蘇教版老山界教學(xué)研究

蘇教版老山界教學(xué)研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第五單元，課文名為《老山界》。文章記敘了作者1935年2月隨中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征，翻越老山界的經(jīng)過(guò)。通過(guò)講述紅軍戰(zhàn)士在大自然面前的大無(wú)畏精神，表現(xiàn)了紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。2.理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的魅力。3.學(xué)會(huì)通過(guò)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)理解課文，提高閱讀理解能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的魅力，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)理解課文。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放《長(zhǎng)征》紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞，查找資料，理解字詞含義。3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生分享自己找到的生字詞和資料，互相學(xué)習(xí)，共同提高。4.課堂講解：講解課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)理解課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的魅力。5.練習(xí)鞏固：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。6.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱苦環(huán)境，感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：老山界紅軍長(zhǎng)征艱苦卓絕革命樂(lè)觀主義精神七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)以“紅軍長(zhǎng)征”為主題的故事。答案：示例：在紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中，戰(zhàn)士們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，但他們始終保持著革命樂(lè)觀主義精神。在一次翻越山嶺的戰(zhàn)斗中，紅軍戰(zhàn)士們頂著嚴(yán)寒，攀爬著險(xiǎn)峻的山峰。途中，一位戰(zhàn)士不慎滑倒，幸好被戰(zhàn)友們及時(shí)拉住，才避免了墜崖的危險(xiǎn)。這位戰(zhàn)士深感幸運(yùn)，更加堅(jiān)定了革命的信念。最終，紅軍戰(zhàn)士們成功翻越老山界，繼續(xù)前進(jìn)。2.分析課文中所用的修辭手法，并舉例說(shuō)明。答案：示例：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“山峰像巨人似的，傲然矗立在云端?！边@里運(yùn)用了擬人手法，賦予了山峰人的情態(tài)，形象地描繪出山峰的雄偉。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)理解課文，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻感受到了紅軍長(zhǎng)征的艱苦環(huán)境和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。但在課堂講解中，對(duì)課文中所用修辭手法的講解略有不足，今后需要加以改進(jìn)。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行長(zhǎng)征主題的作文創(chuàng)作，進(jìn)一步感受紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕和紅軍戰(zhàn)士的革命精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.課文《老山界》的故事背景和情節(jié)：學(xué)生需要理解課文所描述的紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，以及作者翻越老山界的具體經(jīng)過(guò)。這有助于學(xué)生深入體會(huì)文章的主題思想和紅軍戰(zhàn)士的革命精神。2.關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的理解：學(xué)生需要通過(guò)抓取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。例如，“紅軍長(zhǎng)征”、“艱苦卓絕”、“革命樂(lè)觀主義精神”等，這些詞匯是文章的中心思想，需要學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.課文《老山界》的故事背景和情節(jié)：《老山界》是毛澤東同志在1935年2月隨中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征時(shí)所寫(xiě)的一篇通訊。文章描繪了紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中，面臨自然環(huán)境的嚴(yán)酷考驗(yàn)，尤其是翻越老山界時(shí)的艱難。作者通過(guò)親身經(jīng)歷，展示了紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)困難時(shí)所展現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史背景，讓學(xué)生明白紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕和偉大意義。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在翻越老山界過(guò)程中的具體描述，如“我們隊(duì)伍前進(jìn)的速度很慢，因?yàn)榈缆冯U(xiǎn)峻，又是攀登，又是跳躍，大家氣喘吁吁，汗流浹背。但是，沒(méi)有一個(gè)人叫苦，沒(méi)有一個(gè)人退縮?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描述，學(xué)生可以感受到紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)拼搏的精神。2.關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的理解：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，如“紅軍長(zhǎng)征”、“艱苦卓絕”、“革命樂(lè)觀主義精神”等。這些詞匯是文章的中心思想，也是學(xué)生需要重點(diǎn)理解和掌握的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的含義。例如，“紅軍長(zhǎng)征”反映了紅軍為實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)，不畏艱難，勇往直前的精神；“艱苦卓絕”表現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中所面臨的自然環(huán)境和敵我壓力的嚴(yán)酷，以及紅軍戰(zhàn)士迎難而上的勇氣；“革命樂(lè)觀主義精神”體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命勝利充滿信心，堅(jiān)信正義事業(yè)必勝的信念。通過(guò)關(guān)注關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征的精神內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的知識(shí)，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力拼搏。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文時(shí)，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于描述紅軍長(zhǎng)征艱苦卓絕的部分，可以使用激昂的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏；而對(duì)于描繪自然環(huán)境的部分，則可以運(yùn)用柔和的語(yǔ)調(diào)，以展現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在講解課文過(guò)程中，可以提問(wèn)：“紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中，遇到了哪些困難？他們是如何克服的？”這個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更好地理解紅軍長(zhǎng)征的艱苦卓絕和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。4.情景導(dǎo)入：在上課開(kāi)始時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件、紀(jì)錄片片段等手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生仿佛置身于紅軍長(zhǎng)征的現(xiàn)場(chǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，我運(yùn)用情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對(duì)課文中所用修辭手法的講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解不夠深入。在課堂講解環(huán)節(jié)