高中語(yǔ)文 第2單元 素質(zhì)升級(jí)檢測(cè) 新人教版必修4

【成才之路】-高中語(yǔ)文第2單元素質(zhì)升級(jí)檢測(cè)新人教版必修4一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題?！皷|突”——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，有一批民族分裂分子想通過(guò)暴力恐怖的手段把新疆從中國(guó)分裂出去，建立所謂的“東突厥斯坦”(也稱(chēng)“東土耳其斯坦”)，我們稱(chēng)之為“東突”恐怖分子。突厥是歷史上的一個(gè)游牧民族，曾在中亞一帶建立了東、西兩個(gè)突厥汗國(guó)。8世紀(jì)中葉，東、西兩個(gè)突厥汗國(guó)相繼滅亡，其后裔融入到了其他民族之中。西突厥的兩個(gè)部落西遷到小亞細(xì)亞半島定居，他們的后代建立了輝煌一時(shí)的奧特曼伊斯蘭帝國(guó)。第一次世界大戰(zhàn)后，凱末爾在帝國(guó)的廢墟上建立了土耳其共和國(guó)。11世紀(jì)以后，有的史籍上提到的“突厥”已不限定于原先的突厥人，而是對(duì)一切操阿爾泰語(yǔ)系突厥語(yǔ)族諸民族的共稱(chēng)。與這一概念相關(guān)的“突厥斯坦”是一個(gè)地名，在錫爾河邊，原本是泛指中亞古突厥人的發(fā)祥地。19世紀(jì)有人主張把生活在博斯普魯斯海峽至阿爾泰山脈之間的所有操突厥語(yǔ)的民族組成一個(gè)統(tǒng)一的“突厥帝國(guó)”，進(jìn)而有的人把新疆稱(chēng)為“東突厥斯坦”，以達(dá)到分裂中國(guó)的目的。19世紀(jì)中期，阿富汗人哲馬丁魯提出了聯(lián)合所有伊斯蘭教國(guó)家，創(chuàng)立統(tǒng)一的伊斯蘭政治實(shí)體的主張，這是泛伊斯蘭主義傳播的開(kāi)始。沙俄統(tǒng)治下受泛斯拉夫主義壓迫的韃靼人，為了獨(dú)立，主張建立統(tǒng)一的突厥帝國(guó)，于是泛突厥主義運(yùn)動(dòng)也開(kāi)始興起了。受這兩種思潮的影響，20世紀(jì)初，新疆開(kāi)始出現(xiàn)鼓吹建立“政教合一的東突厥斯坦”的分裂勢(shì)力，并于30年代初在喀什建立了“東突厥斯坦回教共和國(guó)”。這個(gè)政權(quán)僅存在了三個(gè)月，但它成為東突厥斯坦獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，新疆民族分裂主義分子一直承襲至今。“東突”分子目前主要有兩個(gè)活動(dòng)中心。一個(gè)中心在西方(主要集中在德國(guó)、意大利)，另一個(gè)是在中亞(主要在哈薩克斯坦、吉爾吉斯等國(guó))。受極端主義、分裂主義和國(guó)際恐怖主義三股勢(shì)力的影響，20世紀(jì)90年代，“東突”分裂勢(shì)力開(kāi)始建立恐怖組織，使用爆炸、暗殺、縱火、投毒、襲擊等手段，在境內(nèi)外策劃和實(shí)施了一系列血腥恐怖的暴力事件。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1990至年，“東突”恐怖勢(shì)力僅在新疆境內(nèi)就制造了200多起暴力事件，造成160多人喪生，440多人受傷。盡管“東突”恐怖勢(shì)力組織比較分散，并受到相關(guān)各國(guó)的打擊和壓制，但它已成為威脅我國(guó)社會(huì)治安、領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立的潛在力量。我們要借國(guó)際反恐的形勢(shì)，不遺余力地鏟除這些恐怖分子和分裂勢(shì)力。1．下面的詞語(yǔ)的表述不正確的一項(xiàng)是()A．“東突”恐怖分子：指想通過(guò)暴力的手段把新疆從中國(guó)分裂出去，建立所謂的“東突厥斯坦”的一批民族分裂分子。B．“突厥斯坦”：最初的意思是指一個(gè)地名，在中亞的錫爾河河邊，是古突厥人的發(fā)祥地。C．“突厥帝國(guó)”：19世紀(jì)有人主張把生活在博斯普魯斯海峽至阿爾泰山脈之間的所有操突厥語(yǔ)的民族組成一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家被稱(chēng)為“突厥帝國(guó)”。D．“泛突厥主義”：主張所有操突厥語(yǔ)族語(yǔ)言的民族聯(lián)成一體，組成一個(gè)大突厥帝國(guó)。最初是沙俄統(tǒng)治下受泛伊斯蘭主義壓迫的韃靼人為了獨(dú)立而發(fā)起的?！敬鸢浮緿(D項(xiàng)錯(cuò)在“泛伊斯蘭主義”，應(yīng)改為“泛斯拉夫主義”。)2．根據(jù)文意，下列選項(xiàng)中與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A．東突厥汗國(guó) B．東突厥斯坦C．突厥帝國(guó) D．東突厥斯坦回教共和國(guó)【答案】A(“東突厥斯坦”“突厥帝國(guó)”“東突厥斯坦回教共和國(guó)”都帶有明顯的分裂主義的味道，“東突厥汗國(guó)”則是歷史上突厥民族所建立的一個(gè)國(guó)家。)3．根據(jù)文章信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是()A．“東突”恐怖勢(shì)力組織只在新疆使用爆炸、暗殺、縱火、投毒、襲擊等手段，不在西方策劃和實(shí)施暴力事件。B．“泛突厥主義運(yùn)動(dòng)”與“東突厥斯坦獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”有思想上的傳承關(guān)系。C．東突分裂分子是歷史上東突厥汗國(guó)的后裔。D．雖然“東突”恐怖勢(shì)力威脅著我國(guó)社會(huì)治安、領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立，但它畢竟只是一種潛在力量，且受到相關(guān)各國(guó)的打擊和壓制，掀不起大風(fēng)浪，不必過(guò)于重視?！