《馬說》-2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

《馬說》-2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《馬說》-2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《馬說》-2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年04月10日，星期一，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化傳承意識和批判性思維能力。通過深入解讀《馬說》，使學(xué)生能夠領(lǐng)會文章的精髓，提升對古代文學(xué)的鑒賞水平，增強(qiáng)民族文化的自信心和自豪感。同時(shí)，通過分析文章中的象征手法和寓意，培養(yǎng)學(xué)生對事物本質(zhì)的洞察力和批判性思維，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本解讀：《馬說》的藝術(shù)特色和象征意義。

2.文學(xué)鑒賞：分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.文化傳承：理解古代馬文化在文中的體現(xiàn)及其現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：

1.象征手法的運(yùn)用：如何理解“馬”的象征意義及其在文中的變化。

2.批判性思維：如何剖析文章背后的社會現(xiàn)實(shí)及其對當(dāng)代的啟示。

3.文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

解決辦法：

1.針對文本解讀，采用分組討論、教師引導(dǎo)的方式，深入挖掘文章的藝術(shù)特色和象征意義。

2.對于文學(xué)鑒賞，利用案例分析、對比教學(xué)，讓學(xué)生掌握修辭手法的識別與運(yùn)用。

3.文化傳承方面，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解馬文化在中華文明中的地位。

4.針對象征手法的運(yùn)用，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試分析并創(chuàng)作具有象征意義的文學(xué)作品。

5.通過小組合作、課堂展示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維剖析文章和社會現(xiàn)象。

6.組織文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)手法應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生扮演文章中的角色，深入理解角色內(nèi)心世界和文章主題。

b.實(shí)驗(yàn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地了解象征手法的運(yùn)用。

c.游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)文學(xué)創(chuàng)作游戲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.確定教學(xué)媒體使用：

a.使用多媒體課件，展示文章中的關(guān)鍵內(nèi)容和修辭手法。

b.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的歷史背景和文化資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

c.引入優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)行案例分析和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古代馬術(shù)比賽的短視頻，讓學(xué)生感受馬在古代的重要地位。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考馬在人類歷史中的角色和象征意義。

學(xué)生發(fā)言：邀請學(xué)生分享他們對馬的印象和了解。

2.講授新課（15分鐘）

課文解析：詳細(xì)講解《馬說》的內(nèi)容，分析文章的藝術(shù)特色和象征意義。

修辭手法講解：舉例說明文章中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用。

文化背景介紹：講解古代馬文化在文中的體現(xiàn)及其現(xiàn)實(shí)意義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論：分組討論文章中的象征意義和修辭手法，讓學(xué)生分享自己的見解。

提問：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的社會現(xiàn)實(shí)及其對當(dāng)代的啟示。

回答：學(xué)生回答問題，闡述自己的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析其他文學(xué)作品。

討論：分組討論練習(xí)題，互相交流解題思路。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和知識點(diǎn)。

提醒：提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇具有象征意義的短文。

要求：作業(yè)需在下一節(jié)課前提交，以便教師進(jìn)行批改和反饋。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時(shí)，采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與討論，提高他們的批判性思維能力。同時(shí)，通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《馬說》相關(guān)作品：

-《馬說》原文及譯文

-古代馬文化相關(guān)資料

-有關(guān)馬的古代詩詞、畫作等

文學(xué)作品鑒賞：

-《駱駝祥子》

-《草原》

-《平凡的世界》

象征手法相關(guān)資料：

-象征手法的定義及分類

-象征手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用案例

批判性思維培養(yǎng)：

-批判性思維的定義及重要性

-批判性思維訓(xùn)練方法

2.拓展建議：

課后閱讀：

-讓學(xué)生閱讀《駱駝祥子》等與馬相關(guān)的文學(xué)作品，深入了解馬在文學(xué)作品中的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩詞、畫作等，感受馬在古代文化中的地位。

分組討論：

-組織學(xué)生分組討論《馬說》中的象征手法和修辭手法，分享自己的見解。

-讓學(xué)生選取一個(gè)文學(xué)作品，分析其中的象征手法，并進(jìn)行課堂展示。

家庭作業(yè)：

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇具有象征意義的短文。

-布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析其他文學(xué)作品。

自我提升：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀更多文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)相關(guān)資料，深入了解古代馬文化及象征手法的應(yīng)用。

-參加寫作培訓(xùn)課程或加入文學(xué)社團(tuán)，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)策略。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中掌握知識，提高綜合素質(zhì)。典型例題講解例題1：《馬說》中，“馬之千里者，一日而已”這句話的意思是什么？

答案：這句話的意思是，一匹能夠日行千里的馬，其實(shí)只需要一天的時(shí)間就能完成這個(gè)距離。這里通過夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了馬的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越才能。

例題2：《馬說》中，“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一觀點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？

答案：在《馬說》中，“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一觀點(diǎn)通過描寫馬的角色和象征意義來體現(xiàn)。馬作為人類的重要伙伴，在國家的興衰中扮演著重要的角色。這句話告訴我們，國家的興衰不僅僅是君王和貴族的責(zé)任，每個(gè)人都有一份責(zé)任，要為國家的繁榮和安寧貢獻(xiàn)自己的力量。

例題3：《馬說》中，“世有伯樂，然后有千里馬”這一句話說明了什么道理？

答案：這句話說明了伯樂對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)千里馬的重要性。只有有了伯樂這樣的識才之人，才能夠發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出千里馬這樣的英才。這也告訴我們，在人才培養(yǎng)的過程中，需要有識才之人去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛力股，才能夠讓更多的人才能得以發(fā)揮和成長。

例題4：《馬說》中，“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了作者對于千里馬遭受不公待遇的同情和憤怒。千里馬本應(yīng)是受到尊重和珍視的，但卻在奴隸人的手中受到了侮辱，最終與槽櫪為伍，這是對千里馬才能和命運(yùn)的極大浪費(fèi)。通過這句話，作者批判了社會中對于人才的忽視和埋沒，呼吁人們要珍視和尊重人才。

例題5：《馬說》中，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”這句話反映了什么問題？

答案：這句話反映了在人才培養(yǎng)過程中，如果不按照人才的特性和才能進(jìn)行培養(yǎng)，就無法充分發(fā)揮其潛力。就像策馬不能按照其奔跑的方式，喂養(yǎng)不能滿足其需求，聽到馬的鳴叫卻無法理解其意思一樣，人才培養(yǎng)也需要因材施教，才能夠讓人才得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一次教學(xué)都需要我們教師全身心地投入，但每一次的教學(xué)效果也會有所不同。在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過視頻和問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但學(xué)生的反應(yīng)并不如我所預(yù)期的那樣熱烈。這說明，我需要更深入地了解學(xué)生的興趣和需求，找到更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。

其次，在講授新課時(shí)，我雖然盡可能地詳細(xì)解析了課文，但學(xué)生在課堂上的參與度并不高。這可能是因?yàn)槲覍φn文的解讀過于深入，而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力。我需要調(diào)整我的教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的實(shí)際接受情況，提高他們的課堂參與度。

再次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，但討論的效果并不理想。這可能是因?yàn)槲也]有給出明確的討論方向和目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的討論流于表面。我需要更加明確地指導(dǎo)學(xué)生的討論，提高他們的批判性思維能力。

最后，在教學(xué)資源拓展方面，雖然我提供了一些拓展資源，但并沒有明確地指導(dǎo)學(xué)生如何利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。我需要在未來的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，嘗試用更生動(dòng)、有趣的方式來導(dǎo)入新課。

2.在講授