Module 1 Unit 1 I like the ABC song（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module1Unit1IliketheABCsong（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊主備人備課成員教材分析本課是2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊的Module1Unit1"IliketheABCsong"的教學內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞字母表的學習展開，通過歌曲和日常對話，讓學生掌握字母A-Z的發(fā)音和書寫。同時，課程設計還包括學習日常問候語和介紹自己的名字。教學目標是通過歌曲、對話和實踐活動，提高學生的聽說能力和對英語的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習字母表、日常問候語和介紹自己的名字，提高學生的聽說能力和語言運用能力。同時，通過歌曲、對話和實踐活動，培養(yǎng)學生的文化意識，讓他們了解和體驗英語國家的文化。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高他們的問題解決和批判性思維能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們的學習興趣和積極性。學情分析本課面向的是外研版（一起）英語二年級上冊的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音和一些日常用語。學生在知識方面對字母有一定的認識，但可能對全部字母的發(fā)音和書寫不夠熟悉。在能力方面，學生具備一定的聽力和口語表達能力，但可能在書寫和閱讀方面有待提高。素質(zhì)方面，學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，但部分學生可能對英語學習存在恐懼心理或缺乏學習動力。

在行為習慣方面，學生上課注意力集中程度不同，部分學生可能課堂參與度不高，需要老師引導和激勵。對于課程學習，學生的興趣和積極性對學習效果有很大影響。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，通過多種教學手段和活動，幫助學生鞏固字母知識，提高聽、說、讀、寫等方面的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學法：通過歌曲、對話和實踐活動，讓學生在互動中學習字母表和日常問候語，提高聽說能力。

-任務型教學法：讓學生參與小組活動，合作完成字母書寫和介紹自己的任務，培養(yǎng)語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

-情境教學法：創(chuàng)設真實情境，如模擬日常對話，讓學生在實際情境中學習和應用英語。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、教學視頻等多媒體資源，生動展示字母表和日常問候語，提高學生的學習興趣。

-教學軟件輔助：運用適合二年級學生的英語教學軟件，通過互動游戲和練習，鞏固字母知識和提高語言能力。

-實物教具：使用字母卡片、姓名貼紙等實物教具，幫助學生直觀認識和練習字母書寫。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母表和日常問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母表是什么嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬鞘裁矗俊?/p>

展示一些關于字母表和日常問候語的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

簡短介紹字母表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解字母表的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹字母表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常問候語和自我介紹案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常問候語和自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常問候語和自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常問候語和自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用日常問候語和自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常問候語或自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常問候語和自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母表和日常問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括字母表的基本概念、日常問候語和自我介紹的案例分析等。

強調(diào)字母表和日常問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用字母表和日常問候語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于字母表和日常問候語的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀《英語字母故事》等相關書籍，通過有趣的故事形式，進一步了解字母表的來歷和每個字母的特點。

-提供一篇關于英語字母表在歷史和文化中的重要性的文章，讓學生了解字母表不僅僅是一個學習工具，還是文化交流的載體。

-推薦學生閱讀一些簡單的英語繪本，如《AliceinWonderland》中的章節(jié)，讓學生在語境中接觸和鞏固字母表知識。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中尋找身邊的字母元素，如街道上的標志、商品包裝上的標簽等，記錄下來并嘗試解讀它們的含義。

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首簡單的字母歌，可以使用他們喜歡的旋律，并鼓勵他們在課堂上分享。

-指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，學習字母表的其他相關知識，如字母的起源、字母書寫的規(guī)范等。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與他人用英語進行交流，實踐所學到的日常問候語和自我介紹。典型例題講解本節(jié)課將講解一些與字母表和日常問候語相關的典型例題，幫助學生鞏固所學知識。

1.例題一：字母表順序

題目：請將下列字母按正確的順序排列：B,D,E,A,C

答案：A,B,C,D,E

解析：此題考查學生對字母表順序的掌握。通過這道題目，學生可以加深對字母表的基本概念和順序的理解。

2.例題二：字母發(fā)音

題目：請標出下列字母的正確發(fā)音：F,L,M,S,T

答案：F/ef/,L/el/,M/em/,S/es/,T/ti/

解析：此題考查學生對字母發(fā)音的掌握。通過這道題目，學生可以提高自己的發(fā)音準確性，加強對字母發(fā)音規(guī)則的理解。

3.例題三：日常問候語

題目：請用英語寫出以下場景的問候語：見到朋友、進入教室、離開學校、見到老師、詢問時間。

答案：

-見到朋友：Hello,nicetoseeyou!