敬鸢浮緽(A項(xiàng)錯(cuò)在“只在”；“東突分裂分子不是歷史上東突厥汗國(guó)的后裔”，事實(shí)上，他們還不一定是突厥民族的后裔，故C項(xiàng)錯(cuò)；D項(xiàng)錯(cuò)在“掀不起大風(fēng)浪，不必過(guò)于重視”。)二、古代詩(shī)文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。辛棄疾字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅(jiān)，與黨懷英同學(xué)，號(hào)辛、黨。始筮仕，決以蓍，懷英遇“坎”，因留事金，棄疾得“離”，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱(chēng)天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書(shū)記，即勸京決策南向。僧義端者，喜談兵，棄疾間與之游。及在京軍中，義端亦聚千余，說(shuō)下之，使隸京。義端一夕竊印以逃，京大怒，欲殺棄疾。棄疾曰：“匄①我三日期，不獲，就死未晚?！贝匾蕴搶?shí)奔告金帥，急追獲之。義端曰：“我識(shí)君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我。”棄疾斬其首歸報(bào)，京益壯之。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見(jiàn)，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書(shū)記，并以節(jié)使印告召京。會(huì)張安國(guó)、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來(lái)歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬金福等徑趨金營(yíng)，安國(guó)方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市。仍授前官，改關(guān)江陰簽判。棄疾時(shí)年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對(duì)延和殿。時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》并《應(yīng)問(wèn)》三篇、《美芹十論》獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長(zhǎng)之勢(shì)，技之長(zhǎng)短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，并邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見(jiàn)，遷倉(cāng)部郎官，提點(diǎn)江西刑獄。平劇盜賴(lài)文政有功，加秘閣修撰。調(diào)京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，差知江陵府兼湖北安撫?！咀ⅰ竣賱鴊ài：乞求。4．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(3分)()A．棄疾間與之游 間：斷斷續(xù)續(xù)B．州罹兵燼 罹：遭遇C．始筮仕，決以蓍 決：決定D．少師蔡伯堅(jiān) 師：以……為師【答案】C(決：折斷)5．下列加點(diǎn)詞都屬使動(dòng)或意動(dòng)的一組是(3分)()①說(shuō)下之②急追獲之③京益壯之④嘉納之⑤葉衡雅重之⑥棄疾悉討平之A．①③ B．②④C．③⑤ D．①⑥【答案】C(均為意動(dòng)用法)6．辛棄疾早年追隨耿京起義，后來(lái)率義軍南歸的主要原因是(3分)()A．他與黨懷英同學(xué)時(shí)曾經(jīng)占卜自己的仕途，自己得“離”卦因此南歸。B．他介紹的僧人義端竊得耿京的大印奔金，耿京大怒要?dú)⑺?，因此南歸。C．在耿京的授意下，他奉表歸宋，受到高宗召見(jiàn)，高宗以節(jié)度使印告召耿京。D．因義軍內(nèi)部叛徒張安國(guó)殺耿京降金，辛棄疾得知，活捉張安國(guó)率殘部南歸。【答案】C(A、C、D三項(xiàng)都是辛棄疾率義軍南歸的原因，如果相比較，C項(xiàng)所述理由最重要，他曾在耿京授意下奉表歸宋，表明耿京也是愿意歸宋的，當(dāng)耿京被殺，他率義軍南歸即情理之中事了，再是他得到高宗召見(jiàn)，更堅(jiān)定了南歸之意。)7．將文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(10分)(1)我識(shí)君真相，乃青兕也，力能殺人，幸勿殺我。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)獻(xiàn)俘行在，斬安國(guó)于市。(3分)________________________________________________________________________(3)辟江東安撫司參議官，留守葉衡雅重之。(3分)________________________________________________________________________【答案】(1)我知道你真正的命相，是青犀牛相，(你)有力量殺人，但希望你不要?dú)⑽摇?2)(辛棄疾)把俘獲的張安國(guó)交給朝廷，(朝廷下令)在鬧市中將張安國(guó)斬首。(3)朝廷征召(辛棄疾)做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他?！緟⒖甲g文】辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時(shí)以蔡伯堅(jiān)為師，與黨懷英同學(xué)，并稱(chēng)辛、黨。