四年級語文上冊 第三單元 9 古詩三首教案 新人教版

四年級語文上冊第三單元9古詩三首教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文上冊第三單元第9課《古詩三首》，包括王昌齡的《采蓮曲》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和杜甫的《絕句》。這些古詩內(nèi)容豐富，既有描繪自然風光的，也有表達友情和離別的。與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本形式和語言特點有了一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解古詩的意境和情感，提高朗讀和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。學生通過學習《古詩三首》，提高朗讀和鑒賞能力，能夠理解和感受古詩的意境和情感。在解讀古詩的過程中，學生將運用已有的知識，進行思考、分析、綜合，從而提升自己的思維能力。同時，通過學習古詩，學生能夠領(lǐng)悟到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感，進一步傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本形式和語言特點有了一定的了解。他們能夠識別古詩的韻律、節(jié)奏，并能夠理解一些簡單的詩意。此外，學生還掌握了基本的文學鑒賞方法和技巧，能夠從字詞句的角度分析文學作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于這個年齡段的學生，古詩的學習既有挑戰(zhàn)性又具有吸引力。他們對于傳統(tǒng)文化和文學有一定的好奇心，希望能夠通過學習古詩，深入理解中國傳統(tǒng)文化。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力、表達和創(chuàng)造能力。在學習風格上，學生喜歡通過互動、討論和實踐活動來學習，希望能夠親身體驗和感受古詩所表達的意境。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習古詩的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，古詩的語言表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學生可能難以理解其中的意境和文化內(nèi)涵。其次，古詩中的意象和隱喻可能對學生來說較為抽象，需要一定的解讀和理解能力。此外，學生可能對于古詩的背景和文化傳統(tǒng)不夠了解，難以完全領(lǐng)會詩人的意圖。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的這些困難，并通過適當?shù)慕虒W方法和策略來幫助他們克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級語文上冊第三單元9古詩三首》的教材。此外，教師需要準備教材的電子版或復印件，以便于展示和分發(fā)了解古詩的內(nèi)容。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解古詩的意境，準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與古詩中描繪的自然風景、歷史背景相關(guān)的圖片和視頻，以便在課堂上進行展示和解讀。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學習和討論的環(huán)境，根據(jù)教學需要布置教室?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。此外，可以準備一些標簽或指示牌，用于指示不同的學習區(qū)域。

5.教學工具：確保教師具備必要的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦、音響等，以便進行課件展示和教學資源的播放。

6.學習資料：為學生準備一些相關(guān)的學習資料，如古詩的解析、詩人的介紹、古詩的背景知識等。這些資料可以幫助學生更深入地了解和學習古詩。

7.互動環(huán)節(jié)：為了增加學生的參與度和積極性，準備一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、答題競賽等。這些互動環(huán)節(jié)可以幫助學生更好地理解和記憶古詩的內(nèi)容。

8.評估工具：準備一些評估工具，如答題卡、測試卷等，用于對學生學習效果的評估和反饋。

9.教學指導資料：教師需要準備一些教學指導資料，如教學計劃、教學大綱、教學課件等。這些資料可以幫助教師更好地組織和實施教學活動。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過喜歡或者欣賞古詩的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代中國文學的一種形式，它具有獨特的韻律、節(jié)奏和意境。通過學習古詩，我們可以了解古代文化和歷史，提升自己的文學素養(yǎng)。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩。這首古詩展示了古詩在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們感受自然美和表達情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)古詩的韻律、節(jié)奏和意境這三個重點。對于意境部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。這個活動將演示古詩的意境和情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握《采蓮曲》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《絕句》三首古詩的基本內(nèi)容，理解詩中的意境和情感，并能夠準確地朗讀和背誦這些古詩。

2.語文素養(yǎng)提升：通過學習古詩，學生的語言表達能力和文學鑒賞能力將得到提升。他們能夠更好地理解和運用古詩中的意象和修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。

