8 冀中的地道戰(zhàn) 第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

8冀中的地道戰(zhàn)第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8冀中的地道戰(zhàn)第一課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《8冀中的地道戰(zhàn)第一課時》，屬于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊。課程內(nèi)容包括對冀中地道戰(zhàn)的背景、特點以及作用進(jìn)行了解釋，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的智慧和勇氣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》，對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景有了初步的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和抗日精神，增強對國家歷史的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《8冀中的地道戰(zhàn)第一課時》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)冀中地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神，使學(xué)生對國家歷史有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和抗日精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到抗日戰(zhàn)爭時期人民的智慧和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和勇敢面對困難的精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）課文內(nèi)容理解：掌握《8冀中的地道戰(zhàn)第一課時》中的主要內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的背景、特點以及作用。

（2）詞匯和句子掌握：熟練掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

（3）文化認(rèn)同感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對國家歷史有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

（4）思維品質(zhì)提升：引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和抗日精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)難點：

（1）地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神：學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和地道戰(zhàn)的意義可能理解不深，需要通過具體案例和圖片幫助學(xué)生形象地了解。

（2）課文內(nèi)容難懂：課文中的某些句子和詞匯可能對學(xué)生來說較為難懂，需要教師通過生動的語言、形象的比喻等方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

（3）學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：如何使學(xué)生真正感受到抗日戰(zhàn)爭時期人民的智慧和勇氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和勇敢面對困難的精神，是本節(jié)課的難點。教師需要通過豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置抗日戰(zhàn)爭時期的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神。

2.互動討論法：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感教學(xué)法：教師通過講述抗日戰(zhàn)爭時期的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受人民的智慧和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和勇敢面對困難的精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示地道戰(zhàn)的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地了解地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于地道戰(zhàn)的歷史資料，豐富學(xué)生的知識儲備。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課文內(nèi)容的講解和練習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲，如《地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，抗日戰(zhàn)爭時期，我國人民是如何抵抗日本侵略者的？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對地道戰(zhàn)的了解，為新車內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

課文內(nèi)容講解：圍繞地道戰(zhàn)的背景、特點和作用，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

重點詞匯和句子：講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

問題設(shè)置：教師提出問題，如“地道戰(zhàn)為何能成為抗日戰(zhàn)爭時期的重要戰(zhàn)術(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答。

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

討論：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固記憶。

拓展要求：鼓勵學(xué)生在課后查閱更多關(guān)于地道戰(zhàn)的歷史資料，豐富自己的知識儲備。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

寫作：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)地道戰(zhàn)的歷史書籍，提高學(xué)生的閱讀興趣。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決重難點問題，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程要符合實際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）抗日戰(zhàn)爭歷史資料：為學(xué)生提供關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，如地道戰(zhàn)的相關(guān)書籍、文章、紀(jì)錄片等，以便學(xué)生深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神。

（2）語文閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、詩歌等，讓學(xué)生從不同角度了解和感受抗日戰(zhàn)爭時期的歷史。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：向?qū)W生推薦一些關(guān)于地道戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭的權(quán)威網(wǎng)站和在線資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢相關(guān)信息。

2.拓展建議：

（1）分組討論：組織學(xué)生分組討論，讓他們就地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點等方面進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（2）實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、地道戰(zhàn)遺址等地，讓學(xué)生身臨其境地感受地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)或者抗日戰(zhàn)爭的作文，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達(dá)能力。

（4）手工制作：組織學(xué)生制作與地道戰(zhàn)相關(guān)的模型或者手工藝品，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（5）演講比賽：舉辦以地道戰(zhàn)或抗日戰(zhàn)爭為主題的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的形式，表達(dá)對這段歷史的理解和感悟。

（6）課后閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于地道戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭的歷史書籍，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識點條理：

-地道戰(zhàn)的背景：抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民為了抵抗日本侵略者，采取了地道戰(zhàn)這一戰(zhàn)術(shù)。

-地道戰(zhàn)的特點：地道戰(zhàn)具有隱蔽性、靈活性和持久性等特點，能夠有效地抵抗敵人的進(jìn)攻。

-地道戰(zhàn)的作用：地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，它不僅提供了安全的庇護(hù)所，還成為人民抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)術(shù)之一。