當(dāng)初(辛、黨)占卜仕途，將蓍草折斷(占卜)，懷英得到的是坎卦，于是留(在北方)為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號(hào)稱(chēng)天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書(shū)記，就勸耿京作南歸決斷。僧人義端，好論軍事，早先棄疾有時(shí)跟他有來(lái)往。等到棄疾在耿京軍中，義端也聚集了一千多人。(棄疾)勸他投奔耿京，讓他做了耿京的下屬。義端一天晚上，竊得耿京的大印而逃。耿京大怒，要?dú)壖病壖舱f(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我以三天為期，抓不到他，再殺我(也)不晚。”他推測(cè)義端一定將義軍的虛實(shí)報(bào)告金帥，馬上行動(dòng)抓住了他。義端(用計(jì))道：“我知道你真正的命相，是青犀牛相，(你)有力量殺人，但希望你不要?dú)⑽?。”棄?并不理會(huì))，斬其首回報(bào)耿京，耿京更認(rèn)為他是壯士。紹興三十二年，耿京命令棄疾帶著表奏歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見(jiàn)了他，嘉獎(jiǎng)了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書(shū)記的官職，同時(shí)用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國(guó)、邵進(jìn)已經(jīng)殺耿京降金了。棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來(lái)，沒(méi)想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營(yíng)，(此時(shí))張安國(guó)正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來(lái)帶走，金將沒(méi)追上他們，棄疾將張安國(guó)獻(xiàn)給朝廷。(朝廷下令)在鬧市中將張安國(guó)斬首。朝廷還是將先前的官職授于棄疾，改做江陰簽判。當(dāng)時(shí)他二十三歲。乾道四年，(他)到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見(jiàn)大臣們?cè)谘雍偷顚?duì)策。當(dāng)時(shí)虞允文掌管?chē)?guó)事，孝宗帝在恢復(fù)中原問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，棄疾趁機(jī)談了南北形勢(shì)及三國(guó)、晉、漢的人才，所持的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)硬而直露，不被(孝宗帝)采納。(棄疾)寫(xiě)了《九議》和《應(yīng)問(wèn)》三篇、《美芹十論》獻(xiàn)給朝廷，論述(敵我)不利和有利的條件，形勢(shì)的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長(zhǎng)處和短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒鹬髦v和剛成定局，(所以他的)建議不能實(shí)行。改任司農(nóng)寺主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，村落破敗，棄疾放寬并減輕賦稅，招回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊(duì)屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓、繁雄館。朝廷征召(棄疾)做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他，葉衡入朝為相，竭力推薦棄疾胸有大志謀略過(guò)人。(孝宗)召見(jiàn)，改任倉(cāng)部郎官，做江西提點(diǎn)刑獄。(因?yàn)?鏟平大盜賴(lài)文政有功，加官秘閣修撰。(后)調(diào)任京西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，做江陵知府兼湖北安撫。(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下列一首詞，然后回答問(wèn)題。武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。8．這首詞由表及里層層深入地刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？(5分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】詞人以第一人稱(chēng)的口吻，用深沉憂(yōu)郁的旋律，抒發(fā)了內(nèi)心深處的苦悶和憂(yōu)愁，塑造出處于流蕩無(wú)依、孤苦凄涼環(huán)境中的自我形象。9．詞的下闋在挖掘主人公的內(nèi)在情感方面更加細(xì)膩更加深邃，有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“短幅中藏有無(wú)數(shù)曲折?！蹦闶欠裢膺@一觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要表述理由。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】同意“短幅中藏有無(wú)數(shù)曲折”的觀(guān)點(diǎn)。詞的下闋以“聞?wù)f”“也擬”“只恐”作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深。上闋詞人還在流淚，“聞?wù)f”句陡然一揚(yáng)，聽(tīng)說(shuō)雙溪正是春光明媚游人如織，引出出游之興；詞人一剎那的喜悅心情悄然泛起心頭。“也擬”二字婉曲低回，說(shuō)明詞人出游之興并不十分強(qiáng)烈?！