2024年小學(xué)語文教案(7篇)

2024年小學(xué)語文教案精選（7篇）

4浮語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文.

3、理解課文內(nèi)容，了解動物不同的“睡眠”方式.

4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.

5、學(xué)會作者分類進行說明的寫作方法.

重點難點：

1、了解動物不同的“睡眠”方式.

2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

教學(xué)打算：

圖片、生子卡片、錄像。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是

大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝這是不是很好玩呢？這些動物采納什么樣的方

法呢？學(xué)完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。

(2)想一想課文寫了T牛什么事。

2、畫出自己不相識的、字。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1、讀準(zhǔn)字音。

(1)出示卡片、指名認(rèn)讀。

(2)老師范讀。

(3)指導(dǎo)重點讀音。

2、記憶字形。

(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

(2)分析重點生字。

四、學(xué)生匯報初讀的感悟。

1、學(xué)生快速默讀課文。

2、學(xué)生匯報。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。

千里迢迢：形容路途特別遙遠(yuǎn)。

昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦模糊，神智不清。

金蟬脫殼：比方用計逃脫而使對方不能剛好發(fā)覺。

蠕動：指海參像蚯蚓爬行力瞭動。

二、朗讀感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。

(1)自由讀第1~3自然段，思索問題。(同學(xué)之間可相互探討)

動物睡眠是為了什么？

蝙蝠是怎樣進行冬眠的？

(2)學(xué)生匯報。

(動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)

老師引導(dǎo)：動物睡眠，特殊是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境

的改變。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇妙，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡目民時間奇。

(3)觀看蝙蝠冬眠錄像，增加對課文理解。

2、學(xué)習(xí)課文第4自然段、看看海參是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，

并作匯報。

(海參靠吃海底下的蟲子一浮游生物維持生命)

(2)老師總結(jié)。

因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游

生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。

(3)觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。

3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

(1)自由朗讀。

(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。

(蝸牛在冬天的時候要進行"冬眠”)

(蝸牛在夏每天不下雨時要進行“夏眠”)

六、教學(xué)過程。

（-）激趣導(dǎo)入。

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的‘故事，還記得嗎？（反哺的

故事）

2、烏鴉不但和順，還很聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課

文，（出示課件，提出問題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

L明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、觀賞課文。（出示課件）

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好打算。

5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀狀況，然后5匚報。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，學(xué)生，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）

進一不理解課文內(nèi)容。

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（觀看課件）

（四）活動。（觀看課件）

（五）實踐活動。

1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

2、探討：你發(fā)覺了什么？體會"慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

（六）寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

〃浮語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

相識8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受父子的親信，學(xué)會愛別人，增加做人的責(zé)任感。

課前打算：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞。

搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，老幣可供應(yīng)《背影》《血淚親情泣天

地》《無私母愛創(chuàng)建生命奇跡》《7歲女孩挽救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

介紹資料：可以先各小組舉薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以老師

播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬南嘧R與感受。

老師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨

大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今日就讓我們來學(xué)習(xí)

第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知。

9自讀課文，要求：a.借助字典，結(jié)合課文中的句子相識生字和新詞.b.用"—"畫

出讓自己深受感動的句子；C.想想課文講了一件什么事？

小組內(nèi)互讀課文，溝通學(xué)習(xí)收茯。

全班溝通：a.檢查生字、新詞的讀音，重點記住"墟、礫、顫"等字形.b.初步匯報自

己深受感動的句子。

三、再讀課文,整體感悟。

默讀課文，思索：a用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.b讀了課文有什么感受.c劃

出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的'問題。

全班探討：a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽寫生字、僦

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了T牛什么事？

二、品讀感悟，深化情境。

自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小

組內(nèi)先試著回答一下。

全班溝通，通過讀感動的句子,說說感動的緣由，探討不懂的詞語、句子，體會父親救助兒

子過程中心理的改變。估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

a."在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。"（這個句

子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)憂孩子會有危急。你從哪個詞體會到的？"沖"字，這個動作體現(xiàn)了這

