第四單元練習(xí)卷（基礎(chǔ)練習(xí)）2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

六年級第四單元練習(xí)卷一．試題（共11小題）1．下列各組詞語中，有錯別字的一項是（）A．胸膛祭奠豹子黎明 B．戰(zhàn)役封鎖噩耗晴誼 C．雪中送炭深情厚誼亂哄哄瞪眼2．小明在作文中要寫“kè盡職守”這個詞，但是他拿不準是哪個kè字，查《現(xiàn)代漢語詞典》以后，發(fā)現(xiàn)四個kè字，根據(jù)意思小明應(yīng)選擇的一項是（）A．刻：形容程度極深 B．?。褐斏鞫Ь?C．克：克服；克制 D．客：客人3．根據(jù)（《窮人》）課文填空。故事發(fā)生在（）A．解放前的舊中國 B．現(xiàn)在的資本主義國家 C．沙俄統(tǒng)治時的俄國4．“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！’”老班長的話表明（）A．老班長在生命垂危之際，一心想的是讓戰(zhàn)士們走出草地，表現(xiàn)了他盡職盡責、舍己為人的高貴品質(zhì)。 B．老班長擔心沒有完成指導(dǎo)員交給自己的任務(wù)會受到批評。5．看拼音，寫詞語。kùnkǔdǎoméixiōngyǒngpéngpàizāogāojiànqǐxīnjīngròutiào6．給加點字選擇正確的讀音，畫橫線。（1）山洪像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔（bēnbèn）而來。（2）人們又瘋了似（sìshì）的折（zhézhēshé）回來。（3）小伙子被洪水吞沒（méimò）了。（4）突然，那木橋轟的（dìde）一聲塌了。7．按要求寫句子。（1）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（2）死亡在洪水中逼近。（改為擬人句）（3）你還算是個黨員嗎？（改為陳述句）8．根據(jù)情境。??張明非常喜歡狗，他想養(yǎng)一只小狗。通過側(cè)面了解，媽媽反對張明養(yǎng)狗，主要是有兩個擔心：一是養(yǎng)狗會分散精力，影響張明的學(xué)習(xí)；二是家里新裝修，養(yǎng)狗不衛(wèi)生。如果你是張明，會怎樣去說服媽媽。9．窮人（節(jié)選）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。（1）“這樣做”指。（2）“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？（3）下面分析正確的一項是A.“心跳得很厲害”是因為桑娜終于可以將孩子抱回來了，感到很興奮。B.桑娜復(fù)雜的心理活動說明了她急切地想把孩子抱回來，這是她多年的愿望。C.桑娜“心跳得很厲害”是因為她在憂愁是否能把孩子撫養(yǎng)下去、丈夫會不會不同意。10．閱讀。五張紙條??①張牙舞爪的風魔漸漸逼近了，狂風卷起漫天雨雪打在車窗上嘩嘩作響，整個天空像是拉上了一條黃沙的幔帳，昏天黑地的，咫尺之外什么也看不見了，只有耳邊響著風魔吹奏的森人的警笛，卡車卻在茫茫戈壁灘中拋錨了。六個人縮在狹窄的車廂里瑟瑟發(fā)抖，血和呼吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近，每個人的心里，都有了恐懼。??②這是一個很小的劇團，要去戈壁灘的深處慰問一支駐扎部隊。六個人里，年紀最大的四十二歲，是團長；年紀最小的十八歲，是劇團新成員。他們是一對父子。??③六個人在暴風雪里堅持了一天一夜。周圍除了風雪，連飛鳥都見不到一只。天氣越來越惡劣，死神近在咫尺。他們也曾試圖丟下車子徒步前行，可是這打算很快就放棄了。走進這樣的漫天風雪里，幾乎等同于選擇死亡。擠在車廂里，等風雪過去或者被救援人員發(fā)現(xiàn)，或許還有一絲生還的可能。??④又熬過一天。風雪仍然肆虐，世界只剩一輛被埋起半截的卡車。