《虞美人》《聲聲慢》比較閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《虞美人》《聲聲慢》比較閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《虞美人》與《聲聲慢》的比較閱讀，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。教學內(nèi)容主要包括兩首詩的背景、主題、情感表達、藝術手法等方面的對比分析?！队菝廊恕访枥L了虞姬對項羽的深情及生死別離的悲壯，而《聲聲慢》則表達了李清照對逝去美好時光的懷念及悲涼心境。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過唐詩宋詞，對古代詩歌的基本知識有一定的了解。在此基礎上，通過對比分析兩首詩，引導學生發(fā)現(xiàn)不同歷史背景下詩人情感的異同，加深對古代詩歌的理解，提高文學鑒賞能力。同時，讓學生在比較閱讀中進一步掌握詩歌的藝術手法，如比喻、擬人等，為今后的詩歌創(chuàng)作和鑒賞打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過對《虞美人》與《聲聲慢》的比較閱讀，提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)其審美情趣和文化理解。學生將能夠：1.分析并理解兩首詩的歷史背景、主題思想和情感表達，提升對古代詩歌的感知與評價能力；2.識別并評鑒兩首詩的藝術手法，如意象、修辭等，增強對文學表現(xiàn)手法的認識與應用；3.比較不同時期詩歌的特點，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識，提高文化自信和民族自豪感。通過本節(jié)課的學習，使學生在中國語文核心素養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于分析《虞美人》與《聲聲慢》兩首詩的情感表達和藝術手法，并理解其背后的歷史文化背景。難點在于如何引導學生深入體會詩人的情感，并準確把握兩首詩的藝術特色。

解決辦法及突破策略：

1.重點：通過對比閱讀，引導學生關注兩首詩的共性與差異，設計相關的思考題和討論活動，如分析兩首詩的意象、修辭手法等，幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容。

-策略：利用多媒體展示兩首詩的背景資料，輔助學生構建知識框架，加深記憶。

2.難點：針對學生難以體會詩情的問題，可以采用角色扮演、朗讀比賽等形式，讓學生在實踐中感受詩人的情感。

-策略：組織小組合作，讓學生選取詩中的某一片段進行朗讀和表演，通過身體語言和聲音的變化，幫助學生更好地理解和表達情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師引導，對兩首詩的背景、情感及藝術手法進行系統(tǒng)講解，為學生提供清晰的學習框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表對兩首詩的個人見解，提高學生的思辨和表達能力。

3.體驗式教學法：采用角色扮演、詩歌朗誦等形式，讓學生在實踐中感受詩歌的韻律和情感。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音頻等展示兩首詩的相關背景資料，增強學生對詩歌意境的理解。

2.教學軟件：運用互動式白板等教學軟件，實現(xiàn)師生互動，提高課堂趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡平臺查閱相關資料，拓展學習視野，促進自主探究學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺，發(fā)布關于《虞美人》與《聲聲慢》的預習資料，包括詩人的生平背景、詩歌的韻律特點等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的情感表達和藝術手法，設計具有啟發(fā)性的問題，如“兩首詩中的意象如何反映出詩人的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生能提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料并初步理解兩首詩的情感和手法。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述詩人的故事，引出兩首詩的學習，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解兩首詩的情感、藝術手法，結合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩首詩的異同，并進行詩歌朗誦比賽。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和朗誦比賽中，積極應用所學的知識點。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授詩歌知識和技巧。

-實踐活動法：通過討論和朗誦，加深對詩歌的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的情感和藝術手法。

-通過實踐活動，提升學生的表達能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置詩歌分析和個人創(chuàng)作的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關的詩歌、評論文章和視頻，供學生深入探究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更廣泛的學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對詩歌知識點的掌握。

-通過拓展學習，提升學生的文學素養(yǎng)和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：推薦其他著名的古典詩詞，如李白的《將進酒》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以豐富學生對古代詩歌的認識。

-文學評論：提供關于《虞美人》與《聲聲慢》的專家評論文章，幫助學生從不同角度理解詩歌的藝術價值。

-歷史背景：介紹南北朝和南宋的歷史背景，以及這兩個時期對文學藝術發(fā)展的影響。

-詩人傳記：推薦關于李煜和李清照的傳記資料，讓學生了解詩人的生平經(jīng)歷對創(chuàng)作的影響。

-音頻資料：提供兩首詩的朗誦音頻，讓學生感受專業(yè)朗誦者的情感表達和韻律美感。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀其他古典詩詞，對比分析不同詩人的創(chuàng)作風格和藝術特色，從而加深對古代詩歌多樣性的理解。

-閱讀文學評論文章，可以幫助學生從專業(yè)視角審視詩歌的價值，提高文學鑒賞能力。

-研究歷史背景資料，使學生能夠將詩歌放入歷史語境中，更好地理解詩歌的產(chǎn)生和時代背景的關系。

-通過了解詩人的傳記，學生可以探索詩人的個人經(jīng)歷如何影響其創(chuàng)作主題和情感表達。

-欣賞朗誦音頻，學生可以模仿朗誦技巧，提升自己的朗讀水平，同時增進對詩歌情感的理解。板書設計1.主題：《虞美人》與《聲聲慢》比較閱讀

-左側：《虞美人》

-李煜

-南北朝背景

-情感：悲壯、哀愁

-藝術手法：意象、對比

-右側：《聲聲慢》

-李清照

-南宋背景

-情感：懷舊、憂傷

-藝術手法：擬人、象征

2.中間：對比分析

-情感表達：兩首詩的共性與差異

-藝術手法：各自特色及影響

-歷史背景：對詩歌風格的影響

3.板書底部：

-詩歌鑒賞要點：情感、手法、背景

-學習提示：朗讀、體會、分析

板書設計目的：通過清晰的結構和簡潔的內(nèi)容，幫助學生直觀地把握兩首詩的核心要點，突出重點，強化記憶。

藝術性與趣味性：使用不同的顏色和字體突出關鍵詞，運用簡筆畫或符號增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與改進在《虞美人》與《聲聲慢》的比較閱讀課程結束后，進行教學反思是非常必要的。通過反思，我們可以評估教學效果，識別需要改進的地方，并制定相應的改進措施。

首先，我會設計反思活動。在課程結束后，我會邀請學生填寫一份問卷，了解他們對課程內(nèi)容、教學方法、課堂氛圍等方面的評價。同時，我也會自我反思，回顧教學過程中的各個環(huán)節(jié)，思考是否達到了預期的教學目標，學生是否能夠理解并掌握課程內(nèi)容。

其次，根據(jù)反思結果，我會制定改進措施。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解不