豐順中學八年級下學期4月月考語文試卷

豐順中學八年級下學期4月月考語文試卷廣東省梅州市豐順縣豐順中學2023-2024學年八年級下學期4月月考語文試卷

一、積累運用（共30分）

1．（2024八下·豐順月考）根據課文默寫古詩文。

（1），君子好逑。（《詩經·關雎》）

（2）蒹葭萋萋，。（《詩經·蒹葭》）

（3），胡為乎泥中？（《詩經·式微》）

（4）青青子衿，悠悠我心?？v我不往，？（《詩經·子衿》）

（5）《桃花源記》中，描寫桃花源人民安居樂業(yè)和平幸福（描寫老人小孩神情）的句子是：“，"。

（6）王勃《送杜少府之任蜀州》中與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意境相似的詩句是“，"。

（7）歐陽修《采桑子》中寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點的句子是：“，___”。

2．（2024八下·豐順月考）根據拼音寫出相應的詞語。

到江南趙莊去，在jiǎojié的月光下和迅哥兒同看一臺好戲；到延安窯洞去，圍坐炕上，聆聽nǎopàn響起的腳步聲；到黃土高原去，感受一場不容束縛、不容jībàn、不容閉塞且zhènhàn人心的安塞腰鼓……一幅幅民俗風情畫卷，將在你眼前一一展現。

3．（2024八下·豐順月考）下面加點詞語使用不正確的一項是（）

A．在學習和工作中，專心致志和鍥而不舍都是邁向成功不可或缺的品質。

B．全區(qū)實現防溺水宣傳工作家喻戶曉，婦孺皆知，筑牢防溺水安全“防火墻"。

C．對于學到的原理，他都要拿實物來進行實驗，決不囫圇吞棗，馬虎了事。

D．今年雨水少，連雜草都沒有長起來，所以看到的是一片荒草萋萋的樣子。

4．（2024八下·豐順月考）下列各句沒有語病的一項是（）

A．近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客形象大有改善。

B．杭州積極創(chuàng)造人才國際化進程，越來越多的國際人才來杭創(chuàng)業(yè)，去年海外人才凈流入率位居全國城市第一。

C．通過5月22日在西安舉辦的以“偉人故里·靈秀南充”為主題的南充旅游推介會，再一次把南充旅游業(yè)的發(fā)展推上了一個新的臺階。

D．“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福。"合江縣各級政府積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富之路。

5．（2024八下·豐順月考）閱讀下面材料，完成任務。

（1）根據語境填寫句子，將下面這段介紹成都市市花——芙蓉花的文字補充完整。

成都栽培芙蓉花已有一千多年的歷史，據五代《成都記》載：“孟后主在成都城上，遍種芙蓉?！盻__，又名木芙蓉、拒霜花、木蓮、地芙蓉等。其花一日三變，也稱“三變花"。

芙蓉花顏色艷麗，其花或白或粉或赤，皎若芙蓉出水，艷似菡萏展瓣。常配植于水濱，開花時波光花影，分外妖嬈。芙蓉花不僅美麗，____________?；ò昕勺龀苫ú瑁跋銤櫇?；也可入藥，。花莖皮纖維可作纜索和紡織品原料，還可造紙。

___，所以常含著美麗堅強，不畏嚴寒，勇敢的精神。芙蓉花是成都市市花，深受市民喜歡。

（2）仿照示例，請從以下詞語中選擇一個，再編寫一句童謠，注意尾字必須押韻。

詞語：芙蓉花、銀杏樹、蓋碗茶、鐘水餃、大熊貓

示例：寬窄巷，真熱鬧，熙來攘往聲喧囂。

，，____________。

（2024八下·豐順月考）覽名著，傳承文化經典。

【專題一】巧識書名，走近經典

文段一：他灰心失望已極，只能發(fā)憤努力，在獄中專心致志寫他的書，過了兩年，武帝改元太始，大赦天下，他出了獄，不久卻又做了宦者做的官，中令書，重被寵信，但他還繼續(xù)寫他的書……他死后，他的外孫將全書獻上朝廷去，并傳寫公行于世，漢人稱為《太史公書》。

文段二：這部書除文辭之勝外，所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年，也是一部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年。

6．【文段一】中的“書”是指《》，【文段二】中的“這部書"是指《》。

7．【專題二】火眼金睛，辨誤經典

下面是兩位同學讀完《經典常談》后的發(fā)言，他們的說法有誤，請你找出并修改。

小蘭：《說文解字》是東漢史籀所作，書中兼收小篆、籀文“古文”、還分析偏旁、定出部首。

小趙：《楚辭》中的《離騷》，相傳是屈原放逐時所作。常用“美人香草"比喻忠貞的愛情。

小蘭的說法有誤。我的修改意見是：。小趙的說法有誤，我的修改意見是___。

二、閱讀（共40分）

（2024八下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

[甲]小石潭記

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

[乙]

宗元字子厚少精敏絕倫為文章卓偉精致一時輩行推仰。第進士、博學宏辭科，授校書郎，調藍田尉。貞元十九年，為監(jiān)察御史里行。善王叔文、韋執(zhí)誼，二人者奇其才。及得政，引內禁近，與計事，擢禮部員外郎，欲大進用。俄而叔文敗，貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬，既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感郁，一寓諸文。仿《離騷》數十篇，讀者咸悲惻。

柳人以男女質錢，過期不贖，則沒為奴婢。宗元設方計，悉贖歸之。尤貧者，令書庸，視直足相當，還其質。已沒者，出己錢助贖……世號“柳柳州”。十四年卒，年四十七。

（節(jié)選自《新唐書·柳宗元傳》有刪改）

8．解釋甲文加點詞語的意思。

心樂之

潭中魚可百許頭

俶爾遠逝

9．把甲文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

①其岸勢犬牙差互，不可知其源。

②凄神寒骨，悄愴幽邃。

10．下列各項中加點詞語意思相同的一項是（）

A．二人者奇其才/未復有能與其奇者

B．讀者咸悲惻/咸來問訊

C．則沒為奴婢/淺草才能沒馬蹄

D．視直足相當/直視無礙

11．請用“/"給文中畫線的句子斷句。

宗元字子厚少精敏絕倫為文章卓偉精致一時輩行推仰

12．作者在[甲]文中的感情前后不同，請概述作者感情的變化及其原因。

（2024八下·豐順月考）閱讀下面文章，完成下面小題。

揭秘“時間魔盒”原子鐘：三千萬年誤差小于一秒

朱璽

①時間是什么？或許有人會低頭看看手表，說出當下的時刻。是的，時鐘會告訴我們時間，它是我們生活不可或缺的一部分。在確定時間起點之后，用世紀、年、月、日、時、分、秒來記錄時刻，就好像一把尺子。