所有人都知道，假如黃昏以前仍然沒有人發(fā)現(xiàn)他們，他們將會被無聲無息地凍死在這戈壁灘。??⑤終于決定讓一個人離開，徒步走進暴風雪中尋找救援。這是他們最后的希望。假如運氣好的話，那個人可以找到救援隊并順利返回，這樣他們就能夠得救。團長宣布完這個決定，靜靜地看著所有的人。??⑥沒有人主動站出來。誰都知道一旦離開車子，生命會脆弱得如同高空落下的雞蛋。留在車廂里生還的機會，遠比一個人在風雪中獨行要大得多?？墒潜仨氂腥俗叱鋈ァ蛘哒业骄仍蛘咴谘┑乩锼廊?。車廂里死一般寂靜。每個人都面無表情。團長看看兒子，兒子急忙低下頭—他的身體是六個人里最好的，或許他不能找來救援，但他可以在暴風雪里走得最遠活得最長——他是尋找救援的最好人選。??⑦團長說，現(xiàn)在必須做出決定。選到誰，誰就走出去。仍然沒有人說話。團長說：“那么大家寫在紙上吧，票數(shù)最多的人走出去?！彼统鲆粡埣垼撼纱笮【鶆虻奈鍌€紙條。他將紙條分別遞到五個人手里，說：“寫下來以后，交給我?！贝蠹矣脙龅媒┯驳氖衷诩垪l上鄭重地寫下一個名字，然后將紙條小心地折好，交給團長。??⑧團長將五個紙條依次打開，表情越來越嚴峻。紙條全部看完，他長嘆了一口氣，把紙條遞給他的兒子。他說：“大家的意思，改不了?！??⑨兒子從父親手里接過紙條，一張一張慢慢地看。看完抬頭，看父親一眼，再看其余每個人一眼，然后推開車門走了出去。他沒說一句話。他的眼睛里飽含淚花，表情很是悲壯。他深知走出車廂意味著什么?？耧L裹挾著雪塵剎那間涌進車廂，車廂里的溫度驟然變得更低。再尋找他，風雪里只剩一個越來越小的暗灰色影子—他在瞬間將自己淹進雪的海洋。??⑩剩下的五個人縮在卡車里，開始了一生中最漫長的等待—等待被救，或者等待死亡。???他們還是得救了。不是因為團長的兒子領(lǐng)回了救援人員，而是因為暴風雪終于過去。救援直升機在空中發(fā)現(xiàn)了他們拋錨的卡車，又在三個小時以后，在雪地里找到團長的兒子。他走出去很遠，那絕對是別人不能夠達到的距離。事實證明，他的確是六個人里面最合適的人選。他努力了，可是沒有用。他沒有完成任務(wù)。他不是神，他只是一位十八歲的少年。???人們沒能將他救活。他的死去，看起來，毫無價值。整理遺物的時候，有人在他的口袋里發(fā)現(xiàn)五張對折的小紙條。五張紙條上，寫著五個不同的名字……（1）聯(lián)系上下文，理解第①自然段中“森人”的意思：。（2）第⑤自然段中的加點詞“終于”能不能刪去？為什么？（3）第⑨自然段畫線句子是對兒子的描寫，他之所以會有這樣的表現(xiàn)，是因為：①；②。（4）細讀文本，補全團長的心路歷程。死神迫近，充滿恐懼→→矛盾不舍，民主投票→（5）你如何理解第?自然段畫線的句子？（6）“五張紙條上，寫著五個不同的名字……”請從藝術(shù)效果及主題兩個角度簡要說說小說這樣結(jié)尾的妙處。11．請閱讀世界上最短的科幻小說，并續(xù)與故事。最后一個人地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲……

六年級第四單元練習(xí)卷參考答案與試題解析一．試題（共11小題）1．下列各組詞語中，有錯別字的一項是（）A．胸膛祭奠豹子黎明 B．戰(zhàn)役封鎖噩耗晴誼 C．雪中送炭深情厚誼亂哄哄瞪眼【考點】錯別字．【答案】B【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時所學(xué)生字及積累，對每個詞中的字進行分析完成即可?！窘獯稹緼、C正確。B.有誤，情誼：互相間的感情和友誼。故“晴誼”的“晴”錯誤。故選：B。【點評】漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。2．小明在作文中要寫“kè盡職守”這個詞，但是他拿不準是哪個kè字，查《現(xiàn)代漢語詞典》以后，發(fā)現(xiàn)四個kè字，根據(jù)意思小明應(yīng)選擇的一項是（）A．刻：形容程度極深 B．?。褐斏鞫Ь?C．克：克服；克制 D．客：客人【考點】詞語的理解與辨析．