拜p舟”一詞為下文的“愁”字作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下兩句，則是鋪?zhàn)阒髞?lái)一個(gè)猛烈的跌宕，使感情顯得無(wú)比深沉，有韻味悠長(zhǎng)的藝術(shù)效果。(言之成理即可)(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的空缺部分(6分)(1)重湖疊清嘉，____________，____________。(2)____________，____________，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？____________，____________。(3)梧桐更兼細(xì)雨，______________、______________。這次第，______________！【答案】見(jiàn)課本請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定一大題作答。三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)11．閱讀下面的文字，回答(1)～(4)題。孤城濃霧鎖城。不過(guò)才十幾分鐘，這座小城便成了孤城。警察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到警察封鎖道路的消息，李生慌了。他覺(jué)得害怕，好像自己一個(gè)人被扔在小城里，孤獨(dú)無(wú)助。盡管他知道周?chē)际侨?，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉(xiāng)下，那里雞鴨成群，小橋流水，李生迫切地想要回到那里，回到親人的身邊，那樣才踏實(shí)。李生跑下樓，掏出鑰匙準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)，想到警察已經(jīng)封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走著回家了，警察總不至于連人都攔截吧。濃霧遮蔽了周?chē)械臇|西，除了身旁四五米的范圍，其它什么也看不到。李生停下來(lái)，可以聽(tīng)到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在說(shuō)話(huà)，隱約有人影影綽綽晃動(dòng)。有人匆忙從他身邊跑過(guò)，嘴里嘟嘟囔囔說(shuō)著什么，一個(gè)人在身后喊著那人的名字，那人答應(yīng)一聲，沒(méi)有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有嘟嘟的喇叭聲。李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車(chē)，想跟人說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么都行。過(guò)了一個(gè)路口，又過(guò)了一個(gè)路口，霧似乎越來(lái)越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開(kāi)。李生掏出手機(jī)，試圖找出一個(gè)人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號(hào)，手機(jī)就是打不出去。他一遍一遍地?fù)苁謾C(jī)里存儲(chǔ)的每一個(gè)號(hào)碼，不管誰(shuí)。110、120、119，甚至114，他都撥了，一個(gè)也撥不出去。李生加快了步伐。總會(huì)走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉(zhuǎn)。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧里，輕飄飄地，就沒(méi)了。突然，一條黑色的小臘腸狗從身邊跑過(guò)，李生欣喜若狂，可愛(ài)的小狗，盡管它不會(huì)說(shuō)話(huà)，但也是個(gè)伴。李生緊跟著腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來(lái)，李生可以很輕松地與它并行。李生默默地說(shuō)：小狗，謝謝你。也許是覺(jué)得沒(méi)意思，和李生一起跑了一會(huì)兒，小狗叫了幾聲，突然往斜刺里竄過(guò)去，李生喊“站住”，但無(wú)濟(jì)于事。少頃，他聽(tīng)到了兩只狗的叫聲，小臘腸找到了它的伙伴。真是悲哀啊。走，趕緊走。趕緊離開(kāi)這座可怕的孤城。終于，到達(dá)出城的路口了。警察背著手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。他跑過(guò)去，想從警察中間穿過(guò)?？伤麄冋镜脤?shí)在太密，李生又太胖了，根本穿不過(guò)去。李生說(shuō)：警察同志，請(qǐng)讓我過(guò)去。這些威嚴(yán)的警察居然沒(méi)有一個(gè)人搭理他。李生拉拉他們其中一個(gè)的衣服：求求你，讓我過(guò)去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。還是沒(méi)人搭理他，好像他面對(duì)的是一排水泥砌的警察。李生哭喊起來(lái)，他的恐懼已經(jīng)蘊(yùn)集到了頂點(diǎn)，一下爆發(fā)出來(lái)，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些警察依然無(wú)動(dòng)于衷。喊過(guò)哭過(guò)，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒(méi)用，就要想別的辦法，必須盡快離開(kāi)這里，離開(kāi)這座濃霧緊鎖的孤城。