部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系

上下文理解詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完

成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)

1.今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》

師：同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)

的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課

的后面的內(nèi)容找一找。誰來說一說？

二、關(guān)注導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語

請同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？

——任務(wù)

2.理解任務(wù)

這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰來說

"ULo

任務(wù)一：寫做法和玩法

任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來的樂趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？

任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？

3.從課前的導(dǎo)語中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前

半部分。

——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也

不同。

三、小組合作，完成任務(wù)

1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱

讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們

就用這種閱讀策略來完成這三個(gè)任務(wù)。

2.聯(lián)系課后任務(wù)欄

課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來看屏幕，再自由讀一讀，想

一想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？

4.小組討論，選擇讀法。

讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù),

現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成

學(xué)習(xí)單。

5.匯報(bào)交流

討論好了嗎？該怎么來完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功

的完成任務(wù)）

剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)任務(wù)都

有一個(gè)共同的地方，這個(gè)共同的地方是什么？

總結(jié)方法：瀏覽全文(略讀)選擇內(nèi)容----細(xì)讀分析

剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務(wù)所需要重點(diǎn)關(guān)注

的內(nèi)容

那么接下來我們就要細(xì)讀來完成這三個(gè)任務(wù)。

三、完成任務(wù)單，體驗(yàn)閱讀方法的選擇過程

在正式完成任務(wù)之前，我們先想一想，你看，三個(gè)任務(wù)是不同的，等

會(huì)咱們匯報(bào)的時(shí)候可以用什么樣的方式來匯報(bào)呢？匯報(bào)的方式是不

是也可以有所不同呢？

1.為了幫助同學(xué)們更好地完成這三個(gè)任務(wù)，這有三個(gè)任務(wù)單，請同學(xué)

們對照任務(wù)單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀

任務(wù)的時(shí)候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？

2.小組匯報(bào)交流

同學(xué)們，現(xiàn)在請你們來分享一下剛才的學(xué)習(xí)成果。哪個(gè)小組先來。

(1)成果展示

任^^一：請兩個(gè)小組上前展示。

(2)評價(jià)提升，從選擇內(nèi)容到細(xì)讀提煉

有沒有補(bǔ)充，其他同學(xué)呢？

聽了他們的介紹，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)做竹節(jié)人了？他們的任務(wù)完成的非

常成功，那么我來采訪一下，你們在寫這個(gè)指南的時(shí)候，用了什么閱

讀方法？

提取關(guān)鍵信息。

任務(wù)二:

其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人已經(jīng)很少出現(xiàn)在我們的日常生活中了，

想不想瞧一瞧竹節(jié)人是怎么玩的？

這么有意思的竹節(jié)人給大家?guī)砹四男啡つ兀?/p>

任務(wù)二，哪個(gè)小組來匯報(bào)

組內(nèi)還有沒有要補(bǔ)充的？其他同學(xué)有沒有要補(bǔ)充的？還有哪些樂趣。

剛才老師聽到了他們用的最多的一個(gè)方法，是什么閱讀方法？

抓住關(guān)鍵詞句

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們，這節(jié)課我們圍繞本課的三個(gè)閱讀任務(wù)，關(guān)注了《竹節(jié)人》這

篇課文里面不同的內(nèi)容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，

在接下來的學(xué)習(xí)中可以用上這樣的策略進(jìn)行閱讀，下節(jié)課我們再來講

講老師的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

9竹節(jié)人

做、玩說瀏覽全文提取關(guān)鍵信息

樂趣品、讀選擇內(nèi)容

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“頹、疙、瘩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“豁、凜、磕”等16個(gè)

生字。會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個(gè)詞語。

2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)作者語言的夸

張色彩和幽默詼諧。

3.能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛

和對童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

4.能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能

概括故事情節(jié)。

2.難點(diǎn)：

(1)通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲

的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

(2)能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集自己童年玩具的、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具資

料、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

(課件播放《童年》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一個(gè)

美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想

知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時(shí)候，家里很窮，他非

常聰明，就自己動(dòng)手制作了一個(gè)竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹

節(jié)人的）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們

一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題:

《竹節(jié)人》，師板書課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不

認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。

2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

風(fēng)靡（mT）叉（chd）腿金箍（gii）棒竇（ddu）爾敦（dCin）

儼（yan）然

3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中

示范。

“豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊。

“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫。

“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時(shí)要緊湊一些。

“磕”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左邊要小一點(diǎn)。

“跺”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法。

“頹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦

一點(diǎn)最后一筆是點(diǎn)。

4.趣味識(shí)字詞

(1)出示詞語：

威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津

津有味全神貫注

(2)指名讀，正音。

(3)開火車，練讀。

(4)做游戲鞏固字詞。

a.“貼字”游戲：教師出示，請學(xué)生根據(jù)找到和有關(guān)的生詞。

b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑

板上。

三、再讀課文，整體感知。

1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。

溫馨提示：請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子

注意停頓。

如“把穿著/九個(gè)竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立

在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個(gè)/壯士模樣?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀

全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主

要內(nèi)容。

學(xué)生交流分享：

根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：

①第一部分（1-2自然段）：寫小時(shí)候，“我”和小伙伴自己做玩具，

“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。

②第二部分（379自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出

了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。

③第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩

竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變

化。

3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

師：誰能說說課文主要講了一個(gè)什么故事？

生交流：

師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時(shí)候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹

節(jié)人、迷上

竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果

卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了

一個(gè)什么故事呢？

生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

3.導(dǎo)入新課：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童

年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目

的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體

會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事

(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)

注課文內(nèi)容。

(2)生交流完成表格內(nèi)容。

師點(diǎn)撥：

①作者寫“竹節(jié)人”制作指南時(shí)，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何

制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。

②作者寫教別人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時(shí)，可采用仔細(xì)閱讀和

反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)傳統(tǒng)

玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。

③作者在寫老師沒收“竹節(jié)人”玩具后的故事時(shí)，可采用瀏覽閱讀的

方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)

過、結(jié)果。

(二)研讀課文第一部分

1.請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。

(1)思考：你都獲得哪些信息？

師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。

學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)題“我”小的時(shí)候自己制作玩具，有一段時(shí)間

我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。

(2)這樣的寫法有什么好處呢？

學(xué)生交流：開篇直接點(diǎn)出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到

引起下文的作用。

(三)研讀課文第二部分

2.請同學(xué)們快速閱讀379自然段。

(1)思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。

學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個(gè)個(gè)

崩裂，前功盡棄。(課件出示：竹節(jié)人，及制作方法的字幕，讓學(xué)生

齊讀。)

(2)仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運(yùn)用了哪些修辭方法？

談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？

師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不

小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！?/p>

學(xué)生通過“像”“黃河長江”兩個(gè)關(guān)鍵詞說出：作者運(yùn)用了比喻和考

張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生

動(dòng)形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文

章增添了色彩。

(3)仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方

法？這樣寫有什么好處？

學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚

鏘！”

生交流：作者運(yùn)用五個(gè)感嘆號。

師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。(營造出一種緊張、熱烈的氛圍，

仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情。表現(xiàn)出

孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。)

(4)反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫作方法？

作者這樣寫有什么好處？

師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析

寫作方法。

學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的

好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)

出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投

入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會(huì)傳統(tǒng)玩

具給人們帶來的樂趣。

（四）研讀課文第三部分

3.請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。

思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？

師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起

因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。

學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師

的青睞，讓我們感到自豪，同時(shí)也能感受到與老師志趣相近、心靈契

合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。

（意思對即可）

三、開展活動(dòng)，升華主題。

1.播放微課《快樂的童年》拓寬學(xué)生的視野面。

學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表

達(dá)真情實(shí)感即可。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個(gè)有關(guān)老師的故事。

你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇

一件有意義的事情來講。

學(xué)習(xí)上生活中話語里心理上

句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對我的細(xì)心引導(dǎo)……

生活中對我的親切關(guān)懷...

話語里對我的鼓勵(lì)支持……

心理上我對老師的感激...

四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的

作品。

2.小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。

要求：(1)題目自擬。

(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色

彩。

(3)記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實(shí)感。

(4)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

五、板書設(shè)計(jì)

部編版語文六年級上冊竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)“豁、凜”等16個(gè)生字，隨文讀準(zhǔn)20個(gè)難認(rèn)字，聯(lián)系

上下文理解詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”閱讀策略，完

成玩具制作指南，并體會(huì)竹節(jié)人帶來的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)學(xué)交流，明確學(xué)習(xí)要求和起點(diǎn)

1.今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是《竹節(jié)人》

師：同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的課文和平時(shí)

的精讀課文有什么不同的地方？打開課文，看看課的前面的內(nèi)容和課

的后面的內(nèi)容找一找。誰來說一說？

二、關(guān)注導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.發(fā)現(xiàn)課文前導(dǎo)語

請同學(xué)們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什么？

——任務(wù)

2.理解任務(wù)

這三個(gè)任務(wù)我們應(yīng)該怎么來理解呢？任務(wù)一是讓我們干什么，誰來說

'ULo

任務(wù)一：寫做法和玩法

任務(wù)二：體會(huì)竹節(jié)人給人帶來的樂趣，這里的傳統(tǒng)玩具是指什么？

任務(wù)三：這里的“老師”是哪里的老師呢？

3.從課前的導(dǎo)語中我們了解了這三個(gè)任務(wù)，你還知道了什么？讀讀前

半部分。

——同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也

不同。

三、小組合作，完成任務(wù)

1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，采取閱

讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們

就用這種閱讀策略來完成這三個(gè)任務(wù)。

2.聯(lián)系課后任務(wù)欄

課后有三位同學(xué)也交流了他們的讀法，來看屏幕，再自由讀一讀，想

一想他們是怎么讀的？我們該怎么讀？

4.小組討論，選擇讀法。

讀完了以后肯定會(huì)有所啟發(fā)，課前小組已經(jīng)選擇了想要完成的任務(wù),

現(xiàn)在你們打算如何完成任務(wù)呢？在小組內(nèi)討論討論，交流一下，完成

學(xué)習(xí)單。

5.匯報(bào)交流

討論好了嗎？該怎么來完成這三個(gè)任務(wù)呢？哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之后，肯定會(huì)非常成功

的完成任務(wù)）

剛才同學(xué)們交流了閱讀方法，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？要完成這三個(gè)