13《人物描寫一組》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13《人物描寫一組》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級下冊《人物描寫一組》

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過品讀和分析《人物描寫一組》中的文本，讓學生能夠運用語文知識，理解并運用各種描寫手法，提升語言表達和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等思維能力，使其能夠從不同角度審視文本，形成自己的見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞文本中的描寫之美，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣，提升審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習本文，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的文學傳統(tǒng)，增強民族自豪感和文化理解力。教學難點與重點1.教學重點：

a.理解《人物描寫一組》中的文本內容和人物形象。

b.掌握并運用各種描寫手法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

c.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

2.教學難點：

a.理解復雜的人物關系和情感糾葛。

b.運用文本中的描寫手法進行實際寫作練習。

c.引導學生從多個角度審視文本，形成自己的獨特見解。

例如，在教學重點中，學生需要理解《人物描寫一組》中的文本內容和人物形象，這可以通過閱讀和分析文本中的描寫來實現(xiàn)。而在教學難點中，理解復雜的人物關系和情感糾葛可能需要教師引導學生深入挖掘文本中的細節(jié)，如人物之間的對話和內心獨白。運用文本中的描寫手法進行實際寫作練習，可以讓學生通過模仿和創(chuàng)作來提高自己的寫作能力。引導學生從多個角度審視文本，形成自己的獨特見解，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文五年級下冊》教材和《人物描寫一組》相關學習資料。

2.輔助材料：收集整理與文本相關的人物描寫圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和文學創(chuàng)作展示區(qū)，以便學生進行互動交流和作品展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《人物描寫一組》的預習資料，包括相關的文本、描寫手法的介紹等。

-設計預習問題：提出問題，如“請分析《人物描寫一組》中的外貌描寫和動作描寫，它們如何幫助塑造人物形象？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，了解學生的預習進度，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀預習資料，理解文本內容和描寫手法。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵獨立思考。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前熟悉課文，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個生動的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解外貌描寫、動作描寫等描寫手法，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生挑選《人物描寫一組》中的一個片段，分析其描寫手法，并分享給其他小組。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描寫手法。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握描寫手法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，加深對描寫手法的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作作業(yè)，如讓學生選擇一個人物，運用外貌描寫和動作描寫來描述這個人。

-提供拓展資源：推薦一些相關的文學作品，讓學生進一步學習和欣賞描寫手法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的描寫手法，通過拓展學習拓寬知識視野，通過反思總結促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握《人物描寫一組》中的外貌描寫、動作描寫等描寫手法。

-學生能夠運用所學的描寫手法，進行人物的寫作練習，提高寫作能力。

-學生能夠欣賞并分析文本中的描寫之美，提升文學鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索和小組合作，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作的能力。

-學生通過聽講、討論和寫作實踐，提高問題分析和解決的能力。

-學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對語文學科產生濃厚的興趣，激發(fā)學習熱情。

-學生通過對人物描寫的深入學習，增強對文學作品的欣賞能力。

-學生通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)友善、合作的價值觀。

具體來說，學生在完成課后作業(yè)時，能夠明顯體現(xiàn)出對描寫手法的理解和運用。例如，在描述一個人物時，學生能夠運用外貌描寫來展現(xiàn)人物的形象特征，如“他身材高大，濃眉大眼，滿臉的胡須，給人一種威嚴的感覺。”同時，學生也能夠運用動作描寫來表現(xiàn)人物的行為舉止，如“他走路時步履穩(wěn)健，雙手背在身后，顯得自信而從容?！?/p>

在課堂討論中，學生能夠積極分享自己的分析和見解，對《人物描寫一組》中的文本內容有更深入的理解。例如，學生在分析一個人物的性格時，能夠結合文本中的描寫來闡述，如“從他對待朋友的態(tài)度來看，他是一個忠誠、慷慨的人?！?/p>

總之，本節(jié)課的學習使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的效果。學生不僅掌握了描寫手法，提高了寫作能力，還培養(yǎng)了團隊合作和獨立思考的能力，對語文學科產生了更濃厚的興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.選取《人物描寫一組》中的一個人物，運用外貌描寫和動作描寫，寫一段描述。

2.總結本節(jié)課學習的描寫手法，并選擇一個人物，運用所學的描寫手法進行創(chuàng)作。

3.針對《人物描寫一組》中的文本，分析并總結人物之間的關系和情感糾葛。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的作業(yè)時，重點關注學生對外貌描寫和動作描寫的運用情況，是否能夠準確地描述人物形象和行為舉止。

2.在批改學生的作業(yè)時，注意引導學生對人物之間的關系和情感糾葛進行深入分析，是否能夠清晰地表達人物之間的互動和情感變化。

3.對于學生的創(chuàng)作作業(yè)，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時注意指導學生運用正確的描寫手法，提高寫作質量。

4.在反饋時，針對學生作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如在描寫人物形象時，可以提供一些形容詞和動詞的示例，幫助學生豐富表達。

5.鼓勵學生在作業(yè)中表達自己的觀點和思考，對于有獨特見解的學生，給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。板書設計-重點知識點：外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。

-關鍵詞：人物形象、行為舉止、情感變化等。

-句子：運用外貌描寫展現(xiàn)人物形象，運用動作描寫表現(xiàn)人物性格。

2.板書設計重點突出：

-重點知識點：人物描寫手法在文本中的應用。

-關鍵詞：人物關系、情感糾葛、情節(jié)發(fā)展等。

-句子：分析人物之間的關系，理解情感糾葛對情節(jié)發(fā)展的影響。

3.板書設計簡潔明了：

-重點知識點：文本分析方法。

-關鍵詞：文本結構、段落大意、主題思想等。

-句子：通過段落大意理解文本結構，提煉主題思想。

4.板書設計藝術性和趣味性：

-重點知識點：人物形象的藝術表現(xiàn)。