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去，李生想破了腦袋也沒(méi)想出什么好辦法，他只能盯著那些米黃的背心，連成一條線(xiàn)的黃背心，從那里感覺(jué)到一點(diǎn)溫暖的氣息。過(guò)去的日子，排山倒海一樣來(lái)到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂(lè)得到處都是和煦的陽(yáng)光，多好啊。可現(xiàn)在，除了霧什么也沒(méi)有。就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時(shí)候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時(shí)，陽(yáng)光遍地。他恍惚地站起來(lái)，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉(xiāng)的路，路上全是等待進(jìn)城的人和車(chē)?？纯瓷砗螅蛔利惖拇髽歉吒咄α?，樓上的招牌清晰可見(jiàn)。一切就像夢(mèng)一樣。一個(gè)小警察過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：走吧，現(xiàn)在可以走了。去哪兒？你不是要回家嗎？我回去干嘛？又沒(méi)事，我上個(gè)月剛回去過(guò)?？墒牵銊偛趴拗爸f(shuō)要回去的。我現(xiàn)在又不想了。李生轉(zhuǎn)身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開(kāi)的電腦，沒(méi)干完的工作。(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．文中提到了李生的爸媽妹妹和姬小凡，他們是李生的精神寄托，尤其在這樣的大霧天，只有他們才能讓驚慌失措的李生感到踏實(shí)。B．作者用詞極其精妙，如“被扔在小城里”里的“扔”字和“陷入了迷宮”里的“陷”字，都極富表現(xiàn)力，寫(xiě)出了李生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、失落感和恐慌心理。C．準(zhǔn)備回家的李生被警察封路的消息嚇慌了，他更加迫切地想回到家鄉(xiāng)親人身邊，那樣心里才踏實(shí)，所以就匆匆上路了。D．作者寫(xiě)到一條黑色小臘腸狗時(shí)，用到了先揚(yáng)后抑的手法，李生開(kāi)始從小狗那里得到了些許安慰卻很快被小狗拋棄，最終仍是孤獨(dú)一人。E．李生的手機(jī)打不出去，充分說(shuō)明在濃霧鎖城之時(shí)，所有的人也像他一樣，急切地想回到家鄉(xiāng)回到親人身邊卻又回不去?！敬鸢浮緼D(B項(xiàng)中“失落感”不準(zhǔn)確；C項(xiàng)錯(cuò)在李生不是“準(zhǔn)備回家”而被霧“嚇慌了”，因霧而想回家；E項(xiàng)中“所有的人也像他一樣，急切地想回到家鄉(xiāng)回到親人身邊卻又回不去”文無(wú)根據(jù)。)(2)作者在小說(shuō)中多次寫(xiě)到濃霧，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)你結(jié)合全文的內(nèi)容簡(jiǎn)要地回答。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①交代了李生內(nèi)心產(chǎn)生緊張恐懼的背景和原因。②烘托了李生緊張、慌亂的心理。③象征著人在城市里的迷失。④線(xiàn)索作用，串聯(lián)故事情節(jié)，推動(dòng)李生心理變化。(3)“孤城”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“孤城”內(nèi)涵的理解。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】標(biāo)題“孤城”，一語(yǔ)雙關(guān)。①表面上指一座被大霧封鎖，交通中斷(出城的道路被封鎖)的城市。(2分)②暗指主人公自己就是一座孤城；處境上，作為外來(lái)的農(nóng)村人孤獨(dú)地在城市里打拼；心理上，在這個(gè)城市，與親人隔絕，沒(méi)有朋友，沒(méi)有可以交流的對(duì)象，內(nèi)心倍感孤獨(dú)。(4分)(4)當(dāng)大霧鎖城時(shí)，李生拼命要出城回家，霧散之后又不想回家了。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都有過(guò)這種矛盾的心理歷程。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，探究一下李生產(chǎn)生這種矛盾心理的原因。(8分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】李生在回鄉(xiāng)與返城之間的心理是矛盾的。①當(dāng)大霧阻隔了城市和鄉(xiāng)村的交通時(shí)，這種阻隔使李生產(chǎn)生了恐懼，害怕家鄉(xiāng)和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉(xiāng)。②當(dāng)李生在一個(gè)謀生的城市，在無(wú)人為伴，無(wú)人可以交流，感到孤獨(dú)時(shí)，就格外地想念家鄉(xiāng)，想念親人，所以想回鄉(xiāng)。③霧散了，恐懼消除了。④李生還要在城里工作，城里有他的理想、事業(yè)的追求。⑤李生認(rèn)為，只要能時(shí)?；丶亦l(xiāng)看看，知道家鄉(xiāng)的親人平安健康，這就夠了。⑥現(xiàn)實(shí)中，許多人常常不得不像李生一樣為了自己追求的理想、學(xué)業(yè)或事業(yè)而離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人，堅(jiān)持著孤獨(dú)地在城市里打拼。鄉(xiāng)村溫情與事業(yè)追求的矛盾，親友情感與城市孤獨(dú)的矛盾，由此產(chǎn)生了復(fù)雜而現(xiàn)實(shí)的矛盾心理。