濱城高中聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試語文試卷（含解析）

濱城高中聯(lián)盟高二下學(xué)期期中考試語文試卷（含解析）大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試

語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案；形象思維之下，卻有無窮的解。

元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。"這里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人"連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量，邏輯思維辦不到。

作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征。枯藤也早不是那個枯藤，昏鴉也早不是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學(xué)森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風(fēng)表歡悅，西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，都是用相應(yīng)的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語。"

下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當(dāng)然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字言情說理，而只取一形：___。

注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標(biāo)配的小形象來強化人物，細微處好像重要場合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。

五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的；“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小人兒，李漁有一段寫芭蕉的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入圖畫?！泵髅魇菍懡叮瑓s突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。

李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預(yù)知、永不重復(fù)，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。

形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意蘸取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》，但置換了形象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣人來聚首?！?/p>

又如《風(fēng)沙行》，主要寫風(fēng)沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，橫紋豎線，細編密織，就像是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖。"

“別看風(fēng)沙脾氣大，平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風(fēng)過野，細沙打在窗紙上，簌簌，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也溫暖，情也安寧?！?/p>

總之，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。

（摘編自梁衡《形象思維與文章之美》）

材料二：

①意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。

②例如，“梅"這個詞表示一種客觀的事物，它有形狀有顏色，具備某種象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學(xué)理想時，它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復(fù)地運用，“梅”這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。

③詩人在構(gòu)成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術(shù)效果，如“白發(fā)三千丈"黃河之水天上來”。也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”“長有歸心懸馬首，可堪無寐枕蛩聲。"這些詩都寫到“心”，心本來不能離開身體，但李白的“愁心"卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上，秦韜玉的歸心則懸在了馬首上。這些意象都具有了“心"原來并不具備的性質(zhì)。

④總之，物象是意象的基礎(chǔ)，而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》）

材料三：

至于情緒，人人所具，不是件稀罕的東西，更非詩人的特權(quán)。許多好詩，像古謠民歌，多半寫出平常人的平常情緒。眼前之景，即景之情，一經(jīng)詩人道出，點石成金，大地山河，頓然改色。“采菊東籬下，悠然見南山”，何等尋常？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少"也非奇境。這種“境遇”，這種“情調(diào)”，人人可有，卻不是人人能寫出的。這兩句詩的文字，拆散也很平凡，并非七寶樓臺，璀璨照目。然而詩之為詩，就在這不期然而然，可一不可再的如是的“字句的組織”，在這組織中所流蕩的風(fēng)韻、奇趣、不可思議的因緣會合，“此中有真意，欲辨已忘言"！字，句，和它的微妙不可思議的組織，就是詩的靈魂，詩的肉體。這一種技術(shù)，它的悲哀，是被人看出它是一種技術(shù)。“真氣遠出”并不難，難在“妙造自然"。“妙造”是藝術(shù)，是詩。陶淵明的高情逸韻，中國詩人盡有之，而陶淵明的詩只有一部，雖以東坡的天才，不能再“妙造"之。

（摘編自《宗白華談詩》）

1.下列對上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情緒。

B.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。

C.意象是主觀情意和客觀物象的有機融合，從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

D.情緒是人人具有的，并非詩人的特權(quán)。因此，許多好詩，像古謠民歌，多半寫出平常人的平常情緒。

2.根據(jù)上述材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。

B.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。

C.材料一在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。

D.“梅”這一意象之所以有清高芳潔、傲雪凌霜的意趣，是因為“梅"被古代詩人融入自己的人格情趣、美學(xué)理想且反復(fù)地運用。

3.下列選項中，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（）

A.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（陶淵明《歸園田居》其一）

B.狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹。（李白《金鄉(xiāng)送韋八之西京》）

C.只恐雙溪艋舟，載不動許多愁。（李清照《武陵春·春晚》）

D.纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。（秦觀《鵲橋仙》）

4.下列不適合填入材料一文中橫線處的一項是（）

A.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）

B.當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時，總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中的美神》）

C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的許人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把檔桿拍遍》）

D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若據(jù)，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）

5.請結(jié)合三則材料的觀點，賞析姜夔《揚州慢》中“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”一句的凄涼之美。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

