三年級語文上學期期末復習課外閱讀理解專項訓練一新人教版

期末課外閱讀理解專項訓練（一）（一）蜜蜂和螞蟻人們寵愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛會說話的孩子也會唱著口我們的生活比蜜甜口

螞蟻忌妒蜜蜂，心里始終擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人們只夸獎蜜蜂，不贊揚我們。這不是太偏心了嗎？

有一天，螞蟻爬到花枝上找食物。見到一只小蜜蜂口嗡嗡口地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說口喂口蜂兒口我問你一個問題口

“啥問題？你說吧！”小蜜蜂回答說。

“你說我們螞蟻勤勞不勤勞？”

“你們跟我們一樣，成天忙個不停，當然勤勞哩！”

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈?，從來不贊揚我們呢？”

蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為了自己，我們勤勞卻是為了人們……”

1.在文中的方格內(nèi)填上適當?shù)臉它c符號。

2.螞蟻想來想去想不通的是：____________________________________________________________________。蜜蜂勤勞是為了____________，螞蟻勤勞為的是__________________________________________。

3.依據(jù)下面最終一段段意給文章加一個結(jié)尾段，寫在文中的橫線上。

段意：螞蟻不再忌妒蜜蜂。

4.概括這篇短文的主要內(nèi)容。看了這個故事，你懂得了什么？（二）齊白石臨摹學生的畫

那年，齊白石在當時的北平藝術(shù)?？茖W校當老師，指導學生們畫畫。有一次，他的學生謝時尼在課堂上畫了一幅《梅雞圖》。圖畫上一枝梅花明麗俊秀，梅花下的公雞畫得特別生動新穎，特殊是公雞那彎彎的尾巴顯得特別活潑可愛。

齊白石瞧著這幅畫，觀賞了很長時間，然后，笑著對謝時尼說：“你畫的這畫太有味道了，能借我回去臨摹一張嗎？”謝時尼聽了齊白石的話，起初還以為老師在跟他開玩笑?？墒?，他一看到老師那副細致懇切的神情，知道老師沒有跟他開玩笑，就把《梅雞圖》交給了齊白石。

一周后，齊白石又來上課了。他講完課后，便拿出自己臨摹出來的畫對謝時尼說：“你看我臨摹得好不好？”

謝時尼被老師這種虛心細致的精神感動了。過了多年以后，每當謝時尼想起這件事時，都感到老師這種虛心細致的學習精神值得他學一輩子。你須要理解并回答的問題是：

1．文中“臨摹”一詞中的“臨”是什么意思？（）

A

面對，面臨

B

靠近，挨近

C

到來，來臨

D

照著，依據(jù)

2．齊白石長時間觀賞《梅雞圖》的緣由是：（）A

梅花明麗俊秀。

B

公雞畫得生動新穎。

C

想臨摹《梅雞圖》。

D

《梅雞圖》太有味道。

3．“這畫太有味道了?！敝械摹拔兜馈笔鞘裁匆馑?？

（）A

酸甜苦辣等味

B

香、臭等味

C

畫的意境

D

意思

4.為什么起初謝時尼以為老師在跟他開玩笑？（）

A

齊白石是大畫家，怎么可能臨摹學生的畫。

B

齊白石說話時的神情不夠肅穆。

C

齊白石常常跟學生開玩笑。

D

謝時尼覺得自己的畫不夠好。

5.在文中用“”畫出詳細描寫《梅雞圖》的語句。（三）雨花由于某種特殊的原因，我特別寵愛雨花。每當看到那玲瓏小巧、清爽俏麗的雨花時，我甚至會chīqíng（）地把手伸向雨里，想在無邊的花叢里摘一朵來細致端詳。

幾天前，一個秋雨淅瀝、天色朦朧的傍晚，我在一條路面很滑的巷子里走著，不遠處，有一位老人蹣跚而行。突然，路面一個小黑影很快地靠上去，高舉著傘，挽著老人的膀子?？吹贸鰜?，那孩子是踮著腳走路的。我猜想，這肯定是老人的孫子。老人有這樣的孫子真是太華蜜了！隱隱地我望見那個孩子斜舉著傘，半個身子露在雨中。老人的手臂抬起來，似乎在摟著孩子的小肩膀。借著路燈的燈光，我還望見傘上跳動、閃耀著小小的雨花。

