12古詩三首《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊《題臨安邸》詩詞教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：語文五年級（1）班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確地朗讀和背誦《題臨安邸》。

2.理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)會詩人所表達(dá)的思想感情。

3.掌握詩文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.詩文朗讀和背誦。

2.詩文內(nèi)容解析，理解詩人的思想感情。

3.詩文關(guān)鍵詞匯和修辭手法的講解和運(yùn)用。

4.學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

1.課堂導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.詩文朗讀：讓學(xué)生朗讀《題臨安邸》，注意語音語調(diào)和情感的把握。

3.詩文背誦：引導(dǎo)學(xué)生背誦《題臨安邸》，加深對詩文的記憶和理解。

4.詩文解析：講解詩文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩人的思想感情。

5.關(guān)鍵詞匯和修辭手法講解：分析詩文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，讓學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用。

6.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對詩文進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

7.表達(dá)能力培養(yǎng)：讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生朗讀和背誦的情況。

2.學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解和表達(dá)。

3.學(xué)生對關(guān)鍵詞匯和修辭手法的掌握。

教學(xué)資源：

1.詩文文本。

2.相關(guān)背景資料。

3.朗讀和背誦的音頻視頻資料。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體包括：

1.語言能力：通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠正確地朗讀和背誦《題臨安邸》。

2.思維品質(zhì)：通過詩文內(nèi)容解析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠理解詩人的思想感情。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，使學(xué)生了解中國古代文化和文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和審美情趣。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作解決問題的能力，使其能夠獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的基本格式和修辭手法有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國古代文化和歷史的知識，對詩人及其背景有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對古詩generally感興趣，尤其是那些具有生動意象和深刻思想的詩句。大部分學(xué)生具備一定的朗讀和背誦能力，能夠正確地朗讀和背誦一些簡單的古詩。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)，同時也喜歡通過合作和討論來深入理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《題臨安邸》中的深刻思想和情感表達(dá)上可能會遇到困難。詩中的某些詞匯和修辭手法可能對學(xué)生來說較為陌生，需要教師的解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對詩人及其背景不夠了解，需要教師提供相關(guān)資料和背景知識。同時，部分學(xué)生可能在朗讀和背誦方面存在一些困難，需要教師的個別指導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于解析詩文內(nèi)容和關(guān)鍵詞匯，討論法用于學(xué)生之間的互動和思考，情境教學(xué)法用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩人和社會各界人士，通過對話和表演來理解詩文背景和情感。

-朗讀與背誦比賽：學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高語言表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論詩文內(nèi)容，分享自己的理解和感受，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件展示詩文內(nèi)容和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀地理解。

-播放朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀和模仿，提高朗讀水平。

-提供視頻資料，介紹詩人的背景和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩文。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體課件展示杭州的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生感受杭州的魅力的同時，激發(fā)學(xué)生對《題臨安邸》的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么詩人會在這樣的美景中寫出“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的詩句？激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

詩句解析：講解詩句的意義，讓學(xué)生理解詩人通過詩句表達(dá)了對當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的不滿和憂慮。

關(guān)鍵詞匯解釋：解釋詩中的關(guān)鍵詞匯，如“山外青山樓外樓”中的“山外”和“樓外”寓意著什么。

修辭手法講解：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出在詩句解析和關(guān)鍵詞匯解釋過程中遇到的問題，共同討論解決。

詩句討論：讓學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)《題臨安邸》的練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對詩句的理解。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，檢測對詩句的理解和掌握程度。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩句的意義和修辭手法的運(yùn)用。

學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)意見。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些有關(guān)《題臨安邸》的作業(yè)，如背誦詩句、寫一篇簡短的讀后感等。

作業(yè)布置：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

總計(jì)用時：40分鐘

教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、討論合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握《題臨安邸》的詩句意義、關(guān)鍵詞匯和修辭手法。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、表達(dá)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理《題臨安邸》是一首反映社會現(xiàn)實(shí)的詩歌，通過對詩句的解析，讓學(xué)生理解詩人所表達(dá)的思想感情。本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理如下：

1.詩文內(nèi)容理解

-理解詩句的意義，領(lǐng)會詩人對社會現(xiàn)實(shí)的描繪和表達(dá)。

-分析詩中的意象和形象，如“山外青山樓外樓”寓意著什么。

2.關(guān)鍵詞匯解釋

-掌握詩中的關(guān)鍵詞匯，如“山外”、“樓外”等，理解其寓意和表達(dá)效果。

-理解詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果。

3.修辭手法講解

-掌握詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其作用和效果。

-分析修辭手法的運(yùn)用，如在詩句中的具體表現(xiàn)和意義。

4.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)

-通過對詩句的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解詩人的創(chuàng)作意圖。

-引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

5.表達(dá)能力培養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-通過對詩句的討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

6.文化素養(yǎng)培養(yǎng)

-了解中國古代文化和文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，讓學(xué)生了解詩人的背景和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要輔助手段，為了讓學(xué)生更好地理解和記憶《題臨安邸》的內(nèi)容，板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

1.重點(diǎn)突出

-設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，將詩句中的重點(diǎn)詞匯和修辭手法突出顯示，便于學(xué)生理解和記憶。

-通過不同顏色或字體的大小，將詩句中的重要信息突出顯示，吸引學(xué)生的注意力。

2.藝術(shù)性和趣味性

-運(yùn)用圖形、符號等元素，將詩句內(nèi)容以生動形象的方式展示，增加板書的趣味性。

-設(shè)計(jì)一些與詩句相關(guān)的趣味小圖案，如樓房、山水等，使板書更具藝術(shù)性。

3.便于學(xué)生理解和記憶

-將詩句分為幾個部分，逐一展示，讓學(xué)生逐步理解詩句的意義。

-通過關(guān)鍵詞匯的連接，展示詩句之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生記憶。

具體的板書設(shè)計(jì)如下：

①詩句展示

-將《題臨安邸》的詩句以清晰的字體展示，注意詩句的斷句和語氣。

-在詩句旁邊標(biāo)注關(guān)鍵詞匯，如“山外青山樓外樓”中的“山外”和“樓外”。

②修辭手法展示

-以圖形或符號標(biāo)出詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-簡要解釋修辭手法的意義和作用。

③詩句解析和討論

-將詩句分為幾個部分，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩句的意義。

-在板書上留出空間，讓學(xué)生寫下自己的理解和感受。八、教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每次授課結(jié)束后都需要進(jìn)行反思，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。對于《題臨安邸》的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境和問題提出，是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲？我觀察到學(xué)生們在欣賞杭州美景的圖片時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在提出問題時，部分學(xué)生顯得有些被動。未來，我可以嘗試讓學(xué)生在課前搜集更多關(guān)于杭州的資料，引導(dǎo)他們在課堂上分享，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講授新課時，我是否清晰地傳達(dá)了詩句的意義、關(guān)鍵詞匯和修辭手法？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“山外青山樓外樓”的寓意時，存在一定的困難。為了讓學(xué)生更好地理解，我可以在課堂上引入相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生建立起詩句與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

師生互動環(huán)節(jié)，我是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的參與和互動？在討論詩句時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生對自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我可以鼓勵他們課前準(zhǔn)備，讓他們在課堂上展示自己的研究成果。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我是否確保學(xué)生對新知識的理解和掌握？在練習(xí)題的完成情況中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解仍存在漏洞。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上思考和討論。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我是否總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生明確了作