四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)12．閱讀下面的文章，完成(1)～(4)題。(25分)三十年點(diǎn)滴念師恩琦君八十七歲高齡的恩師夏承燾教授在北京仙逝已半年，到今天我才為文追念。恩師的道德文章，與他在詞學(xué)上不朽的貢獻(xiàn)，海內(nèi)外已有多篇文章報(bào)導(dǎo)，毋庸我贅述。在我記憶中浮現(xiàn)的，都是在杭州、上海求學(xué)時(shí)代，他對(duì)弟子們傳道授業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與師生們平日相處言笑晏晏的情景。我進(jìn)之江大學(xué)，完全是遵從先父之命，要我追隨這位他一生心儀的學(xué)者與詞人。他一口字正腔圓的永嘉官話(huà)，同學(xué)聽(tīng)來(lái)也許有點(diǎn)特別，我卻非常熟悉。因?yàn)楦赣H說(shuō)的正是同樣的“官話(huà)”。他上課時(shí)講解《文心雕龍》，特別強(qiáng)調(diào)四六駢文音調(diào)之美，組合之嚴(yán)密，便于吟誦，易于記憶。他用鏗鏘的鄉(xiāng)音，朗吟了一段《神思篇》，問(wèn)我們好聽(tīng)嗎？我覺(jué)得那么多典故的深?yuàn)W句子，經(jīng)他抑揚(yáng)頓挫地一朗吟，似乎比自己苦啃時(shí)容易多了。下課后，與一位最要好的同學(xué)一路走向圖書(shū)館，一路學(xué)著老師的調(diào)子唱“形在江海之上，心存魏闕之下”，又學(xué)著他的口音念“前面有錢(qián)塘江，后面有泰望山”，卻沒(méi)想到老師正走在我們后面。他笑嘻嘻地說(shuō)：“多好呀？在厥(這)樣的好湖山里，你們要用功讀書(shū)喲！”中文系同學(xué)不多，大家熟悉以后，恩師常于課余帶領(lǐng)我們徜徉于清幽的山水之間。我們請(qǐng)問(wèn)他為何自號(hào)瞿禪，他說(shuō)因自己長(zhǎng)得清瘦、雙目瞿瞿。又請(qǐng)他解釋禪的道理，他說(shuō)“禪并非一定是佛法。禪也在圣賢書(shū)中、詩(shī)詞文章中，更在日常生活中。”后來(lái)他教我們讀書(shū)為人的道理時(shí)，在他那平易近人，情趣橫溢的比喻中，常常含禪理，卻使我們個(gè)個(gè)都能心領(lǐng)神會(huì)。瞿師常常邊走邊吟詩(shī)，有的是古人詩(shī)，有的是他自己的得意之作。他說(shuō)“作詩(shī)作文章，第一要培養(yǎng)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的關(guān)注，能關(guān)注才會(huì)有靈感。詩(shī)文看似信手拈來(lái)，其實(shí)靈感早在醞釀之中，比如‘松間數(shù)語(yǔ)風(fēng)吹去，明即尋來(lái)盡是詩(shī)’，看去多么自然，但也得細(xì)心去尋呀。”他站在高崗之上，就信口吟道：“短發(fā)無(wú)多休落帽，長(zhǎng)風(fēng)不斷任吹衣?！钡茏觽兛粗拈L(zhǎng)衫，在風(fēng)中飄飄蕩蕩，直覺(jué)得這位老師，有如神仙中人。大家都說(shuō)：“先生的境界實(shí)在太高，學(xué)生們及不到?！彼f(shuō)：“這兩句詩(shī)并不是出世之想，而是入世的一份定力。人要不強(qiáng)求名利，任何沖擊都不致被動(dòng)搖了?！痹诰畔藵静柰ぶ凶ǎ槐K清茗端來(lái)，他又吟起詞來(lái)：“短策暫辭奔競(jìng)場(chǎng)，同來(lái)此地乞清涼。若能杯水如名淡，應(yīng)信村茶比酒香。無(wú)一語(yǔ)，答秋光。愁邊征雁忽成行。中年只有看山感，西北闌干半夕陽(yáng)。”這是瞿師的得意之作，也是弟子們背誦得最多最熟的一闋詞。瞿師小學(xué)畢業(yè)后考進(jìn)有官費(fèi)補(bǔ)貼的永嘉省立師范，在那一段日子里，他把學(xué)校圖書(shū)館的古典文學(xué)書(shū)全部讀遍。對(duì)于詩(shī)詞尤感興趣，已能按譜填詞，這就是他立志學(xué)詞之始。師范畢業(yè)后，無(wú)錢(qián)馬上念大學(xué)，就暫住鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)。在幽靜的鄉(xiāng)村里，他作了不少詩(shī)，“昨夜東風(fēng)今夜雨，催人愁思到花殘”，是他少年時(shí)的得意之作。瞿師于西北大學(xué)歸來(lái)后，居于籀園圖書(shū)館附近，幾乎翻遍了圖書(shū)館全部藏書(shū)，打下了歷史文化的深厚基礎(chǔ)，立定了他一生為人為學(xué)的方針。他謙虛地說(shuō)自己很笨，認(rèn)為“笨”這個(gè)字很有意義，頭上頂著竹冊(cè)，就是教人要用功，用功是人的根本，所以“笨”字從“竹”從“本”。瞿師在抗戰(zhàn)八年中，眼看河山變色，沉痛地作過(guò)幾首慷慨歌詞。他也目睹許多讀書(shū)人，有的為了生活，不得不屈志事敵，有的卻是利欲熏心，認(rèn)賊作父。他曾作《瑞鶴仙》，以“玉環(huán)飛舞”諷汪精衛(wèi)的“辛苦回風(fēng)舞”。他對(duì)于一個(gè)士子的出處進(jìn)退，評(píng)定水準(zhǔn)是非常嚴(yán)肅的。自民國(guó)二十六年至三十一年，四所基督教聯(lián)合大學(xué)借英租界慈淑大樓開(kāi)課。雖然弦歌不輟，但總不免國(guó)破家亡，寄人籬下的感觸。瞿師在講授詞選時(shí)，常提起王碧山詠物詞的沉咽，乃是一份欲哭無(wú)淚的悲傷，比起嚎啕大哭尤為沉痛。他回憶杭州，懷念西湖與之江母校，曾有詞云：“湖山信美，莫告訴梅花，人間何世。獨(dú)鶴招來(lái)，共臨清鏡照憔悴?！彼瓷先バθ轁M(mǎn)面，可是他內(nèi)心是憔悴的，憂(yōu)傷的。師生暌違的一段時(shí)日，他總頻頻賜書(shū)囑我專(zhuān)心學(xué)業(yè)，勿為人間閑煩惱蝕其心血。他的片紙只字，我無(wú)不一一珍藏，時(shí)時(shí)捧讀，有如親聆教誨。他以畢生心血致力學(xué)問(wèn)，以滿(mǎn)懷仁愛(ài)，付予人間。以他的佛心佛性，必然往生西方。