黔西南州金成實驗學校高一下學期語文期末檢測試卷

黔西南州金成實驗學校高一下學期語文期末檢測試卷貴州省黔西南州金成實驗學校2023-2024學年高一下學期語文期末檢測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一近二十年來動物史研究蓬勃發(fā)展，但仍然面臨很多挑戰(zhàn)。首先，動物史作為一門史學新興領域，在史料的選擇和運用方面仍然存在很大局限，因為動物本身并無語言文字，也不能創(chuàng)造出圖像材料。人類對動物史的認識，必須仰賴自身創(chuàng)造的史料，包括語言文獻、視覺圖像、傳說和口述資料等。因而歷史學者在闡述史料中呈現(xiàn)的所謂動物的聲音和動物的能動性時要特別小心謹慎。

其次，目前動物史所探討的范圍，很大程度上局限于與人類關(guān)系密切的動物，特別是脊椎動物和哺乳動物。這些動物長期以來被當作人類重要的營養(yǎng)來源，在遠古時期參與了人類歷史進化，歷史上也被用來制作皮毛用品，甚至成為人類精神和文化生活的一部分。人類從動物那里獲得靈感，創(chuàng)造文學、藝術(shù)、再現(xiàn)動物。與人類關(guān)系密切的動物，如牛、馬等，留存下來的史料較為豐富，而相當多的未馴化的野生動物，如麋鹿等，古人與其接觸不多，留存下來的史料較少。甚至大熊貓這種現(xiàn)在大家廣為熟知的動物，直到近代才引起廣泛關(guān)注，古代的史料相當有限。至于一些海洋動物，如鯨魚、鯊魚、海星等，古人也所知甚少，因而留下來的史料不多。這些都給更為全面廣闊的動物史研究帶來很多困難。

最后，動物史主要由歐美學者倡導，目前動物史研究并沒有出現(xiàn)國際性學會和組織，在大學和研究院也沒有學系和研究所等學科建制，僅在美國紐約大學等少數(shù)學校設立了以動物研究為主修的專門學位，完備性尚待時日。

（摘編自陳懷宇《動物史研究的興起與發(fā)展》《光明日報》2023年01月09日）

材料二歷史學家之所以對動物產(chǎn)生濃厚興趣，主要源于他們對動物是否具有能動性及其歷史地位的再思考。誠如加拿大歷史學教授蘇珊·南希在《動物歷史》中所言，“動物不僅有歷史，而且在人類文化史中還發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，可以說是人類歷史進程的積極推進者"。

2004年，哈里特·瑞特芙在《動物星球》一文中認為動物研究已經(jīng)從邊緣地位進入到歐美史學界的主流。尤其是近10年來，西方動物史研究更是取得了令人矚目的成績。歐美學界不僅出版豐富的學術(shù)論著、文集和研究指南探討動物史研究的理論與方法，而且高頻次組織以動物史為專題的學術(shù)研討會，對動物在人類歷史中的地位加以思考。動物史研究的出現(xiàn)，一定程度上表明歷史學家不但愿意承認動物對人類社會發(fā)展的積極意義，而且傾向于將它們作為某一特定時間和空間歷史中的一部分呈現(xiàn)出來，而不是將它們繼續(xù)孤立在歷史學等人文社會科學的邊緣。

動物史研究的中心是突出人與動物互動、共生關(guān)系的書寫，其主要目標在于記錄和反映動物的真實生活，并展示動物在人類歷史進程中的積極作用。動物史研究涉及主題廣泛，研究范圍從早期的狩獵活動到現(xiàn)時代的寵物飼養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因動物等領域。與此同時，西方史學界還出版了涉及狩獵史、動物馴養(yǎng)史、寵物史、動物園史、馬戲動物史、獸醫(yī)史、實驗動物史以及動物屠宰史等各種主題的動物史著作。其中，狩獵史、動物馴養(yǎng)史以及寵物史是被關(guān)注最多的話題。

動物史研究的路徑取向多元化。環(huán)境史、社會史、文化史、政治史、經(jīng)濟史、外交史、城市史、醫(yī)療史等研究領域都開始注重吸收動物元素，力圖進一步豐富各史學領域的研究內(nèi)容。例如，環(huán)境史力圖表明動物與植物、景觀一樣，在整個人類歷史中都是推動變革的媒介；文化史把動物描繪成人類文化發(fā)展的重要角色；經(jīng)濟史則展示了人類是如何為了食物、勞動、服裝、娛樂而控制、商品化和塑造動物的；醫(yī)療史則通過研究動物試驗，以達到知識探索的目的以及理解動物是如何被人類社會建構(gòu)的。

此外，動物史研究還借鑒了諸如全球史、情感史等新興史學領域的理論與方法。以全球史為例，將動物納入全球史研究，歷史學家可以從一個全新角度認識動物在人類文明互動中扮演的角色。法國年鑒學派歷史學家費爾南·布羅代爾在《菲利普二世時代的地中海和地中海世界》一書中強調(diào)遷移和逆向遷移與該地區(qū)經(jīng)濟、人口和政治變化的相關(guān)性時，認為動物扮演的重要角色不能忽視。美國歷史學者阿爾弗雷德·克羅斯比在《哥倫布大交換》一書中也認為動物在跨越和環(huán)繞大西洋的人員、知識、資本、貨物和思想的流通中扮演著中心角色。如果沒有從歐洲帶來的動物，定居者的拓殖活動是不可能實現(xiàn)的，其中一些動物的繁殖和傳播遠遠超出人類的控制，有時甚至對殖民者本身構(gòu)成威脅?？肆_斯比不僅賦予了動物以重要性，而且還賦予了動物某種程度的能動性。當然，通過全球史視角，歷史學家也可以關(guān)注非歐洲地區(qū)，并從世界不同地區(qū)的動物交流實踐中獲得新的啟發(fā)，有助于突破歐洲中心論的書寫范式。

此外，跨學科研究是動物史書寫的重要特色?？梢哉f，自從動物史作為西方史學的一個分支出現(xiàn)后，就開始走上了跨文化、跨學科的研究之路?？鐚W科的特性也使得史學界在書寫動物史時，暫未形成統(tǒng)一的研究范式。蘇珊·南希認為從事動物史研究，必須提升跨學科研究的能力，吸收和借鑒其他諸如考古學、人類學、社會學、哲學等人文社會學科的方法，并與行為學、生態(tài)學、動物福利學、獸醫(yī)學等自然科學進行密切合作。

（摘編自肖文超《動物史：一個新的研究領域》，《光明日報》2023年2月25日）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．動物史研究蓬勃發(fā)展，但在史料的運用方面存在很大局限，使其面臨很多挑戰(zhàn)。

B．哺乳動物是人類營養(yǎng)來源之一，參與人類歷史進化，成為人類文化生活的一部分。

C．人類從動物那里獲得靈感，創(chuàng)造文學、藝術(shù)，為一部分動物留存下較為豐富的史料。

D．美國歷史學者認為，從歐洲帶來的動物使定居者的拓殖活動得以實現(xiàn)，其地位十分重要。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．因為動物史的語言文獻、視覺圖像、傳說，是人類自身創(chuàng)造的，所以歷史學者在闡述和動物相關(guān)的史料時要特別小心謹慎。

B．由于大多數(shù)野生動物和海洋動物留存下來的可馴化史料很少，目前，動物史探討的范圍也只能局限于與人類關(guān)系密切的動物。

C．歷史學家通過全球史視角關(guān)注非歐洲地區(qū)，從世界不同地區(qū)的動物交流實踐中獲得啟發(fā)，突破了歐洲中心論的書寫范式。

D．動物史研究并未形成統(tǒng)一范式，而從事動物史研究，必須提升跨學科研究的能力，吸收、借鑒并與某些自然科學進行密切合作。

3．下列選項，適合作為論據(jù)來體現(xiàn)材料二中關(guān)于動物在人類歷史進程中的積極作用的一項是()

