2024-2025學(xué)年高中語文 名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》教案 新人教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》教案新人教版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文新人教版必修5中的名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析小說的主題思想、人物形象、藝術(shù)特色及其在文學(xué)史上的地位。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)過小說的基本知識(shí)，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，對(duì)小說這一文學(xué)形式有了初步的理解?！短眉X德》作為一部世界文學(xué)史上的經(jīng)典作品，將幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)小說這一體裁的認(rèn)識(shí)，了解西方文學(xué)的經(jīng)典之作，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解外國(guó)文學(xué)名著的魅力，拓展閱讀視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，通過對(duì)《堂吉訶德》的深入閱讀與分析，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)小說的主題思想，感受作者的創(chuàng)作意圖；強(qiáng)化審美情趣，通過探討小說中的人物形象與藝術(shù)特色，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美評(píng)價(jià)能力；培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，使學(xué)生理解《堂吉訶德》在文學(xué)史上的地位，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的文學(xué)價(jià)值；鍛煉思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行深入解讀，形成自己的觀點(diǎn)與見解。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《堂吉訶德》的核心主題思想，尤其是對(duì)騎士精神的諷刺和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判。

-分析堂吉訶德和桑丘·潘薩這兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)及其代表性。

-鑒賞小說中的藝術(shù)特色，如諷刺手法的運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)的安排等。

-理解《堂吉訶德》在西方文學(xué)史上的地位及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

舉例：《堂吉訶德》對(duì)騎士精神的諷刺，通過堂吉訶德的荒誕行為和理想主義追求，反映出現(xiàn)實(shí)與理想的沖突，這是學(xué)生需要掌握的核心內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解小說中復(fù)雜的諷刺技巧和隱喻表達(dá)，如堂吉訶德的名字、他的行為與真實(shí)意圖之間的反差。

-把握小說中多層次的人物關(guān)系和角色轉(zhuǎn)換，如何通過人物對(duì)比揭示主題。

-鑒別小說中的不同藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征等，并分析其在表達(dá)主題和塑造人物中的作用。

-連接小說內(nèi)容與歷史背景，理解其在文學(xué)史上的創(chuàng)新性和影響力。

舉例：小說中堂吉訶德與桑丘·潘薩的主仆關(guān)系，以及他們?cè)谧非罄硐脒^程中的性格變化和角色定位，是學(xué)生理解上的難點(diǎn)，需要教師通過具體案例分析來幫助學(xué)生突破。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備-教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)新人教版必修5中《堂吉訶德》的相關(guān)章節(jié)，備有教材及學(xué)習(xí)筆記。

-輔助材料：準(zhǔn)備《堂吉訶德》的封面圖片、作者簡(jiǎn)介、小說主要情節(jié)的圖表、堂吉訶德與桑丘·潘薩的典型形象插圖以及相關(guān)的視頻片段，以便于直觀展示小說內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄觀點(diǎn)；同時(shí)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的分析成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《堂吉訶德》的興趣，激發(fā)其探索西方文學(xué)經(jīng)典的欲望。

-過程：

-開場(chǎng)提問：“你們聽說過《堂吉訶德》嗎？它為什么被譽(yù)為西方文學(xué)的瑰寶？”

-展示《堂吉訶德》的封面圖片和相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部小說的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《堂吉訶德》的基本情節(jié)和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《堂吉訶德》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解《堂吉訶德》的基本概念、主題思想和藝術(shù)特色。

-過程：

-講解《堂吉訶德》的定義，包括其作為一部現(xiàn)實(shí)主義小說的主要組成元素。

-詳細(xì)介紹小說的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解小說對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的諷刺和批判。

3.《堂吉訶德》案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《堂吉訶德》的特性和文學(xué)地位。

-過程：

-選擇幾個(gè)典型的情節(jié)和人物形象進(jìn)行分析，如堂吉訶德與風(fēng)車戰(zhàn)斗的情節(jié)。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生全面了解小說的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中吸取教訓(xùn)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論小說中的某個(gè)主題，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《堂吉訶德》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《堂吉訶德》的理解。

-過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、觀點(diǎn)闡述等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《堂吉訶德》的文學(xué)價(jià)值和意義。

-過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《堂吉訶德》的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)小說在文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀西方文學(xué)名著。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《堂吉訶德》中堂吉訶德或桑丘·潘薩人物形象分析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《堂吉訶德》的作者與背景

-米格爾·德·塞萬提斯·薩維德拉（MigueldeCervantesSaavedra）是西班牙文藝復(fù)興時(shí)期的著名作家。

-小說創(chuàng)作于17世紀(jì)初，反映了當(dāng)時(shí)西班牙社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況和普遍價(jià)值觀。

