論信息技術(shù)教案資料

論信息技術(shù)信息技術(shù)概念信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。信息技術(shù)帶來教育新紀(jì)元信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境.在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建可以在通過自己觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動(dòng)手操作，這有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用在運(yùn)用信息技術(shù)的背景下，教師只要讓學(xué)生對(duì)函數(shù)列出其函數(shù)對(duì)應(yīng)值表，學(xué)生就首先感悟到a取負(fù)值時(shí)的“惡果”，此時(shí)學(xué)生就可以自己用反例來教育自己．而通過對(duì)函數(shù)的自動(dòng)作圖，學(xué)生又自然發(fā)現(xiàn)在a取負(fù)值時(shí)，函數(shù)的圖象沒有規(guī)律，這又為學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列q<0時(shí)的性質(zhì)埋下伏筆．在信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)通過學(xué)生自己“觀察”“思考”“探究”“歸納”等欄目，提出恰當(dāng)?shù)摹?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)的飛速發(fā)展①第一次信息技術(shù)革命是語言的使用。發(fā)生在距今約35000年～50000年前。語言的使用——從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志，類人猿是類似于人類的猿類，經(jīng)過千百萬年的勞動(dòng)過程，演變、進(jìn)化、發(fā)展成為現(xiàn)代人，與此同時(shí)語言也隨著勞動(dòng)產(chǎn)生。祖國各地存在著許多語言。如：海南話與閩南話有類似，在北宋時(shí)期，福建一部人移民到海南，經(jīng)過幾十代人后，福建話逐漸演變成不語言體系，閩南話、海南話、客家話等。②第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造。大約在公元前3500年出現(xiàn)了文字文字的創(chuàng)造——這是信息第一次打破時(shí)間、空間的限制陶器上的符號(hào)：原始社會(huì)母系氏族繁榮時(shí)期（河姆渡和半坡原始居民）甲骨文：記載商朝的社會(huì)生產(chǎn)狀況和階級(jí)關(guān)系，文字可考的歷史從商朝開始金文（也叫銅器銘文）：商周一些青銅器，常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”③第三次信息技術(shù)的革命是印刷的發(fā)明。大約在公元1040年，我國開始使用活字印刷技術(shù)(歐洲人1451年開始使用印刷技術(shù))。印刷術(shù)的發(fā)明漢朝以前使用竹木簡或帛做書材料，直到東漢（公元105年）蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，這種紙叫“蔡候紙”。從后唐到后周，封建政府雕版刊印了儒家經(jīng)書，這是我國官府大規(guī)模印書的開始，印刷中心：成都、開封、臨安、福建陽。北宋平民畢發(fā)明活字印刷，比歐洲早400年⑤第五次信息技術(shù)革命是始于20世紀(jì)60年代，其標(biāo)志是電子計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，軍制、科研、迫切需要解決的計(jì)算工具也大大得到改進(jìn)，1946年由美國賓夕法尼亞大學(xué)研制的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生了。1946~1958年第一代電子計(jì)算機(jī)1958~1964年第二代晶體管電子計(jì)算機(jī)1964~1970年第三代集成電路計(jì)算機(jī)1971~20世紀(jì)80年代第四代大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)至今正豐研究第五代智能化計(jì)算機(jī)為了解決資源共享，單一的計(jì)算機(jī)很快發(fā)展成計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)共享。信息技術(shù)的影響人類活動(dòng)，不論是個(gè)人活動(dòng)還是組織機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，將因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展而實(shí)現(xiàn)全球化。信息技術(shù)帶來的社會(huì)和文化后果是顯而易見的。1946年，只有8000個(gè)家庭（全在美國）擁有電視機(jī)。到1994年，全世界約有8億臺(tái)電視機(jī)。到1998年，全球電視機(jī)數(shù)量增至10億臺(tái)。人們花在看電視上的時(shí)間也在增長：目前，美國人平均每天花4小時(shí)看電視；歐洲人平均每天花2小時(shí)看電視?？措娨曔@種活動(dòng)是在20世紀(jì)中期才出現(xiàn)的，現(xiàn)在人們花如此多的時(shí)間看電視，他們受電視的影響可能比以往任何事物都大。此外，廉價(jià)易用的通信技術(shù)大大縮短了人們之間的距離，而距離是人們在一起工作的障礙。相距數(shù)里之外的人們正在找到一起工作的辦法，相互之間購物，并為了共同的目的組成團(tuán)體。人類正在邁向一個(gè)新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，個(gè)人和組織之間可以自由活動(dòng)，好像國界和自然界限并沒有把人們分開一樣。日本人和歐洲人可通過電子渠道在緬因州弗里波特的L．L．比安商店購物。環(huán)球文化隨著信息技術(shù)把世界各地的人們聯(lián)在一起，將逐步形成一種環(huán)球文化。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品的國際化意味著在馬來西亞生產(chǎn)的一枚金屬螺釘與在泰國生產(chǎn)的一個(gè)螺母能夠精確地結(jié)合，并且能與在南非和智利生產(chǎn)的其他部件結(jié)合。從日本、歐洲和美洲來的顧客要求各個(gè)麥當(dāng)勞快餐店的服務(wù)質(zhì)量一樣高，不管它們是設(shè)在巴黎、布達(dá)佩斯、莫斯科還是北京。世界正變得越來越小，而且越來越精確。為滿足國際標(biāo)準(zhǔn)，各地的公司將生產(chǎn)國際旅客們想要的產(chǎn)品，而這些國際旅客將是國際生活方式的活動(dòng)布告牌。少數(shù)地方風(fēng)俗習(xí)慣也許會(huì)被當(dāng)成新奇的事物和紀(jì)念品為人們所接受，但是，大多數(shù)的工人將不得不開始制造可滿足國際市場需求的產(chǎn)品。地方產(chǎn)品將與民族風(fēng)俗和語言一起慢慢消失。選擇廣告上的模特時(shí)，也許會(huì)越來越多地強(qiáng)調(diào)他們形象的“普遍接受性”。一個(gè)平常的模特屬于哪個(gè)種族或哪種文化，甚至年齡或性別都將不很清楚。隨著環(huán)球文化的發(fā)展，地方文化將萎縮。幾百種語言將消失。目前，全世界的人說著好幾千種語言，但是到21世紀(jì)之后，也許90％的語言將消失。語言的總數(shù)將下降到250到600種。全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信系統(tǒng)正在增強(qiáng)英語在國際上的主導(dǎo)地位。操其他語種者很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果他們要在國外經(jīng)營，必須學(xué)習(xí)英語。很多人將發(fā)現(xiàn)，用英語表達(dá)他們的思想比用他們的母語容易一些，而他們的孩子也許將在講英語的環(huán)境中長大。最終，英語也許將成為世界上大多數(shù)人的母語。英語文化的威脅對(duì)那些有著悠久歷史文化的國家和民族來說是非?？膳碌?，而文化的抗?fàn)幵谛畔⑸鐣?huì)里是非常痛苦的。今天,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在信息儲(chǔ)存和傳輸?shù)刃畔⑻幚砟芰ι线_(dá)到了歷史上從來沒有過的水平,并且日益顯示其“加速度”的發(fā)展趨勢。它已經(jīng)把人類帶進(jìn)了“信息時(shí)代”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的核心技術(shù)是微電子芯片、數(shù)碼技術(shù)以及以激光為依托的光纜技術(shù)。微電子芯片是把更多的電路和元件集中放置在一塊小的芯片上,使計(jì)算機(jī)體積日趨小型化,并具有更快的信息處理速度和強(qiáng)大的功能。微處理器的發(fā)展加速了計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,使PC機(jī)進(jìn)入千家萬戶。數(shù)碼技術(shù)就是將任何信息———文字、聲音、圖象、動(dòng)畫等都轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制的數(shù)字語言,交給計(jì)算機(jī)處理。其中,數(shù)碼壓縮技術(shù)則是將數(shù)碼化后的數(shù)據(jù)進(jìn)行濃縮。

