Unit 3 Numbers 第一課時（教學設計）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語四年級上冊

Unit3Numbers第一課時（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Numbers第一課時（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語四年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Joinin外研劍橋英語四年級上冊的Unit3Numbers第一課時。本節(jié)課主要圍繞數字展開，通過學習讓學生能夠聽懂、會說、會讀1-100的數字，并能夠運用所學數字進行簡單的提問和回答。同時，通過學習數字，激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了基本的日常英語交際用語，具備了一定的聽說能力。而數字作為生活中常見的內容，與學生的實際生活緊密相連，他們對于數字已經有了一定的認知。因此，在本節(jié)課的學習中，學生能夠將已有的生活經驗和英語知識相結合，更好地掌握數字的英語表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。通過學習Numbers相關知識，提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠熟練運用1-100的數字進行基本的交流。同時，通過對比中西方數字文化的差異，增強學生的文化意識，使其能夠在實際應用中更加得體地使用英語。此外，通過小組合作、任務型學習等教學活動，培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力，使其能夠自主探究、主動思考，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-數字1-100的英語表達及其讀寫能力。

-運用數字進行基本問答的能力，如“Howoldareyou?”“Iamtwelve.”

-理解并運用數字相關的日常交際用語，如“Ihavetwoapples.”

2.教學難點：

-數字的準確書寫和發(fā)音，特別是11-19的復數形式以及20的合成發(fā)音。

-理解和運用數字進行年齡、數量的表達，如“Sheisthreeyearsolderthanme.”

-區(qū)分西方數字文化與中國數字文化的差異，如何在英語交流中得體使用數字。

舉例說明：

-對于教學重點中的數字讀寫能力，教師可以通過反復練習和游戲化的活動來鞏固學生的學習效果。

-在教學難點中，對于數字的準確書寫和發(fā)音，教師可以利用視覺和聽覺輔助工具，如閃卡、視頻演示等，來幫助學生正確掌握。

-對于數字的文化差異，教師可以設計文化對比活動，讓學生在實際情境中學習和體會。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用任務型教學法，讓學生在實際操作中學習數字的英語表達，如數字接龍游戲。

-運用交際式教學法，通過角色扮演活動，模擬真實場景，如在商店購物時詢問價格。

-實施合作學習，通過小組討論和合作完成項目，如制作數字手工作品。

2.設計具體的教學活動：

-數字接龍游戲：學生輪流說出數字，下一個數字要繼續(xù)上一個數字的末尾數字，如“One,two,three,...”。

-角色扮演：學生分組，模擬在不同場景下使用數字進行交流，如在醫(yī)院描述病情（"Ihaveatemperatureof38degrees."）。

-數字文化展：學生小組合作，研究數字在不同文化中的意義和用法，如在中國文化中數字“4”的忌諱。

3.確定教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示數字的英語表達和相關場景。

-利用在線平臺或應用程序，如數字游戲或聽力練習，增加互動性和趣味性。

-播放英文歌曲或視頻，如關于數字的兒歌或動畫，提供直觀的學習資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞數字的英語表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解數字的英語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解數字的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出數字的英語表達，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解數字的英語表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握數字的英語表達。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗數字的英語表達的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數字的英語表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握數字的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解數字的英語表達，掌握其在日常交際中的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據數字的英語表達，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與數字的英語表達相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的數字的英語表達知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數字文化差異：英漢數字文化差異不僅體現在數字本身，還涉及到數字背后的文化寓意。例如，在西方文化中，數字13被認為是不吉利的，而在中國文化中，數字8被認為是最吉祥的數字。教師可以引入相關資料，讓學生了解不同文化背景下的數字信仰和習俗。

（2）數字在日常交際中的應用：教師可以提供一些日常交際場景，如購物、問路、約時間等，讓學生運用所學數字進行實際操作，提高學生的實際應用能力。

（3）數字游戲：教師可以設計一些數字游戲，如數字接龍、數字猜謎等，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后查找更多關于數字文化的資料，了解世界各國數字文化的異同，增強學生的文化意識。

（2）鼓勵學生將所學數字知識運用到日常生活中，如在購物、問路等場景中使用英語進行交流，提高學生的實際應用能力。

（3）引導學生關注數字在日常生活中的運用，如時間管理、預算規(guī)劃等，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和生活技能。