A．從學科意義上看，動物史研究的起源最早可追溯至美國麻省理工學院哈里特·瑞特芙教授的著作《動物莊園》。

B．瑞特芙研究了19世紀英國的人與動物關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，認為人類侵占了動物權(quán)力，并最終使動物淪落為人類操縱的對象。

C．有學者指出，普通動物出現(xiàn)的歷史遠遠長于人類出現(xiàn)的歷史，可以定義為動物的生命體在震旦紀即已出現(xiàn)。

D．美國歷史學家特勞特曼在其著作中探討了大象在埃及、兩河流域、印度、中國古代文明發(fā)展史上的政治意義。

4．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對動物史研究的觀點解讀恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

選項著作名稱主要觀點

A《動物歷史》動物歷史離不開人類文化史

B《動物星球》動物史研究已進入史學界的主流

C《菲利普二世時代的地中海和地中海世界》動物在人類的遷移史上扮演的重要角色不能忽視

D《哥倫布大交換》動物在跨越大西洋時的繁殖超出人類的控制

5．材料二闡述的動物史研究所呈現(xiàn)出的特點有哪些？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要概括。

【答案】1．D

2．A

3．D

4．C

5．①動物史研究的中心是突出人與動物互動、共生關(guān)系的書寫。動物史研究涉及主題廣泛，研究范圍從早期的狩獵活動到現(xiàn)時代的寵物飼養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因動物等領域。②動物史研究的路徑取向多元化。動物史研究還借鑒了諸如全球史、情感史等新興史學領域的理論與方法。③跨學科研究是動物史書寫的重要特色。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論證的分析

【解析】【點評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

（5）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．D.“從歐洲帶來的動物使定居者的拓殖活動得以實現(xiàn)"錯誤，根據(jù)材料二第五段“如果沒有從歐洲帶來的動物，定居者的拓殖活動是不可能實現(xiàn)的”可知，“從歐洲帶來的動物"是定居者的拓殖活動得以實現(xiàn)的必要條件，而非充分條件。且“美國歷史學者”擴大范圍，原文說的是美國歷史學者阿爾弗雷德·克羅斯比。

故答案為：D。

2．B.“動物史探討的范圍也只能局限于與人類關(guān)系密切的動物"錯誤，根據(jù)材料一第二段“其次，目前動物史所探討的范圍……留存下來的史料較少”可知，文中并沒有談及“大多數(shù)野生動物和海洋動物留存下來的可馴化史料很少"的信息，而“只能局限于與人類關(guān)系密切的動物”表述絕對化，同時這二者也不存在絕對的因果關(guān)系。

C.“突破了歐洲中心論的書寫范式"變未然為已然，根據(jù)材料二第五段“當然，通過全球史視角……有助于突破歐洲中心論的書寫范式”可知，這里說的是方法建議，而非現(xiàn)實，“有助于突破"而非“突破了”。

D.“動物史研究并未形成統(tǒng)一范式"偷換概念，根據(jù)材料二最后一段“跨學科的特性也使得史學界在書寫動物史時……并與行為學、生態(tài)學、動物福利學、獸醫(yī)學等自然科學進行密切合作”可知，“暫未形成統(tǒng)一的研究范式"的闡述對象是動物史的書寫，而非動物史的研究。

故答案為：A。

3．A.講述了動物史研究的起源的標志性著作。

B.指出人對動物的負面作用。

C.強調(diào)動物史比人類歷史更早、更長。

D.講述了大象對一些地區(qū)的人類文明發(fā)展的意義。

故答案為：D。

4．A.根據(jù)材料二第一段“誠如加拿大歷史學教授蘇珊·南希在《動物歷史》中所言，‘動物……可以說是人類歷史進程的積極推進者’”可知，這里說的是動物對人類做出的貢獻，并不是動物歷史離不開人類文化史，選項曲解文意。

B.“進入史學界的主流"擴大范圍，根據(jù)材料二第二段“2004年，哈里特·瑞特芙在《動物星球》一文中認為動物研究已經(jīng)從邊緣地位進入到歐美史學界的主流”可知，原文有限定，是歐美史學界。

D.“動物在跨越大西洋時"錯，根據(jù)材料二第五段“美國歷史學者阿爾弗雷德·克羅斯比在《哥倫布大交換》一書中……有時甚至對殖民者本身構(gòu)成威脅”可知，文本說的動物的繁殖和傳播，是在定居者的拓殖活動期間，而非跨越大西洋時，且文中說的是“一些動物"。

故答案為：C。

5．根據(jù)題干可知，回答本題需要明確和概括材料二的要點內(nèi)容。根據(jù)材料二第三段“動物史研究的中心是突出人與動物互動、共生關(guān)系的書寫……研究范圍從早期的狩獵活動到現(xiàn)時代的寵物飼養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因動物等領域”可概括出答案①。根據(jù)材料二第四段“動物史研究的路徑取向多元化……力圖進一步豐富各史學領域的研究內(nèi)容"和材料二第五段“此外，動物史研究還借鑒了諸如全球史、情感史等新興史學領域的理論與方法”，可概括出答案②。根據(jù)第六段“此外，跨學科研究是動物史書寫的重要特色"可概括出答案③。

故答案為：①動物史研究的中心是突出人與動物互動、共生關(guān)系的書寫。動物史研究涉及主題廣泛，研究范圍從早期的狩獵活動到現(xiàn)時代的寵物飼養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因動物等領域。②動物史研究的路徑取向多元化。動物史研究還借鑒了諸如全球史、情感史等新興史學領域的理論與方法。③跨學科研究是動物史書寫的重要特色。

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

平凡的世界（節(jié)選）

路遙

幾天之后，在少平即將離開省城的時刻，金秀和蘭香相跟著來旅店找他，想陪他出去到街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。但少平推諉著說不想去。最少在眼下，他不愿帶著臉上的疤痕，和任何女性相跟著逛大街，他無法忍受陌生人用異樣的目光看他和身邊兩個漂亮的妹妹。說實話，對臉上的那道疤痕，盡管他顯得不在乎，但內(nèi)心卻為此而萬般痛苦，愛美之心人人有之，更何況，他正當青春年華！至于他的臉究竟被傷到了何種程度，直到現(xiàn)在他都沒有勇氣去照鏡子。

金秀見他執(zhí)意不到街上去轉(zhuǎn)，就提議他們?nèi)齻€人一塊到她的宿舍去坐坐。她說她們宿舍實習的同學都沒回來，就她一個人。醫(yī)學院離這兒很近，少平也就同意了。

三個人到醫(yī)學院金秀的宿舍后，金秀特意讓少平坐到她床上休息。她讓少平先—個人待一會，自己隨即又拉了蘭香，到外面去采買吃的，她想好好款待一下少平哥。

蘭香和金秀走后，少平一個人沒事，就在金秀的枕頭邊拿了幾本醫(yī)學雜志看。他在無意間發(fā)現(xiàn)金秀床鋪那頭的墻上掛一面圓鏡子。他猶豫了一下，過去摘下那面鏡子。當鏡子就要舉到面前的時候，他閉住了眼睛。

他閉著眼，舉著鏡子，腳步艱難地挪到了靠近房門的空地上。他久久地立著，拿鏡子的那條胳膊抖得像篩糠一般。在這一刻里，孫少平不再是血性男兒，完全成了一個膽怯的懦夫！

我看到的將會是怎樣的一個我？他在心里問自己。你啊！為什么不敢正視自己的不幸呢？你不愿看見它，難道它就不存在嗎？你連看見它的勇氣都鼓不起來，你又怎樣帶著它回到人們中間去生活？可笑。你這可笑的鴕鳥心理！

他睜開了眼睛。呀！他看見，那道可怕的傷疤從額頭的發(fā)楞起斜劈過右眼角，一直拉過顴骨直至臉頰，活像調(diào)皮孩子在公廁墻上寫了一句罵人話后所劃下的驚嘆號！