位父親急迫的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，"他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：’阿曼達(dá)，我的

兒子！”’（①從這里可以看出父親見到廢墟時,以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度難過，表現(xiàn)出

他失去兒子的哀思心情。心愛的兒子不在了父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，

評議，齊讀。）

c.”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我

總會跟你在一起！’他堅決地站起身，向那片廢墟走去。"（①從這兒可以看出父親看到了希望，

他信任兒子會記住他的話，有一個堅決的信念支持著他，所以他一堅決地站起身。當(dāng)父親堅

信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅信

兒子仍舊活著，是因為他記得兒子說的那句話。②月哦們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組探討

后練讀，個人讀，評議，齊讀。）

d.”他挖了8小時,12小時，24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布

滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。"（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信

兒子沒有死，奮力挽救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的宏大。②是什么使父親沒完沒了

地挖呢？是一個信念在支撐這父親一"兒子在等我"。這是多么宏大的父愛！這是多么堅決

的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后無望地走了。

而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念一兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不

是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍舊活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅決

的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這宏大的力氣正是源于那句最真摯樸

實的話一"不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！"）

e.兒子看到爸爸來救他，自信地告知爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過："只要我爸爸活著……，

他總會和我們在一起。"（①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在

最危急，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話

—"不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！"③指導(dǎo)讀：這句樸實的話，這種堅決的信念最終

讓父子團聚。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？）

f.兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這

又是君隙卜實但又強有力的話語一（生說）。（①是呀！父親與兒子都是了不得的，父親對兒

子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心,

因此，阿曼達(dá)被救后，這對一引讀"了不得的父與子，無比華蜜地緊緊擁抱在一起。"）

三、總結(jié)全文，升華情感。

速讀課文，夸夸這對父與子。

質(zhì)疑：a.課文結(jié)尾為什么說這是一對"了不得的父與子”呢？和同學(xué)溝通自己的看法。

b."不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！"課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什

么好處？

同桌溝通：學(xué)了課文，你有什么感受？

四、課后拓展，課堂練筆。

想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

閱讀類似的頌揚親情的故事。

小學(xué)語文教案篇4

設(shè)計理念：

1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想方法稱出大象的

體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

2、二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時老師可利用簡潔的課件

或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼

睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便視

察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透亮膠帶。在教學(xué)第四自然段

時，老師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培

育學(xué)生的評價實力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文學(xué)習(xí)，鞏固本課的重點字、詞、句。

2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教化學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動腦筋，

想方法。

3.正確、流暢地朗讀課文，會用自己的?話講這個故事。

重、難點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟，并能用自己的話敘述。教法設(shè)計：

為突破本課教學(xué)難點，教學(xué)時應(yīng)采納試驗法。

課前打算：

玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎語：耳朵想扇子,鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。

2、說到大象你想知道些什么呢?（生各抒己見）

3、板書課題

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、曹操是三國崛國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很興奮，就帶著兒子和官員們

一同去看象。

2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。

3、指名讀第一段。（讀出興奮的樣子）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自由讀課文其次段

提問：這頭大象怎么樣？（又高又大）

提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？（像??像??）

指名讀句子："身子像堵墻，腿像四根柱子。"（爭論、理解這句話，想象大象的樣子）

師："像??像??"這兩個比方句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們在什干么？

學(xué)生回答：他們在爭論這么大的象，究竟有多重呢？

學(xué)生回答：他們在一邊看一邊爭論誰有方法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱

出它的重量可不簡單。

〃浮語文教案篇5

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語

言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來

演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的開心心情。

3、能自信地、有表情地進行溝通和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識，激發(fā)學(xué)

習(xí)音樂的愛好。

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

打擊樂器、多媒體

1、感受、體驗三四拍音樂。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

3、綜合表演。

(-)聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最美麗的造型。

(-)歡樂音樂園

1、師：今日老師要和小摯友一起去歡樂音樂園，我們來到了孔雀園，請你聽一聽聽到了

另阱艮羽毛上的音？

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，

是什么呢？

3、揭示課題，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞。

4、節(jié)奏樂園

Q)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)?/p>

助我一起聽，好嗎?(媒體出示)