【答案】B【分析】考查了學(xué)生對詞語的理解與辨析，需要平時生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會，并且多積累，多總結(jié)。【解答】“恪盡職守”意思是謹慎認真地做好本職工作。“恪”謹慎而恭敬。故選：B?！军c評】理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。3．根據(jù)（《窮人》）課文填空。故事發(fā)生在（）A．解放前的舊中國 B．現(xiàn)在的資本主義國家 C．沙俄統(tǒng)治時的俄國【考點】課文理解．【答案】C【分析】考查了課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟練掌握。【解答】《窮人》主要描寫了沙俄統(tǒng)治時的俄國漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困，毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事。反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。故選：C。【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。4．“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！’”老班長的話表明（）A．老班長在生命垂危之際，一心想的是讓戰(zhàn)士們走出草地，表現(xiàn)了他盡職盡責、舍己為人的高貴品質(zhì)。 B．老班長擔心沒有完成指導(dǎo)員交給自己的任務(wù)會受到批評?！究键c】課文理解．【答案】A【分析】考查了課文的理解。課文理解是對學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！窘獯稹俊督鹕聂~鉤》這篇課文主要敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。文中“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！’”老班長的話表明老班長在生命垂危之際，一心想的是讓戰(zhàn)士們走出草地，表現(xiàn)了他盡職盡責、舍己為人的高貴品質(zhì)。故選：A?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。5．看拼音，寫詞語。kùnkǔ困苦dǎoméi倒霉xiōngyǒngpéngpài洶涌澎湃zāogāo糟糕jiànqǐ濺起xīnjīngròutiào心驚肉跳【考點】看拼音寫漢字．【答案】困苦倒霉洶涌澎湃糟糕濺起心驚肉跳【分析】考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋豪Э嗟姑箾坝颗炫仍愀鉃R起心驚肉跳【點評】完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的生字。6．給加點字選擇正確的讀音，畫橫線。（1）山洪像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔（bēnbèn）bēn而來。（2）人們又瘋了似（sìshì）shì的折（zhézhēshé）zhé回來。（3）小伙子被洪水吞沒（méimò）mò了。（4）突然，那木橋轟的（dìde）de一聲塌了?！究键c】多音字．【答案】（1）bēn；（2）shìzhé；（3）mò；（4）de?！痉治觥勘绢}考查多音字。多音字是指具有固定字形的一個字有多個讀音，其讀音、用法和詞性各有區(qū)別。作答此類題要求我們在日常學(xué)習(xí)中要多加積累，識記字音字義?！窘獯稹浚?）奔：多音字，讀“bēn”時，指奔走；急跑；讀“bèn”時，指直向目的地走去。根據(jù)字義，結(jié)合語境在“狂奔而來”中應(yīng)讀“bēn”。