他猛地把那面鏡子摔在水泥地板上，一聲爆響，鏡子的碎片四處飛濺。接著，他一下伏在金秀的床鋪上，埋住臉痛哭起來……

他聽見了開門聲——是金秀和蘭香回來了。

他爬起來，用金秀的毛巾揩去了臉上的淚痕。接著，匆忙地拿起掃帚，把滿地的碎鏡片掃到門后。在手捉住門鎖柄的時候，他停留片刻，以便自己鎮(zhèn)靜下來——盡管他知道這是徒勞的。

在門打開的一剎那間，他看見兩個妹妹都懷里抱著一堆吃的東西，臉色蒼白地愣住看他。她們顯然感到這屋里曾發(fā)生了什么事！其實，他自己的神態(tài)就說明了這一點。

不過，她們很快說笑著走過來了。以后，她們一直裝著沒有看見門背后的那一堆碎鏡片。

兩個女孩子像演戲一樣，大聲說笑著，甚至有點咋咋呼呼，在桌子上鋪開了塊干凈的白布，然后把那些罐頭、啤酒、果子露、牛肉、面包等等吃的東西都擺好，讓他坐到“上席”上，并且開玩笑稱他“革命老前輩"……吃過東西后，少平?jīng)]讓她們送他，自己一個人來到大街上。

啊，最為嚴重的時刻也許已經(jīng)過去了！

現(xiàn)在，他行走在這人流如潮的大街上，不管有多少含義復雜的目光在他臉上掃射，他也坦然如常。不知為什么，他甚至感到自己的情緒漸漸亢奮起來。

他在個體戶的小攤上買了一副黑鏡，隨即就戴起來——部分地遮掩了臉上那道疤痕。接著，他又到商店買了一件鐵灰色風雨衣穿在身上。這打扮加上臉上那道疤，奇特地使他具有了另一種男子漢的魅力——這正是他想象中自己的“新"形象。在下午剩下的最后一點時光里，他還到新華書店買了幾本書。

當天晚上，他靜靜地坐在小旅店的房間里，分別給妹妹、仲平和金秀寫了兩封信。在給蘭香和仲平的信中，他向他們“闡述"了他為什么現(xiàn)在不想來大城市工作的想法。他說他也許一輩子可能和煤炭打交道。第二天，孫少平提著自己的東西，在火車站發(fā)出了那兩封信，就一個人悄然離開了省城。中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦。

他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄偉的開石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野；藍天上，是太陽永恒的微笑。

他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。

（有刪改）

6．下列對小說內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．金秀和蘭香到旅店找孫少平，想陪他出去到街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，兩個妹妹都希望幫助哥哥，希望哥哥早日擺脫痛苦。

B．慌忙地收拾東西，用毛巾揩去淚痕，但還是被妹妹看出了端倪，說明孫少平的內(nèi)心遭到的打擊是巨大的。

C．盡管少平的兩個妹妹都裝著沒有看見門背后的一堆碎鏡片，但是他還是受到了刺激，悄悄地離開了她們。

D．小說結(jié)尾寫孫少平回到了煤礦，沒有留在大城市工作，他感覺在“平凡的世界”里，自己的生命也有意義。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“你??！為什么不敢正視自己的不幸呢？"小說改用第二人稱，表現(xiàn)出孫少平審視自己、剖析自己的心理。

B．“你這可笑的鴕鳥心理”，這個句子通過語言描寫，表現(xiàn)孫少平的自嘲，同時也在鼓勵自己不要一味躲避。

C．文中把傷疤比作調(diào)皮孩子劃下的驚嘆號，形象地寫出了傷疤很長的特點，這樣的傷疤深深地傷害到了他。

D．“高聳的選煤樓、雄偉的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三個結(jié)構(gòu)相似的短語，寫出了大牙灣煤礦的特點。

8．從文中可看出孫少平的情感經(jīng)歷了哪些變化？

9．從小說中可以看到，孫少平的經(jīng)歷可謂不平凡，那么如何理解小說的標題“平凡的世界”？請結(jié)合小說內(nèi)容加以分析。

【答案】6．C

7．B

8．①因臉上的傷疤內(nèi)心痛苦，無法忍受別人的眼光。

②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。

③晚上給妹妹寫信的時候，內(nèi)心已平靜下來。

9．①“平凡的世界"在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。

②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰(zhàn)勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。

③平凡之中蘊含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對立又統(tǒng)一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態(tài)。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；欣賞文本的形象；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對小說內(nèi)容的分析理解能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生分析小說中主要人物的情感變化的能力。這種題型屬于對人物形象的一種局部考查，作答時，首先通讀文本，掌握小說情節(jié)變化，然后仔細揣摩文中對人物語言、肖像、心理等的刻畫，從而把握小說中人物心理情感的變化。

（4）本題考查學生對小說標題的理解分析能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。

6．本題考查學生對小說內(nèi)容的分析理解能力。

C.“但是他還是受到了刺激，悄悄地離開了她們"曲解文意。由原文“他聽見了敲門聲-一是秀和蘭香回來了……以后，她們一直裝著沒有看見門背后的那一堆碎鏡片。兩個女孩子像演戲一樣，大聲說笑著，甚至有點咋咋?；?，在桌子上鋪開一塊干凈的白布，然后把那些罐頭、啤酒、果子露、牛肉、面包等等吃的東西都擺好，讓他坐到“上席”上，并且開玩笑稱他"革命老前輩!"……吃過東西后，少平?jīng)]讓她們送他，自己一個人來到大街上"分析可知，孫少平并不是悄悄地離開了她們，且孫少平是因為看到自己臉上的疤痕受到了刺激。

故答案為：C。

7．本題考查學生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“也表明孫少平在鼓勵自己不要一味躲避”分析錯誤?！傍r鳥政策"是孫少平指自己逃避現(xiàn)實的心理，也是一種不敢面對現(xiàn)實的懦弱行為。

故答案為：B。

8．本題考查學生分析小說中主要人物的情感變化的能力。

選文中孫少平的情感經(jīng)歷了三個階段的變化。

第1至8段，通過“他無法忍受陌生人用異樣的目光看他和身邊兩個漂亮的妹妹"他看見，那道可怕的傷疤從額頭的發(fā)楞起斜劈過右眼角一直拉過顴骨直至臉頰，活像調(diào)皮孩子在公廁墻上寫了一句罵人話后所畫下的驚嘆號"等描寫，寫出了孫少平因臉上的傷疤內(nèi)心痛苦，無法忍受別人異樣的目光。

第9至17段，通過“兩個女孩子像演戲一樣，大聲說笑著，甚至有點咋咋?；?，在桌子上鋪開一塊干凈的白布，然后把那些罐頭、啤酒、果子露、牛肉、面包等等吃的東西都擺好"現(xiàn)在，他行走在這人流如潮的大街上，不管有多少含義復雜的目光在他臉上掃射，他也坦然如常。不知為什么，他甚至感到自己的情緒漸漸亢奮起來"等描寫，寫出了孫少平和兩個妹妹吃過東西后，行走在街上變得坦然甚至亢奮起來。

第18段，通過“當天晚上，他靜靜地坐在小旅店的房間里，分別給妹妹、仲平和金秀寫了信""他說他也許一輩子都可能和煤炭打交道”等描寫，寫出了孫少平晚上寫信的時候，內(nèi)心已平靜下來。

故答案為：①因臉上的傷疤內(nèi)心痛苦，無法忍受別人的眼光。

②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。

③晚上給妹妹寫信的時候，內(nèi)心已平靜下來。

9．本題考查學生對小說標題的理解分析能力。

由文中“在給蘭香和仲平的信中，他向他們“闡述’了他為什么現(xiàn)在不想來大城市工作的想法。他說他也許一輩子都可能和煤炭打交道"可知，標題“平凡的世界”在文中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。從前文關(guān)于孫少平臉上的傷疤以及傷疤對孫少平的心理影響的描述中可知，標題“平凡的世界"還指以孫少平為代表的平凡的人們，要戰(zhàn)勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。