②當人類意識到時間的流逝，便開始利用周期性現象對時間進行追蹤。遠古時期，人類通過草木枯榮判定季節(jié)，通過觀察太陽、月亮在天空中的運動來判斷時間，日出而作，日落而息。后來，人們探索出了通過滴水來計時的水鐘，流沙計時的沙漏等。二戰(zhàn)后，美國物理實驗室研制出了世界上第一臺原子鐘，但這個鐘需要一個房間的設備，復雜度過高，實用性不強，但代表了人類一個歷史性的跨越。1967年，秒長的定義溯源到了原子上。此后，各種原子鐘相繼問世，成了目前世界上最準確的計時工具，實用性也越來越高，能夠滿足多種場景的應用需求。

③原子鐘其實離人們日常生活很近。例如原子鐘在衛(wèi)星導航系統中發(fā)揮著“心臟"般的作用。衛(wèi)星導航使人們的日常生活變得非常便捷，當我們拿出手機打開導航軟件，能夠看到自己的地理位置，輸入目的地，導航軟件能夠規(guī)劃路線，且實時告訴我們需要向左轉還是向右轉。這是如何做到的呢？

④我們先來看一下衛(wèi)星導航與定位的原理。在三維空間中，建立坐標系，當已知3個點的坐標以及第四個未知點分別與已知點之間的距離，那么未知點的坐標就可以被確定。同理，當我們在地球上仰望天空，至少能夠同時看到3顆衛(wèi)星，衛(wèi)星飛行在自己的軌道上，它的運行軌跡被編入星歷，同時接收3顆衛(wèi)星發(fā)來的星歷，經過解算，可以知道衛(wèi)星的位置。此外，還需要知道我們與衛(wèi)星之間的距離，物理學知識告訴我們，距離等于速度乘以時間，光傳播速度是每秒30萬公里，所以只需要知道信號傳播時間就可以了。此時，我們發(fā)現，導航定位的關鍵便是時間的測量。

⑤這就需要原子鐘隆重登場了，每顆衛(wèi)星及地面站里都配備了一組原子鐘，時間信號隨星歷一同發(fā)送，在解算衛(wèi)星位置的過程中，也能夠同時得到時間信息以及距離。這樣，我們的位置便可以被計算出來。

⑥日常生活中的手機等電子產品，通常內置了導航模塊，能夠實時接收衛(wèi)星發(fā)射的信號并依據一定的算法進行解算。于是，便有了我們對自身位置的實時掌控。如果原子鐘提供的時間誤差在1微秒，那么定位誤差將高達300米。如果要達到米量級的導航，在不考慮其他誤差因素的情況下，原子鐘提供的時間誤差需保持在3納秒。也就是說，時間的精密測量決定了導航定位的精度，如果沒有原子鐘，就無法實現準確導航了。

⑦原子鐘究竟有多準呢？讓我們來跟常見的機械手表、石英鐘對比一下。當我們帶著機械手表開著車，繞著北京四環(huán)跑1圈，大概1個小時吧，機械手表就偏差了1秒；對于石英鐘來說，偏差1秒差不多需要270年，也就是說，假如我們帶著一塊石英鐘回到清朝，在乾隆下江南偶遇夏雨荷時送給她，那么，到2022年的今天，這塊表只偏差了1秒；原子鐘偏差1秒需要多久呢，3000萬年！假如我們送給地球上最后一只霸王龍一臺原子鐘，那么到今天，這臺原子鐘只偏差了2秒。

⑧放眼元素周期表上100多種元素，適合研制原子鐘的只有10余種，而這些原子，又有著不同的脾氣與秉性，需要被小心翼翼地區(qū)別對待。因此，抓住原子之后呢，科學家還要保證它們不被外界磁場、電場、溫度變化等打擾。一臺原子鐘的復雜程度也許會超出人們的想象，可能會用到數十顆螺絲釘，數百個電子元器件，經過上千次測試驗證，凝結著無數科研工作者的心血。

⑨浩瀚宇宙中藏著未知的秘密，我們渴望知道黑洞里面是什么樣子，我們渴望看到引力波的痕跡，我們也渴望與地球外的生物對話，這些對未知的向往，使人類從未停止對時間頻率測量精度的追求，原子鐘精度的紀錄還在被不斷刷新。一臺臺服務生活的原子鐘，是航天事業(yè)工作者不懈努力的結果；是繼續(xù)前進的動力，更是航天精神的映照。

13．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．原子鐘計時十分準確，對研制的要求非常高，且能服務于日常生活。

B．本文開篇使用疑問語氣，既引出本文的說明對象，又能夠引起讀者的思考。

C．畫線句運用打比方的說明方法，生動形象地說明了原子鐘計時的準確。

D．原子鐘的技術進步凝聚著航天工作者的心血，體現了他們不懈奮斗的精神。

14．第⑦段以問句“原子鐘究竟有多準呢？”引出下文，該段能否調到第⑥段之前，為什么？

15．閱讀文章時，有同學提出下列加點詞“脾氣與秉性"換成“特點”更合適，請說說你的觀點和理由。

放眼元素周期表上100多種元素，適合研制原子鐘的只有10余種，而這些原子，又有著不同的脾氣與秉性，需要被小心翼翼地區(qū)別對待。

（2024八下·豐順月考）閱讀下文，完成下面小題。

蠶兒

陳忠實

①學校里來了一位新老師。

②他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣……"說著，他轉過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生?！?/p>

③多新鮮?。∷氖畞韨€學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。

④有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼的。我倆站在教室門口。

⑤“臉上怎么弄破了？"他走到我跟前。

⑥他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！

⑦走進小房子，他從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里醮上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂的手使我想到母親按撫我的頭臉的感覺。

⑧“怎么弄破的？”他問。

⑨“上樹……摘桑葉。"我怯生生地回答。

⑩“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。

“喂蠶兒。"我也不怕了。

“噢！”他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？"

“給墨盒兒做墊子?！蔽艺f的話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了。"

“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？"

“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。

于是，后晌，他領著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。

這天早晨，我和風葫蘆抱著桑葉，剛走進老師的房子，就愣住了。

老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色?？匆娢覀z，輕聲說：“我對不起你們！"我莫名其妙，和風葫蘆對看一眼。

“老鼠昨晚……偷吃了……幾條蠶！”

我和風葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網繭子了?？稍鞯睦鲜?！

三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。風葫蘆高興地喊：“它要網繭兒咧！"

老師把他裝衣服的一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個一個小方格，把那已經停食的蠶兒提到方格里

