《小數(shù)的意義和性質(zhì)再認識》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

《小數(shù)的意義和性質(zhì)再認識》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析《小數(shù)的意義和性質(zhì)再認識》是2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版的一節(jié)課。本節(jié)課主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)的再認識，包括小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位、以及小數(shù)的基本性質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，以及運用小數(shù)的基本性質(zhì)進行計算和解決問題。教材通過例題和練習題的形式，幫助學生鞏固小數(shù)的意義和性質(zhì)，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括數(shù)學思維能力、數(shù)學語言表達能力和問題解決能力。通過學習小數(shù)的意義和性質(zhì)，學生將能夠培養(yǎng)對小數(shù)的理解和運用能力，提高數(shù)學思維能力。同時，學生通過解決實際問題，運用小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位進行計算和分析，培養(yǎng)問題解決能力。此外，學生將在小組討論和交流中，提高數(shù)學語言表達能力，學會與他人合作解決問題。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用小數(shù)的意義和性質(zhì)，提高數(shù)學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在五年級上冊之前，學生已經(jīng)學習了小數(shù)的基本概念，包括小數(shù)的產(chǎn)生、小數(shù)的讀寫等。他們還了解了一些小數(shù)的運算規(guī)則，如小數(shù)的加減法和乘除法。此外，學生對整數(shù)的認識和運算也有一定的基礎，這將為學習小數(shù)的意義和性質(zhì)提供支持。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對數(shù)學學科普遍有一定的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實踐和操作來學習。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進行簡單的數(shù)學運算和推理。在學習風格上，學生喜歡互動和合作學習，通過小組討論和交流能夠更好地理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習小數(shù)的意義和性質(zhì)時，學生可能會對小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位感到困惑，難以理解小數(shù)的精確度和大小比較。此外，學生可能對小數(shù)的運算規(guī)則和性質(zhì)不夠熟悉，導致在解決問題時出現(xiàn)錯誤。因此，學生需要通過實例和練習來加深對小數(shù)的理解，并能夠運用小數(shù)解決實際問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解小數(shù)的意義和性質(zhì)，引導學生理解和掌握小數(shù)的基本概念和運算規(guī)則。

2.討論法：學生分組討論小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和團隊合作能力。

3.實踐法：學生通過實際操作和練習題，運用小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位進行計算和解決問題，加深對小數(shù)的理解，并提高問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學視頻，生動展示小數(shù)的意義和性質(zhì)，幫助學生形象地理解小數(shù)的概念。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如小數(shù)運算游戲和小數(shù)數(shù)軸演示，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.練習題和案例分析：提供相關的練習題和案例分析，讓學生通過實際問題運用小數(shù)的意義和性質(zhì)，鞏固所學知識，并培養(yǎng)解決問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞小數(shù)的意義和性質(zhì)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)的意義和性質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位和小數(shù)的基本性質(zhì)，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、實際操作等活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、實際操作等活動，體驗小數(shù)的意義和性質(zhì)的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)小數(shù)的意義和性質(zhì)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與小數(shù)的意義和性質(zhì)相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的小數(shù)的意義和性質(zhì)，以及小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節(jié)課結束后，學生應該能夠在以下方面取得明顯的learningoutcomes：

1.知識與技能：

-學生能夠理解小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。

-學生能夠運用小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位進行計算和解決問題。

-學生能夠通過實際操作和練習題，加深對小數(shù)的理解，并提高問題解決能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作意識。

-學生能夠通過實踐活動，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

-學生能夠運用反思總結法，對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠?qū)?shù)學學科產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學習積極性。

-學生能夠在解決實際問題的過程中，感受到數(shù)學的實用性和樂趣。

-學生能夠培養(yǎng)堅持和耐心學習的態(tài)度，克服困難，提高自信心。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，并強化重點知識。板書內(nèi)容將包括以下幾個部分：

1.小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位：板書將展示小數(shù)的數(shù)位順序表，明確每個數(shù)位的名稱和計數(shù)單位，如個位、十位、百位等，以及小數(shù)點的作用。

2.小數(shù)的基本性質(zhì)：板書將概括小數(shù)的基本性質(zhì)，如小數(shù)的加減法和乘除法規(guī)則，以及小數(shù)的精確度。

3.小數(shù)的意義和性質(zhì)的應用：板書將通過實際例子，展示小數(shù)的意義和性質(zhì)在實際問題中的應用，如購物時的價格計算、長度和面積的測量等。