從文中關(guān)于兩個妹妹對少平的招待的描寫中可知，平凡之中蘊含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者既對立又統(tǒng)一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態(tài)。

故答案為：①“平凡的世界"在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰(zhàn)勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。

③平凡之中蘊含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對立又統(tǒng)一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態(tài)。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

孔子閑居，喟然而嘆曰：“銅鞮伯華而無死，天下其有定矣！"子路曰：“愿聞其為人也何若?！笨鬃釉唬骸捌溆滓?，敏而好學；其壯也，有勇而不屈；其老也，有道而能以下人。"子路曰：“其幼也，敏而好學，則可；其壯也，有勇而不屈，則可；夫有道又誰下哉？”孔子曰：“由不知也。吾聞之，以眾攻寡，而無不消也；以貴下賤，無不得也。昔者周公旦，制天下之政，而下士七十人，豈無道哉？欲得士之故也。夫有道而能下于天下之士，君子乎哉！"

孔子之郯，遭程子于涂，傾蓋而語終日。有間，顧謂子路曰：“取束帛一以贈先生。”子路不對。

有間，又顧謂曰：“取束帛一以贈先生。"子路屑然對曰：“由聞之也士不中間而見女無媒而嫁君子也不行也?！笨鬃釉唬骸坝桑对姟凡辉坪酰俊坝新?，零露漙兮。有美一人，清陽婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。’今程子天下之賢士也，于是不贈，終身不見也。大德毋逾閑，小德出入可也。"

齊桓公使管仲治國，管仲對曰：“賤不能臨貴?！被腹詾樯锨?，而國不治。桓公曰：“何故？"管仲對曰：“貧不能使富?！被腹n之齊國市租一年，而國不治?；腹唬骸昂喂?？"對曰：“疏不能制親?！被腹⒁詾橹俑福R國大安，而遂霸天下。孔子曰：“管仲之賢，而不得此三權(quán)者，亦不能使其君南面而霸矣。"

桓公問于管仲曰：“吾欲使爵腐于酒，肉腐于俎，得無害于霸乎？”管仲對曰：“此極非其貴者耳，然亦無害于霸也。"桓公曰：“何如而害霸？”管仲對曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而復使小人參之，害霸。"桓公曰：“善?！?/p>

（節(jié)選自《說苑·尊賢》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。

由A聞之也B士C不中間D而見E女無媒F而嫁G君子H不行也。

11．下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“顧謂子路曰"與“三顧臣于草廬之中”（《出師表》）兩句中的“顧"字含義不同。

B．《詩》，又稱《詩三百》，是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌。

C．“邂逅相遇，適我愿兮”與“而吾與子之所共適"（《赤壁賦》）兩句中的“適”字含義相同。

D．“桓公曰：‘善’"與“積善成德”（《勸學》）兩句中的“善"字含義不同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．子路認為有修養(yǎng)的人不必屈己待人，孔子教導他說，有修養(yǎng)又能禮待天下賢士的人是真君子。

B．士人不會不經(jīng)人介紹相見，子路對孔子在路上遇見程子而停車長談這一行為表示不理解。

C．子路善于思考問題，有自己的見解，而孔子對學生諄諄教導，對學生的困惑心平氣和地予以解釋。

D．管仲告訴齊桓公，讓酒在杯中放壞，肉在砧板上放臭，這些暴殄天物的行為對稱霸是有害的。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾聞之，以眾攻寡，而無不消也。

②桓公立以為仲父，齊國大安，而遂霸天下。

14．孔子與子路的對話體現(xiàn)了教育的方法，這一過程中孔子運用了哪些論證方法來講道理？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】10．BEG

11．C

12．D

13．①我聽說，以多攻少，沒有不攻克的；

②桓公就尊他為仲父，于是齊國安定下來，并終于稱霸天下。

14．①舉例論證。舉周公旦之例，論證“夫有道而能下于天下之士，君子乎哉”的觀點。②引用論證。引用《詩經(jīng)》的內(nèi)容，表明孔子對程子的欣賞的態(tài)度。③比喻論證。用蔓草、美人比喻程子的美德。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；稱謂；文學典籍

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法以及文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

孔子閑居在家，長嘆一聲說：“如果銅鞮伯華沒有死，天下就能安定了！”子路說：“我想聽聽他為人怎么樣。"孔子說：“他小時候，機敏好學；壯年時，勇敢不屈；老年時，有修養(yǎng)并能謙恭待人?！弊勇氛f：“他小時候，機敏好學，是不錯的；壯年時，勇敢不屈，也不錯；但他有修養(yǎng)時又何必屈己待人呢？"孔子說：“你不明白。我聽說，以多攻少，沒有不攻克的；以尊貴的身份謙恭地對待低賤的人，沒有不得民心的。從前，周公旦裁決天下的政事，還禮待賢士七十人，難道他沒有修養(yǎng)嗎？那是因為他想要得到賢士。有修養(yǎng)又能禮待天下賢士的人，是真君子啊！”

孔子到鄭國去，在路上遇見程子，停車談了很久。過了一陣，他回頭對子路說：“取一束帛來送給先生。"子路不作聲。過了一陣，他又回頭對子路說：“取一束帛來送給先生。”子路不屑地回答說：“我聽說，士人不經(jīng)人介紹而相見，女子不經(jīng)說媒而嫁人，君子是不會這樣做的。"孔子說：“仲由，《詩經(jīng)》上不是說過嗎？‘野外有蔓生的草，天降下團團的露珠。有這樣一位美人，眉目清秀婉然。出乎意料的相遇，正合我的心愿?！F(xiàn)在程子是天下的賢士，在這一次不贈送禮物給他，恐怕終身也不能再見面了。大節(jié)上不能越軌，小節(jié)上有些差異是可以的。”

齊桓公命管仲治國理政，管仲對他說：“低賤的人不能管理高貴的人。"桓公就拜他為上卿，但國家還是沒治理好?；腹珕枺骸斑@是什么緣故？”管仲回答說：“貧窮的人不能驅(qū)使富有的人。"桓公便將齊國一年的市場稅收賜給了他，但國家還是沒治理好。桓公問：“這是什么緣故？”管仲回答說：“關(guān)系疏遠的不能控制關(guān)系親密的。"桓公就尊他為仲父，于是齊國安定下來，并終于稱霸天下?？鬃诱f：“管仲這樣的賢才，如果不能得到這三種權(quán)力，也不能使他的國君南面稱霸?！?/p>

桓公向管仲問道：“我要讓酒在杯中放壞，肉在砧板上放臭，這對稱霸無害吧？"管仲回答說：“這些遠不是值得重視的事，這樣做對稱霸無害?！被腹珕枺骸霸鯓硬艜梁ΨQ霸呢？"管仲回答說：“不能識別賢人，妨害稱霸；識別了賢人卻不任用，妨害稱霸；任用了賢人卻不委以重任，妨害稱霸；重用了賢人而不信任他，妨害稱霸；信任賢人卻又讓小人干預他，妨害稱霸?！被腹f：“講得好。"

10．原文標點：由聞之也，士不中間而見，女無媒而嫁，君子不行也。

故答案為：BEG。

11．C.第一個“適”解釋為“符合”，第二個“適”解釋為“享有"。故兩個“適”字含義不同。A.第一個“顧"解釋為“回頭”，第二個“顧"解釋為“拜訪”。B.解說正確。D.第一個“善"解釋為“好”，第二個“善"解釋為“好的行為”。