我們把它吐出的絲兒壓平：它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來……

陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網架。

“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得按捺不住，像個小孩，“這是我教的頭一班學生養(yǎng)蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。"

第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。

我們擠進老師窄小的房子，全都默默地站著。

他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強笑著說：“我等不到絲片兒網成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網兜，背上被卷。

后來才聽說，老師被調走是有人把他反映到上級那兒了，說他把娃娃慣壞了！

鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架勢嘛！

三十多年后的一個春天，我在縣教育系統獎勵優(yōu)秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。

我從日記本里給他取出一張絲片來。

“你真的給我保存了三十年？"他吃驚了。

哪能呢？我告訴他，在我中學畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養(yǎng)蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。

老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面……

（有刪改）

16．請以“蠶"為線索，補充學生與老師之間發(fā)生的主要事件。

①“我”因爬樹采桑葉養(yǎng)蠶而受傷，老師為“我"上藥。

②_________。

③_________。

④多年后，“我”把珍藏多年的絲片送給他，老師十分感動。

17．請從修辭和用詞兩個角度賞析文中畫線的語句。

有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。

18．從“我"的視角來敘述故事，這樣的構思有什么好處？請結合全文簡要分析。

19．文末寫蔣老師“看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了”。請結合全文，探究其中蘊含的復雜情感。

三、作文（共50分）

20．（2024八下·豐順月考）請以“▲讓我如此美麗"為題寫一篇作文。

要求：⑴除詩歌外，文體不限。不少于600字。⑵文中不得出現真實的地名、校名和人名。⑶卷面整潔，書寫工整。

答案解析部分

1．【答案】（1）窈窕淑女

（2）白露未晞

（3）微君之躬

（4）子寧不嗣音

（5）黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

（6）海內存知己；天涯若比鄰

（7）微動漣漪；驚起沙禽掠岸飛

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈、窕、嗣、髫、漪

故答案為：窈窕淑女；白露未晞；微君之躬；子寧不嗣音；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂；海內存知己，天涯若比鄰；微動漣漪。驚起沙禽掠岸飛

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

2．【答案】皎潔；腦畔；羈絆；震撼

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】】本題考査字形。皎潔，讀音是jiǎojié，意思是明亮而潔白。腦畔，讀音是nǎopàn，意思是方言。指窯洞頂上。羈絆，讀音是jībàn，意思是束縛；被纏住不能脫身震撼，讀音是zhènhàn，意思是心靈受到強烈的沖擊。

故答案為：皎潔；腦畔；羈絆；震撼

【點評】本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

3．【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.鍥而不舍：形容學習或工作態(tài)度認真、堅持不懈，與句意“邁向成功不可或缺的品質”相符，使用正確。

B.家喻戶曉：指某個事物或消息廣泛傳播，人盡皆知，用于形容“全區(qū)實現防溺水宣傳工作"的普及程度，使用恰當。

C.囫圇吞棗：原指把整個棗子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，后用來比喻學習或做事不經過分析，不加思考，籠統地接受，此處用于形容他對待學到的原理不馬虎、不敷衍，使用正確。

D.荒草萋萋：通常用于形容雜草叢生、十分茂盛的樣子，與句意“今年雨水少，連雜草都沒有長起來”相矛盾，使用錯誤。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．【答案】D

【知識點】成分殘缺；搭配不當

【解析】【分析】A.搭配不當，應把“加強"改為“提高”

B.搭配不當，應把“創(chuàng)造"改為“推進”；

C.成分殘缺，濫用介詞導致主語缺失，應刪去“通過"；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．【答案】（1）芙蓉花別名眾多；還有許多妙用呢?。ㄟ^渡句即可，實用價值或藥用價值、可入藥皆可）；能消腫止痛；芙蓉花在深秋開放。

（2）示例：銀杏樹；真好看；片片葉子像把扇。/芙蓉花，淡淡紅，嫵媚身影弄清風。大熊貓，真可愛，黑色眼罩隨身帶。/鐘水餃，味道好，香醇可口還再要。

【知識點】套用式仿寫；根據語境補寫句子

【解析】【分析】（1）本題考查情景補寫。①由下文“又名木芙蓉、拒霜花、木蓮、地芙蓉等”可知，是對芙蓉花多種名字的描寫，此處可填寫：芙蓉花別名眾多；②由下文“花瓣可做成花茶，馨香潤澤；也可入藥……"可知，是對芙蓉花價值的描寫，此處可填寫：還有許多妙用呢；③由上文“也可入藥”可知，是對芙蓉花功效的描寫，此處可填寫：能消腫止痛/清熱解毒；④根據下文“常含著美麗堅強，不畏嚴寒，勇敢的精神"可知，上文應該寫花開放的時間在深秋，因此可填寫：芙蓉花在深秋開放。

（2）本題考查仿寫，根據提示的詞語，結合示例作答。示例句子的句式為三三七的字數組成，仿寫時也要按著這個格式，另外注意題目要求尾字押韻。蓋碗茶，噴噴香，男女老少皆可享。

故答案為：(1)芙蓉花別名眾多；還有許多妙用呢?。ㄟ^渡句即可，實用價值或藥用價值、可入藥皆可）；能消腫止痛；芙蓉花在深秋開放。（2）示例：銀杏樹，真好看，片片葉子像把扇。/芙蓉花，淡淡紅，嫵媚身影弄清風。大熊貓，真可愛，黑色眼罩隨身帶。/鐘水餃，味道好，香醇可口還再要。

【點評】（1）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

【答案】6．史記；戰(zhàn)國策

7．許慎；忠君愛國的思想

【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容；《經典常談》

【解析】【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

6．本題考查相關文學常識。從“他灰心失望已極，只能發(fā)憤努力，在獄中專心致志寫他的書，過了兩年，武帝改元太始，大赦天下，他出了獄，不久卻又傳了宦者做的官，中令書，重被寵信”可知，這是描述司馬遷著書《史記》的過程。所以，【文段一】中的“書"是指《史記》?！妒酚洝?，二十四史之一，最初稱為《太史公書》或《太史公記》《太史記》，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史，太初元年(前104年)，司馬遷開始了《太史公書)80后來被稱為《中記》的中書創(chuàng)作從“上接春秋時代-部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年”可知下至楚漢興起為止這時描述戰(zhàn)國時期的史書，結合“這部書除文辭之勝外"這一特點可知，【文段二】中的“這部書”是指《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》者，戰(zhàn)國游士輔所用之國，為之策謀，故名之，為戰(zhàn)國時期的史料匯編，三十三篇，四百九十章，非一時一人之作，最初也沒有統一的名字，“或日國策，或日國事，或日短長，或日事語，或日長書，或日修書”，劉向在整理編訂為一書之后，才確立了現在的書名?！稇?zhàn)國策》為敘事體，以記言為主，以國分類，各自成策，反映了各諸侯國之間尖銳復雜的兼并斗爭和謀臣策士往來游說的言行，開以人物為中心的紀傳體之先河。