(2)師：你能依據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎？

(3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小摯友拿好打擊樂器,

其他學(xué)生仿照該樂器一起拍一拍，敲一敲。

(4)學(xué)生小組進行練習(xí)。

(5)師：小摯友都練習(xí)得很仔細(xì),現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

5、舞蹈樂園

Q)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜愛的螢火蟲。

師：申能仿照飄舞的螢火蟲，請小摯友做一做，看誰做的最好看。

(2)與老師一起共舞

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜爰的螢火蟲一起舞蹈吧。

(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

師;老師從你們剛才的‘舞姿中已經(jīng)感受到了。

6、歌頌樂園

(1)師：螢火蟲給我們帶來了美麗的旋律，讓我們一起唱起來吧。

(2)師彈奏旋律，學(xué)生用lu哼唱旋律。

(3)運用連和斷唱第一和其次小節(jié)，請學(xué)生說出不同的感受。

(3川屈單旋律，輕聲和身邊的小摯友一起對唱歌曲旋律。

(4)師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)演唱

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

(6)填上歌詞，發(fā)覺錯誤剛好訂正。

(7)完整演唱歌曲。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

7、表演樂園

師讓我們和你喜愛的螢火蟲一起唱唱骸的匕吧。第一遍齊唱其次遍學(xué)生小組唱加上打擊樂，

第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

(三)總結(jié)

1、師：今日在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參與了許多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命特

別短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點點光，我們更應(yīng)當(dāng)向它學(xué)什么呢？

2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的摯友了，就讓我們跟著它一起輕輕地

飛出去吧！

〃浮語文教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解"挨挨擠擠"、"飽脹"、"翩翩起舞”等詞的意思。

3、通過對課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的感情，培育愛美的情趣。

二、教學(xué)打算：

1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。

2、多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

課刖：

1、(示圖：荷花)上課前，老師先請大家看幾幅漂亮的圖片。用一兩個詞來形容你所望見

的荷花。

2、關(guān)于荷花，古人曾有很多贊美她的美麗詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道

的和大家共享一下。

3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。

今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)荷花，美美地把課題讀一讀。(齊讀課題)

一、觀賞，感受荷花美：

1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去觀賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著老師去荷花池邊觀賞一

下吧！

2、(播放視頻荷花，配樂)

3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你望見了什么？

4、說得真好。那就邊看這么美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上

幾遍，看看荷花究竟美在哪？

二、品讀，體會荷花美：

其次段

1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

(1)指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特殊好？(冒)

(2)想想：怎樣的長才能叫"冒"?

(3)假如不用"冒"字，這里可以換成哪些字？(長、鉆、伸……)

(4)那請大家想一想：和"冒"字相比，哪個好？為什么？

(5)好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。

2、有的....有的……有的……

(1)(課件出示荷花的三種不同形態(tài))你喜愛的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來。

a有的才綻開兩三片花瓣兒。

你能不能把這句句子說說詳細(xì)，讓大家感覺到才綻開兩三片花瓣的也是那么美？(溝通)

再指名讀句。

b有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的、小蓮蓬。

示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？

來，誰能把綻開的荷花讀得美美的？指名讀。

C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說，這就是一含苞欲放。

真美呀，連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名

讀。齊讀。

(2)多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生氣勃勃，讓我們一起有滋有味滿懷激情地贊美這漂

亮迷人的荷花吧！齊讀"白荷花一"

3、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

(1)這兩段除了寫荷花美，還寫了什么呀？指名讀句。

(2)說：你感受到了什么？(多)

(3)看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景?。∵@真是------?片()一片？

指名溝通。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片

靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫一挨挨擠擠！

(4)示詞：誰來讀好這個詞？指名讀,齊讀。來讀好這句話。指名讀。

(5)讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什么？(美)