（2）似：多音字，讀“sì”時，指像；如同；讀“shì”時，指助詞。用在名詞、代詞或動詞性詞語的后面，表示和某種事物、情況相像。折：多音字，讀“zhé”時，指回轉(zhuǎn)；轉(zhuǎn)變方向；讀“zhē”時，指翻轉(zhuǎn)；讀“shé”時，指虧損。根據(jù)字義，結(jié)合語境在“瘋了似的”“折回來”中應(yīng)依次讀“shì、zhé”。（3）沒：多音字，讀“méi”時，指無；沒有；如沒有。讀“mò”時，指沉下去；如沉沒。根據(jù)字義，結(jié)合語境在“吞沒”中應(yīng)讀“mò”。（4）的：多音字，讀“dì”時，指箭靶的中心；如目的。讀“de”時，指用在定語的后面；如幸福的生活。根據(jù)字義，結(jié)合語境應(yīng)讀“de”。故答案為：（1）bēn；（2）shìzhé；（3）mò；（4）de。【點評】對于多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義來確定讀音，我們學(xué)習(xí)過很多多音字，注意積累，了解它們在什么情況下讀什么音。7．按要求寫句子。（1）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”（改為轉(zhuǎn)述句）老漢冷冷地說，可以退黨，到他那兒報名。（2）死亡在洪水中逼近。（改為擬人句）死亡在洪水的獰笑中逼近。（3）你還算是個黨員嗎？（改為陳述句）你不算是個黨員?！究键c】陳述句；改寫句子．【答案】（1）老漢冷冷地說，可以退黨，到他那兒報名。（2）死亡在洪水的獰笑中逼近。（3）你不算是個黨員?！痉治觥靠疾榱司渥拥母膶?，改寫句子，側(cè)重于改變原句的形式。句式的改變或要求的其他形式的改變。各種句型掌握方法，熟能生巧，反復(fù)練習(xí)，即可達到效果?！窘獯稹浚?）改為轉(zhuǎn)述句，把引號里的“我這兒”改為“他那兒”，去掉引號。（2）改為擬人句，賦予“洪水”以人的特點即可。（3）改為陳述句，把“還算……嗎”改為“不算”，結(jié)尾用句號。故答案為：（1）老漢冷冷地說，可以退黨，到他那兒報名。（2）死亡在洪水的獰笑中逼近。（3）你不算是個黨員。【點評】改寫句子，多種多樣，做此題時一定要掌握方法，保持句子的意思不變。8．根據(jù)情境。??張明非常喜歡狗，他想養(yǎng)一只小狗。通過側(cè)面了解，媽媽反對張明養(yǎng)狗，主要是有兩個擔心：一是養(yǎng)狗會分散精力，影響張明的學(xué)習(xí)；二是家里新裝修，養(yǎng)狗不衛(wèi)生。如果你是張明，會怎樣去說服媽媽?！究键c】實踐作業(yè)．【答案】媽媽，我會每天做完作業(yè)再去遛狗，不僅不耽誤學(xué)習(xí)，還是一種很好的放松呢。我喜歡那種很懂事的小狗，我會培養(yǎng)它的衛(wèi)生習(xí)慣，不會把家里弄臟的。我知道您也喜歡小狗，我們養(yǎng)一只，好嗎？【分析】考查了口語交際，口語交際就是憑借聽、說進行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題等。要順利而高效地進行口語交際，必須培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對的能力?！窘獯稹扛鶕?jù)題目要求，張明要想說服媽媽同意他在家里養(yǎng)一只小狗，就要針對媽媽擔心的問題進行開導(dǎo)，從而說服媽媽同意他的做法。如果我是張明，我會這樣去說服媽媽：媽媽，我會每天做完作業(yè)再去遛狗，不僅不耽誤學(xué)習(xí)，還是一種很好的放松呢。我喜歡那種很懂事的小狗，我會培養(yǎng)它的衛(wèi)生習(xí)慣，不會把家里弄臟的。我知道您也喜歡小狗，我們養(yǎng)一只，好嗎？故答案為：媽媽，我會每天做完作業(yè)再去遛狗，不僅不耽誤學(xué)習(xí)，還是一種很好的放松呢。我喜歡那種很懂事的小狗，我會培養(yǎng)它的衛(wèi)生習(xí)慣，不會把家里弄臟的。我知道您也喜歡小狗，我們養(yǎng)一只，好嗎？