故答案為：史記；戰(zhàn)國策

7．本題考查文學常識?！墩f文解字》是由東漢經學家、文學家許慎編著的語文工具書著作，是中國最早的系統分析漢字字形和考究字源的語文辭書也是世界上最早的字典之一。故把“史籀“改為“許慎”；屈原常用“美人香草"比喻品德和人格的高潔，忠君愛國的思想。故把“比喻忠貞的愛情“改為“比喻忠君愛國的思想”。

故答案為：許慎；忠君愛國的思想

【答案】8．以……為樂；大約；忽然

9．①溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

②讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

10．B

11．宗元字子厚/少精敏絕倫/為文章卓偉精致/一時輩行推仰

12．作者感情由“樂"轉“凄”。作者遭貶失意來到山水中尋求解脫，發(fā)現小石潭，看到水中景物而略感高興；看到潭上凄清的環(huán)境，又勾起自己謫居生活孤寂悲涼的心境。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】《小石潭記》譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

【乙】譯文：

柳宗元字子厚，年少時就精明聰慧，沒有什么事物不精通。寫的文章高超杰出精致，同輩都推崇敬仰。考中進士，又考中博學宏辭科，被授予校書郎，調任藍田縣尉。貞元十九年，擔任監(jiān)察御史里行。與王叔文、韋執(zhí)誼關系很好，二人對他的才華感到驚奇。等到王叔文、韋執(zhí)誼掌權，把他領到皇宮中，和他商議大事，提拔他為禮部員外郎，想要重用他。不久王叔文失敗，柳宗元被貶為邵州刺史，還沒走到半路，又被貶為永州司馬。柳宗元既遭貶逐，又身處南荒僻遠之地，于是自我放縱于山水之間，他因有志難申，遭遇困境，內心的煩悶和抑郁，全部寄托在文章之中。仿照《離騷》寫了幾十篇文章，讀過的人都為之悲傷哀切。

柳州的百姓用子女作抵押借錢，超過期限不贖回，子女就被沒收為奴婢。柳宗元制定辦法，讓他們全都把子女贖回去。特別貧困的，讓他們寫雇傭的文書，看工錢的價值相當，就歸還他們抵押的人質。已經被沒收的，他自己拿出錢來幫助贖回……世人稱他為“柳柳州"。元和十四年去世，終年四十七歲。

8．本題考查文言實詞含義的理解。句意為：心里十分高興。樂：以……為樂。②句意為：潭中的魚大約有一百來條?？桑捍蠹s。句意為：忽然間(又)向遠處游去了。俶爾：忽然。

故答案為：以……為樂；大約；忽然

9．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，交相錯雜。②中重點詞語有：凄，使動用法，使..….感到凄涼。邃，深。

故答案為：①溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。②讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

10．A.不同，認為..…..奇特/神奇秀麗；

B.相同，全，都；

C.不同，沒收/掩沒；

D.不同，價錢/徑直。

故答案為：B

11．本題考查文言文斷句。主語與謂語關系：“宗元字子厚”：這里“宗元"是主語，“字子厚”是謂語，說明宗元這個人的字是子厚。這是一個簡單的陳述句，沒有復雜的語法結構。并列結構：“少精敏絕倫/為文章卓偉精致"：這兩部分在語義上是并列的，都用來描述宗元的特點。但在語法上，它們各自獨立。“少精敏絕倫”：這里“少"可能表示“年少時”或“從小”，“精敏絕倫”是形容詞短語作謂語，形容宗元年少時的才智超出尋常?！盀槲恼伦總ゾ?：這里“為文章”是動賓結構，表示“寫文章"；“卓偉精致”是形容詞短語作補語，補充說明宗元寫文章的特點。但嚴格來說，“為文章"與“卓偉精致”之間缺少直接的語法聯系，可能隱含了“的文章"這樣的中心詞，即“為的文章卓偉精致”。故答案為：宗元字子厚/少精敏絕倫/為文章卓偉精致/一時輩行推仰

12．本題考查內容理解。根據第一段“青樹翠蔓蒙絡搖綴，參差披拂"可知，這是作者初識小石潭，感到景色迷人，并且根據第二段“潭中魚可......似與游者相樂”可知，潭中景物豐富迷人，表達了作者的欣喜之情；根據第四段“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去"可以看出小石潭景物的幽清與作者心境的凄清形成了強烈的襯托，襯托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，由眼前的幽靜凄清引出了作者被貶謫的苦悶心情。據此理解作答。

故答案為：作者感情由“樂”轉“凄"。作者遭貶失意來到山水中尋求解脫，發(fā)現小石潭，看到水中景物而略感高興；看到潭上凄清的環(huán)境，又勾起自己謫居生活孤寂悲涼的心境。

【答案】13．C

14．不能。第⑥段說明了原子鐘在導航中的作用，承接第⑤段，說明了原子鐘的準確性，引出第⑦段對原子鐘精準性的具體說明。調換后邏輯順序被打亂。

15．不贊同。“脾氣與秉性”擬人修辭，生動形象地說明了不同元素具有不同的特點，體現了文章語言的生動性，而“特點"一詞沒有這一的表達效果。

【知識點】把握說明對象；說明文語言分析；事物性說明文；分析說明對象特征；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數量，范圍，程度，特征，性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現了說明文語言的準確性。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

13．ABD.正確；

C.有誤，仔細閱讀文章，畫線句通過舉例說明了“原子鐘究竟有多準”，并以“2秒"表明誤差之小，由此可知其運用了舉例子和列數字的說明方法，選項表述有誤。

故答案為：C

14．本題考查句子順序分析。首先回答：不能，然后分析原因。結合“也就是說，時間的精密測量決定了導航定位的精度，如果沒有原子鐘，就無法實現準確導航了”分析，第⑥段說明了原子鐘在導航中的作用，承接第⑤段的內容。同時說明了原子鐘的準確性，結合“原子鐘究竟有多準呢"分析，引出第⑦段對原子鐘精準性的具體說明，調換之后文章邏輯順序被打亂，所以兩段不能調換位置。

故答案為：不能。第⑥段說明了原子鐘在導航中的作用，承接第⑤段，說明了原子鐘的準確性，引出第⑦段對原子鐘精準性的具體說明。調換后邏輯順序被打亂。

15．本題考查閱讀拓展。首先回答：不贊同該同學的觀點，然后分析原因?！捌馀c秉性“運用了擬人修辭，將原子人格化，生動形象地說明了不同元素具有不同的特點，體現了說明文語言生動性的特點。而“特點”一詞不能體現文章語言的生動性。

