2014年下半年教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》（小學(xué)）解析

力》(小學(xué))解析到因材施教。與題干不符，排除。D個(gè)，排除。內(nèi)外著名教育家及其代表作的識(shí)記情況。杜威提出“兒童中心，活中心”。從批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的做法出發(fā)，杜威認(rèn)為，學(xué)校生活組干不符，排除。D”來美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法?！白寣W(xué)校里的每一面墻壁都開口說。德的方法。與題干不符，排除。D定況符，排除。D直BC“完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。完善治理結(jié)構(gòu)。公辦高等學(xué)校要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！迸c題干不符，排除。D《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》第三條規(guī)定：“學(xué)校教職工代表大會(huì)是教職”與題干不符，排除。習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到“4遍后能夠完整背誦”，要達(dá)到最佳記憶效從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路，從題干“激的元素加以整合”，即“使熟悉的事物變得新奇”和“使新奇的悉”。與題干不符，排除。發(fā)題C項(xiàng)：試誤法又稱嘗試–錯(cuò)誤法，這個(gè)概念由美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出。在學(xué)習(xí)A項(xiàng)：“極高”的說法過于極端，排除。所學(xué)內(nèi)容對(duì)后來所學(xué)信息的干擾。題中小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語拼音“t”，影響了他D效的一種方法，是指用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的問題干不符，排除。不符，排除。D學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》種恰當(dāng)、合理的比重。結(jié)合題干，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D懸念式是結(jié)課時(shí)留下疑問，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，造成“欲知后事如何，且符，排除。生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。根據(jù)題干描述，A項(xiàng)正確。師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。與題干不符，排除。根據(jù)題干關(guān)鍵詞“播放視頻”“讓學(xué)生感受”可知C項(xiàng)正確。學(xué)有除。D則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)本題考查小學(xué)課程類型的理解。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，“隱性課程”一詞最早是由美國(guó)教育學(xué)家杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書中提出的。隱性課程包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。第二，學(xué)校班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度文化，主要包括學(xué)校的傳統(tǒng)、輿論、風(fēng)氣、儀式、制度等。第三，學(xué)校中的人際關(guān)系，主要指師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)生團(tuán)體文化等。根據(jù)題干中“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”關(guān)鍵詞可知D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：學(xué)科課程主要是從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識(shí)體系。“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”并不是有邏輯結(jié)構(gòu)的知識(shí)，排除。B項(xiàng)：活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。它有利于滿足兒童的興趣、需要，關(guān)照兒童的學(xué)習(xí)心理過程；有利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。題干中并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，排除。C項(xiàng)：顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。比如課程表中呈現(xiàn)的課程。與題干不符，排除。故正確答案為D。21正確答案7~12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)(1)思維中形成了守恒觀念，具有可逆性；獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理。(2)思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維。(3)理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變。(4)去自我中心。逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修22正確答案教育兒童、青少年的方式方法。會(huì)學(xué)校下，理工作。4.家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委員會(huì)種形式。的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。23正確答案索要遵循以下基本要求：(1)檢閱要全面，即全面性。放寬視野，檢索內(nèi)容要客觀全面。對(duì)于研究問題的透徹理解與分析。對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行處理。(3)勤于積累，要善于運(yùn)用多種檢索方法，建立個(gè)人資料庫。在日常工作與研24正確答案(1)班級(jí)管理要建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理體制，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好效果。的啟示是：，、想法行事。(2)班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。展學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。發(fā)上得到全面而充分的發(fā)展。解析第(1)題，要求“談?wù)剢⑹尽?，所以要先概括材料中教師在班?jí)管理記和掌握，可直接鏈接該部分知識(shí)。25正確答案(1)如果我是吳老師，我會(huì)這樣來處理問題：生。對(duì)于學(xué)生們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)地強(qiáng)化②抓住教育機(jī)會(huì)與切入點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)與思想教育相結(jié)合。借由“5元錢是元錢曾給自己帶來了什么樣的幫助?引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到5元錢的用處。還可借生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。(2)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)-原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：性。性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。的資料、事例和錄像。自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。解析材料分析的兩個(gè)問題是有所區(qū)別但又相互聯(lián)系的，由第(2)題可知，主要考查的知識(shí)點(diǎn)集中于教學(xué)這一章節(jié)更細(xì)致到相關(guān)教學(xué)原則。第(1)題給出的材26正確答案(1)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出，識(shí)字、寫字是閱讀和寫作基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn);強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則;同時(shí)提出，識(shí)字教識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合;要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)識(shí)字興趣。可以通過猜字謎、編字訣或兒歌、添筆畫戲中識(shí)字、認(rèn)字、會(huì)寫字。來，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。生活是語文的內(nèi)容，語文是的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。踐中提高識(shí)字效果。合作識(shí)字相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試識(shí)字。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字進(jìn)行有針對(duì)性的生字教學(xué);對(duì)子學(xué)生書寫不易錯(cuò)和能運(yùn)用所能力，率。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：過圖文結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能：學(xué)生能夠感受到春天的色彩，體會(huì)春天的美麗，培養(yǎng)(3)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：由發(fā)言。(一)找一找學(xué)們，找到這里面的春天嗎？發(fā)言。教師隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。，同時(shí)借由學(xué)生答案引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解這節(jié)課的生字詞“春回大地”等。(二)認(rèn)一認(rèn)領(lǐng)讀詞語?；?dòng)，交流識(shí)字方法。出難記的字、生疏字。學(xué)生或教師幫助識(shí)記，教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。。教師以“開火車”的形式進(jìn)行檢查指導(dǎo)。用語言進(jìn)行生動(dòng)描述，讓學(xué)生想象感受春天的美好。今天的收貨，再次感受春天的美好。：課后，鼓勵(lì)學(xué)生試著找一找春天，說一說春天，畫一畫春天。27正確答案(1)通過本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)日常生活中抽象數(shù)的過程，了解小括號(hào)運(yùn)算的意義，掌活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并學(xué)會(huì)用具體的用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算括號(hào)的加、減算式題目。過學(xué)生自主探索、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信學(xué)符號(hào)感。標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)(3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：星星在桌上擺