雨越下越大，孩子的手也許累得發(fā)酸了，傘慢慢低垂片刻，又gāoáng（）起來，原來孩子換了只手拿傘。

雨起勁地下。這時，老人和孩子閃進了一幢宿舍樓。一會兒，那孩子又飛跑出來，后面還跟著老人的話音；“孩子，你是哪家人？”

我愣住了，莫非……我顧不上抹去臉上的雨水，目送著那孩子在雨中飛跑的身影。暮色和雨簾使他的背影漸漸模糊，最終，像雨花融在水中一樣消逝了。那傘上跳動著的雨花，卻深深地印在了我的記憶中……

1．在文中的括號里填上詞語。

2．用“～～”畫出文中的比方句。

3．結(jié)合短文說明詞語。

蹣跚：文章主要寫了一件什么事？5．依據(jù)下列供應的段意給文章分段，用“∥”表示。

①“我”特別寵愛雨花。

②一個下雨的傍晚，“我”望見一個小孩為一位老人打傘?！拔摇币詾樾『⑹抢先说膶O子。

③后來“我”才知道為老人打傘的孩子與老人素不相識。6.本文的中心思想是（）。A．描繪了雨花玲瓏小巧、清爽俏麗的美麗形態(tài)。

B．表現(xiàn)了老人遇到困難有人幫助的華蜜。C．贊美了小孩樂于助人的美妙品德。

7．文中畫線處的“小黑影”是指誰？你能用這樣的寫法也寫一句話嗎？8.從《雨花》一文中的孩子身上，你學到了什么？（四）上課

上課了，董老師扶著一疊大大小小的書本，笑瞇瞇地走進教室。她將書放在講臺上，便用緩慢而清楚的聲調(diào)起先講課。一個假期沒有見到老師了，同學們都用親切的目光凝視著她，似乎在說：“董老師，我們多么惦念您啊!”不知為什么我的眼前出現(xiàn)出電視劇中一位受人敬重的老師的形象，她是那么慈愛，像辛勤的園丁培育著小樹苗。我們的董老師，多像一位諄諄教導的引路人，帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ骄繉W問的海洋，去打開科學寶庫的大門。同學們完全被董老師的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采奕奕，時而頻頻點頭，時而低首微笑……1．依據(jù)意思填詞語。（1）形容擅長有步驟地引導別人學習。

（

）（2）形容精神飽滿的樣子。

（

）2．選擇答案。（1）“笑瞇瞇”是對老師（

）的描寫。

A、動作

B、語言

C、神態(tài)

D、心里（2）文中作者把老師比做（

），把自己比做（

）。

A、園丁

B、紅燭

C、花朵

D、小樹苗（3）文章的最終一句話是（

）

A、比方句

B、擬人句

C、排比句3．請把你寵愛的句子用“

”在文中畫出來。4．請描述一下你的老師上課時的樣子。（五）一枚硬幣兩個年輕人一同找尋工作，一個是英國人，一個是猶太人。

一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看地走了過去，猶太青年卻激烈地將它撿起。

英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。

猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。

兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻興奮地留了下來。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在找尋工作。英國青年對此很不理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就‘發(fā)’了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？”

英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。

1.寫近義詞。

鄙夷——(

)

感慨——(

)

2.細致閱讀短文，然后填空。

對待一枚硬幣，英國青年猶太青年結(jié)果，英國青年猶太青年“你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？”是一個______________________句。改為陳述句：4.猶太青年成為老板的“秘訣”是什么？5.你覺得應當向誰學習，為什么，這使你明白了什么？

6.讀下面的句子用加點的詞語仿寫一句話。

英國青年并非不要錢，而是因為他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以，他的錢總在明天。

答案（一）1．“”。

“”：“！，?！?/p>

2．螞蟻聽了，心服口服。從今，它再也不忌妒蜜蜂了。（答案不唯一）

3．本文記述了起先螞蟻不理解人們?yōu)槭裁粗毁澝烂鄯涠豢洫勊鼈?。而當它知道螞蟻的勤勞是為了自己，蜜蜂是為別人時，便不再忌妒蜜蜂了。4.5.略（二）1．D

D

C

4.A5.圖畫上一枝梅花明麗俊秀，梅花下的公雞畫得特別生動新穎，特殊是公雞那彎彎的尾巴顯得特別活潑可愛。（三）1．癡情昂揚

2．暮色和雨簾使他的背影漸漸模糊，最終，像雨花融