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文檔簡(jiǎn)介
中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)
學(xué)得越多,懂得越多,想得越多,領(lǐng)悟得就越多,就像滴水一樣,一滴水
或許很快就會(huì)被太陽(yáng)蒸發(fā),但假如滴水不停的滴,就會(huì)變成一個(gè)水溝,越
來(lái)越多,越來(lái)越多,下面給大家?guī)?lái)一些中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn),盼望對(duì)
大家有所幫助。
中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)
UnitlArt
重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)
aimn.目標(biāo);目的vi.vt.瞄準(zhǔn);(向某方向)努力
typicaladj.典型的;有代表性的
adoptvt.接受;接受;收養(yǎng)
possessvt.擁有;具有;支配
agreatdeal大量
attemptn.努力;嘗試;企圖vt.嘗試;企圖
ontheotherhand(可是)另一方面
predictvt.預(yù)言;預(yù)報(bào);預(yù)料
specificadj.精確的;特定的
appealvi.有感染力;呼吁;求助vt.將......上訴n.呼吁;懇求
appealto(對(duì)某人)有吸引力;(使某人)感愛(ài)好
重點(diǎn)句型
1.Amongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting
weretheImpressionists,wholivedandworkedinParis.
在那些突破傳統(tǒng)畫(huà)法的畫(huà)家中有生活和工作在法國(guó)巴黎的印象派畫(huà)家。
2.序數(shù)詞thefirst/thesecond/thelast(+sb.)+todo是一種常見(jiàn)構(gòu)造,表示
“最早、其次、最終做某事的人",其中的不定式作后置定語(yǔ);假如主語(yǔ)和不
定式之間有被動(dòng)關(guān)系,不定式應(yīng)運(yùn)用被動(dòng)構(gòu)造tobedone。例如:
Mymonitorisalwaysthefirsttocometoschoolandthelasttoleave.
我的班長(zhǎng)總是第一個(gè)到校、最終一個(gè)離開(kāi)。
Totellthetruth,hewasthelastpersontobemetwithbythemanager.
說(shuō)實(shí)話(huà),他是最終一個(gè)被經(jīng)理接見(jiàn)的人。
3.Itisamazing/surprising/astonishing/shockingthat…是——種常見(jiàn)句型,表示
"……令人驚異、震驚、驚異等",其中it是形式主語(yǔ),that引導(dǎo)主語(yǔ)從句作
句子的真正主語(yǔ)。這種句型可以用toones
amazement/surprise/astonishment/shock這些短語(yǔ)作狀語(yǔ)來(lái)改寫(xiě)。
Itissurprisingthatchildrenwhoaresevenyearsolddontknowhowtobrush
onesteeth.
令人驚異的是,七歲的孩子還不知道怎么刷牙。
Toourshock,theterroristexplosioncausedoveronehundreddeaths.
令我們震驚的是,這次恐驚爆炸造成了一百零一多人死亡。
中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)梳理
Unit2Poems
重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)
concreteadj.具體的
flexibleadj.靈敏的;可彎曲的;柔順的
takeiteasy輕松;不驚惶;鎮(zhèn)靜
runoutof用完
bemadeupof由..構(gòu)成
inparticular尤其;特殊
eventuallyadv.最終;最終
transformvi.vt.轉(zhuǎn)化;轉(zhuǎn)換;改造變換
appropriateadj.適當(dāng)?shù)?正值的
exchangen.交換;溝通;互換vt.vi.調(diào)換;交換
sponsorn.主辦者;建議者vt.發(fā)起;舉辦;建議
tryout測(cè)試;試驗(yàn)
letout發(fā)出;放走
重點(diǎn)句型
l.Thisiswhy...這就是……的緣由。(強(qiáng)調(diào)結(jié)果)
Thisisbecause...這是因?yàn)?.(強(qiáng)調(diào)緣由)
Thereasonwhy...is/wasthat...(.....的緣由是...)一般用that引導(dǎo)表語(yǔ)從句。
2.Therearevariousreasonswhypeoplewritepoetry.
人們寫(xiě)詩(shī)有著各種各樣的理由。
3.Thelanguageisconcretebutimaginative,andtheydelightsmallchildren
becausetheyrhyme,havestrongrhythmandalotofrepetition.
(童謠的)語(yǔ)言具體但富有想象力,這能使小孩子們快樂(lè),因?yàn)樗鼈冄喉崳?/p>
節(jié)奏感強(qiáng),并較多重復(fù)。
4.Byplayingwiththewordsinnurseryrhymes,childrenlearnaboutlanguage.
通過(guò)童謠中的文字游戲,孩子們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。
5.Anothersimpleformofpoemthatstudentscaneasilywriteisthecinquain,
apoemmadeupoffivelines.
另外一種學(xué)生簡(jiǎn)潔寫(xiě)的簡(jiǎn)體詩(shī)是由五行組成的,叫做五行詩(shī)。
6.Withsomanydifferentformsofpoetrytochoosefrom,studentsmay
eventuallywanttowritepoemsoftheirown.
有了這么多可供選擇的詩(shī)歌類(lèi)型,學(xué)生們最終或許想自己作詩(shī)了。
中學(xué)英語(yǔ)選修六學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納
Unit3Ahealthylife
重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)
abusen.vt.濫用;虐待
stressn.壓力;重音vt.加壓力于;使驚惶
banvt.制止;取締n.禁令;責(zé)問(wèn)
dueadj.欠款的;預(yù)定的;到期的
dueto由于..
automaticadj.無(wú)意識(shí)的;自動(dòng)的
mentaladj.精神的;智力的
effectn.結(jié)果;效力
strengthenvt.加強(qiáng);穩(wěn)固;使堅(jiān)毅vi.變強(qiáng)
decideon對(duì)..作出確定
feellike(doing)想要(做)..
desperateadj.灰心的,拼死的
disappointedadj.悲觀的;沮喪的
ashamedadj.感到慚愧或慚愧的
inspiteof不顧;不管
takerisks(arisk)冒險(xiǎn)
getinto陷入;染上(壞習(xí)慣)
atrisk境況緊急;遭受緊急
awkwardadj.局促擔(dān)憂(yōu)的;笨拙的
重點(diǎn)句型
1.Everytimeyoufeellikesmokingacigarette,remindyourselfthatyouarea
non-smoker.
