習(xí)作：續(xù)寫故事 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“習(xí)作：續(xù)寫故事”是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容是如何續(xù)寫故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，以及書面表達的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解故事的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何根據(jù)情節(jié)發(fā)展合理地續(xù)寫故事，并且能夠運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己的思想。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，可以通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中運用所學(xué)的知識和技巧。同時，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理地設(shè)計和調(diào)整教學(xué)活動，以保證教學(xué)效果的最大化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化理解。通過續(xù)寫故事的活動，學(xué)生將鍛煉自己的語言運用能力，學(xué)會如何運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己的想法。同時，學(xué)生需要運用自己的思維能力，根據(jù)情節(jié)發(fā)展合理地續(xù)寫故事，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生還將通過分析故事中的審美元素，提升自己的審美創(chuàng)造能力。最后，通過續(xù)寫故事，學(xué)生將加深對文化知識的理解，了解中國傳統(tǒng)文化中的故事創(chuàng)作技巧。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解故事的基本結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生需要掌握故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等基本要素，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)。

（2）學(xué)會如何根據(jù)情節(jié)發(fā)展合理地續(xù)寫故事。學(xué)生需要掌握故事情節(jié)的推進方法，學(xué)會在原有故事基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性地續(xù)寫。

（3）運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己的思想。學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用豐富的詞匯和句式，使續(xù)寫的故事更具生動性和趣味性。

2.教學(xué)難點

（1）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生往往難以突破固有思維模式，進行富有創(chuàng)意的續(xù)寫。因此，教師需要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激發(fā)創(chuàng)造力。

（2）情節(jié)發(fā)展的合理性。學(xué)生在續(xù)寫故事時，容易忽視情節(jié)的邏輯性，導(dǎo)致故事不合理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意情節(jié)的連貫性和合理性，舉例說明并指導(dǎo)學(xué)生進行修改。

（3）詞匯和句式的運用。學(xué)生可能在詞匯和句式的運用上存在困難，影響故事的表達效果。教師應(yīng)提供豐富的詞匯和句式示例，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和運用，同時進行針對性的練習(xí)和反饋。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、投影儀、電腦、打印機、故事書籍、文具等。

2.課程平臺：課堂管理系統(tǒng)、教學(xué)課件、故事素材庫等。

3.信息化資源：在線故事創(chuàng)作平臺、故事續(xù)寫模板、視頻教程、故事素材網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授法、示范法、討論法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“習(xí)作：續(xù)寫故事”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“習(xí)作：續(xù)寫故事”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“習(xí)作：續(xù)寫故事”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“習(xí)作：續(xù)寫故事”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“習(xí)作：續(xù)寫故事”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握續(xù)寫故事技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗續(xù)寫故事的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“習(xí)作：續(xù)寫故事”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握續(xù)寫故事技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“習(xí)作：續(xù)寫故事”知識點，掌握續(xù)寫故事技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“習(xí)作：續(xù)寫故事”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“習(xí)作：續(xù)寫故事”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“習(xí)作：續(xù)寫故事”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間故事大全》：收錄了我國各地的經(jīng)典民間故事，豐富學(xué)生的文化底蘊。

-《世界經(jīng)典童話故事》：選取了世界各國的經(jīng)典童話故事，拓展學(xué)生的國際視野。

-《小說寫作技巧》：介紹了小說寫作的基本技巧和方法，助力學(xué)生提高寫作水平。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參加校園文學(xué)社團，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外知名作家的小說作品，分析其寫作風(fēng)格和技巧。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作小說，可以是對本節(jié)課所學(xué)故事的續(xù)寫，也可以是原創(chuàng)故事。

-定期舉辦寫作比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的寫作成果，提高寫作自信。七、教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于“習(xí)作：續(xù)寫故事”的教學(xué)，回顧整個教學(xué)過程，我覺得還有很多需要改進的地方。

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計了富有啟發(fā)性的問題，但是我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中并沒有深入理解故事情節(jié)，對于故事的發(fā)展方向并沒有明確的思路，因此在后續(xù)的課堂活動中，這些學(xué)生在續(xù)寫故事時顯得有些迷茫。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，可以提供一些續(xù)寫故事的框架和思路，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就對故事的發(fā)展有更明確的把握。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我試圖通過講解、示范和小組活動等方式讓學(xué)生掌握續(xù)寫故事的技巧，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在動手實踐時仍然存在困難，他們對于如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作還不夠熟練。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中增加更多的實踐活動，讓學(xué)生在動手實踐中掌握知識，例如可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫一些經(jīng)典的童話故事，通過實際操作來提高他們的寫作能力。

然后，在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的課后作業(yè)，提供了拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成并不積極，他們對于寫作的興趣并不高。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中嘗試更多的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，例如可以組織一些有趣的寫作活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。八、重點題型整理1.題目：請根據(jù)以下故事情節(jié)，續(xù)寫故事，要求情節(jié)合理，語言流暢。

示例故事情節(jié)：小明和小紅是鄰居，他們一起在公園里玩耍。

答案：小明和小紅在公園里玩累了，決定去附近的便利店買些零食。在便利店里，他們遇到了小明的好朋友小剛。小剛邀請他們一起去附近的游樂場玩。小明和小紅欣然同意，他們一起度過了愉快的下午。

2.題目：請用所學(xué)的詞匯和句式，將下面的句子補充完整。

示例句子：小明非常喜歡（）的足球比賽。

答案：小明非常喜歡激烈的足球比賽。

3.題目：請根據(jù)故事的發(fā)展，合理預(yù)測故事的情節(jié)。

答案：故事可能會繼續(xù)描述小明、小紅和小剛在游樂場玩耍的情景，或者他們可能會遇到一些有趣的事情。

4.題目：請用所學(xué)的寫作技巧，將下面的故事情節(jié)改寫成一篇短文。

示例故事情節(jié)：小華和小麗