四年級英語下冊 Unit 3 Weather Part B第二課時教案1 人教PEP

四年級英語下冊Unit3WeatherPartB第二課時教案1人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版四年級英語下冊Unit3Weather的PartB第二課時。教學內容主要包括：1.新詞匯：sunny,cloudy,windy,rainy以及它們相對應的天氣圖標；2.新句型：What'stheweatherlike?It's...，讓學生能夠詢問和描述天氣狀況。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了基本的問候語和日常交流話題，如“Hello”,“Howareyou?”等。此外，學生在上一課時已經接觸了簡單的天氣詞匯，如“hot”,“cold”，這為學習本節(jié)課的新詞匯和句型奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能結合已有知識，更深入地了解和描述天氣情況。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1.語言理解與運用：通過學習新詞匯和句型，使學生能夠理解和運用英語詢問及描述天氣情況，提高學生的語言實際運用能力；2.文化意識：通過了解不同國家的天氣特點，激發(fā)學生對各國文化的興趣，增強學生的跨文化交際意識；3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理等思維能力，使學生能夠根據天氣情況推測生活場景，提高問題解決能力；4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習、自主學習的能力，提高學生的學習策略和效率。以上目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點為新詞匯和句型的掌握與運用，具體包括：sunny,cloudy,windy,rainy等天氣詞匯和句型"What'stheweatherlike?It's..."。

難點在于：

1.天氣詞匯的準確發(fā)音和運用；

2.句型的熟練運用，尤其在真實場景中的靈活運用；

3.學生在交流中能夠準確理解并迅速作出回應。

解決辦法及突破策略：

1.采用多媒體教學資源，展示天氣圖片和視頻，幫助學生直觀理解詞匯，并通過跟讀、模仿等方式加強發(fā)音練習；

2.設計豐富多樣的互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用句型，提高語言表達能力；

3.教師在課堂中設置問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問和回答，提高學生的反應能力和語言組織能力；

4.對于學習困難的學生，教師可進行個別輔導，針對性地解決他們在詞匯和句型運用上的問題，幫助他們克服難點。通過以上策略，旨在使學生更好地掌握本節(jié)課的重點內容，有效突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版四年級英語下冊課本，方便學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括不同天氣狀況的實景照片、天氣預報視頻等，幫助學生直觀理解教學內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組互動活動。在黑板上畫出天氣圖標，便于學生進行詞匯學習和復習。此外，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)送包含天氣詞匯和句型的預習PPT，要求學生預習并嘗試描述不同天氣。

設計預習問題：圍繞天氣主題，設計問題如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”引導學生思考并準備分享。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生掌握詞匯的基本用法。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習天氣詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄自己的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉天氣詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對天氣話題的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放天氣預報視頻，引出天氣話題。

講解知識點：詳細講解新詞匯和句型的用法，并通過示例進行說明。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用詞匯和句型。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，實踐使用新知識。

提問與討論：學生勇于提問并在小組內討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學生理解新知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，加強學生的語言運用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-作用與目的：

加深學生對天氣詞匯和句型的理解。

通過實踐活動，提高學生的語言交際能力。

增強學生的合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置學生繪制一份天氣報告，用新學的詞匯和句型描述一周的天氣。

提供拓展資源：向學生推薦相關的英語學習網站和天氣頻道，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生繪制天氣報告，鞏固學習內容。

拓展學習：利用拓展資源，了解更多天氣信息。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對天氣詞匯和句型的掌握。

通過拓展資源，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生找到學習中的不足，提升學習能力。六、知識點梳理本節(jié)課我們學習了人教PEP版四年級英語下冊Unit3Weather的PartB部分，以下是本節(jié)課涉及的知識點梳理：