種上那塊河灘地

曹多勇

政德從村東出了莊，趕條牛，扛張犁，沿著淮河堤壩一直往東走，一直往東走。人老，牛老，犁也老。牛老，四蹄邁得遲緩，遠處里瞧還以為牛站在堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上，肩上掛著一張犁，側(cè)斜著身子顯得更向。犁是犁頭小，犁把細，還滿身裂出一道一道的暗裂紋，像老人臉上手上的皺紋皮。

政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。

大河灣村的土地分兩類，一類在淮河堤壩內(nèi)，一類在淮河堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi)，淮河水一般淹不掉。土地散在堤壩外，緊挨著淮河，一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯了，秋季天一般都荒著。就這還說的是老話，這些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)管了，誰家還在乎堤壩外的那么一點孬地。看到地上長滿的荒草，政德自言自語地說：“俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！"

淮河水溫溫順順地躺在河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來，又浪過去?！皳渫ā币宦?，政德把犁丟進河里，犁沉沒河面，氣泡一嘟嚕一嘟嚕的，歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里，兩只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸開舌頭，一卷一卷，“嘩啦、嘩啦"喝進肚子里。

政德犁過河灘地，耙過河灘地，撒上黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅，被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。

河灘地種上后，政德在家攏共清閑七天。政德夢見河灘地跟他說話。

①河灘地說，黃豆種被土里的水分泡脹開，正在土里鬧騰著呢。

河灘地說，黃豆種脹開芽伸出根須，正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。

河灘地說，嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。

第八天早上，政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍，還要鋤第五遍，黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開，鋤頭就伸不進去了。

政德沒想到最后收鋤回家會趕上一場大暴雨。這場暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子，過后留下另一場綿綿不斷的細雨。

淮河水早掙脫河床的束縛，洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進黃豆地，那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里，額頭的皺紋疏朗著，錯落有致地排列開，從他臉上瞧不出多少悲憤，世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面，種黃豆的那天就隔著遙遠的日子，他就瞧得一清二楚的了。

這種暴雨催促下的河水漲得快，落得也快。兩天后，淹掉的河灘地能夠重新耕種了。

②政德問犁，你說俺們是今天去種還是明天去種？

犁就擺放在屋墻角，像一個老人似的安睡著。

③政德問牛，你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆？

政德這么問話，是拿不定主意，種黃豆是不是節(jié)令遲了，種綠豆是不是節(jié)令早了，眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空檔里。

④牛在牛棚里安靜地吃草，像是沒聽見政德說話，一副看透世間的老成相。

政德掐指算一算節(jié)令決定種綠豆。

又是半個月過后，淮河才真正暴漲起來。這一次，淮河做得干凈利落，絕情又絕義，黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。

這一年，政德最后一次來種河灘地，天已進臘月間。這期間，政德先后還種過兩次綠豆，兩次小麥?；春铀S湯湯地賴在河灘地里進進出出就是干不了。河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個月，現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛，伸不開犁。

臘月里，政德荷著一把大掃帚，出村子往東行走在堤壩上。

政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓"踩碎河灘地表層的薄冰走進去，冰泥一下陷過腿肚子，刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窩席卷。⑤政德不罷手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截種子，再挨排排把種子拍進冰泥里。

這一次種的還是麥子。

政德手里的大掃帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小會就凝結(jié)。政德知道種子拍進冰泥里也生不出芽，生出芽也會被凍死。

政德還是一截一截種上這塊河灘地。

這天回家，政德連續(xù)喝下兩碗姜湯，生發(fā)出一身汗，才躺床上睡下來，睡夢里的河灘地長出一地綠綠的麥苗，長呀長呀一個勁地往上長，睡夢里的政德一個勁地笑呀笑呀。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.面對村里人一茬一茬地往城里跑，政德說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。

B.小說寓意深遠，通過政德千辛萬苦在河灘地種植作物，卻一次次被無情地摧毀，寫出了社會轉(zhuǎn)型時期傳統(tǒng)農(nóng)村與社會變革的激烈矛盾。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.文中的“牛"和“犁”具有象征意味，“牛"和“犁”象征著農(nóng)耕文化。牛和犁的“老"的特點，也是襯托人物的老，襯托主人公堅守的孤獨。

7.下列對小說劃線語句內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.劃線語句①用擬人手法寫黃豆在河灘地生根發(fā)芽的過程，表現(xiàn)出政德的渴盼和欣喜之情。

