Excel教學(xué)分析教學(xué)案例

Excel教學(xué)分析單元學(xué)習活動中知識目標掌握軟件使用范圍掌握各節(jié)基礎(chǔ)知識點掌握基礎(chǔ)操作方法本章節(jié)教材中共有近30個基本知識點。知識與技能的分析第一節(jié)初識Excel2000(啟動,關(guān)閉,窗口結(jié)構(gòu)組成)第二節(jié)建立一張工作表(建表,表中數(shù)據(jù)輸入,修改,保存)第三節(jié)工作表的基本操作(插入,復(fù)制,移動,刪除,查找,替換,數(shù)據(jù)的自動填充)第四節(jié)工作表數(shù)據(jù)的運算(公式,函數(shù),自動填充運算)第五節(jié)工作表數(shù)據(jù)的處理(排序,篩選,分類匯總)第六節(jié)圖表的建立與編輯(建圖表,編輯操作:位置,大小,類型轉(zhuǎn)換,格式編輯)第七節(jié)工作簿的操作(多個工作表的建立,工作表的改名，工作表的修飾,設(shè)置單元格的格式,邊框與底紋)單元主要學(xué)習方式一、學(xué)習闖關(guān)（新課教學(xué)、練習）將知識按學(xué)生的學(xué)習能力化解分層，由淺入深，逐步建構(gòu)，利用一些競爭的手段激發(fā)學(xué)生對于枯燥的理論概念學(xué)習的興趣，有效地提高學(xué)習效率二、綜合任務(wù)（新課教學(xué)、練習）自主學(xué)習與同伴互助的學(xué)習方式，有利于學(xué)習能力與合作能力的培養(yǎng)三、探究活動（課后拓展）專家引領(lǐng)，小組合作，自主探究，豐富學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。所有的學(xué)習方式、教學(xué)活動的設(shè)計來源于教師的引領(lǐng)和組織，使學(xué)生學(xué)習的目的性和方向性極為明確。單元學(xué)習活動中能力的培養(yǎng)信息收集能力數(shù)據(jù)篩選能力技術(shù)應(yīng)用能力數(shù)據(jù)處理能力教學(xué)設(shè)計中的思考以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為教學(xué)活動設(shè)計的首要考慮。形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容決定形式，教學(xué)活動設(shè)計因以學(xué)習實效為根本。知識的導(dǎo)入以廣為關(guān)注的生活實例作為學(xué)習資源、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生的學(xué)習熱情（如奧運會各項賽事賽程安排或得分排名表為例）。初識Excel2000(啟動,關(guān)閉,窗口結(jié)構(gòu)組成)

建立一張工作表(建表,表中數(shù)據(jù)輸入,修改,保存)自主探究打開、關(guān)閉Excel2000窗口,熟悉窗口內(nèi)容。對應(yīng)課本上提供的組成結(jié)構(gòu)名稱進行記憶。游戲過關(guān)式窗口組成學(xué)習：利用AuthorWare軟件制作一個小小的游戲程序，利用區(qū)域響應(yīng)效果達到游戲目的，讓學(xué)生通過小游戲來熟悉窗口的各組成部分。綜合任務(wù)式：自主學(xué)習、小組學(xué)習、教師從旁指導(dǎo)。建立新表并輸入數(shù)據(jù)并保存文件：教師出示學(xué)習任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習（可以教本上“課外活動表”為例，“奧運獎牌榜”僅供參考使用）。熟悉“活動單元格”概念。學(xué)習任務(wù)的完成過程中要求教師始終參與學(xué)生的活動，從旁指導(dǎo)，并提示學(xué)生向同組同學(xué)求助。教師引領(lǐng)總結(jié)學(xué)習任務(wù)完成中出現(xiàn)的一部分問題與學(xué)生共同探討，并強調(diào)工作薄、工作表之間的關(guān)系，進一步強化“活動單元格”、表格中行、列與記錄、字段相對應(yīng)的概念。綜合學(xué)習任務(wù)：修改數(shù)據(jù)并保存。修改前后的表格意大利978中國251712烏克蘭847俄羅斯152124澳大利亞161116德國121315法國10710意大利9811中國281713匈牙利873俄羅斯172330澳大利亞171316德國141518法國10711工作表的基本操作(插入,復(fù)制,移動,刪除,查找,替換,數(shù)據(jù)的自動填充)自主探究打開一個工作表文件，注意觀察工作表文件的類型與后綴。