1.新詞匯：

-sunny：晴朗的

-cloudy：多云的

-windy：有風的

-rainy：下雨的

2.天氣圖標：與上述詞匯對應的天氣圖標，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

3.句型：

-What'stheweatherlike?：天氣怎么樣？

-It's...：天氣是……

4.詞匯與句型的運用：

-學生能夠使用新學的詞匯和句型描述不同天氣狀況。

-學生能夠在真實場景中運用句型進行天氣詢問和回答。

5.課文理解：

-學生能夠理解課文內容，了解不同國家的天氣特點。

-學生能夠通過課文學習，了解天氣對人們生活的影響。

6.文化意識：

-學生了解不同國家的天氣特點，增強跨文化交際意識。

-學生能夠關注天氣變化，培養(yǎng)對自然環(huán)境的觀察力。

7.學習策略：

-學生通過預習、課堂學習、課后鞏固等環(huán)節(jié)，掌握有效的學習方法和策略。

-學生能夠通過合作學習、自主學習等方式，提高英語學習效果。

1.新詞匯：通過學習四個天氣詞匯，學生能夠描述不同天氣狀況。在教學過程中，教師應重點關注詞匯的發(fā)音、拼寫和意義，并為學生提供豐富的語境，使其能夠更好地理解和運用詞匯。

2.天氣圖標：天氣圖標是本節(jié)課的一個重點，教師應引導學生識別和運用天氣圖標，提高學生的觀察力和想象力。

3.句型：本節(jié)課學習了詢問天氣的句型"What'stheweatherlike?"和回答句型"It's..."，教師應通過示例、練習和角色扮演等方式，幫助學生熟練掌握這兩個句型。

4.詞匯與句型的運用：教師應設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際語境中使用新學的詞匯和句型，提高他們的語言表達能力。

5.課文理解：通過學習課文，學生了解不同國家的天氣特點，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。教師可以設計相關問題，引導學生深入理解課文內容。

6.文化意識：教師應結合課文內容，引導學生關注不同國家的天氣特點，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

7.學習策略：教師應關注學生的學習過程，指導他們運用有效的學習方法和策略，提高學習效率。七、教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學相長的真諦。通過回顧整個教學過程，我對自己在教學方法和策略上有了更深的認識，也發(fā)現了自己在課堂管理等方面的一些不足。

在教學方法上，我嘗試采用了多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生直觀理解天氣詞匯。同時，設計了豐富多樣的互動活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用句型，提高語言表達能力。這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。首先，課堂管理方面，我在組織小組活動時，對學生的引導和監(jiān)督不夠，導致部分學生沒有充分參與到活動中。其次，在教學策略上，我在講解新詞匯和句型時，過于注重語法和結構，而忽視了學生在實際語境中的運用。這些問題在一定程度上影響了教學效果。

在教學總結方面，我對本節(jié)課的教學效果進行了客觀評價。在知識方面，大多數學生能夠掌握新詞匯和句型的基本用法，并能夠在簡單的語境中進行運用。在技能方面，學生在小組討論和角色扮演等活動中，表現出較強的合作意識和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學生對天氣話題表現出較高的興趣，積極參與課堂活動。

然而，針對教學中存在的問題和不足，我需要提出改進措施和建議。首先，在課堂管理方面，我需要加強對學生的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能充分參與到課堂活動中。其次，在教學策略上，我需要更加注重學生在實際語境中的運用，提供更多機會讓他們進行實踐。同時，我也要關注學生的學習過程，及時發(fā)現和解決他們在學習中的困難。八、內容邏輯關系①知識點展開：

-重點知識點：天氣詞匯（sunny,cloudy,windy,rainy）和句型（What'stheweatherlike?It's...）的掌握與運用。

-天氣詞匯與句型的聯系：通過天氣詞匯的學習，學生能夠使用句型詢問和描述天氣情況，形成完整的語言表達。

-天氣圖標的作用：輔助學生直觀理解天氣詞匯，增強記憶。

②板書設計：

-板書條理：將天氣詞匯和句型作為板書的主體，分別列出，并配以相應的天氣圖標。

-重點突出：用不同顏色或