信息技術(shù)的特點(diǎn)1.在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生了一大批以往所沒有的新興產(chǎn)業(yè)；2.現(xiàn)代信息技術(shù)通過對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)明顯帶有信息化的痕跡，從而獲得新的出路；3.服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)取代制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的趨勢?？傊?，城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始由傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)模式向新興的信息經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變。另外，與城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變相對(duì)應(yīng)，城市的就業(yè)呈現(xiàn)出"軟化"的特征，也就是說就業(yè)結(jié)構(gòu)中從事管理、研究、技術(shù)開發(fā)、咨詢服務(wù)、教育等"軟職業(yè)"的人員比重的增大。4.城市空間布局結(jié)構(gòu)由集聚走向集聚與分散并重。爆發(fā)于18世紀(jì)的產(chǎn)業(yè)革命，使資本和人口向城市集中，開始了近代的城市化過程，城市的發(fā)展主要表現(xiàn)為集中化趨勢，這種集中化以制造業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)和集聚經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以交通技術(shù)的改進(jìn)為條件。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)將使城市居民的工作、教育、生活、購物、就醫(yī)、娛樂等打破時(shí)空限制，人們對(duì)辦公室、學(xué)校、購物中心、醫(yī)院、交通工具等的依賴性大大減弱；部分工業(yè)生產(chǎn)對(duì)資源、對(duì)高度集中的生產(chǎn)規(guī)模的依賴性亦降低，削弱了集聚的動(dòng)力。這就大大地拓寬了城市的活動(dòng)空間，使城市得以延伸其各種功能的地域分布，城市空間布局結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)擴(kuò)散化趨向。在總體呈現(xiàn)擴(kuò)散化的趨勢下，城市也有一定程度的集聚。由于現(xiàn)代社會(huì)越來越復(fù)雜，需要更高質(zhì)量的協(xié)調(diào)與合作，這就要求城市各種功能在中心區(qū)域重新融聚?，F(xiàn)代信息技術(shù)使城市發(fā)展可以根據(jù)各自所需更自由地選擇其規(guī)模和空間布局結(jié)構(gòu)。擴(kuò)散化趨勢將引導(dǎo)城市尤其是特大城市和大城市產(chǎn)業(yè)和人口的分散，使其部分工業(yè)職能外遷，城市外圍出現(xiàn)了一些新的工業(yè)生產(chǎn)區(qū)域城鎮(zhèn)群體，城市的功能結(jié)構(gòu)得以純化，空間區(qū)劃更為明晰信息技術(shù)的工具性信息技術(shù)與教學(xué)整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，在教育教學(xué)過程中引入和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化，教學(xué)過程的策略化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。那么在信息技術(shù)與課程整合中，信息技術(shù)承擔(dān)著怎樣的重任，扮演著什么樣的角色呢？

縱觀歷史，無論教與學(xué)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)者來說都是獲得信息、辨別和加工信息，而教師所提供的都是“信息服務(wù)”，只是不同的時(shí)期課程的內(nèi)容有所不同，但都屬于“某類信息”的集合。所以，無論教與學(xué)都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，只不過每個(gè)時(shí)期使用的都是當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)所能夠提供的信息技術(shù)（如：活字印刷、掛圖、顯微鏡等），信息技術(shù)不是到課堂上展示自己而是要為課程服務(wù)。而在當(dāng)今信息化的社會(huì)中，信息已滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面。教育部也提出了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育并推出了新的教學(xué)模式──信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，它最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性就能夠及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

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