(6)是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一

張，鋪滿了整個池塘。

來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

（4）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢?不寫行不行？

生溝通。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎么樣？

對，有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，

多美的色調(diào)??！

3、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家觀賞觀賞。齊讀其次段。

第三段

1、這些荷花的姿態(tài)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。其實，荷花的姿態(tài)

還不止這些呢！你喜愛哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一

下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，溝通）

2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我

們的眼睛都快來不及看了??！真是目不暇接。

3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是

誰呢？有這么大的本領(lǐng)，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）

4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么漂亮的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽?/p>

真是一位了不得的畫家！讓我們好好地把這一段來讀T賣，夸夸我們這位了不得的畫家。齊讀。

第四段

1、現(xiàn)在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊觀賞了這么長時間的荷花，

你此時最大的感受是什么？

2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

3、說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

4、可以用自己喜愛的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真美麗，荷花你在微風(fēng)

中翩翩起舞，心情怎么樣？（很歡樂）

老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽到了什么？指名讀。

（1）荷花，我問你：靖蜓告知你清早飛行有什么歡樂？

（2）荷花，我很新奇：小魚告知你昨夜做的是什么好夢呀？

（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你說靜靜話？他們和你說了些什么呢？

11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真華蜜??！心情怎么樣？（齊讀）

12我們今日可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生溝通）

三、鞏固，深化荷花美：

1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。

2、指名溝通。

四、延長，抒發(fā)荷花美：

1、畫一S荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩。

2、辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊合作）°

4浮語文教案篇7

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圖繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：愛和奉

獻(xiàn)、愛國情懷、名人故事、奇異的大自然、成長的故事、視察的樂趣、愛惜家園和奇妙的想象。

八個話題均未呈現(xiàn)主題詞，而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個話題單元具有特別強的開放性,

有的話題，呈現(xiàn)比較嚴(yán)密；有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個話題蘊

含了豐富的教化價值，將學(xué)問實力、過程與方法、情感看法價值觀融為一體，整體凸顯出本冊教

材"歡樂、想象、探究、創(chuàng)新”的風(fēng)格特點。

教材特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3、選文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，以兒童為主角，貼近學(xué)生生活，即材、體裁，風(fēng)格豐富

多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、課后練習(xí)的設(shè)計形式多樣，重視基礎(chǔ)，注意開放。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，嫻熟拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識281個字，會寫226個字。要求相識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作

字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口

頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫

規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首杳字法杳字典，培育獨立識字融力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能背誦8首古詩，有學(xué)習(xí)中國古傳統(tǒng)文化的愛好。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

8、相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)運用句號、問號和感嘆號。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂

主要內(nèi)容，能主動與別人交談,講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮

貌。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的

詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，嫻熟拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識281個字，會寫226個字。會運用音序杳字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育

獨立識字的實力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、

端正、整齊。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的‘意思，主動積累詞語。

4、能用一般話主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有

癡。

5、能運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日

記。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會用部首查字法查字典。

3、激勵學(xué)生嘗試運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫話，并讓他們從中獲得樂趣。課時支配：

第一單元11課時

其次單元12課時

第三單元11課時

第四單元12課時

第五單元11課時

第六單元12課時

第七單元11課時

第八單元12課時

第一單元教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識三十二個生字，會寫二十二個字，相識多音字"好"。

2、能正確、流?也有感情的朗讀課文，并能背誦《漂亮的愿望》和古詩《游子吟》，能通

過朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生了解愛和奉獻(xiàn)，有幫助別人的美妙愿望。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，提示學(xué)生在識字、閱讀的過程中留意積累詞語，練習(xí)寫句子。

4、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

5、讓學(xué)生溝通自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學(xué)語文，用語文。

教學(xué)重點：

1、相識三十二個生字，會寫二十二個字，相識多音字"好"。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦部分課文。

3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

1、能通過朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生了解愛和奉獻(xiàn)，有幫助別人的美妙愿望。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，提示學(xué)生在識字、閱讀的過程中留意積累詞語，練習(xí)寫句子。

3、讓學(xué)生溝通自己的愿望，有寫作的欲望，在生活中學(xué)語文，用語文。

教材分析：

本單元教