2.重點詞匯和句子：

-詞匯：例如“地道戰(zhàn)”、“抗日戰(zhàn)爭”、“隱蔽性”、“靈活性”、“持久性”等。

-句子：例如“地道戰(zhàn)是中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期采取的一種重要戰(zhàn)術(shù)?！?、“地道戰(zhàn)的特點是隱蔽性、靈活性和持久性。”等。

3.邏輯關(guān)系：

-背景→特點→作用：地道戰(zhàn)的背景是抗日戰(zhàn)爭時期，特點是隱蔽性、靈活性和持久性，作用是提供安全的庇護(hù)所，成為人民抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)術(shù)之一。

-知識點→詞匯→句子：知識點是地道戰(zhàn)的背景、特點和作用，詞匯是相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，句子是對這些知識點的具體表述。

板書設(shè)計：

-背景：抗日戰(zhàn)爭時期

-特點：隱蔽性、靈活性、持久性

-作用：安全庇護(hù)所、重要戰(zhàn)術(shù)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作、思考深度和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們的閱讀和寫作能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生的課后作業(yè)完成質(zhì)量，包括作文和閱讀理解等方面。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價，給予具體的反饋和建議，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指導(dǎo)他們改進(jìn)不足。

教學(xué)評價與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過評價和反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，評價和反饋也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。重點題型整理1.填空題：

-答案：例如“地道戰(zhàn)是中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期采取的一種重要戰(zhàn)術(shù)?！?、“地道戰(zhàn)的特點是隱蔽性、靈活性、持久性?！钡取?/p>

2.閱讀理解題：

-答案：例如“地道戰(zhàn)是一種在抗日戰(zhàn)爭時期被中國人民廣泛采用的戰(zhàn)術(shù)。它具有隱蔽性、靈活性和持久性等特點，能夠有效地抵抗敵人的進(jìn)攻?！钡?。

3.論述題：

-答案：例如“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，它不僅提供了安全的庇護(hù)所，還成為人民抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)術(shù)之一。地道戰(zhàn)的特點是隱蔽性、靈活性、持久性，這些特點使得地道戰(zhàn)能夠在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮出巨大的作用?！钡?。

4.案例分析題：

-答案：例如“以地道戰(zhàn)為例，它是中國人民在抗日戰(zhàn)爭時期采取的一種重要戰(zhàn)術(shù)。地道戰(zhàn)的特點是隱蔽性、靈活性、持久性，這些特點使得地道戰(zhàn)能夠在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮出巨大的作用。通過學(xué)習(xí)地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點等方面，我們可以更好地理解抗日戰(zhàn)爭時期人民的生活狀態(tài)和抗日精神?！钡?。

5.創(chuàng)意表達(dá)題：

-答案：例如“如果我是當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭時期的一名戰(zhàn)士，我會選擇利用地道戰(zhàn)這一戰(zhàn)術(shù)來抵抗日本侵略者。地道戰(zhàn)具有隱蔽性、靈活性和持久性等特點，能夠有效地抵抗敵人的進(jìn)攻。我會積極參與地道的建設(shè)和使用，為了保衛(wèi)我們的家園，為了我們的勝利，我會盡我所能。”等。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《8冀中的地道戰(zhàn)第一課時》的教學(xué)過程中，我對教學(xué)方法、策略和管理等方面進(jìn)行了積極的探索和實踐。首先，我采用了情境教學(xué)法，通過播放抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲和設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受地道戰(zhàn)的歷史背景和抗戰(zhàn)精神。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們更加投入到學(xué)習(xí)過程中。

其次，我注重了師生互動，通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點。這不僅提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，還加強了師生之間的交流和互動，營造了積極向上的課堂氛圍。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，對課文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析。我著重強調(diào)了地道戰(zhàn)的背景、特點和作用，以及相關(guān)詞匯和句子的掌握，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解地道戰(zhàn)的背景和抗戰(zhàn)精神時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，導(dǎo)致部分學(xué)生難以完全