故答案為：不贊同?！捌馀c秉性"擬人修辭，生動形象地說明了不同元素具有不同的特點，體現了文章語言的生動性，而“特點”一詞沒有這一的表達效果。

【答案】16．在得知“我"養(yǎng)蠶的原因后，老師與“我們”一起養(yǎng)蠶。“蠶兒"長大吐絲，老師期待與“我們”一起制作絲片。

17．修辭：運用了擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了蠶兒吐絲時的色澤、情態(tài)。突出蠶兒的可愛，表現了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。

用詞：運用“爬"揚著”“搖來擺去"等動詞，準確細致地刻畫出蠶兒吐絲時情態(tài)。突出蠶兒的可愛，表現了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。

18．①以第一人稱“我”的角度來敘述故事，使蔣老師的形象更加真實可信，增加了故事的真實性，②從學生的角度來敘述，有利于表現學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點。③從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了文章的感染力。（答出任意兩點，即可得滿分。）

19．①回想當年在山村任教的經歷，既有獲得肯定的快樂，也有受到非議的痛苦。②當年探索、實踐新的教育理念卻未能成功，而感到無奈、感傷和遺憾。③看到自己的學生在能夠從事教育工作，并踐行自己當年的教育理念而感動。（答出任意兩點，即可得滿分。）

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；記敘人稱

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查記敘文中人稱的變化。記敘文的人稱有三種：第一人稱、第二人稱（你、你們）、第三人稱。選擇使用哪一種人稱完全取決于作者表達感情的需要。第一人稱敘述親切自然，第二人稱增加親切感，第三人稱直接、客觀。

（4）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

16．本題考查文章內容梳理。結合“你們養(yǎng)蠶干什么"多有意思。他高興了，把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎”，②概括為：老師了解養(yǎng)蠶的事；結合“它再網我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片米”，③概括為：師生養(yǎng)蠶網絲。

故答案為：在得知“我”養(yǎng)蠶的原因后，老師與“我們"一起養(yǎng)蠶；“蠶兒”長大吐絲，老師期待與“我們"一起制作絲片。

17．本題考查對句子的鑒賞能力。擬人化：語句中“揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩”明顯運用了擬人的修辭手法。蠶兒本身是無生命、無情感的生物，但在這里被賦予了人的動作和神態(tài)——“揚著頭"、“搖來擺去”，甚至用“斯斯文文"來形容其動作，仿佛蠶兒在優(yōu)雅地吟詩一般。這樣的擬人化表達，不僅使蠶兒的形象更加生動有趣，也增強了文章的情感色彩，讓讀者能夠感受到作者對蠶兒的喜愛和欣賞。用詞：色彩鮮明：“渾身金黃透亮”這一描述，用詞精準且富有色彩感。金黃是明亮而溫暖的色調，與蠶兒柔軟的身體相結合，營造出一種溫馨而美好的視覺效果。同時，“透亮"一詞進一步強調了蠶兒身體的光澤和質感，使得整個畫面更加生動鮮明。動詞精準：“爬到”、“揚著"、“搖來擺去”等動詞的使用，準確而生動地描繪了蠶兒的動作。這些動詞不僅符合蠶兒的生活習性，還通過連續(xù)的動作變化，展現了蠶兒活潑可愛的形象。特別是“搖來擺去"一詞，更是將蠶兒悠閑自得的狀態(tài)表現得淋漓盡致。

故答案為：修辭：運用了擬人的修辭手法，生動形象地刻畫了蠶兒吐絲時的色澤、情態(tài)。突出蠶兒的可愛，表現了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。

用詞：運用“爬”“揚著"搖來擺去”等動詞，準確細致地刻畫出蠶兒吐絲時情態(tài)。突出蠶兒的可愛，表現了師生看到共同養(yǎng)蠶的勞動成果時的喜悅心情。

18．本題考查人稱作用分析。從“我"的視角來敘述故事，能增強故事的真實性和可信度。因為“我”是事件的親身經歷者，所敘述的內容都是基于個人的所見所聞、所感所想，讓讀者更容易產生共鳴和代入感。通過“我"的視角，可以更細膩地展現人物的內心世界。比如文中“我”與蔣老師的互動過程中，“我"的心理變化，從最初的害怕到后來的親近，讓讀者更深入地理解“我”對蔣老師態(tài)度的轉變，也更能凸顯蔣老師的形象特點。以“我"的視角敘述，便于直接表達“我”的情感，使讀者能更真切地感受到“我"對蔣老師的喜愛、感激以及后來的懷念等復雜情感。從“我”的視角展開，能夠使讀者跟隨“我"的觀察和體驗，逐步深入故事，更清晰地了解整個事件的發(fā)展脈絡和情節(jié)的推進。

故答案為：①以第一人稱“我”的角度來敘述故事，使蔣老師的形象更加真實可信，增加了故事的真實性，②從學生的角度來敘述，有利于表現學生心目中真正優(yōu)秀老師的形象，突出蔣老師和藹可親的特點。③從學生的角度來敘述，便于表達學生對老師的親近感和崇敬之情，增強了文章的感染力。

19．本題考查人物情感分析。從文中可以看出，蔣老師和學生一起養(yǎng)蠶，這不僅是一種有趣的活動，更體現了他與學生之間親密無間、和諧美好的師生關系。蔣老師看到絲片落淚，可能包含著對過去那段與學生共同度過的美好時光的懷念和留戀。那時他們一起摘桑葉、養(yǎng)蠶、網絲片，充滿了歡樂和溫暖。

同時，這眼淚中也許有對自己教育方式不被當時鄉(xiāng)村人理解和接受，最終無奈被調走的委屈和傷感。

此外，還有對學生多年來一直保存著這張絲片，始終記得這段師生情誼的感動。最后，這眼淚也可能蘊含著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，以及對自己曾經付出的欣慰。

故答案為：①回想當年在山村任教的經歷，既有獲得肯定的快樂，也有受到非議的痛苦。②當年探索、實踐新的教育理念卻未能成功，而感到無奈、感傷和遺憾。③看到自己的學生在能夠從事教育工作，并踐行自己當年的教育理念而感動。（答出任意兩點，即可得滿分。）