B.劃線語句②、③“寫夜晚政德和犁、牛的對話，寫出了政德對農(nóng)耕生活的無比熱愛。

C.劃線語句④運用擬人手法，以牛的洞悉世事來反襯政德的迂腐執(zhí)拗。

D.劃線語句⑤運用“拍”“撒"拍”等動詞對政德進行了細節(jié)描寫，寫出了政德耕種時的投入與認真。

8.有人說政德是中國的“圣地亞哥”，試結(jié)合文本，聯(lián)系教材《老人與?！罚容^二者的相同之處。

9.有人評價曹多勇的小說有一種“詩化的光輝”，請從作品語言的角度簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李及字幼幾，鄭州人也。舉進士，寇準(zhǔn)薦其才，擢知興化軍。遷樞密直學(xué)士，出知杭州。于時內(nèi)侍江德元居中用事，其弟德明奉使過杭，及待之薄。僚佐驚曰：“江使者兄弟，榮枯大臣如反掌耳，今公不加禮待之，公雖不求福，獨不畏其為禍乎？"及曰：“待之如是足矣?！奔榷旅髦^僚佐曰：“李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？"僚佐走語及曰：“果然，江使者之言可懼也?！奔靶υ唬骸凹袄弦?，誠得閑郡以自逸，庸何傷？"既而，德明亦不能傷也，時人重其操守。及資性清介，治尚簡嚴(yán)，喜慰薦下吏，而樂道人之善。忌杭風(fēng)俗輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物，惟置白樂天一集而已。

（節(jié)選自《東都事略·李及傳》）

材料二：

曹瑋久在秦州，累章求代。上問王旦誰可代瑋者，旦薦樞密直學(xué)士李及，上即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹(jǐn)厚有行，非守邊之臣，不足以繼瑋。楊億以眾言告旦，不答，及至秦州，將吏心亦輕之。會有屯駐禁軍，白晝奪婦人銀釵于市中，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復(fù)下吏，亟命斬之，復(fù)觀書如故。將吏皆驚服。不日，聲譽達于京師。億聞之，復(fù)見旦，具道其事，謂旦曰：“向者相公初用及，外廷之議謂及不勝其任，及今材器乃如此，信乎相公知人之明也！”旦笑曰：“外廷之議，何其易得也。夫以禁軍戍邊白晝?yōu)楸I于市主將斬之事之常也，烏足以為異政乎？旦之用及者，其意非為此也。夫以曹瑋知秦州七年，羌人懾服，邊境之事，瑋處之已盡其宜矣。使他人往，必矜其聰明，多所變置，敗壞瑋之成績。旦所以用及者，但以及重厚，必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已矣。"

（節(jié)選自《涑水記聞·卷六》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

夫以禁軍A戍邊B白晝C為盜D于市E主將F斬之G事之H常也

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.用事，指當(dāng)權(quán)，與《屈原列傳》中“又因厚幣用事者臣靳尚”的“用事"意思相同。

B.榮枯，指使人窮達，與《過秦論》中“序八州而朝同列”的“朝"用法相同。

C.相公，在文中是對宰相的尊稱。漢魏以來拜相者必封公，故有此稱呼。

D.意，指心意，與《孔雀東南飛》中“何意致不厚”的“意"意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.李及出任杭州知州時，對過杭使臣江德明未厚禮相待，僚佐提醒他后他也不以為意。

B.李及擔(dān)任秦州知州時，眾人都認為他不是守衛(wèi)邊境的人才，文官武官也在心里輕視他。

C.李及處理禁軍犯法之事適宜，聞名京城，楊億聽說后去見他并夸贊他的才能器量。

D.王旦推薦李及做曹瑋的接班人，是因為王旦認為他不會自恃聰明，大加變革。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既而德明謂僚佐曰：“李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？”

（2）會有屯駐禁軍，白晝奪婦人銀釵于市中，吏執(zhí)以聞

14.材料二中眾人認為李及“謹(jǐn)厚有行”，請依據(jù)材料一分析李及這一特點。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面宋詞，完成下面小題。