他臨終時(shí)聽(tīng)?zhēng)熌敢魉约荷倌陼r(shí)得意之作，正如搖著短夢(mèng)，飄然歸去，內(nèi)心必然因不辜負(fù)此生，而感到萬(wàn)分欣慰吧！(摘編自《三十年點(diǎn)滴念師恩》，有刪改)(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．夏承燾教授熱愛(ài)詩(shī)詞，小學(xué)時(shí)就已立志終身從事詞學(xué)研究，并為此不斷進(jìn)取，成就非凡。B．琦君一生受夏承燾先生影響很大，卻未能及時(shí)撰文悼念，動(dòng)筆寫(xiě)作本文時(shí)可謂百感交集。C．回顧抗戰(zhàn)時(shí)期作詩(shī)及講授詞選兩件事，都是為表現(xiàn)夏承燾教授大是大非面前的堅(jiān)定立場(chǎng)。D．作為弟子，琦君記下了恩師諸多詩(shī)詞，并能從細(xì)節(jié)出發(fā)展開(kāi)對(duì)先生的回憶，情真而意切。E．本文生動(dòng)再現(xiàn)夏承燾教授為學(xué)、教書(shū)、做人等生活片段，表現(xiàn)了夏承燾教授的精神風(fēng)貌。【答案】AC(A項(xiàng)“小學(xué)時(shí)就已立志終身從事詞學(xué)研究”與原文不符合；C項(xiàng)以偏概全，夏承燾教授講授詞選，還意在表現(xiàn)其心憂(yōu)天下的情懷。)(2)琦君曾在《鷓鴣天》一文中回憶夏承燾先生說(shuō)：“他因時(shí)適地，寓教誨于詩(shī)詞，真是充分發(fā)揮了‘溫柔敦厚，詩(shī)教也’的古典精神?！北疚闹邢某袪c先生“寓教誨于詩(shī)詞”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①以詩(shī)傳為文之要，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然萬(wàn)物，發(fā)現(xiàn)靈感；②以詩(shī)明人生境界，教導(dǎo)學(xué)生淡泊名利而有定力；③以詩(shī)表個(gè)人操守，引導(dǎo)學(xué)生正直做人，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。(3)根據(jù)原文，回答下面的問(wèn)題。(6分)①如何理解文中夏承燾先生的“佛心佛性”？結(jié)合文章舉例闡釋。(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________②第二段琦君回顧“之江大學(xué)”的求學(xué)經(jīng)歷有什么作用？(3分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①a.仁愛(ài)溫和。如對(duì)學(xué)生模仿自己付之一笑，賜書(shū)囑我等。b.淡泊隨性。如自號(hào)“瞿禪”，在日常生活中滲透禪理；寫(xiě)詩(shī)、衣著均灑脫不羈等。②a.交代自己師從夏先生的緣由，同時(shí)承上啟下；b.通過(guò)細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)夏承燾先生學(xué)問(wèn)深厚、親切隨和的特點(diǎn)。(4)夏承燾先生是海內(nèi)外頗有影響的詞學(xué)研究者，探究他的人生，你認(rèn)為怎樣才能成為一代學(xué)人呢？請(qǐng)就你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章和你的積累加以闡述。(8分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例1：古今成大學(xué)問(wèn)者，不僅要有杰出的才華，還必須為人正直，品格端方。夏先生正直而憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，終成一代詞學(xué)大家；汪精衛(wèi)才華卓著，但喪失民族氣節(jié)而為國(guó)人嘲諷。沒(méi)有對(duì)國(guó)家民族的忠誠(chéng)，不能堅(jiān)守自己的品格，即使學(xué)問(wèn)再大，也不能引領(lǐng)風(fēng)騷，成一代翹楚。示例2：刻苦自勵(lì)，方可成就大業(yè)。夏承燾先生以“笨”字自我勉勵(lì)，翻遍圖書(shū)館全部藏書(shū)，打下歷史文化的深厚基礎(chǔ)。陳寅恪先生熟讀古今書(shū)籍而成誦，錢(qián)鐘書(shū)一生愛(ài)書(shū)不釋卷。他們對(duì)學(xué)問(wèn)的執(zhí)著和刻苦精神令人敬仰，更成就了他們璀璨耀眼的學(xué)術(shù)人生。五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)13．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．聞伯牙《高山流水》，鐘子期喝曰“巍巍乎志在高山”“洋洋乎志在流水”，伯牙嘆“子之心而與吾心同”，兩人遂為金蘭之交。B．要想創(chuàng)造出優(yōu)秀的文學(xué)作品，必須有深厚的文學(xué)積淀——?dú)v史的、生活的，很難設(shè)想一個(gè)胸?zé)o宿物的人，能寫(xiě)出好的作品來(lái)。C．作為一名老黨員，我不能在大是大非面前喪失原則，雖然我們交情深厚，可對(duì)于你的這個(gè)無(wú)理要求，我只能敬謝不敏。D．釣魚(yú)島及其附屬島嶼自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，中方漁政執(zhí)法船依法在本國(guó)管轄海域進(jìn)行正常巡航，這是無(wú)可厚非的?！敬鸢浮緼(金蘭之交：出自《周易·系辭上》：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！北扔飨窠鹗銏?jiān)固的交情，情誼契合、親如兄弟的朋友。B.胸?zé)o宿物：指胸中沒(méi)有成見(jiàn)，很坦蕩；C.敬謝不敏：謙詞，稱(chēng)自己沒(méi)有才智而謝絕。不用于拒絕無(wú)理要求。