【點評】口語交際的核心是“交際”，其基本特點是聽說雙向互動，只有交際雙方處于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際。9．窮人（節(jié)選）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。（1）“這樣做”指將鄰居西蒙家的兩個孩子抱回家。（2）“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”矛盾嗎？為什么？不矛盾，這樣寫反映了桑娜善良的天性。（3）下面分析正確的一項是CA.“心跳得很厲害”是因為桑娜終于可以將孩子抱回來了，感到很興奮。B.桑娜復(fù)雜的心理活動說明了她急切地想把孩子抱回來，這是她多年的愿望。C.桑娜“心跳得很厲害”是因為她在憂愁是否能把孩子撫養(yǎng)下去、丈夫會不會不同意?！究键c】語段閱讀；內(nèi)容理解與概括．【答案】（1）將鄰居西蒙家的兩個孩子抱回家。（2）不矛盾，這樣寫反映了桑娜善良的天性。（3）C?！痉治觥空Z段選自《窮人》?！陡F人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個孤兒這件事，贊揚了桑娜和漁夫勤勞、善良的高尚品質(zhì)?！窘獯稹浚?）考查對短文內(nèi)容的理解。從“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做”可知答案。（2）考查對短文內(nèi)容的理解?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”不矛盾，這樣寫反映了桑娜善良的天性。（3）考查對短文內(nèi)容的理解。桑娜“心跳得很厲害”是因為她在憂愁是否能把孩子撫養(yǎng)下去、丈夫會不會不同意。應(yīng)選C。故答案為：（1）將鄰居西蒙家的兩個孩子抱回家。（2）不矛盾，這樣寫反映了桑娜善良的天性。（3）C。【點評】閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。10．閱讀。五張紙條??①張牙舞爪的風魔漸漸逼近了，狂風卷起漫天雨雪打在車窗上嘩嘩作響，整個天空像是拉上了一條黃沙的幔帳，昏天黑地的，咫尺之外什么也看不見了，只有耳邊響著風魔吹奏的森人的警笛，卡車卻在茫茫戈壁灘中拋錨了。六個人縮在狹窄的車廂里瑟瑟發(fā)抖，血和呼吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近，每個人的心里，都有了恐懼。??②這是一個很小的劇團，要去戈壁灘的深處慰問一支駐扎部隊。六個人里，年紀最大的四十二歲，是團長；年紀最小的十八歲，是劇團新成員。他們是一對父子。??③六個人在暴風雪里堅持了一天一夜。周圍除了風雪，連飛鳥都見不到一只。天氣越來越惡劣，死神近在咫尺。他們也曾試圖丟下車子徒步前行，可是這打算很快就放棄了。走進這樣的漫天風雪里，幾乎等同于選擇死亡。擠在車廂里，等風雪過去或者被救援人員發(fā)現(xiàn)，或許還有一絲生還的可能。??④又熬過一天。風雪仍然肆虐，世界只剩一輛被埋起半截的卡車。所有人都知道，假如黃昏以前仍然沒有人發(fā)現(xiàn)他們，他們將會被無聲無息地凍死在這戈壁灘。??⑤終于決定讓一個人離開，徒步走進暴風雪中尋找救援。這是他們最后的希望。假如運氣好的話，那個人可以找到救援隊并順利返回，這樣他們就能夠得救。團長宣布完這個決定，靜靜地看著所有的人。??⑥沒有人主動站出來。誰都知道一旦離開車子，生命會脆弱得如同高空落下的雞蛋。留在車廂里生還的機會，遠比一個人在風雪中獨行要大得多。可是必須有人走出去——或者找到救援，或者在雪地里死去。車廂里死一般寂靜。每個人都面無表情。團長看看兒子，兒子急忙低下頭—他的身體是六個人里最好的，或許他不能找來救援，但他可以在暴風雪里走得最遠活得最長——他是尋找救援的最好人選。??⑦團長說，現(xiàn)在必須做出決定。選到誰，誰就走出去。仍然沒有人說話。團長說：“那么大家寫在紙上吧，票數(shù)最多的人走出去?！