《荷花淀》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員教材分析《荷花淀》是2024—2025學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的一篇課文。本文是一篇描繪抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活的散文，通過講述荷花淀地區(qū)人民在戰(zhàn)爭中的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了他們的勇敢、堅韌和頑強(qiáng)精神。本文語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的文學(xué)價值，對學(xué)生具有很好的教育意義。

教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者對戰(zhàn)爭背景下人民生活的描繪，理解戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌，以及作者對這種精神的贊美。同時，通過分析文本中的藝術(shù)手法，如象征、比喻等，使學(xué)生掌握一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際生活，引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，使學(xué)生能夠體會作者對戰(zhàn)爭背景下人民生活的描繪，理解戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌，以及作者對這種精神的贊美。同時，通過分析文本中的藝術(shù)手法，如象征、比喻等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際生活，引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升自身的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.理解《荷花淀》中描繪的戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)；2.分析文本中的藝術(shù)手法，如象征、比喻等，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點：1.對戰(zhàn)爭背景下人民生活的理解；2.分析并掌握文本中的藝術(shù)手法。

解決辦法：1.通過查閱相關(guān)資料、討論等方式，增加對戰(zhàn)爭背景下人民生活的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地理解課文；2.通過舉例、互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本中的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：《荷花淀》相關(guān)視頻、音頻資料、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、案例分析、互動提問等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示抗日戰(zhàn)爭時期的相關(guān)圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭背景下人民生活的關(guān)注。隨后，教師提出問題：“請大家思考，戰(zhàn)爭背景下，人們的生活是怎樣的？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而引出本節(jié)課的主題《荷花淀》。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對《荷花淀》進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，感受作者對戰(zhàn)爭背景下人民生活的描繪。然后，教師分析文本中的藝術(shù)手法，如象征、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞方法。在講解過程中，教師重點強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌，以及作者對這種精神的贊美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固。練習(xí)題包括：分析文本中的象征手法、比喻手法；談?wù)勛约簩?zhàn)爭中人民勇敢和堅韌精神的理解等。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行點評和解答，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟。討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)，以及作者對這種生活的描繪。同時，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。討論結(jié)束后，教師邀請部分學(xué)生進(jìn)行匯報，總結(jié)討論成果。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出啟發(fā)性問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。提問內(nèi)容包括：課文描繪了戰(zhàn)爭背景下人民的哪些生活狀態(tài)？作者是如何展現(xiàn)戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌的？文本中的象征手法、比喻手法有哪些？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和解答。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌精神，以及作者對這種精神的贊美。隨后，教師提出拓展性問題：“請大家思考，如何在生活中展現(xiàn)出勇敢和堅韌精神？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

整節(jié)課時長為45分鐘，教學(xué)過程環(huán)節(jié)緊湊，符合實際學(xué)情，能夠凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)雙邊互動，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。知識點梳理1.《荷花淀》的作者、作品背景及文學(xué)地位。

2.戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)：艱苦、堅韌、勇敢、頑強(qiáng)等。

3.文本中的藝術(shù)手法：象征、比喻、擬人、排比等。

4.戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌精神：以主人公水生為代表，展現(xiàn)戰(zhàn)爭中人民的頑強(qiáng)精神。

5.作者對戰(zhàn)爭背景下人民生活的描繪：通過細(xì)膩的筆觸，表現(xiàn)戰(zhàn)爭中人民的艱辛生活，以及他們對美好生活的向往。

6.文學(xué)鑒賞方法：分析文本中的藝術(shù)手法，理解作者的寫作意圖，感受作品的美感。

7.生活態(tài)度與精神追求：從文本中汲取力量，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和毅力。

8.口語表達(dá)能力：通過討論、匯報等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

9.創(chuàng)新意識與實踐能力：結(jié)合自身實際，思考如何在生活中展現(xiàn)出勇敢和堅韌精神。板書設(shè)計-《荷花淀》的作者、作品背景及文學(xué)地位

-戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)

-文本中的藝術(shù)手法

-戰(zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌精神

-作者對戰(zhàn)爭背景下人民生活的描繪

-文學(xué)鑒賞方法

-生活態(tài)度與精神追求

-口語表達(dá)能力

-創(chuàng)新意識與實踐能力

2.板書設(shè)計詞、句：

-“荷花淀”：象征美好、希望

-“戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)”：艱苦、堅韌、勇敢、頑強(qiáng)