-塞萬提斯的生活經(jīng)歷對(duì)小說的創(chuàng)作有著重要影響。

2.小說的主題思想

-堂吉訶德的理想主義與現(xiàn)實(shí)主義之間的沖突。

-對(duì)騎士精神的諷刺和批判。

-對(duì)人性的探討，包括瘋狂與理智、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

3.人物形象分析

-堂吉訶德：一個(gè)沉迷于騎士小說的理想主義者，其行為荒誕不經(jīng)，卻充滿悲劇色彩。

-桑丘·潘薩：堂吉訶德的侍從，一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，與堂吉訶德形成鮮明對(duì)比。

-其他人物：如堂吉訶德的鄰居、牧羊人等，各自代表了不同的社會(huì)角色和價(jià)值觀。

4.藝術(shù)特色

-諷刺手法的運(yùn)用，如夸張、對(duì)比、反諷等。

-章節(jié)結(jié)構(gòu)的安排，小說分為兩部，每個(gè)冒險(xiǎn)故事都反映了不同的社會(huì)問題。

-語言風(fēng)格，塞萬提斯運(yùn)用了西班牙語的豐富性和表現(xiàn)力，創(chuàng)造了獨(dú)特的文學(xué)語言。

5.《堂吉訶德》的文學(xué)地位與影響

-被譽(yù)為現(xiàn)代小說的鼻祖，對(duì)后世小說的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-在世界文學(xué)史上占有重要地位，是西方文學(xué)的經(jīng)典之作。

-啟發(fā)了無數(shù)作家和藝術(shù)家，成為西方文化中的一個(gè)重要符號(hào)。

6.小說的現(xiàn)實(shí)意義

-揭示了人性的復(fù)雜性，探討了理想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系。

-反映了社會(huì)的矛盾和問題，對(duì)現(xiàn)代讀者仍有啟示作用。

-鼓勵(lì)人們追求理想，同時(shí)保持對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《堂吉訶德》名著導(dǎo)讀

-目的：明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-中心：堂吉訶德形象

-左側(cè)：小說背景與作者

-右側(cè)：主題思想與藝術(shù)特色

-底部：文學(xué)地位與影響

3.板書內(nèi)容：

-中心：

-堂吉訶德：理想主義者的悲劇

-桑丘·潘薩：現(xiàn)實(shí)主義者的人性光輝

-左側(cè)：

-作者：塞萬提斯

-背景：西班牙文藝復(fù)興

-右側(cè)：

-主題思想：理想與現(xiàn)實(shí)的沖突

-藝術(shù)特色：諷刺手法、結(jié)構(gòu)安排、語言風(fēng)格

-底部：

-文學(xué)地位：現(xiàn)代小說鼻祖

-影響：西方文學(xué)經(jīng)典，深遠(yuǎn)影響后世

4.設(shè)計(jì)特色：

-簡(jiǎn)潔明了：用關(guān)鍵詞和短語概括重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分塊明確，條理分明，有利于學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-藝術(shù)趣味：使用有趣的插圖或符號(hào)，如堂吉訶德的頭盔、劍等，增加視覺吸引力。

-重點(diǎn)突出：用不同顏色或字體強(qiáng)調(diào)核心知識(shí)點(diǎn)，如主題思想和藝術(shù)特色。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《堂吉訶德》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解小說的主題思想和藝術(shù)特色方面存在一定的難度。例如，堂吉訶德的理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的沖突，以及小說中的諷刺手法，這些概念對(duì)學(xué)生來說較為抽象。為了幫助學(xué)生更好地把握這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析，通過具體的情節(jié)和對(duì)話來闡釋這些概念，讓學(xué)生在具體的文本分析中感受和領(lǐng)悟。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們的興趣，或者是因?yàn)槲覜]有提供足夠的引導(dǎo)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在下次教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具開放性和互動(dòng)性的討論題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時(shí)我也會(huì)適時(shí)地給予指導(dǎo)和建議，以提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。

此外，板書設(shè)計(jì)方面，雖然我盡力使板書簡(jiǎn)潔明了，但可能還存在信息量過大、重點(diǎn)不夠突出的問題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步精簡(jiǎn)板書內(nèi)容，突出核心知識(shí)點(diǎn)，并嘗試使用更多的圖表和色彩來增強(qiáng)視覺沖擊力，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

還有一點(diǎn)值得反思的是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。雖然我努力營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，但有時(shí)學(xué)生的反饋并不如預(yù)期。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲业膯栴}設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，或者是我沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間。因此，我計(jì)劃在提問時(shí)更加注重問題的質(zhì)量和梯度，同時(shí)給予學(xué)生充分的思考空間，鼓勵(lì)他們深入思考并提出有見地的問題。

1.教學(xué)內(nèi)容：增加對(duì)小說中