創(chuàng)設(shè)問題情境，關(guān)關(guān)相扣，層層遞進，自主探究，個別示范，全班交流1、插入一行標題行，插入一列“統(tǒng)計日期”。2、復(fù)制：“統(tǒng)計日期”列中的“日期”。教師引領(lǐng)：“自動填充”功能的妙用。3、刪除：刪除“匈牙利”一行的記錄，教師引領(lǐng)：注意區(qū)分“清除”。4、查找：“8月27日”替換成“8月28日”教師引領(lǐng)：注意如果單純查找“7”替換“8”是否可行？綜合任務(wù)式：鞏固課堂知識學(xué)習。因?qū)W生的學(xué)習水平、個人能力差異，課堂綜合任務(wù)應(yīng)分層設(shè)計，可選擇基本任務(wù)與附加任務(wù)并存，既能使每一個學(xué)生完成學(xué)習要求，還應(yīng)使有能力的同學(xué)得到特長鍛煉機會。統(tǒng)計日期國家金牌銀牌銅牌8月27日意大利98118月27日中國2817138月27日匈牙利8738月27日俄羅斯1723308月27日澳大利亞1713168月27日德國1415188月27日法國10711綜合任務(wù)（基本任務(wù)）統(tǒng)計日期序號國家金牌銀牌銅牌總數(shù)8月28日1意大利98118月28日2中國2817138月28日3美國2934278月28日4俄羅斯1723308月28日5澳大利亞1713168月28日6日本1510108月28日7韓國81088月28日8德國1415188月28日9法國10711附加任務(wù)可選擇練習冊上練習或另選。工作表數(shù)據(jù)的運算(公式,函數(shù),自動填充運算)學(xué)習內(nèi)容的特點與前一節(jié)內(nèi)容類似，形散而本質(zhì)上又有相互關(guān)聯(lián)的知識點。教學(xué)思路、設(shè)計基本類似于前一節(jié)內(nèi)容。工作表數(shù)據(jù)的處理(排序,篩選,分類匯總)任務(wù)驅(qū)動法：以課本為學(xué)習資源，以教師設(shè)計的學(xué)習任務(wù)為載體可順利完成本節(jié)知識的學(xué)習。注意：分類匯總，從數(shù)學(xué)知識的角度使學(xué)生理解這項技術(shù)的作用。階段綜合任務(wù)設(shè)計階段任務(wù)的設(shè)計有利于喚醒學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生的學(xué)習興趣能持久保存，并對一階段的學(xué)習進行反芻與內(nèi)化。電子表格的作用：清晰明了的數(shù)據(jù)分析對比，有利于從復(fù)雜的事件中看清問題本質(zhì)。電子表格制作首先需要數(shù)據(jù)收集與篩選，數(shù)據(jù)的有效性決定表格的說明性。電子表格制作過程中的操作要點決定是否能成功地制作出符合需求的表格對象。根據(jù)學(xué)生的層次可選擇多類綜合任務(wù)。簡單任務(wù)：家庭成員存款統(tǒng)計，家庭財政收支情況，班級成績的分析表，學(xué)校每班用餐人數(shù)統(tǒng)計情況等。復(fù)雜任務(wù)：籃球賽技術(shù)統(tǒng)計表（給出圖文直播實錄）請學(xué)生篩選項出有效數(shù)據(jù)并制作出一張技術(shù)統(tǒng)計表。圖表的建立與編輯(建圖表,編輯操作:位置,大小,類型轉(zhuǎn)換,格式編輯)以課本為學(xué)習資源，以分層任務(wù)為載體，分步示范，學(xué)生自主嘗試完成課堂知識的學(xué)習。難點分析圖表建立：數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇學(xué)生往往在這一操作中出現(xiàn)茫然，當面對一個有待利用圖表來分析數(shù)據(jù)分布情況的問題時，學(xué)生很難準確把握哪些數(shù)據(jù)是圖表所需要的，哪些數(shù)據(jù)是圖表中所不需要的。知識遷移與構(gòu)建：數(shù)學(xué)課上自制圖表與使用計算機利用EXCEL表格數(shù)據(jù)制作圖表的異同。任務(wù)設(shè)計：請學(xué)生按要求自繪圖表，理解自繪圖表時所需要的數(shù)據(jù)對象的作用，并轉(zhuǎn)化成計算機制作圖表對數(shù)據(jù)對象有要求，用選擇的方式來明確圖表所需的數(shù)據(jù)區(qū)域。分任務(wù)重點：選擇數(shù)據(jù)區(qū)域。工作簿的操作(多個工作表的建立,工作表的修飾,設(shè)置單元格的格式,邊框與底紋)第二十八屆奧運會獎牌榜排名國家金牌銀牌銅牌總數(shù)001美國29342790002中國28171358003俄羅大利國1071128008意大利981128009韓國810826自主學(xué)習，合作