D.無(wú)可厚非：不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。此處應(yīng)用“無(wú)可非議”。)14．下列對(duì)聯(lián)寫(xiě)李清照的一項(xiàng)是()A．兵甲富于胸中，一代功名高宋室；憂(yōu)樂(lè)關(guān)乎天下，千秋俎豆重蘇臺(tái)。B．鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。C．質(zhì)而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩(shī)，豈甘了此一生。D．大明湖畔，趵突泉邊，故居在綠楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)?！敬鸢浮緿(A項(xiàng)，聯(lián)中“憂(yōu)樂(lè)關(guān)乎天下”出自《岳陽(yáng)樓記》中的名句，可知寫(xiě)的范仲淹；B項(xiàng)“繼東坡高唱大江東去”“美芹悲黍”可知是辛棄疾；C項(xiàng)“樽中酒，籬下詩(shī)”可知是陶淵明；D項(xiàng)“漱玉集”“金石錄”可知是李清照。)15．下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．李清照號(hào)易安居士，工詩(shī)、文，更擅長(zhǎng)詞，有詞集《樂(lè)章集》傳世。B．晏殊是北宋仁宗時(shí)的丞相，其詞婉約含蓄，寫(xiě)景言情均屬上乘，有詞作《珠玉集》。C．柳永是北宋第一位專(zhuān)力寫(xiě)詞的作家，代表作有《雨霖鈴》《八聲甘州》等。D．古人論詞的風(fēng)格，分豪放和婉約兩派，柳永、李清照等屬于婉約派。【答案】A(李清照的傳世詞作是《漱玉詞》。)16．用對(duì)聯(lián)形式給下面這則新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)20字。(5分)11月21日，“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”啟動(dòng)儀式在央視網(wǎng)演播室舉行?！澳甓茸衷~”評(píng)選活動(dòng)，旨在“用一個(gè)字、一個(gè)詞描述年的中國(guó)和世界”。除了公布年度字詞外，主辦方還將權(quán)威發(fā)布十大“年度流行詞語(yǔ)、年度新詞語(yǔ)、年度網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”，力圖全面真實(shí)展現(xiàn)中國(guó)語(yǔ)言生活現(xiàn)狀，描畫(huà)國(guó)人語(yǔ)言生活年度風(fēng)景線(xiàn)?！澳甓茸衷~”評(píng)選活動(dòng)分為網(wǎng)友推薦、專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)投票三個(gè)階段。最終獲選字、詞將通過(guò)活動(dòng)官網(wǎng)向大眾公布，并于12月20日舉辦揭曉頒獎(jiǎng)儀式。自年以來(lái)，“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”已舉辦至第八屆。它真實(shí)記錄了中國(guó)視野中的世界萬(wàn)象與社會(huì)變遷，勾勒出萬(wàn)千世態(tài)和百姓民心，更以特殊的方式書(shū)寫(xiě)了漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)、流行詞語(yǔ)的編年史，是國(guó)人語(yǔ)言生活的真實(shí)寫(xiě)照。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】啟動(dòng)“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，尋找年度字詞征集年度流行字詞，描繪國(guó)人語(yǔ)言生態(tài)17．仿照下面的示例，另寫(xiě)兩句話(huà)。要求句式一致，修辭手法相同(6分)示例：我不是寬闊無(wú)垠的海洋，也不是洶涌澎湃的湖泊，而是燦爛陽(yáng)光下的一滴露珠。(1)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：(1)我不是高聳入云的山峰，也不是堅(jiān)不可摧的磐石，而是崎嶇山路上的一粒碎石。(2)我不是平靜寬廣的湖泊，也不是叮咚作響的溪流，而是翠綠荷葉上的一滴露水。六、寫(xiě)作(60分)18．閱讀下列材料，按要求作文。(60分)孔子說(shuō)過(guò)：“君子無(wú)所爭(zhēng)，必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭(zhēng)也君子?！边@種群體本位的價(jià)值觀(guān)，主張人們?cè)隗w育活動(dòng)中不以個(gè)人勝敗論英雄，尚貴由中，和諧相處，事必恭謙，即使是在體育活動(dòng)中獲勝也必須說(shuō)是對(duì)方承讓?zhuān)@種價(jià)值觀(guān)可防止個(gè)人主義的惡性膨脹，有助于和諧人際關(guān)系，維護(hù)集體、社會(huì)的團(tuán)結(jié)，最終凝聚為民族的向心力。同燦爛悠遠(yuǎn)的中華文化一樣，中華傳統(tǒng)體育精神“其爭(zhēng)也君子”也是中國(guó)人文化基因中的重要成分?！熬又疇?zhēng)”會(huì)引發(fā)你想些什么呢？你有怎樣的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)以“君子之爭(zhēng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字?！緦?xiě)作指向】寫(xiě)該話(huà)題打開(kāi)思路，關(guān)鍵在于化大為小、化寬泛為特指?；鬄樾【褪前汛蟮脑?huà)題化為小的主題。因?yàn)樵?huà)題大了，寫(xiě)起來(lái)往往找不到