故答案為：C。

12．D.曲解文意，原文為“此極非其貴者耳，然亦無害于霸也”，意思是：這些遠不是值得重視的事，這樣做對稱霸無害。

故答案為：D。

13．（1）“聞”，聽說；“寡”，少；“消”，攻克。

（2）“以為”，把...作為...；“而”，連詞，表遞進；“遂”，終于

故答案為：①我聽說，以多攻少，沒有不攻克的；

②桓公就尊他為仲父，于是齊國安定下來，并終于稱霸天下。

14．首先要找到孔子與子路的對話，然后結(jié)合對話內(nèi)容，分析論證方法。例如第一段中的“昔者周公旦，制天下之政……欲得士之故也”就是舉例論證；第二段引用了《詩經(jīng)》的內(nèi)容，這是引用論證。然后結(jié)合引用的《詩經(jīng)》的內(nèi)容，可看出還運用了比喻論證。

故答案為：①舉例論證。舉周公旦之例，論證“夫有道而能下于天下之士，君子乎哉"的觀點。②引用論證。引用《詩經(jīng)》的內(nèi)容，表明孔子對程子的欣賞的態(tài)度。③比喻論證。用蔓草、美人比喻程子的美德。

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面唐詩，完成小題。

南海

文天祥①

揭來②南海上，人死亂如麻。

腥浪拍心碎，飆③風吹鬢華。

一山還一水，無國又無家。

男子千年志，吾生未有涯。

【注】①文天祥（1236-1283），宋末政治家、文學家，愛國詩人，抗元名臣。此詩寫于文天祥兵敗被執(zhí)，被押解南去又回返的途中。②揭來：指離開。③飆：暴風。

15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．作者離開南海，看到死人多得像亂麻一般，側(cè)面交代了這里曾發(fā)生過激烈的戰(zhàn)爭。

B．暴風吹來，波濤涌起，浪花里散發(fā)出浸泡尸體的腥味，作者鬢發(fā)已白，心情難抑。

C．頸聯(lián)中“還”和“又"二字很有分量，加強了句中語氣，增強了作者情感的表達。

D．最后一聯(lián)借景抒情，并卒章顯志，寫出了作為抗元名臣的文天祥凜然的民族氣節(jié)。

16．本詩表達了作者哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析。

【答案】15．D

16．①途中見到人民死于屠刀之下而生的極度悲憤之情。

②時光逝去，自己早生華發(fā)卻不能救民于水火的無奈傷痛。

③被押解北上，國破家亡的痛苦和感傷。

④男兒志向不變，要繼續(xù)與敵人進行長期斗爭的堅貞不屈的決心。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。

15．本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的鑒賞能力。

D項，“最后一聯(lián)借景抒情"分析不正確?！澳凶忧曛?，吾生未有涯意思是男兒千古以來的志向，我的生命沒有盡頭志向便不會停止”，直抒胸隱，表達出堅定的志向和漂然的民族氣節(jié)。因此最后一聯(lián)抒情方式應為直接抒情，“借景抒情"表述有誤。

故答案為：D。

16．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。

文天祥是宋未政治家、文學家，愛國詩人，抗元名臣。由詩下注釋可知，這首詩寫在義天祥兵敗被執(zhí)，被押解南去又回返的途中，詩中充滿了亡國破家的痛苦之情，首聯(lián)”揭來南海上，人死亂如麻”，寫離開南海北上，看見由于戰(zhàn)引死人多得如亂麻一般，既寫出了戰(zhàn)爭的慘烈，又寫出了人民慘遭殺戮的情況，表達出詩人的極度悲憤之情。第三句“程浪拍心碎”，寫血程味的海浪拍打著沙灘，使詩人的碎，表達出詩人不能殺敵報國的悲傷與痛苦。第四句"甗風吹餐華”，寫海風吹白了詩人的登發(fā)，慨嘆自己年華老去，表達不能上陣殺敵的無親，頸聯(lián)“一山還一水，無國又無家”，寫詩人悲嘆丟失了一座又一座的山，一片又片的海，沒有田家又何來的家庭，抒發(fā)國破家亡之痛，尾聯(lián)"男子千年志，吾生未有涯"直抒胸胞，表明要與敵人堅持斗爭的決心，表達出詩人堅定不移的志向和永不改變的民族氣節(jié)。

故答案為：①途中見到人民死于屠刀之下而生的極度悲憤之情。

②時光逝去，自己早生華發(fā)卻不能救民于水火的無奈傷痛。

③被押解北上，國破家亡的痛苦和感傷。

④男兒志向不變，要繼續(xù)與敵人進行長期斗爭的堅貞不屈的決心。

17．（2024高一下·黔西期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《登岳陽樓》頷聯(lián)“，”，描寫了洞庭湖浩瀚壯闊的景色，千古傳誦。

（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用“___，___”，告誡后世統(tǒng)治者如果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍，向當朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。

（3）從“，"兩句可以看出，冉有認為儒家的最高理想一一實現(xiàn)禮治，要等待君子協(xié)助才能辦到，體現(xiàn)了冉有的謙虛和對禮制的推崇。

【答案】（1）吳楚東南坼；乾坤日夜浮

（2）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復哀后人也

（3）如其禮樂；以俟君子

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：坼、鑒、俟的書寫。

故答案為：（1）吳楚東南坼乾坤日夜浮

（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也

（3）如其禮樂以俟君子

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

三、語言文字運用（20分）

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“濯河水呀清又清，老街石板梆梆硬，濯水生意好得很，廊橋老街人挨人……”在重慶黔江濯水古鎮(zhèn)，每天都會聽見或高昂鏗鏘或A____的戲曲唱腔，伴著或輕緩或急重的鑼鼓聲與現(xiàn)場觀眾的拍手叫好聲從老街盡頭傳來，那是古鎮(zhèn)正在上演獨具特色的地方劇種——濯水后河戲。

濯水后河古戲內(nèi)容豐富，既有本地民族的文化成分，又B____，融入了漢族和其他各民族的文化成分?！板蠛討蚴呛睗h劇、湖南南戲、江蘇昆山腔、川劇與我們本地土家族、苗族文化交融、創(chuàng)新后形成的地方劇種，有150多年的歷史了。"據(jù)年逾古稀的后河戲傳承人土家族老人樊宣洪介紹，阿蓬江是烏江的支流，俗稱后河，而濯水鎮(zhèn)就坐落在阿蓬江邊，所以人們就將這流傳下來的劇種稱為后河戲。

“聽蓬江水音，游濯水老街，品土家美食，看后河古戲”是很多游人來濯水古鎮(zhèn)的游玩“四部曲"。捧著蓋碗茶閑坐在戲臺下，看一臺獨具腔調(diào)的濯水后河戲，讓很多游客C____。

濯水后河戲是一種由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成的既高雅動聽又通俗易懂的獨特藝術(shù)語言和音樂形式。經(jīng)歷了百余年的傳承發(fā)展與融合創(chuàng)新，濯水后河戲如今已成為濯水古鎮(zhèn)對外交流的重要文化符號，被列入重慶市第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．文中畫橫線的語句使用了哪種修辭手法請指出并分析其構(gòu)成和表達效果。

20．文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

【答案】18．A婉轉(zhuǎn)悠揚；B博采眾長；C回味無窮

19．①排比。畫橫線語句由四個結(jié)構(gòu)相同的動賓短語構(gòu)成，四個短語意義相關(guān)，以逗號連接，形成排比句式。②增強了語勢，使句子節(jié)奏明快，更富表現(xiàn)力，凸顯了后河古戲的吸引力。③表達出游客對在濯水古鎮(zhèn)游玩的熱情和期待。

20．①濯水后河戲是一種獨特的藝術(shù)語言和音樂形式，②它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成，③既高雅動聽又通俗易懂。

【知識點】修辭手法的分析、運用；選用、變換句式；成語的使用

【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生賞析修辭手法和表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

（3）本題考查學生語言表達之變換句式的能力。本題是一個傳統(tǒng)題型：長句變短句。解答此類試題可以采用主干分析法：先抽出句子主干獨立成句，再將附加成分抽出來單獨成句，而后添加各自的主語，這樣整個長句就變成由幾個單句構(gòu)成的句群，最后將幾個句子按照邏輯先后順序排列即可。整理句子時要注意連貫，用好代詞和關(guān)聯(lián)詞。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。

