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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2024-09-28 格式：PDF 頁(yè)數(shù)：8 大?。?.06MB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

人教版第十一冊(cè)《XX》教案

一、設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐

能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,

不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感

中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

審美樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)''的結(jié)果，蘊(yùn)涵了

作者濃濃的情感。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升

華的過(guò)程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生

的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到"情融融，意切切〃的境界,

體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

二、教材分析：

《林?！肥切W(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文，選自

著名作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國(guó)的秀麗

山河，《林?！纷鳛榈谒膯卧拈_(kāi)篇，通過(guò)優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩(shī)如畫

的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。全文字里行間

無(wú)不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，無(wú)不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課

文有景，有境，有情，

因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激

發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思

想。

三、學(xué)情分析：

1＞通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的

結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對(duì)"林海”有了初步的理解。

2、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會(huì)的方法來(lái)理解課文。因

而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過(guò)程中理解課文，體會(huì)作者的情

感。

3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國(guó)山河的

熱愛(ài)之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文

內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì)"林海"的含義和特點(diǎn)。

3、比較《林海》與《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

4、通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，

感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1＞通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)讀中悟情、讀中表情，體會(huì)"林?！钡暮x和特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的

美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、背景介紹導(dǎo)入：

《林?！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》，當(dāng)時(shí)正是建國(guó)初期，

全國(guó)人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的喜悅之情中，而國(guó)家建設(shè)也向著積極的

方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來(lái)描繪祖國(guó)山河的美麗，老舍先

生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林?！愤@篇散文。

（二）、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：1、老師有一個(gè)疑問(wèn)，

這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么叫《林?！?？什么意思，你是怎樣理解

的？

它們和海有什么關(guān)系？

先來(lái)說(shuō)說(shuō)XX的特點(diǎn)。

我們來(lái)看看XX哪里像海？

2、嶺像海

嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，對(duì)能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫批。

（這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的,

短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺〃那種險(xiǎn)句。）

請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)從哪些詞中可以看出這兒的"嶺"很多呢？

（多）

（橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說(shuō)明樣式

多。

請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

通過(guò)你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒〃還說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了這些山的差距并不大。

如果刪掉"點(diǎn)兒"，你再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，有什么不同？從這我們能感受到

這兒的嶺非常溫柔。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來(lái)。

（在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭）

從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿?，他已?jīng)看了幾個(gè)鐘頭

了。

"疾駛〃的意思是什么？

（自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人）

XX突起、盛氣凌人的意思是什么？

同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人〃。

（展示學(xué)生作品）

“孤峰突起”“盛氣凌人〃作者指的是什么嶺？你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的

詞嗎？

“xxxx"的意思是什么？

"孤峰突起〃“盛氣凌人、云橫秦嶺〃這些都說(shuō)明秦嶺是很險(xiǎn)的。

興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢(shì)平緩，線條柔美,

給人一種“溫柔"的感覺(jué)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，想一想為什么作者能把"嶺"寫得那么生動(dòng)、那么具

體呢

我們學(xué)習(xí)"嶺〃這一部分，知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么

形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。

3、林像海

（"綠而像海"。）

作者是怎樣描寫綠顏色多的

“目之所及，哪里都是綠的。"

"目之所及"的意思是什么？

眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非常多。多得就像海

洋。

作者是怎樣描寫"林〃像XX的呢

"的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明

的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來(lái)呢！〃

“是的，這里是落葉松的XX。

"在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花

嗎？"

這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

你能把它變成肯定句嗎

"看，海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像

海邊的浪花?！?/p>

比較它們的區(qū)別。

感情就變得平淡。

課文中的句子，那種喜愛(ài)的感情顯得更加強(qiáng)烈。請(qǐng)你帶著喜愛(ài)的感情再

讀。

讀得真好。作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把"林"寫成綠色的

XXO下面，誰(shuí)能展開(kāi)想象，讀一讀。

4、花像海

"花"的特點(diǎn)是什么

"多〃"XX"。

"興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。"請(qǐng)你

把這個(gè)句子讀一讀。

這個(gè)“繡花鞋”指的是什么？

這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出

了它的美麗。

5、

作者通過(guò)細(xì)致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫出興安嶺溫柔的"嶺"，如海的

”林〃，還有美麗的"花〃，但這些都是它外表的美。（板書：美）作者看到這么美

麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線畫出有

關(guān)的句子。

作者聯(lián)想到了，有多少省市用過(guò)這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、

桌椅。這些都說(shuō)明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。

正是大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國(guó)家興盛安定。

（三）、鞏固練習(xí)：

正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對(duì)興

安嶺更是喜愛(ài)。同學(xué)們，今天，我們隨著

作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛(ài)大興安嶺嗎？

請(qǐng)你用一兩句話來(lái)表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

誰(shuí)能用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（四）、拓展延伸：

我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期，學(xué)過(guò)一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請(qǐng)同學(xué)默讀

課文，說(shuō)一說(shuō)它與《林?！返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)。

相似點(diǎn)：都是在描寫XX

不同點(diǎn)：順序

結(jié)構(gòu)

（五）、激情升華：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是

美麗的，還有——我們的祖國(guó)有著許許多多美麗的山河，請(qǐng)回憶我們還學(xué)過(guò)哪

些歌頌祖國(guó)河山的課文。

請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。

我們的祖國(guó)有（）的XX,

有（）的（），

有（）的（），

還有---