-進入教室：Goodmorning,everyone!

-離開學校：Goodbye,seeyoutomorrow!

-見到老師：Goodmorning,teacher!

-詢問時間：Whattimeisit?

解析：此題考查學生對日常問候語的掌握。通過這道題目，學生可以學會在不同的場景中使用合適的問候語，提高自己的語言運用能力。

4.例題四：自我介紹

題目：請用英語為自己寫一份簡單的自我介紹（包括姓名、年齡、年級、興趣愛好等）。

答案：MynameisLiMing.Iam10yearsoldandIaminGrade2.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

解析：此題考查學生進行自我介紹的能力。通過這道題目，學生可以提高自己的語言組織能力和表達能力。

5.例題五：字母書寫

題目：請用正確的字母書寫格式，書寫以下字母：G,H,V,W,X

答案：GHVWX

解析：此題考查學生對字母書寫的掌握。通過這道題目，學生可以提高自己的書寫規(guī)范性和美感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學法，通過歌曲、對話和實踐活動，讓學生在互動中學習字母表和日常問候語。這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.任務型教學：我設計了小組任務，讓學生合作完成字母書寫和自我介紹的任務。這種任務型教學法培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，提高了他們的語言運用能力。

3.情境教學：我在課堂上創(chuàng)造了真實的情境，如模擬日常對話，讓學生在實際情境中學習和應用英語。這種情境教學法使學生能夠更好地理解和運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，部分學生注意力分散，課堂參與度不高。我需要更好地管理課堂，確保每個學生都能積極參與。

2.教學方法：雖然我采用了互動式和任務型教學法，但部分學生仍然對英語學習存在恐懼心理或缺乏學習動力。我需要探索更多有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際水平。我需要制定更科學的評價體系，以更準確地評估學生的學習進展。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將采用更多的激勵措施，如獎勵制度，來提高學生的課堂參與度。同時，我會適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課堂進度。

2.豐富教學方法：我將繼續(xù)探索和嘗試不同的教學方法，如游戲化學習、故事講述等，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，我會根據(jù)學生的個體差異，采用個性化的教學策略，滿足不同學生的學習需求。

3.完善教學評價：我將制定一個更全面的教學評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語表達能力和團隊合作能力等多個方面。此外，我還計劃定期進行學生滿意度調(diào)查，了解他們對教學的反饋，以便更好地調(diào)整和改進教學。板書設計1.字母表：

-A-Z：展示完整的字母表，包括大小寫。

-音標：標注每個字母的音標，幫助學生發(fā)音。

-字母形狀：用圖示展示每個字母的書寫形狀，便于學生模仿。

2.日常問候語：

-Hello/Hi：展示問候語的基本形式。

-Goodmorning/afternoon/evening：展示不同時間段的問候語。

-Goodbye：展示告別語。

-Howareyou?：展示詢問對方身體狀況的表達。

-I'mfine,thankyou.Andyou?：展示回答對方詢問的表達。

3.自我介紹：

-Mynameis...：展示介紹自己姓名的表達。

-I'm...yearsold：展示介紹自己年齡的表達。

-Ilike...：展示介紹自己興趣愛好的表達。

-I'min...grade：展示介紹自己年級的表達。

-Nicetomeetyou!：展示初次見面時的表達。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，進行字母表的默寫練習，鞏固對字母的掌握。

-讓學生運用所學到的日常問候語和自我介紹進行對話練習，提高口語表達能力。

-讓學生根據(jù)課堂所學，寫一篇關于自己的小短文，包括姓名、年齡、年級、興趣愛好等