A.語境是指戲舊腔“高昂鏗镕“相對，特點是柔美感人，應用“婉轉(zhuǎn)悠揚”，婉轉(zhuǎn)悠揚：形容歌聲、樂聲柔美感人B.結(jié)合“融入了漢族和其他各民族的文化成分”，語境是指滙水后河古戲從多方面吸取各家的長處，應用“博采眾長”，博采眾長：廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的長處。

C.語境是指讓很多游客感到意味深長，應用“回味無窮"?；匚稛o窮：比喻事后越想越覺得意味深長。

故答案為：A婉轉(zhuǎn)悠揚；B博采眾長；C回味無窮

19．本題考查學生賞析修辭手法和表達效果的能力。

運用了排比的修辭手法，“聽.………"游……"品…"看.……”"是四個結(jié)構(gòu)相同的動賓短語，四個短語意義相關(guān)，都是很多游人來灌水古鎮(zhèn)的游玩的項目，以逗號連接，形成排比句式。

排比的運用，給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，“看后河古戲"凸顯了后河古戲的吸引力，聽、游、品、看表達出游客對在灌水古銷游玩的熱情和期待。

故答案為：①排比。畫橫線語句由四個結(jié)構(gòu)相同的動賓短語構(gòu)成，四個短語意義相關(guān)，以逗號連接，形成排比句式。②增強了語勢，使句子節(jié)奏明快，更富表現(xiàn)力，凸顯了后河古戲的吸引力。③表達出游客對在濯水古鎮(zhèn)游玩的熱情和期待。

20．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

長句變短句，先抽出句子主干“灈水后河戲是一種獨特的藝術(shù)語言和音樂形式”，再把修飾語“由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成的既高雅動聽又通俗易懂”變成兩個短句“它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成"既高雅動聽又通俗易懂”

得出答案：濯水后河戲是一種獨特的藝術(shù)語言和音樂形式，它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成，既高雅動聽又通俗易懂。

故答案為：①濯水后河戲是一種獨特的藝術(shù)語言和音樂形式，②它由多地域多民族的文化融合發(fā)展而成，③既高雅動聽又通俗易懂。

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

海菜花是水鱉科水車前屬的一種沉水植物，為中國特有種。海菜花對生長環(huán)境要求極高，只能在水體潔凈、透明度較高的水體中生長，被譽為水質(zhì)的“試金石"。

我們知道，水會隔絕空氣，隨水而生的海菜花，花開在水面上，根莖葉卻生在水下，A____海菜花的葉片可以吸收溶解水中的二氧化碳，以滿足光合作用的需求，根系也可以從水底的淤泥里吸收和固定碳源，促進光合作用進行。

對海菜花而言，①影響其生長最重要的因素是光照，②清澈透明的水體能保證自身光合作用順利進行。③水深增加，④沉水植物獲得的水下光照顯著減少，⑤海菜花可通過改變自身的形態(tài)和生理特征適合水下的弱光環(huán)境。⑥研究發(fā)現(xiàn)，在一定的水深區(qū)間，⑦海菜花的葉長、單片葉面積、株高和莖葉長均隨水深增加而增加，⑧并且獲得更多可利用性光，⑨來提高自身光合作用的效率。當然，如果水質(zhì)不夠清澈，B____，海菜花自身的形態(tài)和生理特征不論怎么改變也難以生存。這也是海菜花被人們稱作水質(zhì)“試金石”的原因所在。

21．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

22．文中第三段有三處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

【答案】21．A如何進行光合作用；B沒有足夠的光照穿透水面

22．③處：在“水深增加"前面加上“隨著”。

⑤處：將“適合"改成“適應”。⑧處：將“并且"改成“從而”。

【知識點】搭配不當；成分殘缺或贅余；不合邏輯；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

21．本題考査學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，根據(jù)下文“以滿足光合作用的需求”促進光合作用進行”，可知前文內(nèi)容與光合作用有關(guān)，再結(jié)合問句的形式，此處可填”如何進行光合作用"之類的語句，B處，根據(jù)上文·如果水質(zhì)不夠清激”的語境，再結(jié)合整個語段的主旨--海菜花是如何進行光合作用得以生存的，和后文·海菜花自身的形態(tài)和生理特征不論怎么改變也難以生存"的語境，可知此處填寫的內(nèi)容與沒有足夠的光照有關(guān)，故此處可以墳“沒有足夠的光照穿透水面”之類的語句。

故答案為：A如何進行光合作用；B沒有足夠的光照穿透水面

22．本題考査學生辨析并修改病句的能力。

③處，成分殘缺，第③句與第④句之間的邏輯關(guān)系不對，缺少介詞，因此在第③處前加上“著"。

套

⑤處，搭配不當，“適合”與“環(huán)境"不搭配，故應將“適合”改成·適應"。

⑧處，不合邏輯，第⑦句和第⑧句之間關(guān)系不是并列關(guān)系，而是因果關(guān)系，故將“并且”改成“從而"。

故答案為：③處：在“水深增加”前面加上“隨著"。⑤處：將“適合”改成“適應"。⑧處：將“并且”改成“從而"。

四、寫作（60分）

23．（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古今賢達深知自己肩負著社會、國家的責任，孜孜以求?？酌鲜ト瞬晦o勞苦，奔波于世，推行自己的思想；燭之武不畏艱險臨危受命，智退強秦。今之學者亦不忘“匹夫之責”，屠呦呦、袁隆平等科學家執(zhí)著探索、攻堅克難，以已之力引領眾人前行。

“觀今宜鑒古，無古不成今。"生活中我們每個人也都在以不同身份、不同角色承擔著責任。對此，你有怎樣的體驗和思考？

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】【參考例文】

以責為念，靜待花明

（對稱結(jié)構(gòu)，化用詩句，強調(diào)“責任”，明確、有文采）

魯迅說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。"而他們，這些中國的脊梁們，都是以責為念的人。責任，也許是重于泰山的承諾，也許是平淡無奇的堅守，但卻是我們每個人不可拋、不能丟的。（用魯迅名言開頭，順勢提出這些中國的“脊梁”都是“以責為念"的，自然引出論點：每個人都應以責為念）

歌德曾說過：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！保ǚ终擖c一：引用歌德名言，從“是什么"角度解釋“責任”是愛自己的事業(yè)）王繼才32年來，幾乎每天都把五星紅旗高掛于天空中，他堅信自己的責任就是守島，只有到島守住了，國家才能安寧。時代楷模南仁東用盡畢生心血造就了天眼，使得中國開眼看世界。張玉滾用自己的大愛來守望鄉(xiāng)村教育，將自己的青春年華奉獻給鄉(xiāng)村教育，并照亮鄉(xiāng)村孩子們走出大山的路。（經(jīng)典素材——感動中國人物，夾敘夾議，語言富有詩意，切合分論點，又富文采，準確，豐富）堅守與愛，使得這些真正熱愛自己事業(yè)的人們，擁有了責任感，并成為他們肩負責任，前進的動力。（道理論證，切合分論點，論證充分、有力）

梁啟超有言：“這個社會尊重那些為它盡到責任的人。"（分論點二：引用梁啟超名言，從“為什么”角度解釋“盡到責任"會得到社會尊重）2020年在新春疫情爆發(fā)之際，人民軍醫(yī)作為風暴逆行者之一，也出戰(zhàn)并奔赴一線。央視新聞在4月2日發(fā)布一則紀錄片，人民軍醫(yī)說：“松松手他可能就走了，但我們希望他活著?！笨纯蘖艘槐娪^眾，還有那些放下家人出征的人、為了支援而剪掉頭發(fā)的護士……正如他們說的那樣，你不知道我是誰，但我知道你是誰，因為你是我的病人，我們是為了愛而維護你。（時新素材——抗疫英雄，引用其言論，更具說服力，排例呈現(xiàn)，詳略得當，切合分論點，又富文采，準確，豐富）疫情發(fā)生后，人民軍醫(yī)戰(zhàn)斗在最前沿，國家有需要的時候就是他們出現(xiàn)的時候，人民軍醫(yī)做到了自己該做的，而作為人民群眾，我們也尊重他們，社會亦是。（道理論證，切合分論點，論證充分、有力）