-“水生”：戰(zhàn)爭中人民的勇敢和堅韌精神的代表

-“細(xì)膩的筆觸”：描繪戰(zhàn)爭中人民的艱辛生活，以及他們對美好生活的向往

3.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或繪畫工具，對板書進(jìn)行藝術(shù)化處理，如繪制荷花、水生等形象，增加視覺沖擊力；

-在板書中加入寓意豐富的圖形、符號，如用向上的箭頭表示人們的勇敢和堅韌精神，用愛心表示對美好生活的向往等；

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如邀請學(xué)生上臺繪畫、添加板書內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析文本中的藝術(shù)手法，并舉例說明。

（2）請學(xué)生談?wù)勛约簩?zhàn)爭中人民勇敢和堅韌精神的理解，結(jié)合生活實際進(jìn)行闡述。

（3）選取一篇類似的文學(xué)作品，進(jìn)行鑒賞分析，體會作者的寫作風(fēng)格和意圖。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對學(xué)生的藝術(shù)手法分析作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生對文本中的象征、比喻等手法的理解和運(yùn)用。對于分析準(zhǔn)確、觀點獨特的作業(yè)，給予表揚(yáng)；對于分析不全面、觀點模糊的作業(yè)，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

（2）針對學(xué)生的戰(zhàn)爭背景下的勇敢和堅韌精神理解作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度以及結(jié)合生活實際的闡述。對于理解深刻、論述合理的作業(yè)，給予肯定；對于理解片面、論述不清晰的作業(yè)，指出不足，并建議學(xué)生加強(qiáng)思考和論述的深度。

（3）針對學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞分析作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對作品寫作風(fēng)格和意圖的把握。對于能夠準(zhǔn)確分析作品風(fēng)格、理解作者意圖的作業(yè)，給予鼓勵；對于分析不準(zhǔn)確、理解不到位的作業(yè)，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

在教學(xué)結(jié)束后，我將組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動。首先，我會讓學(xué)生填寫一份教學(xué)反饋表，其中包括對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源的利用等方面的評價。然后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，同時也能聽到其他同學(xué)的意見和建議。此外，我還會與同事進(jìn)行交流和討論，聽取他們的意見和建議，以便更全面地了解教學(xué)效果。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施：

根據(jù)教學(xué)反思活動的結(jié)果，我將制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實施。如果學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容過于困難或過于簡單，我會根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果學(xué)生對某種教學(xué)方法或教學(xué)資源的利用有更好的建議，我會積極考慮并嘗試采用。同時，我還會不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和技術(shù)，以提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：請分析《荷花淀》中作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)的。

答案：作者通過描寫人物的行為、語言、心理等方面，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)。如描述主人公水生積極投身抗日斗爭，展現(xiàn)了他們的勇敢和堅韌；描寫人民在戰(zhàn)爭中的艱辛生活，如生活的困苦、親人的離別等，展現(xiàn)了他們的頑強(qiáng)精神。

2.例題二：請分析《荷花淀》中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，并說明其作用。

答案：《荷花淀》中運(yùn)用了象征、比喻等藝術(shù)手法。象征手法如“荷花淀”象征著美好、希望；比喻手法如將水生比喻為戰(zhàn)爭中人民的勇敢和堅韌精神的代表。這些藝術(shù)手法有助于增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力，讓讀者更加深入地理解和感受戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)。

3.例題三：請談?wù)勀銓Α逗苫ǖ怼分袘?zhàn)爭中人們的勇敢和堅韌精神的理解。

答案：《荷花淀》中的戰(zhàn)爭中人們展現(xiàn)出了勇敢和堅韌精神。他們在戰(zhàn)爭背景下，面對生活的艱辛和危險，依然能夠保持堅定的信念，勇敢地面對一切困難，如主人公水生積極參與抗日斗爭，展現(xiàn)了他們的勇敢和堅韌。

4.例題四：請分析《荷花淀》中作者對戰(zhàn)爭背景下人民生活的描繪，并談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案：作者在《荷花淀》中通過細(xì)膩的筆觸描繪了戰(zhàn)爭背景下人民的生活狀態(tài)。他們生活在艱苦的環(huán)境中，面臨著生活的壓力和戰(zhàn)爭的威脅，但他們依然保持著對美好生活的向往和信念。這讓我深刻體會到了戰(zhàn)爭中人民的勇敢和堅韌精神，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，努力面對困難，追求