解等。命題常會以此為基點，考查學(xué)生對這些概念和名詞等專

業(yè)術(shù)語理解的深刻程度。

例1：DNA分子在初步水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（）

A.氨基酸、葡萄糖、堿基

B.脫氧核昔酸

C.脫氧核糖、堿基、磷酸

D.核糖核甘酸

方法領(lǐng)悟：選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及

要求。本題中的關(guān)鍵詞是‘初步水解，由于DNA的基本組成單位是

脫氧核甘酸。一個脫氧核甘酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、

一分子脫氧核糖和一分子磷酸，但題干問的是DNA分子在“初步水解”

后的產(chǎn)物，故應(yīng)為脫氧核甘酸。

【答案】B

2.明確限制條件，縮小答案范圍

審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵,

限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

限定條件包括:

①限定種類，如時間、原因、影響等;

②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、

最多、最少、最可能等;

③限定對象，如是植物細胞還是動物細胞，是高等植物還

是低等植物，是葉肉細胞還是根細胞，是一個細胞還是一

個生物體等;

④限定過程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

例2：為了確定某株高莖豌豆（顯性）的基因型，最簡便的方法是（）

A.讓其與矮莖豌豆雜交

B.讓其與另一株高莖豌豆雜交

C讓其自交

D.直接進行DNA檢測

方法領(lǐng)悟：該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“最簡便的方法”，確定

顯性植株的基因型的方法常用的有兩種：測交和自交，但豌豆為自花

傳粉閉花授粉植物，故最簡便的方法應(yīng)為自交。

【答案】C

3.挖掘隱含條件，完善題干信息

隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出

的條件。隱含條件為題干的必要條件,往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

比如，驗證性實驗試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識一致;遺

傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”的指的就是“正?！?，這些都是隱藏

在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細閱讀題干，從多角度、多層次、多方

面挖掘隱含條件，把題干補充完整。

例3：將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時檢測某

種激素的含量;經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后，再檢測、培養(yǎng)液中該激素的含

量，發(fā)現(xiàn)該激素含量增加，這種激素是（）

A.促性腺激素釋放激素

B.促性腺激素

C.促甲狀腺激素

D.雌性激素

方法領(lǐng)悟：本題的隱含條件是'蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的

腦垂體細胞”，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素，因

此含量增加的激素就不可能是B、C兩個選項所示的激素。促性腺激

素釋放激素是下丘腦分泌的，而題目中根本沒有涉及下丘腦，因此A

選項也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素，原因是垂體中原來

合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促進卵巢合成并分泌雌性激素。

【答案】D

4.排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖

干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息，它們

會干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在

題干中，也可以放在某一個選項中，其目的就是考查考生的基本功是

否過硬。

例4：關(guān)于葉肉細胞在光照條件下產(chǎn)生AIP的描述，正確的是（）

A.無氧條件下，光合作用是細胞ATP的唯一來源

B.有氧條件下，線粒體、葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧

D.細胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體

方法領(lǐng)悟：本題中有兩個干擾，一個是“光照條件下”，另一個是A選

項中的“無氧條件下，這兩個條件連續(xù)給出，很容易誤導(dǎo)考生排除線

粒體，只想到葉綠體而誤選A選項。但是只要意識到“呼吸作用的第

一階段也可產(chǎn)生ATP”，就很容易判斷出A、D兩個選項是錯誤的。

又由于線粒體中在進行有氧呼吸的第二階段時，有ATP的合成但是

不依賴氧，因此C選項錯誤。

【答案】B

5.克服思維定式，防止“生路熟走”

有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關(guān)知識、考生平時已做過

的試題等稍作改動后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”,

實際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀察力

以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

記得越是‘熟題"，越要警覺、細心審題，準(zhǔn)確地獲取信息，做到“熟路

生走”，才能準(zhǔn)確作答。

例5：一個人體內(nèi)的胰島B細胞、神經(jīng)細胞、表皮細胞等，其形態(tài)、

功能各不相同，造成這種差異的根本原因是（）

A.不同細胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同

B.不同細胞中轉(zhuǎn)運RNA的種類不同

C.不同細胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同

D.不同細胞中DNA的堿基排列順序不同

方法領(lǐng)悟：本題中的“根本原因”是最常見的提問方法，我們一般都首

先考慮“遺傳物質(zhì)”或“基因，而選項中恰恰有這個選項，因此很容易

“誤導(dǎo)”考生選擇D項。實際上，本題的“題眼”是“一個人體內(nèi)的……形

態(tài)、功能各不相同”，同一個人體內(nèi)的細胞是經(jīng)有絲分裂獲得的，因

此遺傳物質(zhì)相同；不同細胞形態(tài)、功能各不相同，是細胞分化（基因

選擇性表達）的結(jié)果，故不同細胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同。

【答案】A

一、直選法

這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目銜給條件，借助已

學(xué)的知識進行分析和判斷，直接得出結(jié)論。

例6：為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果

肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時后測定氧氣的吸收量和二氧化碳

釋放量。

結(jié)果如下表:

氧氣相對值0%1%2%3%5%7%10%15%20%25%

氧氣吸收量（mol）00.10.20.30.40.50.60.70.81

CO2釋放量（mol）10.80.60.50.40.50.60.70.81

根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是（）

A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol

B.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為Omol

C.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好

D.貯藏蘋果時還可以采取低溫、干燥等措施

解折：本題因為D選項與題干由所說內(nèi)容無關(guān)，可直接連出D項。A、

B選項需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應(yīng)式進行定量計算可算出。

【答案】D

二、找題眼法

找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件，從

而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

例7：水溶性染色劑（PI）,能與核酸結(jié)合而使細胞核著色，可將其應(yīng)

用于細胞死活的鑒別。細胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細胞

的核會被染色，活細胞則不著色，但將PI注射到細胞中，則細胞核

會著色。利用PI鑒別細胞的基本原理是（）

A.死細胞與活細胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

B.死細胞與活細胞的核酸含量不同

C.細胞能分解染色劑

D.活細胞的細胞膜阻止PI的進入

解析：本題的切入點是活細胞的細胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染

色劑的進入而不著色;如果細胞死亡，則細胞膜失去選擇透過性，染色

劑可以進入而使細胞核著色。所以本題的題眼是細胞膜的選擇透過

性，答案很快就出來了。

【答案】D

對某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過思維轉(zhuǎn)

換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為

熟悉，化難為易，迅速求解。

例8：以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種

生物所含有機物的總量，假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在

一段時間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是（）。

A.乙和丁的種群數(shù)量都增加

B.乙和丁的種群教量都減少

C.乙和丙的種群數(shù)量都減少

D.乙和丙的種群數(shù)量都增加

解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)

系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增犬

了試題難度。

解題時首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機物的總量，將它們的關(guān)系

轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的

量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級遞減的特點，寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙

一丁一甲一乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動

情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會減少，丙因

丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數(shù)量增加。

【答案】D

四、聯(lián)想法

有些試題的答案，直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這類試題時，

應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識，

再根據(jù)這些知識得出答案。

例9：首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，隨后又在附近的植

物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內(nèi)也檢測到放射射

性。如果放射性只是來自某一種元素.你認(rèn)為最可能是什么元素？（）

A.OB.CC.ND.H

解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍，該放射性元素由

垃圾堆一植物一動物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最

可能是礦質(zhì)元素。

【答案】C

五、擬稿法

有些試題，雖然已知條件簡短，但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題

時，應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時，通過打草

稿，將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S，以降低答題的難度，從而提高解題

效率。

例10：一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1,在F1雌雄個體變鬣產(chǎn)生的F2

中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、

Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為（）

A.aabbxAB

BAaBbxab

C.AAbbxaB

D.AABBxab

解析：解答這道試題時，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代

雌蜂的卵細胞單獨發(fā)育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應(yīng)該

與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本

身的基因型相同。然后還得明確題干中提至1J的“親本”.不是指F2的親

本（如果是指F2的親本，直接提F1就行了），而是指F1的親本。

解題過程圖解（從F2的個體的基因型開始，逆著基因的傳遞方向列出）

如下：F2：6AB、Ab、aB、ab，AaBb、Aabb>aaBb、aabbFI的

配子:qAB、Ab、aB、abdabF1:辛AaBb、dabP的酉己子：?AB辛abP：

6AB?aabb

【答案】A

六、圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷

例11：氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程,

至少需穿過幾層磷脂分子？（）

A.3B.4C.5D.10

解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過毛細血管

壁經(jīng)過了兩層生物膜，穿過紅細胞經(jīng)過了一層生物膜，至少需穿過5

層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。

【答案】D

七、篩選淘汰法

有些試題，根據(jù)已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不

準(zhǔn)?？梢愿鶕?jù)題干所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，

將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答

案。

例12：基因型RrSs與rrSs的個體雜交后，子代的表現(xiàn)型之比是（）

A.I：2：I

B.3：1：3：1

C.1：I：1：I

D.9：3：3：I

解析：A項是三種表現(xiàn)型比例，直接淘汰;C項是測交后代表現(xiàn)型比

例;D項是雙雜合個體自交后代表現(xiàn)型比例，均與題中條件不符，-

一淘汰，所以答案只能選B項。為求準(zhǔn)確，也可單獨分析每一個性狀,

第一個性狀分離比為1：I,第二個性狀分離比為3：1,兩個性狀結(jié)

合則為3：1：3：1。

【答案】B

八、分析推理法

根據(jù)題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案

相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。

例13：如果用15N、32P、35s標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細茵，在

產(chǎn)生的子代噬茵體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素為（）

A.可在外殼中找到15N和35S

B.可在DNA中找到15N、32P

C.可在外殼中找到15N

D.可在DNA中找至15N、32P、35S

解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含

氮堿基，能夠標(biāo)記上