車爾尼雪夫斯基說過：“生命和崇高的責任聯(lián)系在一起。"（分論點三：引用車爾尼雪夫斯基名言，從“怎樣做”角度解釋把生命和責任聯(lián)系在一起）古有孔子奔波于六國之間，欲以禮義拯救蒼生于水火；有燭之武壯言于強國君主，終以智勇救危弱鄭國于將傾。近有蔡元培明知北大腐敗不堪，卻敢當大任，重塑北大精神，有毛澤東明知前路坎坷，卻中流擊水，主宰天地沉浮。今有癌癥晚期仍以超強意志英雄埋名五十年、將軍金甲夜不脫的林俊德，有因保姆縱火而痛失愛妻嬌子卻對生活報之以歌、對世界善良以待的林生斌……（豐富素材——古代到近代到當代，多是來源于課本的事例，學以致用，排例呈現(xiàn)，切合分論點，又富文采，準確，豐富）他們，將自己的生命與崇高的責任——濟蒼生、安社稷，聯(lián)系在一起，才讓其生命在他們的時代，在每一個時代，都熠熠生輝，耀眼奪目。（道理論證，切合分論點，論證充分、有力，語言充實、優(yōu)美）

時代如流，浩浩蕩蕩，而我們作為新時代的新青年，亦有著自己的使命與征程，正如魯迅所說：“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢做。"我們肩負歷史重任，身擔國家使命，惟有以責為念，只爭朝夕，靜待花明，不負少年?。ㄒ妹越Y(jié)尾，富有文采，體現(xiàn)青年擔當，高揚主題）

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

本題考查學生寫作的能力。

這是一則材料+話題作文題。

【題干分析】

材料為總分結(jié)構(gòu)，分為三個部分：第一部分列舉了古代孔孟先賢對社會和國家所肩負的責任以及燭術(shù)；第二部分指出仍有學者不忘“一個男人的責任”，孜孜追求，執(zhí)著探索，攻堅克難，用自己的力量帶領大家前進；第三部分是省略號后的總結(jié)，無論責任大小，在生活中，我們每個人都在以不同的身份和角色承擔著各種各樣的責任。

可以看出，教材內(nèi)容體現(xiàn)了“責任與擔當"的主題，意在引導學生正視自己，思考人生，關(guān)注人生，引導學生思考自己對自己和他人的責任，思考自己對國家和民族的責任。首先，作為新時代的年輕人，每個人都應該對自己負責，認真，踏實，努力，進取，勇往直前，提升自己，超越自己。其次，新時代的年輕人要勇于承擔責任。中華民族有勇于擔當?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，很多仁人志士往往以天下為己任。范仲淹的《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、的《鐵肩擔道義》、顧的《天下興亡匹夫有責》、徐的《禍兮福之所趨焉》和魯迅的《我以血薦軒轅》...今天，社會責任仍然是道德建設的基本要素。敢于承擔責任的人通過充分發(fā)揮自己的潛在能力，可以創(chuàng)造精彩的人生，為他人和社會做出應有的貢獻，贏得人們的尊重。第三，承擔責任需要信念、勇氣、智慧和力量...對于有擔當?shù)娜藖碚f，他們有放棄他人的勇氣，有“鐵肩擔道義”的胸懷，他們不考慮個人得失，不計較自身榮辱，不怕流言蜚語，不怕吃苦...對于那些為自己、為他人、為國家、為民族負責的人來說，他們是偉大的。

文體是議論文，考生可以運用層進式結(jié)構(gòu)談什么是責任，責任對我們的價值和意義，如何承擔責任，也可以運用并列式結(jié)構(gòu)就其中一個方面來談。觀點要鮮明，脈絡要清晰。

【立意提取】

1.扛起責任，是國富民強的保障。

2.肩負責任，砥礪前行。

3.肩負責任，牢記使命。

4.莫忘匹夫之責。

【點評】

本題考查學生寫作的能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關(guān)系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1貴州省黔西南州金成實驗學校2023-2024學年高一下學期語文期末檢測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一近二十年來動物史研究蓬勃發(fā)展，但仍然面臨很多挑戰(zhàn)。首先，動物史作為一門史學新興領域，在史料的選擇和運用方面仍然存在很大局限，因為動物本身并無語言文字，也不能創(chuàng)造出圖像材料。人類對動物史的認識，必須仰賴自身創(chuàng)造的史料，包括語言文獻、視覺圖像、傳說和口述資料等。因而歷史學者在闡述史料中呈現(xiàn)的所謂動物的聲音和動物的能動性時要特別小心謹慎。

其次，目前動物史所探討的范圍，很大程度上局限于與人類關(guān)系密切的動物，特別是脊椎動物和哺乳動物。這些動物長期以來被當作人類重要的營養(yǎng)來源，在遠古時期參與了人類歷史進化，歷史上也被用來制作皮毛用品，甚至成為人類精神和文化生活的一部分。人類從動物那里獲得靈感，創(chuàng)造文學、藝術(shù)、再現(xiàn)動物。與人類關(guān)系密切的動物，如牛、馬等，留存下來的史料較為豐富，而相當多的未馴化的野生動物，如麋鹿等，古人與其接觸不多，留存下來的史料較少。甚至大熊貓這種現(xiàn)在大家廣為熟知的動物，直到近代才引起廣泛關(guān)注，古代的史料相當有限。至于一些海洋動物，如鯨魚、鯊魚、海星等，古人也所知甚少，因而留下來的史料不多。這些都給更為全面廣闊的動物史研究帶來很多困難。

最后，動物史主要由歐美學者倡導，目前動物史研究并沒有出現(xiàn)國際性學會和組織，在大學和研究院也沒有學系和研究所等學科建制，僅在美國紐約大學等少數(shù)學校設立了以動物研究為主修的專門學位，完備性尚待時日。

（摘編自陳懷宇《動物史研究的興起與發(fā)展》《光明日報》2023年01月09日）

材料二歷史學家之所以對動物產(chǎn)生濃厚興趣，主要源于他們對動物是否具有能動性及其歷史地位的再思考。誠如加拿大歷史學教授蘇珊·南希在《動物歷史》中所言，“動物不僅有歷史，而且在人類文化史中還發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，可以說是人類歷史進程的積極推進者"。

2004年，哈里特·瑞特芙在《動物星球》一文中認為動物研究已經(jīng)從邊緣地位進入到歐美史學界的主流。尤其是近10年來，西方動物史研究更是取得了令人矚目的成績。歐美學界不僅出版豐富的學術(shù)論著、文集和研究指南探討動物史研究的理論與方法，而且高頻次組織以動物史為專題的學術(shù)研討會，對動物在人類歷史中的地位加以思考。動物史研究的出現(xiàn)，一定程度上表明歷史學家不但愿意承認動物對人類社會發(fā)展的積極意義，而且傾向于將它們作為某一特定時間和空間歷史中的一部分呈現(xiàn)出來，而不是將它們繼續(xù)孤立在歷史學等人文社會科學的邊緣。

動物史研究的中心是突出人與動物互動、共生關(guān)系的書寫，其主要目標在于記錄和反映動物的真實生活，并展示動物在人類歷史進程中的積極作用。動物史研究涉及主題廣泛，研究范圍從早期的狩獵活動到現(xiàn)時代的寵物飼養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因動物等領域。與此同時，西方史學界還出版了涉及狩獵史、動物馴養(yǎng)史、寵物史、動物園史、馬戲動物史、獸醫(yī)史、實驗動物史以及動物屠宰史等各種主題的動物史著作。其中，狩獵史、動物馴養(yǎng)史以及寵物史是被關(guān)注最多的話題。