3.思維能力發(fā)展：學生通過分析古詩的韻律、節(jié)奏和意境，將能夠提高自己的思維能力，學會從不同角度思考和分析問題。

4.文化傳承與理解：通過學習古詩，學生將更深入地了解中國傳統(tǒng)文化和古代文學，增強民族自豪感，并能夠認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的重要性。

5.創(chuàng)造力培養(yǎng)：學生將通過對古詩的解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，學會用獨特的視角表達自己的情感和思想。

6.合作與交流能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生將能夠與他人合作，分享自己的想法和觀點，并能夠傾聽和接受他人的意見，提高團隊合作和交流能力。

7.自我反思與評價：學生將能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行自我反思和評價，認識到自己的優(yōu)勢和不足，并能夠制定改進的計劃。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：《采蓮曲》中“江南可采蓮，蓮葉何田田”的“何田田”是什么意思？

答案：“何田田”是形容蓮葉茂盛的樣子。

解析：通過這個問題，我們可以引導學生理解古詩中的詞匯和意象，以及作者的表達手法。

2.例題二：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表達了怎樣的意境？

答案：這句詩表達了詩人送別朋友時的孤寂和無奈，以及長江壯闊的景象。

解析：這個問題可以幫助學生理解古詩的意境和情感，以及詩人的創(chuàng)作背景。

3.例題三：《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的“黃鸝”和“白鷺”分別代表了什么意象？

答案：“黃鸝”代表了春天的生機和活力，“白鷺”代表了高潔和自由。

解析：這個問題可以讓學生理解古詩中意象的運用，以及詩人通過意象表達主題和情感的方法。

4.例題四：請分析《采蓮曲》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在表達自然景觀方面的異同。

答案：兩首詩都描繪了美麗的自然景觀，但《采蓮曲》更注重描繪蓮葉的茂盛和江南水鄉(xiāng)的美麗，而《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則通過長江的壯闊景象表達了詩人的情感。

解析：這個問題可以讓學生理解不同詩人表達自然景觀的方式和差異。

5.例題五：請從韻律、節(jié)奏和意境三個方面比較《采蓮曲》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《絕句》。

答案：這三首詩在韻律、節(jié)奏和意境上都有各自的特點?！恫缮徢返捻嵚蓛?yōu)美，節(jié)奏輕快，意境清新；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的韻律悠揚，節(jié)奏舒緩，意境壯闊；《絕句》的韻律簡潔，節(jié)奏明快，意境明朗。

解析：這個問題可以讓學生理解不同古詩在韻律、節(jié)奏和意境方面的特點和差異。八、板書設(shè)計①重點知識點：《古詩三首》

②重點詞：《采蓮曲》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《絕句》

③重點句：《采蓮曲》中“江南可采蓮，蓮葉何田田”的“何田田”是什么意思？《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表達了怎樣的意境？《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的“黃鸝”和“白鷺”分別代表了什么意象？

解析：板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

①重點知識點：《古詩三首》

②重點詞：《采蓮曲》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《絕句》

③重點句：《采蓮曲》中“江南可采蓮，蓮葉何田田”的“何田田”是什么意思？《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表達了怎樣的意境？《絕句》中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的“黃鸝”和“白鷺”分別代表了什么意象？

解析：板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：通過多媒體資源如圖片、視頻、音頻等，增加學生的感官體驗，使學生更加直觀地感受古詩的意境和情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過創(chuàng)設(shè)與古詩相關(guān)的場景，讓學生身臨其境地感受古詩，增強學生的代入感和學習興趣。

3.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演、答題競賽等互動方式，激發(fā)學生的參與度和積極性，提高學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.教學組織不夠靈活：在教學過程中，有時候過于注重知識的傳授，而忽略了學生的參與和互動，需要更加靈活地組織教學活動。

2.教學方法單一：在教學過程中，有時候過于依賴講解和分析，缺乏學生的實際操作和體驗，需要更多樣化的教學方法。

3.教學評價不夠全面：在教學評價中，有時候過于注重學生的考試成績，而忽略了學生的學習過程