（4）教師可以組織學生進行數字主題的小組討論或研究報告，讓學生深入研究數字的起源、發(fā)展及其在不同領域的應用，提高學生的研究能力和團隊合作意識。

（5）鼓勵學生參加與數字相關的英語角、俱樂部等活動，與他人交流數字知識，提高學生的口語表達能力和社交能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

5.教師評價與反饋：

教師可以根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，對學生進行綜合評價。對于表現優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性。對于表現不佳的學生，教師可以指出他們的不足之處，并提供改進建議，幫助他們提高。同時，教師還可以鼓勵學生相互評價，讓學生在評價他人的過程中，發(fā)現自己的不足，并相互學習，共同進步。教學反思這節(jié)課結束后，我深入反思了自己的教學過程，發(fā)現了一些優(yōu)點和不足之處。以下是我對本節(jié)課的教學反思：

優(yōu)點方面，我認為自己在教學設計上做得很充分。我提前準備了預習資料，通過在線平臺和微信群發(fā)送給學生，讓學生提前了解數字的英語表達。在課堂中，我采用了任務型教學法和交際式教學法，通過數字接龍游戲和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握數字的英語表達。同時，我還設計了小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。這些教學方法的使用，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了數字的英語表達，提高了他們的學習興趣和參與度。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在講解數字的英語表達時，我可能沒有講得足夠清晰和詳細。例如，在講解11-19的復數形式和20的合成發(fā)音時，我可能沒有提供足夠的例子和練習，導致部分學生對這些知識點掌握得不夠扎實。其次，在組織課堂活動時，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異。例如，在數字接龍游戲中，我可能沒有關注到一些學生的反應速度較慢，導致他們在游戲中感到緊張和壓力。此外，在小組討論和角色扮演活動中，我可能沒有及時給予學生反饋和指導，導致一些學生對自己的表現不夠自信。

為了改進教學，我計劃在下一節(jié)課中做出以下調整：首先，我會更加關注學生的反應和反饋，及時調整教學內容和進度，確保學生能夠跟上教學節(jié)奏。其次，我會增加更多的例子和練習，幫助學生更好地掌握數字的英語表達。同時，我也會更加關注學生的個體差異，通過個性化指導，幫助每個學生提高自己的學習效果。此外，我還會及時給予學生反饋和指導，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心和表達能力。內容邏輯關系①數字1-100的英語表達及其讀寫能力：本節(jié)課的重點是讓學生掌握1-100的數字的英語表達，包括數字的讀音和書寫。例如，“one,two,three,...”,“eleven,twelve,thirteen,...”,“twenty,thirty,forty,...”。

②運用數字進行基本問答的能力：學生需要能夠運用所學數字進行簡單的提問和回答。例如，“Howoldareyou?”，“Iamtwelve.”。

③理解并運用數字相關的日常交際用語：學生需要理解并運用數字相關的日常交際用語，如“Ihavetwoapples.”。

板書設計：

1.數字1-100的英語表達及其讀寫能力：

-數字1-10

-數字11-20

-數字21-30

-數字31-40

-數字41-50

-數字51-60

-數字61-70

-數字71-80

-數字81-90

-數字91-100

2.運用數字進行基本問答的能力：

-Howoldareyou?

-Iamtwelve.

3.理解并運用數字相關的日常交際用語：

-Ihavetwoapples.典型例題講解1.題型一：填寫數字

題目：根據句子，填寫正確的數字。

-Ihave8apples.

-Sheis2yearsolderthanme.

答案：8,2

解析：本題考查學生對數字的掌握程度。學生需要根據句子的意思，選擇正確的數字填入空白處。

2.題型二：問答數字

題目：回答以下問題，使用正確的數字。

-Howmanybooksdoyouhave?

-Howoldisyoursister?

答案：Ihave5books.Sheis15yearsold.

解析：本題考查學生運用數字進行問答的能力。學生需要根據問題，選擇正確的數字進行回答。

3.題型三：計算數字

題目：計算以下數字的總和。

-12+15=?

-23-17=?

答案：27,6

解析：本題考查學生對數字的計算能力。學