動物史研究的路徑取向多元化。環(huán)境史、社會史、文化史、政治史、經(jīng)濟史、外交史、城市史、醫(yī)療史等研究領域都開始注重吸收動物元素，力圖進一步豐富各史學領域的研究內(nèi)容。例如，環(huán)境史力圖表明動物與植物、景觀一樣，在整個人類歷史中都是推動變革的媒介；文化史把動物描繪成人類文化發(fā)展的重要角色；經(jīng)濟史則展示了人類是如何為了食物、勞動、服裝、娛樂而控制、商品化和塑造動物的；醫(yī)療史則通過研究動物試驗，以達到知識探索的目的以及理解動物是如何被人類社會建構(gòu)的。

此外，動物史研究還借鑒了諸如全球史、情感史等新興史學領域的理論與方法。以全球史為例，將動物納入全球史研究，歷史學家可以從一個全新角度認識動物在人類文明互動中扮演的角色。法國年鑒學派歷史學家費爾南·布羅代爾在《菲利普二世時代的地中海和地中海世界》一書中強調(diào)遷移和逆向遷移與該地區(qū)經(jīng)濟、人口和政治變化的相關(guān)性時，認為動物扮演的重要角色不能忽視。美國歷史學者阿爾弗雷德·克羅斯比在《哥倫布大交換》一書中也認為動物在跨越和環(huán)繞大西洋的人員、知識、資本、貨物和思想的流通中扮演著中心角色。如果沒有從歐洲帶來的動物，定居者的拓殖活動是不可能實現(xiàn)的，其中一些動物的繁殖和傳播遠遠超出人類的控制，有時甚至對殖民者本身構(gòu)成威脅?？肆_斯比不僅賦予了動物以重要性，而且還賦予了動物某種程度的能動性。當然，通過全球史視角，歷史學家也可以關(guān)注非歐洲地區(qū)，并從世界不同地區(qū)的動物交流實踐中獲得新的啟發(fā)，有助于突破歐洲中心論的書寫范式。

此外，跨學科研究是動物史書寫的重要特色?？梢哉f，自從動物史作為西方史學的一個分支出現(xiàn)后，就開始走上了跨文化、跨學科的研究之路。跨學科的特性也使得史學界在書寫動物史時，暫未形成統(tǒng)一的研究范式。蘇珊·南希認為從事動物史研究，必須提升跨學科研究的能力，吸收和借鑒其他諸如考古學、人類學、社會學、哲學等人文社會學科的方法，并與行為學、生態(tài)學、動物福利學、獸醫(yī)學等自然科學進行密切合作。

（摘編自肖文超《動物史：一個新的研究領域》，《光明日報》2023年2月25日）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．動物史研究蓬勃發(fā)展，但在史料的運用方面存在很大局限，使其面臨很多挑戰(zhàn)。

B．哺乳動物是人類營養(yǎng)來源之一，參與人類歷史進化，成為人類文化生活的一部分。

C．人類從動物那里獲得靈感，創(chuàng)造文學、藝術(shù)，為一部分動物留存下較為豐富的史料。

D．美國歷史學者認為，從歐洲帶來的動物使定居者的拓殖活動得以實現(xiàn)，其地位十分重要。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．因為動物史的語言文獻、視覺圖像、傳說，是人類自身創(chuàng)造的，所以歷史學者在闡述和動物相關(guān)的史料時要特別小心謹慎。

B．由于大多數(shù)野生動物和海洋動物留存下來的可馴化史料很少，目前，動物史探討的范圍也只能局限于與人類關(guān)系密切的動物。

C．歷史學家通過全球史視角關(guān)注非歐洲地區(qū)，從世界不同地區(qū)的動物交流實踐中獲得啟發(fā)，突破了歐洲中心論的書寫范式。

D．動物史研究并未形成統(tǒng)一范式，而從事動物史研究，必須提升跨學科研究的能力，吸收、借鑒并與某些自然科學進行密切合作。

3．下列選項，適合作為論據(jù)來體現(xiàn)材料二中關(guān)于動物在人類歷史進程中的積極作用的一項是()

A．從學科意義上看，動物史研究的起源最早可追溯至美國麻省理工學院哈里特·瑞特芙教授的著作《動物莊園》。

B．瑞特芙研究了19世紀英國的人與動物關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，認為人類侵占了動物權(quán)力，并最終使動物淪落為人類操縱的對象。

C．有學者指出，普通動物出現(xiàn)的歷史遠遠長于人類出現(xiàn)的歷史，可以定義為動物的生命體在震旦紀即已出現(xiàn)。

D．美國歷史學家特勞特曼在其著作中探討了大象在埃及、兩河流域、印度、中國古代文明發(fā)展史上的政治意義。

4．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項對動物史研究的觀點解讀恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

選項著作名稱主要觀點

A《動物歷史》動物歷史離不開人類文化史

B《動物星球》動物史研究已進入史學界的主流

C《菲利普二世時代的地中海和地中海世界》動物在人類的遷移史上扮演的重要角色不能忽視

D《哥倫布大交換》動物在跨越大西洋時的繁殖超出人類的控制

5．材料二闡述的動物史研究所呈現(xiàn)出的特點有哪些？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要概括。

（2024高一下·黔西期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

平凡的世界（節(jié)選）

路遙

幾天之后，在少平即將離開省城的時刻，金秀和蘭香相跟著來旅店找他，想陪他出去到街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。但少平推諉著說不想去。最少在眼下，他不愿帶著臉上的疤痕，和任何女性相跟著逛大街，他無法忍受陌生人用異樣的目光看他和身邊兩個漂亮的妹妹。說實話，對臉上的那道疤痕，盡管他顯得不在乎，但內(nèi)心卻為此而萬般痛苦，愛美之心人人有之，更何況，他正當青春年華！至于他的臉究竟被傷到了何種程度，直到現(xiàn)在他都沒有勇氣去照鏡子。

金秀見他執(zhí)意不到街上去轉(zhuǎn)，就提議他們?nèi)齻€人一塊到她的宿舍去坐坐。她說她們宿舍實習的同學都沒回來，就她一個人。醫(yī)學院離這兒很近，少平也就同意了。

三個人到醫(yī)學院金秀的宿舍后，金秀特意讓少平坐到她床上休息。她讓少平先—個人待一會，自己隨即又拉了蘭香，到外面去采買吃的，她想好好款待一下少平哥。

蘭香和金秀走后，少平一個人沒事，就在金秀的枕頭邊拿了幾本醫(yī)學雜志看。他在無意間發(fā)現(xiàn)金秀床鋪那頭的墻上掛一面圓鏡子。他猶豫了一下，過去摘下那面鏡子。當鏡子就要舉到面前的時候，他閉住了眼睛。

他閉著眼，舉著鏡子，腳步艱難地挪到了靠近房門的空地上。他久久地立著，拿鏡子的那條胳膊抖得像篩糠一般。在這一刻里，孫少平不再是血性男兒，完全成了一個膽怯的懦夫！

我看到的將會是怎樣的一個我？他在心里問自己。你??！為什么不敢正視自己的不幸呢？你不愿看見它，難道它就不存在嗎？你連看見它的勇氣都鼓不起來，你又怎樣帶著它回到人們中間去生活？可笑。你這可笑的鴕鳥心理！

他睜開了眼睛。呀！他看見，那道可怕的傷疤從額頭的發(fā)楞起斜劈過右眼角，一直拉過顴骨直至臉頰，活像調(diào)皮孩子在公廁墻上寫了一句罵人話后所劃下的驚嘆號！

他猛地把那面鏡子摔在水泥地板上，一聲爆響，鏡子的碎片四處飛濺。接著，他一下伏在金秀的床鋪上，埋住臉痛哭起來……

他聽見了開門聲——是金秀和蘭香回來了