20．【答案】例文：

閱讀讓我如此美麗

書，如一杯香茗，散發(fā)著裊裊的香氣；書，如一盞明燈，照亮著前行的道路；書，如一葉扁舟，帶領我在知識的海洋中遨游。閱讀，讓我如此美麗。

小時候，我便與書結下了不解之緣。那時的我，總是纏著媽媽給我講故事，《小紅帽》《白雪公主》《灰姑娘》等故事，讓我對美好的世界充滿了向往。稍大一些，我開始自己閱讀一些簡單的繪本，那些色彩鮮艷的圖畫和有趣的文字，讓我沉浸其中，無法自拔。

隨著年齡的增長，我開始接觸各種各樣的書籍。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，我認識了保爾·柯察金，他那堅韌不拔的意志和為理想而奮斗的精神，讓我深受鼓舞；在《簡·愛》中，我感受到了簡·愛對自由和平等的追求，她那自尊自愛的品質，讓我敬佩不已；在《老人與?！分校铱吹搅松Ｌ醽喐缗c鯊魚搏斗的場景，他那永不言敗的信念，讓我為之動容。

閱讀，不僅讓我開闊了視野，增長了見識，還讓我擁有了豐富的內心世界。在書的世界里，我可以穿越時空，與古今中外的名人對話；我可以感受不同的文化，領略不同的風景；我可以體驗不同的人生，品味不同的情感。書，就像一位智者，引領我不斷成長，讓我變得更加成熟和睿智。

閱讀，也讓我的寫作水平有了很大的提高。那些優(yōu)美的詞句、精彩的段落，就像一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在我的腦海中。每當我拿起筆，那些文字就像小精靈一樣，在我的筆尖跳躍，流淌出一篇篇優(yōu)美的文章。我的作文經常被老師當作范文在班上朗讀，這讓我感到無比自豪。

“腹有詩書氣自華”，閱讀，讓我擁有了自信和氣質。在與人交流時，我能夠引經據典，侃侃而談；在面對困難和挫折時，我能夠從書中汲取力量，勇敢面對。閱讀，就像一場心靈的修行，讓我變得更加從容和淡定。

閱讀，是我人生中最美好的事情。它讓我在喧囂的世界中找到了一片寧靜的港灣，讓我在迷茫的歲月中找到了前進的方向。它如同一束陽光，照亮了我的生活，讓我如此美麗。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)與書為伴，在閱讀中不斷成長，不斷進步。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】題目“____讓我如此美麗”的關鍵詞是“讓"和“美麗”，中心話題是探討某種事物或經歷如何使“我"變得美麗。

【題干分析】①首先要補全題目，可以填入“自信”“閱讀"挫折”“堅持"等詞語。然后分析所填詞語的含義和作用。比如“自信”，指相信自己，它能讓人展現出積極向上的精神風貌。②寫作思路上，先明確所填的內容，然后闡述它如何讓“我"變得美麗。比如寫“自信讓我如此美麗”，可以先講述自己缺乏自信的表現和經歷，然后通過某件事讓自己建立了自信，重點描述建立自信后的變化，如心態(tài)更積極、敢于面對挑戰(zhàn)等。寫作時容易出現的誤區(qū)是沒有緊扣“讓我如此美麗"來寫，只是單純敘述事件，而忽略了對“美麗”的展現。開頭可以通過自我反思或引用名言引入主題，如“’自信人生二百年，會當水擊三千里?！恢币詠?，我都在尋找自信，而當我真正擁有它時，才發(fā)現自信讓我如此美麗。"事例素材可以選取自己參加比賽、演講等經歷。結尾可以總結自信對自己的重要性，展望未來，如“自信是我人生道路上最璀璨的光芒，它將永遠照亮我前行的路，讓我綻放出更加絢爛的美麗?！?/p>

【立意提取】

1.微笑讓我如此美麗；

2.夢想讓我如此美麗【點評】本題考查的是半命題作文，該題目很考驗學生的語言提煉表達能力，學生在補充題目時可選取一些新穎簡潔的詞匯。在寫作時，可選擇自己擅長的體裁入手，降低寫作時的難度，選材時避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實際，如若引用舊材料也應注意從其他角度切入，做到舊材新用。

1/1廣東省梅州市豐順縣豐順中學2023-2024學年八年級下學期4月月考語文試卷

一、積累運用（共30分）

1．（2024八下·豐順月考）根據課文默寫古詩文。

（1），君子好逑。（《詩經·關雎》）

（2）蒹葭萋萋，。（《詩經·蒹葭》）

（3），胡為乎泥中？（《詩經·式微》）

（4）青青子衿，悠悠我心?？v我不往，？（《詩經·子衿》）

（5）《桃花源記》中，描寫桃花源人民安居樂業(yè)和平幸福（描寫老人小孩神情）的句子是：“，"。

（6）王勃《送杜少府之任蜀州》中與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意境相似的詩句是“，"。

（7）歐陽修《采桑子》中寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點的句子是：“，___”。

【答案】（1）窈窕淑女

（2）白露未晞

（3）微君之躬

（4）子寧不嗣音

（5）黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

（6）海內存知己；天涯若比鄰

（7）微動漣漪；驚起沙禽掠岸飛

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈、窕、嗣、髫、漪

故答案為：窈窕淑女；白露未晞；微君之躬；子寧不嗣音；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂；海內存知己，天涯若比鄰；微動漣漪。驚起沙禽掠岸飛

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

2．（2024八下·豐順月考）根據拼音寫出相應的詞語。

到江南趙莊去，在jiǎojié的月光下和迅哥兒同看一臺好戲；到延安窯洞去，圍坐炕上，聆聽nǎopàn響起的腳步聲；到黃土高原去，感受一場不容束縛、不容jībàn、不容閉塞且zhènhàn人心的安塞腰鼓……一幅幅民俗風情畫卷，將在你眼前一一展現。

【答案】皎潔；腦畔；羈絆；震撼

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】】本題考査字形。皎潔，讀音是jiǎojié，意思是明亮而潔白。腦畔，讀音是nǎopàn，意思是方言。指窯洞頂上。羈絆，讀音是jībàn，意思是束縛；被纏住不能脫身震撼，讀音是zhènhàn，意思是心靈受到強烈的沖擊。

故答案為：皎潔；腦畔；羈絆；震撼

【點評】本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

3．（2024八下·豐順月考）下面加點詞語使用不正確的一項是（）

A．在學習和工作中，專心致志和鍥而不舍都是邁向成功不可或缺的品質。

B．全區(qū)實現防溺水宣傳工作家喻戶曉，婦孺皆知，筑牢防溺水安全“防火墻"。

C．對于學到的原理，他都要拿實物來進行實驗，決不囫圇吞棗，馬虎了事。

D．今年雨水少，連雜草都沒有長起來，所以看到的是一片荒草萋萋的樣子。

【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.鍥而不舍：形容學習或工作態(tài)度認真、堅持不懈，與句意“邁向成功不可或缺的品質”相符，使用正確。

