蘇教版狐貍借助老虎課件

蘇教版狐貍借助老虎課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文教材，第五冊(cè)第五單元的《狐貍借助老虎》。本篇文章講述了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)，嚇跑了百獸的故事。文章通過這個(gè)故事，告訴我們看事情不能只看表面，要看到事物的本質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意。2.能夠理解狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的過程，理解故事中的寓意。3.能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文的大意。難點(diǎn)：理解狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的過程，理解故事中的寓意。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.課文文本3.作業(yè)本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過多媒體課件，展示一只狐貍和一只老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍和老虎的特點(diǎn)。2.朗讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的正確讀音和語調(diào)。3.理解課文：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答，幫助學(xué)生理解課文的大意。4.講解課文：教師詳細(xì)講解狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的過程，讓學(xué)生理解故事中的寓意。5.隨堂練習(xí)：教師出題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。6.口語表達(dá)：學(xué)生分組，用課文中的詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)。7.寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇小故事。六、板書設(shè)計(jì)1.狐貍借助老虎2.威風(fēng)3.嚇跑百獸七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課文朗讀：讓學(xué)生回家后，為家長(zhǎng)朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀能力。2.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于狐貍借助老虎嚇跑百獸的小故事。答案：從前，有一只狐貍，它非常聰明。有一天，它遇到了一只老虎。狐貍知道老虎是非常兇猛的，所以它決定借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。它走到老虎面前，假裝很害怕，說自己是一只小貓。老虎信以為真，就讓狐貍跟著它。狐貍跟著老虎走了一段路，看到百獸都在遠(yuǎn)處看著它們。狐貍就對(duì)老虎說：“你看，你的威風(fēng)多大，百獸都被你嚇跑了?！崩匣⒑茯湴恋乜粗佾F逃跑，這時(shí)，狐貍趁機(jī)逃跑回到了自己的家。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看學(xué)生是否掌握了課文內(nèi)容，是否能夠正確朗讀課文，是否理解了故事中的寓意。同時(shí)，教師還可以拓展延伸，讓學(xué)生想一想，如果他們遇到了類似的情況，他們會(huì)怎么做。這樣，既能鞏固課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注1.課文《狐貍借助老虎》的故事情節(jié)：狐貍?cè)绾谓柚匣⒌耐L(fēng)嚇跑百獸。2.故事中的寓意：看事情不能只看表面，要看到事物的本質(zhì)。3.學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力的培養(yǎng)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.課文《狐貍借助老虎》的故事情節(jié)：解析：本節(jié)課的課文《狐貍借助老虎》講述了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)，嚇跑了百獸的故事。在這個(gè)故事中，狐貍遇到了一只老虎，它知道老虎是非常兇猛的，所以它決定借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。狐貍假裝很害怕，說自己是一只小貓，老虎信以為真，就讓狐貍跟著它。狐貍跟著老虎走了一段路，看到百獸都在遠(yuǎn)處看著它們。狐貍就對(duì)老虎說：“你看，你的威風(fēng)多大，百獸都被你嚇跑了。”老虎很驕傲地看著百獸逃跑，這時(shí)，狐貍趁機(jī)逃跑回到了自己的家。2.故事中的寓意：解析：本節(jié)課的故事《狐貍借助老虎》通過狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情節(jié)，告訴我們看事情不能只看表面，要看到事物的本質(zhì)。狐貍外表看似弱小，但它聰明、機(jī)智，能夠借助老虎的威風(fēng)達(dá)到自己的目的。而老虎則外表強(qiáng)大，但實(shí)際上被狐貍利用，沒有看清事物的本質(zhì)。這個(gè)寓意對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和判斷力有很大的幫助。3.學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力的培養(yǎng)：解析：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。通過讓學(xué)生朗讀課文、回答問題、講解課文、進(jìn)行隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和句型的運(yùn)用。同時(shí)，教師還可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，并根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整語調(diào)，使學(xué)生能夠更好地投入到故事情境中。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意不要拖延時(shí)間，保持課堂進(jìn)度的緊湊。3.課堂提問：教師應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容提出引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示狐貍和老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍和老虎的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，盡量使語言生動(dòng)形象，語調(diào)變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也注意了控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使得教學(xué)過程緊湊有序。在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示狐貍和老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍和老虎的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，對(duì)于狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的過程把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在講解過程中更加細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于提出問題還不夠積極主動(dòng)。為了改善這個(gè)問題，我可以在課后鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考和提問