每當(dāng)你想要吸煙的時(shí)候,你就提示你自己:你(已經(jīng))是不吸煙的人了。
everytime在這里相當(dāng)于附屬連詞,連接時(shí)間狀語(yǔ)從句;remind后面又跟了
that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。
2.Donotbedisappointedifyouhavetotryseveraltimesbeforeyoufinally
stopsmoking.
即使你非得經(jīng)過(guò)屢次戒煙才能最終把它戒掉,你也不要悲觀。
語(yǔ)法總結(jié)一一“it〃的用法
l.it可指代前文提到的事物;替代前文中的內(nèi)容;指代一位性別不明的小孩
或未知的人;指代未指明但談話(huà)雙方都知道的那件事;指代時(shí)間、天氣、氣
候、距離等自然現(xiàn)象。
2.it用作形式主語(yǔ),不定式、動(dòng)名詞或主語(yǔ)從句做真正主語(yǔ)。
Itworriesmethathekeepschanginghismind.
3.it作形式賓語(yǔ),不定式、動(dòng)名詞或賓語(yǔ)從句做真正賓語(yǔ)。
Hedidntmakeitclearwhenandwherethemeetingwouldbeheld.
4.表示“寵愛(ài)、恨”等心理方面的動(dòng)詞,后面接it,然后再跟賓語(yǔ)從句,it
代指從句所表達(dá)的內(nèi)容。此類(lèi)動(dòng)詞有hate,dislike,enjoy,appreciate等。
Idappreciateitifyouwouldliketoteachmehowtousethecomputer.
5.強(qiáng)調(diào)句型:Itis/was+被強(qiáng)調(diào)局部+that(who)...
強(qiáng)調(diào)句型用來(lái)強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞/定語(yǔ)以外的任何句子成分。當(dāng)被強(qiáng)調(diào)局部是
人時(shí)也可以用whoo
(1)強(qiáng)調(diào)句用于一般疑問(wèn)句:ls/Was+被強(qiáng)調(diào)局部+that+其他局部。
(2)強(qiáng)調(diào)句用于特殊疑問(wèn)句:疑問(wèn)詞(被強(qiáng)調(diào)局部)+is/was+it+that+其他局部?
⑶在強(qiáng)調(diào)緣由狀語(yǔ)從句時(shí),只能強(qiáng)調(diào)由because所引導(dǎo)的從句
例:Itwasbecausehewasillthathedidntcometoschoolyesterday.
⑷在強(qiáng)調(diào)not...until構(gòu)造時(shí)必需把not與until一起放到被強(qiáng)調(diào)的位置上
例ItwasnotuntilshetookoffherdarkglassesthatIrealizedshewasmy
brother.
⑸如何判定是否是強(qiáng)調(diào)句:可把It,is/was和that去掉,剩余局部在不
增減任何詞的狀況下還是一個(gè)完整的句子,那么這種句子是強(qiáng)調(diào)句。
ItwasinthestreetthatImetherfather.->lnthestreetImetherfather.
Itwasbecauseshewasillthattheydidn'taskhertodothejob.->Because
shewasill,theydidn'taskhertodothejob.
中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)好方法
1、勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。大多數(shù)人學(xué)不好英語(yǔ)根本的緣由是偷懶和三天打魚(yú)
兩天曬網(wǎng)。
2、把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)聲音而不是文字來(lái)學(xué)。英語(yǔ)首先是一門(mén)聲音,文字不
過(guò)是聲音的標(biāo)本而已。所以大量的聲音輸入和輸出是必不行少的,早期要
多運(yùn)用耳朵和嘴巴,少用眼睛。一個(gè)兒童學(xué)會(huì)母語(yǔ)靠得就是聽(tīng)說(shuō),打通耳
朵是其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步,它首先在它聽(tīng)不懂的噪音里建立聲音秩序。想
學(xué)好英語(yǔ)復(fù)讀機(jī)是絕對(duì)不行少的工具,你不用壞幾部復(fù)讀機(jī)你的英語(yǔ)確
定是啞巴英語(yǔ)。
3、我們建議從學(xué)單詞起先就聽(tīng)音背單詞,建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象
的條件反射實(shí)力。而且英語(yǔ)單詞的拼法大多數(shù)是有規(guī)律的,你記住了它的
聲音,拼法也就簡(jiǎn)潔了,你說(shuō)也就能脫口而出了。
4、單詞學(xué)習(xí)我們建議一起先就要大批量擴(kuò)張,先把語(yǔ)法和句型、篇章放
一邊。等一個(gè)人有700個(gè)單詞后再學(xué)句型、對(duì)話(huà)、和篇章。單詞學(xué)習(xí)要接
受聽(tīng)音背單詞、聽(tīng)寫(xiě)的方法,反復(fù)循環(huán),多重分類(lèi),要通過(guò)句子篇章學(xué)單
詞,這樣單詞才是活的。要重視那些諸如TAKT、DO、GET等萬(wàn)金油動(dòng)詞
及詞組的學(xué)習(xí)。
5、假如語(yǔ)法不變成語(yǔ)感的話(huà),到用時(shí)必需無(wú)法無(wú)天。語(yǔ)法
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