Module 3 A 單元同步訓(xùn)練-Unit 3 Language in use2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module3A單元同步訓(xùn)練-Unit3Languageinuse2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Module3A單元同步訓(xùn)練-Unit3Languageinuse，本節(jié)課我們將專注于外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的以下內(nèi)容：

1.一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比使用；

2.情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法；

3.日常交際用語(yǔ)：詢問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)以及描述日?；顒?dòng)；

4.通過(guò)閱讀短文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞匯進(jìn)行信息查找；

5.完成相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比使用，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力；掌握情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，使學(xué)生在表達(dá)能力和可能性時(shí)更加得心應(yīng)手。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀短文，提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行邏輯推理的能力，提高學(xué)生的批判性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，讓學(xué)生了解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用這兩個(gè)時(shí)態(tài)描述簡(jiǎn)單的動(dòng)作或狀態(tài)。此外，他們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法也有一定了解，并能用其表達(dá)能力或請(qǐng)求。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其在有趣的互動(dòng)活動(dòng)和真實(shí)語(yǔ)境中表現(xiàn)出較高的積極性。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)小組討論、角色扮演等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解方面存在差異，需要針對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對(duì)比使用上遇到困難，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式方面。此外，情態(tài)動(dòng)詞may的用法對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，需要重點(diǎn)講解和練習(xí)。在閱讀理解方面，學(xué)生可能在提取關(guān)鍵信息和進(jìn)行邏輯推理時(shí)遇到挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有外研版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，展示一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比實(shí)例；準(zhǔn)備視頻資源，展示日常交際場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和模仿。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和角色扮演活動(dòng)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用成果。

4.信息技術(shù)資源：利用多媒體設(shè)備播放輔助教學(xué)視頻，提供網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，以便學(xué)生課下鞏固學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組對(duì)比圖片，一邊是孩子們正在進(jìn)行的日?；顒?dòng)，另一邊是同樣的孩子們?cè)谶^(guò)去的某個(gè)時(shí)刻的活動(dòng)照片。提出問(wèn)題：“Canyoutellmewhat'sthedifferencebetweenthesetwopictures?”引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在時(shí)與過(guò)去時(shí)的思考。

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本概念，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的特點(diǎn)。

-結(jié)合教材，講解情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，通過(guò)例句展示它們?cè)诓煌榫诚碌膽?yīng)用。

-通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞來(lái)描述圖片中的活動(dòng)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：每組選擇一個(gè)日?；顒?dòng)，用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述，然后交換角色進(jìn)行練習(xí)。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用情態(tài)動(dòng)詞can和may造句，鞏固詞匯用法。

-閱讀練習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材中的短文，找出使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的句子，并分析其用法。

4.創(chuàng)新教學(xué)互動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，使用新學(xué)的時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)話，教師觀察并給予即時(shí)反饋。

-小組競(jìng)賽：設(shè)置一個(gè)關(guān)于日?；顒?dòng)的主題，各小組需要用新學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作一段對(duì)話或小故事，并進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生思考并討論如何將新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在寫(xiě)信、日記或社交媒體上。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的討論成果進(jìn)行展示，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和文化意識(shí)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比使用，以及情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的時(shí)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞編寫(xiě)一段對(duì)話或小故事。

-推薦相關(guān)的在線資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)，同時(shí)注重培養(yǎng)文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述日常活動(dòng)，對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們掌握了情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確地表達(dá)能力和可能性。

2.語(yǔ)言技能提升：通過(guò)課堂上的互動(dòng)問(wèn)答、角色扮演和小組討論，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉。閱讀練習(xí)使得他們?cè)谔崛￡P(guān)鍵信息和進(jìn)行邏輯推理方面更加熟練，寫(xiě)作練習(xí)則提高了他們的書(shū)面表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在對(duì)比分析一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。他們?cè)谛〗M合作和問(wèn)題解決中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了創(chuàng)新思維能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，學(xué)生了解了不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)，為今后的國(guó)際交流打下了基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何利用教材和輔助材料進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.課堂參與度提高：課堂上的各種互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心，敢于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.課后鞏固與應(yīng)用：通過(guò)課后作業(yè)和推薦的在線資源，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中，不斷反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的對(duì)比使用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)積極，能夠?qū)⑿聦W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。尤其是通過(guò)圖片和視頻的輔助，學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)上對(duì)兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別有了直觀的感受，這有助于他們理解和記憶。

情態(tài)動(dòng)詞can和may的用法講解部分，我注意到了學(xué)生們的掌握程度參差不齊。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)更多的例句和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助他們更好地理解和使用這些詞匯。

課堂互動(dòng)方面，我嘗試了一些創(chuàng)新的方法，比如小組競(jìng)賽和角色扮演，學(xué)生們反響不錯(cuò)，課堂氛圍活躍。但我也注意到，部分學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中較為內(nèi)向，參與度不高。我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡力做到了關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。但從學(xué)生的回答中，我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，比如不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。

對(duì)于課堂時(shí)間的把握，我覺(jué)得還有待提高。在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，時(shí)間分配上還可以更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)

-一般過(guò)去時(shí)

-情態(tài)動(dòng)詞：can、may

-日常交際用語(yǔ)

②關(guān)鍵詞與句型

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：Heisplayingbasketball.

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：Hewasplayingbasketballyesterday.

-能力表達(dá)：IcanspeakEnglishfluently.

-可能性表達(dá)：MayIgo