彼统鲆粡埣垼撼纱笮【鶆虻奈鍌€紙條。他將紙條分別遞到五個人手里，說：“寫下來以后，交給我?！贝蠹矣脙龅媒┯驳氖衷诩垪l上鄭重地寫下一個名字，然后將紙條小心地折好，交給團長。??⑧團長將五個紙條依次打開，表情越來越嚴峻。紙條全部看完，他長嘆了一口氣，把紙條遞給他的兒子。他說：“大家的意思，改不了?！??⑨兒子從父親手里接過紙條，一張一張慢慢地看?？赐晏ь^，看父親一眼，再看其余每個人一眼，然后推開車門走了出去。他沒說一句話。他的眼睛里飽含淚花，表情很是悲壯。他深知走出車廂意味著什么?？耧L裹挾著雪塵剎那間涌進車廂，車廂里的溫度驟然變得更低。再尋找他，風雪里只剩一個越來越小的暗灰色影子—他在瞬間將自己淹進雪的海洋。??⑩剩下的五個人縮在卡車里，開始了一生中最漫長的等待—等待被救，或者等待死亡。???他們還是得救了。不是因為團長的兒子領(lǐng)回了救援人員，而是因為暴風雪終于過去。救援直升機在空中發(fā)現(xiàn)了他們拋錨的卡車，又在三個小時以后，在雪地里找到團長的兒子。他走出去很遠，那絕對是別人不能夠達到的距離。事實證明，他的確是六個人里面最合適的人選。他努力了，可是沒有用。他沒有完成任務(wù)。他不是神，他只是一位十八歲的少年。???人們沒能將他救活。他的死去，看起來，毫無價值。整理遺物的時候，有人在他的口袋里發(fā)現(xiàn)五張對折的小紙條。五張紙條上，寫著五個不同的名字……（1）聯(lián)系上下文，理解第①自然段中“森人”的意思：指令人害怕。文中指一群人被困在暴風雪的車廂內(nèi)，而戈壁灘的風吹得人心驚膽戰(zhàn)。（2）第⑤自然段中的加點詞“終于”能不能刪去？為什么？不能刪去。在語意上與前文中的“堅持了一天一夜、又熬過一天”相照應(yīng)，同時又突出團長作出這一決定的艱難。（3）第⑨自然段畫線句子是對兒子的神態(tài)描寫，他之所以會有這樣的表現(xiàn)，是因為：①他看過紙條，知道上面寫的不只是他的名字，感到委屈；②他知道自己出去無疑是送死，感到害怕。（4）細讀文本，補全團長的心路歷程。死神迫近，充滿恐懼→為求救援，痛下決定→矛盾不舍，民主投票→名字各異，痛苦抉擇（5）你如何理解第?自然段畫線的句子？他的死表面上無價值，卻給人撐起了精神上的支柱。（6）“五張紙條上，寫著五個不同的名字……”請從藝術(shù)效果及主題兩個角度簡要說說小說這樣結(jié)尾的妙處。術(shù)效果：出人意料，震撼人心；主題：更能突顯這一對父子勇于自我犧牲的偉大精神；給讀者增添了又一條光明的尾巴，其他人盡管害怕死亡，但終究沒有失去做人的底線?！究键c】小說；字詞理解與賞析；句子理解與賞析；內(nèi)容理解與概括；描寫手法．【答案】（1）“森人”指令人害怕。文中指一群人被困在暴風雪的車廂內(nèi)，而戈壁灘的風吹得人心驚膽戰(zhàn)。（2）不能刪去。在語意上與前文中的“堅持了一天一夜、又熬過一天”相照應(yīng)，同時又突出團長作出這一決定的艱難。（3）神態(tài)①他看過紙條，知道上面寫的不只是他的名字，感到委屈；②他知道自己出去無疑是送死，感到害怕。（4）為求救援，痛下決定；名字各異，痛苦抉擇；（5）他的死表面上無價值，卻給人撐起了精神上的支柱。（6）藝術(shù)效果：出人意料，震撼人心；主題：更能突顯這一對父子勇于自我犧牲的偉大精神；給讀者增添了又一條光明的尾巴，其他人盡管害怕死亡，但終究沒有失去做人的底線?！痉治觥勘疚膶懥艘蝗喝吮焕г诒╋L雪的車廂內(nèi)，必須要派人出外尋找救援，然而外出生還的可能性極小，團長決定讓大家民主投票決定誰出去。沒想到所有人都寫了自己的名字，團長毅然下定決心，讓身體條件最好的兒子外出尋找救援。他們最終獲救卻并非團長兒子找來救援，團長兒子的犧牲看似毫無價值，卻譜寫了一曲人性光輝的贊歌?！窘獯稹浚?）考查學(xué)生對詞語的理解。閱讀句子“昏天黑地的，咫尺之外什么也看不見了，只有耳邊響著風魔吹奏的森人的警笛，卡車卻在茫茫戈壁灘中拋錨了”可知，“森人”指令人害怕。文中指一群人被困在暴風雪的車廂內(nèi)，而戈壁灘的風吹得人心驚膽戰(zhàn)。