板書設計將注重條理性和結構性，以便學生能夠跟隨教學進度，逐步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。同時，板書將盡量簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，以便學生能夠一目了然地掌握關鍵知識點。

為了增加板書的趣味性和藝術性，可以在板書中加入相關的插圖或圖示，如購物場景圖、長度和面積的示意圖等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計中將適時使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容，增加板書的吸引力。課后作業(yè)1.計算題：請計算下列小數(shù)的加減法和乘除法。

-3.2+4.5

-7.8-2.1

-5.6×2.3

-9.4÷0.4

2.數(shù)位和計數(shù)單位題：請指出下列小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。

-123.456

-0.0123

-10.000

-0.00001

3.小數(shù)的基本性質(zhì)題：請根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，完成下列題目。

-0.3+0.3=?

-1.0×0.1=?

-0.0001÷0.0001=?

4.小數(shù)的意義和性質(zhì)的應用題：請根據(jù)小數(shù)的意義和性質(zhì)，完成下列題目。

-商品原價為25.6元，打8折后的價格是多少？

-一本書的長度為12.3厘米，將其轉換為米，是多少？

-一個長方形的長為5.2厘米，寬為3.4厘米，求其面積。

5.綜合應用題：小明有一筆錢，他先用去其中的3.2元，然后又用去剩余金額的20%，請問他還剩下多少錢？

答案：

1.3.2+4.5=7.7

2.123.456的數(shù)位和計數(shù)單位為：個位1，十位2，百位3，千位4，萬位5，十位6，個位7，十分位4，百分位5，千分位6，萬分位3，千分位2，萬分位1。0.0123的數(shù)位和計數(shù)單位為：十分位1，百分位2，千分位3，萬分位3，十分位0，百分位0，千分位0，萬分位0。10.000的數(shù)位和計數(shù)單位為：個位1，十位0，百位0，千位0，萬位0，十位0，個位0，十分位0，百分位0，千分位0，萬分位0。0.00001的數(shù)位和計數(shù)單位為：萬分位1，千分位0，百分位0，十分位0，百分位0，十分位0，個位0，萬分位0，千分位0，百分位0，十分位0，個位0。

3.0.3+0.3=0.6，1.0×0.1=0.1，0.0001÷0.0001=1。

4.商品原價為25.6元，打8折后的價格為25.6×0.8=20.48元。一本書的長度為12.3厘米，將其轉換為米，為12.3÷100=0.123米。一個長方形的長為5.2厘米，寬為3.4厘米，面積為5.2×3.4=17.68平方厘米。

5.小明有一筆錢，他先用去其中的3.2元，剩余金額為25.6-3.2=22.4元。然后他又用去剩余金額的20%，剩余金額為22.4×(1-0.2)=17.92元。所以他剩下17.92元。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生的課堂參與度、提問和回答問題的積極性、對知識點的理解和掌握程度等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學生就小數(shù)的意義和性質(zhì)進行深入探討，然后進行成果展示。教師可以評價學生的小組討論是否充分、是否有創(chuàng)意，以及小組成員之間的協(xié)作是否良好。

3.隨堂測試：教師可以設計一些與小數(shù)的意義和性質(zhì)相關的隨堂測試題，檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。教師可以通過測試結果了解學生的學習情況，及時給予反饋和指導。

4.作業(yè)完成情況：教師可以通過檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解和掌握程度。教師可以評價學生的作業(yè)是否準確、是否能夠運用所學知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：教師應該及時給予學生評價和反饋，針對學生的學習情況，提出改進意見和建議。教師可以與學生進行一對一的交流，了解學生的學習困難和問題，提供個性化的指導和幫助。教學反思與改進首先，在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解不夠深入，或者對小組討論的形式不太適應。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供更多關于小數(shù)的意義和性質(zhì)的資料，讓他們在課前對小數(shù)有更深入的了解。同時，我也會嘗試更多的互動方式，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

其次，在小組討論成果展示方面，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論成果并不充分，這可能是因為他們在討論中并沒有深入探討小數(shù)的意義和性質(zhì)，或者他們在展示時沒有充分表達自己的想法。為了提高小組討論的成果，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些討論問題，讓他們在討論中能夠有針對性地深入探討小數(shù)的意義和性質(zhì)。同時，我也會在小組討論成果展示時，給予他們更多的指導和支持，幫助他們更好地表達自己的想法。

再次，在隨堂測試方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的測試成績并不理想，這可能是因為他們對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解不夠深入，或者他們在測試中沒有充分運用所學知識。為了提高學生的