B.家喻戶曉：指某個事物或消息廣泛傳播，人盡皆知，用于形容“全區(qū)實現防溺水宣傳工作"的普及程度，使用恰當。

C.囫圇吞棗：原指把整個棗子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，后用來比喻學習或做事不經過分析，不加思考，籠統地接受，此處用于形容他對待學到的原理不馬虎、不敷衍，使用正確。

D.荒草萋萋：通常用于形容雜草叢生、十分茂盛的樣子，與句意“今年雨水少，連雜草都沒有長起來”相矛盾，使用錯誤。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2024八下·豐順月考）下列各句沒有語病的一項是（）

A．近年來，中國出境游的公民素質明顯加強，境外受訪者多表示中國游客形象大有改善。

B．杭州積極創(chuàng)造人才國際化進程，越來越多的國際人才來杭創(chuàng)業(yè)，去年海外人才凈流入率位居全國城市第一。

C．通過5月22日在西安舉辦的以“偉人故里·靈秀南充"為主題的南充旅游推介會，再一次把南充旅游業(yè)的發(fā)展推上了一個新的臺階。

D．“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福。”合江縣各級政府積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富之路。

【答案】D

【知識點】成分殘缺；搭配不當

【解析】【分析】A.搭配不當，應把“加強"改為“提高”

B.搭配不當，應把“創(chuàng)造"改為“推進”；

C.成分殘缺，濫用介詞導致主語缺失，應刪去“通過"；

D.正確。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2024八下·豐順月考）閱讀下面材料，完成任務。

（1）根據語境填寫句子，將下面這段介紹成都市市花——芙蓉花的文字補充完整。

成都栽培芙蓉花已有一千多年的歷史，據五代《成都記》載：“孟后主在成都城上，遍種芙蓉。”___，又名木芙蓉、拒霜花、木蓮、地芙蓉等。其花一日三變，也稱“三變花"。

芙蓉花顏色艷麗，其花或白或粉或赤，皎若芙蓉出水，艷似菡萏展瓣。常配植于水濱，開花時波光花影，分外妖嬈。芙蓉花不僅美麗，____________。花瓣可做成花茶，馨香潤澤；也可入藥，?；ㄇo皮纖維可作纜索和紡織品原料，還可造紙。

___，所以常含著美麗堅強，不畏嚴寒，勇敢的精神。芙蓉花是成都市市花，深受市民喜歡。

（2）仿照示例，請從以下詞語中選擇一個，再編寫一句童謠，注意尾字必須押韻。

詞語：芙蓉花、銀杏樹、蓋碗茶、鐘水餃、大熊貓

示例：寬窄巷，真熱鬧，熙來攘往聲喧囂。

，，____________。

【答案】（1）芙蓉花別名眾多；還有許多妙用呢?。ㄟ^渡句即可，實用價值或藥用價值、可入藥皆可）；能消腫止痛；芙蓉花在深秋開放。

（2）示例：銀杏樹；真好看；片片葉子像把扇。/芙蓉花，淡淡紅，嫵媚身影弄清風。大熊貓，真可愛，黑色眼罩隨身帶。/鐘水餃，味道好，香醇可口還再要。

【知識點】套用式仿寫；根據語境補寫句子

【解析】【分析】（1）本題考查情景補寫。①由下文“又名木芙蓉、拒霜花、木蓮、地芙蓉等”可知，是對芙蓉花多種名字的描寫，此處可填寫：芙蓉花別名眾多；②由下文“花瓣可做成花茶，馨香潤澤；也可入藥……"可知，是對芙蓉花價值的描寫，此處可填寫：還有許多妙用呢；③由上文“也可入藥”可知，是對芙蓉花功效的描寫，此處可填寫：能消腫止痛/清熱解毒；④根據下文“常含著美麗堅強，不畏嚴寒，勇敢的精神"可知，上文應該寫花開放的時間在深秋，因此可填寫：芙蓉花在深秋開放。

（2）本題考查仿寫，根據提示的詞語，結合示例作答。示例句子的句式為三三七的字數組成，仿寫時也要按著這個格式，另外注意題目要求尾字押韻。蓋碗茶，噴噴香，男女老少皆可享。

故答案為：(1)芙蓉花別名眾多；還有許多妙用呢?。ㄟ^渡句即可，實用價值或藥用價值、可入藥皆可）；能消腫止痛；芙蓉花在深秋開放。（2）示例：銀杏樹，真好看，片片葉子像把扇。/芙蓉花，淡淡紅，嫵媚身影弄清風。大熊貓，真可愛，黑色眼罩隨身帶。/鐘水餃，味道好，香醇可口還再要。

【點評】（1）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（2024八下·豐順月考）覽名著，傳承文化經典。

【專題一】巧識書名，走近經典

文段一：他灰心失望已極，只能發(fā)憤努力，在獄中專心致志寫他的書，過了兩年，武帝改元太始，大赦天下，他出了獄，不久卻又做了宦者做的官，中令書，重被寵信，但他還繼續(xù)寫他的書……他死后，他的外孫將全書獻上朝廷去，并傳寫公行于世，漢人稱為《太史公書》。

文段二：這部書除文辭之勝外，所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年，也是一部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年。

6．【文段一】中的“書”是指《》，【文段二】中的“這部書"是指《》。

7．【專題二】火眼金睛，辨誤經典

下面是兩位同學讀完《經典常談》后的發(fā)言，他們的說法有誤，請你找出并修改。

小蘭：《說文解字》是東漢史籀所作，書中兼收小篆、籀文“古文”、還分析偏旁、定出部首。

小趙：《楚辭》中的《離騷》，相傳是屈原放逐時所作。常用“美人香草"比喻忠貞的愛情。

小蘭的說法有誤。我的修改意見是：。小趙的說法有誤，我的修改意見是___。

【答案】6．史記；戰(zhàn)國策

7．許慎；忠君愛國的思想

【知識點】作家作品；作品的人物形象；作品的基本內容；《經典常談》

【解析】【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

6．本題考查相關文學常識。從“他灰心失望已極，只能發(fā)憤努力，在獄中專心致志寫他的書，過了兩年，武帝改元太始，大赦天下，他出了獄，不久卻又傳了宦者做的官，中令書，重被寵信”可知，這是描述司馬遷著書《史記》的過程。所以，【文段一】中的“書"是指《史記》。《史記》，二十四史之一，最初稱為《太史公書》或《太史公記》《太史記》，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史，太初元年(前104年)，司馬遷開始了《太史公書)80后來被稱為《中記》的中書創(chuàng)作從“上接春秋時代-部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年”可知下至楚漢興起為止這時描述戰(zhàn)國時期的史書，結合“這部書除文辭之勝外"這一特點可知，【文段二】中的“這部書”是指《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》者，戰(zhàn)國游士輔所用之國，為之策謀，故名之，為戰(zhàn)國時期的史料匯編，三十三篇，四百九十章，非一時一人之作，最初也沒有統一的名字，“或日國策，或日國事，或日短長，或日事語，或日長書，或日修書”，劉向在整理編訂為一書之后，才確立了現在的書名。《戰(zhàn)國策》為敘事體，以記言為主，以國分類，各自成策，反映了各諸侯國之間尖銳復雜的兼并斗爭和謀臣策士往來游說的言行，開以人物為中心的紀傳體之先河。