（2）考查學(xué)生詞語在文中的作用，結(jié)合上下文分析使用該詞的恰當性和必要性。閱讀句子“終于決定讓一個人離開，徒步走進暴風雪中尋找救援。這是他們最后的希望”可知，此處的“終于”是指到底，最終，表示所意料的或所期望的事情最終發(fā)生；此處前文“六個人在暴風雪里堅持了一天一夜”“又熬過一天”，可見人們是經(jīng)過了漫長的等待，最終做出的決定，如果刪去，不能與前文相照應(yīng)，也不能突出這個決定的艱難。（3）本題考查對人物描寫方法的把握和對人物心理活動的探究，要結(jié)合情節(jié)和人物的性格來分析其心理活動?！八难劬镲柡瑴I花，表情很是悲壯”是對人的神態(tài)描寫，從結(jié)尾“五張紙條上，寫著五個不同的名字”可見，父親所說的“大家的意思，改不了”是并不是真的，大家并沒有推舉他去救援，因此“包含淚花”是他內(nèi)心委屈的反應(yīng)，“表情很是悲壯”是因為他“深知走出車廂意味著什么”，知道自己無疑于是去送死。（4）本題考查對人物心路歷程的篩選概括；可根據(jù)情節(jié)和人物的行動推測人物的心理活動。如第二空，在經(jīng)歷恐懼之后“終于決定讓一個人離開，徒步走進暴風雪中尋找救援?！瓐F長宣布完這個決定，靜靜地看著所有的人”可見是痛下決心，派人尋找救援；第四空結(jié)合“團長將五個紙條依次打開，表情越來越嚴峻。紙條全部看完，他長嘆了一口氣，把紙條遞給他的兒子。他說，大家的意思，改不了”“五張紙條上，寫著五個不同的名字”可見，大家寫的都是不同的名字（自己的名字），無法統(tǒng)一意見，團長毅然決定讓自己兒子前去尋找救援，這是一種痛苦的決定。（5）本題考查的是理解文章重要語句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子?！八乃廊?，看起來，毫無價值”是因為，他并沒有尋找到救援，看似白白犧牲了自己的性命；然而他的外出，卻帶給了車廂內(nèi)等待救援的人們以希望和精神支柱，因此只是“看起來”，實際上并不是毫無價值。（6）本題考查小說結(jié)尾的藝術(shù)性探討賞析。從情節(jié)結(jié)構(gòu)（照應(yīng)前文）、人物塑造、主題表達（揭示或深化主題，引人思考）方面作答。首先我們要思考為什么五張紙條上會寫“五個不同的名字”，一般來說，如果每個人都寫其他人的名字，不可能沒有一個重復(fù)，能達成這個目標只能是“每個人都寫了自己的名字”，由此可見，每個人盡管都不愿意出去犧牲，卻也不愿意推自己的同伴去犧牲，反映出人們在殘酷環(huán)境下卻依然保有人性的善良，讓讀者看到了人性的光明；而在這種情況下，團長選擇讓自己兒子前去尋找救援，兒子明明看過了紙條，知道并非大家讓自己出去，卻依然出外去尋找救援，更襯托出他們犧牲精神的偉大，令人動容。故答案為：（1）“森人”指令人害怕。文中指一群人被困在暴風雪的車廂內(nèi)，而戈壁灘的風吹得人心驚膽戰(zhàn)。（2）不能刪去。在語意上與前文中的“堅持了一天一夜、又熬過一天”相照應(yīng)，同時又突出團長作出這一決定的艱難。（3）神態(tài)①他看過紙條，知道上面寫的不只是他的名字，感到委屈；②他知道自己出去無疑是送死，感到害怕。（4）為求救援，痛下決定；名字各異，痛苦抉擇；（5）他的死表面上無價值，卻給人撐起了精神上的支柱。（6）藝術(shù)效果：出人意料，震撼人心；主題：更能突顯這一對父子勇于自我犧牲的偉大精神；給讀者增添了又一條光明的尾巴，其他人盡管害怕死亡，但終究沒有失去做人的底線?！军c評】考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。11．請閱讀世界上最短的科幻小說，并續(xù)與故事。最后一個人地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲……【考點】續(xù)寫作文．【答案】可怕的敲門聲地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲。“是……是誰？”因為太久沒有說話，