故答案為：史記；戰(zhàn)國策

7．本題考查文學常識?！墩f文解字》是由東漢經學家、文學家許慎編著的語文工具書著作，是中國最早的系統分析漢字字形和考究字源的語文辭書也是世界上最早的字典之一。故把“史籀“改為“許慎”；屈原常用“美人香草"比喻品德和人格的高潔，忠君愛國的思想。故把“比喻忠貞的愛情“改為“比喻忠君愛國的思想”。

故答案為：許慎；忠君愛國的思想

二、閱讀（共40分）

（2024八下·豐順月考）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

[甲]小石潭記

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

[乙]

宗元字子厚少精敏絕倫為文章卓偉精致一時輩行推仰。第進士、博學宏辭科，授校書郎，調藍田尉。貞元十九年，為監(jiān)察御史里行。善王叔文、韋執(zhí)誼，二人者奇其才。及得政，引內禁近，與計事，擢禮部員外郎，欲大進用。俄而叔文敗，貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬，既竄斥，地又荒癘，因自放山澤間，其堙厄感郁，一寓諸文。仿《離騷》數十篇，讀者咸悲惻。

柳人以男女質錢，過期不贖，則沒為奴婢。宗元設方計，悉贖歸之。尤貧者，令書庸，視直足相當，還其質。已沒者，出己錢助贖……世號“柳柳州"。十四年卒，年四十七。

（節(jié)選自《新唐書·柳宗元傳》有刪改）

8．解釋甲文加點詞語的意思。

心樂之

潭中魚可百許頭

俶爾遠逝

9．把甲文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

①其岸勢犬牙差互，不可知其源。

②凄神寒骨，悄愴幽邃。

10．下列各項中加點詞語意思相同的一項是（）

A．二人者奇其才/未復有能與其奇者

B．讀者咸悲惻/咸來問訊

C．則沒為奴婢/淺草才能沒馬蹄

D．視直足相當/直視無礙

11．請用“/”給文中畫線的句子斷句。

宗元字子厚少精敏絕倫為文章卓偉精致一時輩行推仰

12．作者在[甲]文中的感情前后不同，請概述作者感情的變化及其原因。

【答案】8．以……為樂；大約；忽然

9．①溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

②讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

10．B

11．宗元字子厚/少精敏絕倫/為文章卓偉精致/一時輩行推仰

12．作者感情由“樂"轉“凄”。作者遭貶失意來到山水中尋求解脫，發(fā)現小石潭，看到水中景物而略感高興；看到潭上凄清的環(huán)境，又勾起自己謫居生活孤寂悲涼的心境。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】《小石潭記》譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

【乙】譯文：

柳宗元字子厚，年少時就精明聰慧，沒有什么事物不精通。寫的文章高超杰出精致，同輩都推崇敬仰?？贾羞M士，又考中博學宏辭科，被授予校書郎，調任藍田縣尉。貞元十九年，擔任監(jiān)察御史里行。與王叔文、韋執(zhí)誼關系很好，二人對他的才華感到驚奇。等到王叔文、韋執(zhí)誼掌權，把他領到皇宮中，和他商議大事，提拔他為禮部員外郎，想要重用他。不久王叔文失敗，柳宗元被貶為邵州刺史，還沒走到半路，又被貶為永州司馬。柳宗元既遭貶逐，又身處南荒僻遠之地，于是自我放縱于山水之間，他因有志難申，遭遇困境，內心的煩悶和抑郁，全部寄托在文章之中。仿照《離騷》寫了幾十篇文章，讀過的人都為之悲傷哀切。

柳州的百姓用子女作抵押借錢，超過期限不贖回，子女就被沒收為奴婢。柳宗元制定辦法，讓他們全都把子女贖回去。特別貧困的，讓他們寫雇傭的文書，看工錢的價值相當，就歸還他們抵押的人質。已經被沒收的，他自己拿出錢來幫助贖回……世人稱他為“柳柳州"。元和十四年去世，終年四十七歲。

8．本題考查文言實詞含義的理解。句意為：心里十分高興。樂：以……為樂。②句意為：潭中的魚大約有一百來條?？桑捍蠹s。句意為：忽然間(又)向遠處游去了。俶爾：忽然。

故答案為：以……為樂；大約；忽然

9．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，交相錯雜。②中重點詞語有：凄，使動用法，使..….感到凄涼。邃，深。

故答案為：①溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。②讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。

10．A.不同，認為..…..奇特/神奇秀麗；

B.相同，全，都；

C.不同，沒收/掩沒；

D.不同，價錢/徑直。

故答案為：B

11．本題考查文言文斷句。主語與謂語關系：“宗元字子厚”：這里“宗元"是主語，“字子厚”是謂語，說明宗元這個人的字是子厚。這是一個簡單的陳述句，沒有復雜的語法結構。并列結構：“少精敏絕倫/為文章卓偉精致"：這兩部分在語義上是并列的，都用來描述宗元的特點。但在語法上，它們各自獨立。“少精敏絕倫”：這里“少"可能表示“年少時”或“從小”，“精敏絕倫”是形容詞短語作謂語，形容宗元年少時的才智超出尋常?！盀槲恼伦總ゾ?：這里“為文章”是動賓結構，表示“寫文章"；“卓偉精致”是形容詞短語作補語，補充說明宗元寫文章的特點。但嚴格來說，“為文章"與“卓偉精致”之間缺少直接的語法聯系，可能隱含了“的文章"這樣的中心詞，即“為的文章卓偉精致”。故答案為：宗元字子厚/少精敏絕倫/為文章卓偉精致/一時輩行推仰

12．本題考查內容理解。根據第一段“青樹翠蔓蒙絡搖綴，參差披拂"可知，這是作者初識小石潭，感到景色迷人，并且根據第二段“潭中魚可......似與游者相樂”可知，潭中景物豐富迷人，表達了作者的欣喜之情；根據第四段“四面竹