竹馬子

柳永

登孤壘荒涼，危亭曠望，靜臨煙渚。對雌霓掛雨，雄風(fēng)拂檻，微收煩暑。漸覺一葉驚秋，殘蟬噪晚，素商時序。覽景想前歡，指神京，非霧非煙深處。

向此成追感，新愁易積，故人難聚。憑高盡日凝佇。贏得消魂無語。極目霽靄霏微，暝鴉零亂，蕭索江城暮。南樓畫角，又送殘陽去。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開篇音律諧婉，為協(xié)調(diào)音律，將“荒涼孤壘”倒置為“孤壘荒涼”，也有突出“荒涼”之意，定下蒼涼基調(diào)。

B.詞人由“對"轉(zhuǎn)入“漸覺”，畫面由天高氣爽而轉(zhuǎn)入蕭索衰颯，這不僅細膩地寫出感覺變化的過程，更上承“曠望"的“荒涼”景色。

C.“新愁易積，故人難聚"對仗精工，對比鮮明。它不僅高度概括了詞人的離愁別緒，也能喚起許多封建文人的共鳴。

D.本首詞虛實相生，上片由實到虛，下片由“感”統(tǒng)攝，寫盡“追感"之景與思念之情。

16.宋翔鳳《樂府余論》說：“柳詞曲折委婉，而中具有渾淪（渾然一體而不相離）之氣?！闭堈?wù)劚驹~是如何體現(xiàn)這一觀點的。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）我們讀屈原的《離騷》，發(fā)現(xiàn)屈原在文章中經(jīng)常用香花芳草作比喻，關(guān)于這一點，司馬遷在《屈原列傳》中做出了自己的解釋：“____，_____。"

（2）小剛攀登峨眉山，因為山峰高聳險峻，沒能成功翻越，汪教練用李白《蜀道難》中的詩句安慰他：“____，_____，更何況你呢？”

（3）古詩詞中，以草木的繁盛反襯荒涼衰敗的詩句有“_，___"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學(xué)文化學(xué)者姚昆侖先生又有新著要推出，告我說書名為《湘西不神秘》，其中設(shè)了專章“神秘現(xiàn)象釋疑”，敘談湘西的神秘文化現(xiàn)象。索來書稿拜讀，循著作者的視角和思路，探尋現(xiàn)象背后的①林林總總，真有②如釋重負之感。我特別贊賞作者的觀點和立場：有些謎，一直傳得③神乎其神，經(jīng)過科學(xué)分析之后，便④原形畢露了；也有些謎，A_____________，暫且無從解釋；而另一些謎，因為人們的好奇，在信息傳遞中逐漸變形，成了子虛烏有的存在。科學(xué)似乎就是這樣嚴(yán)酷，⑤唾手可得就把“大師們"賴以驕傲的資本和神秘感撕得粉碎。

由此聯(lián)想到很多。詩人濟慈抱怨過牛頓，說他把彩虹所有的詩意都破壞了——彩虹在他眼里只不過是光譜的排列而已。物理學(xué)家費曼的一位藝術(shù)家朋友曾對他說：“你看，作為藝術(shù)家，我用欣賞的眼光看出一朵花兒有多美；可是你們科學(xué)家，用分析的方法來看花兒，花兒就弄得⑥索然無味了?！睂Υ?，費曼評論道，盡管他的審美眼光可能沒有那位藝術(shù)家那么高深，但一朵花兒的美他還是能夠欣賞的?！芭c此同時，我從這朵花中所見到的東西，卻要比他多得多。我能想像到其中的細胞，那些細胞里面復(fù)雜的運動也自有一種美。不光在厘米的尺度上有美，在更小的尺度上或者內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上，也同樣有美?！谎砸员沃?，B？只會增進美！"

18.文中畫橫線的六個成語中有三個使用錯誤，請標(biāo)明序號并修改。

19.請在A、B兩處橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。

（二）語言文字運用（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成小題。

犁田的老?；蛟S已經(jīng)深感疲倦，它低頭佇立在那里，后面赤裸著脊背扶犁的老人，對老牛的消極態(tài)度似乎不滿，我聽到他嗓音響亮地對牛說道：

“①做牛耕田，做狗看家，做和尚化緣，做雞報曉，做女人織布，哪頭牛不耕田？這可是自古就有的道理，走呀，走呀?！?/p>

疲倦的老牛聽到老人的吆喝后，仿佛知錯般地抬起了頭，拉著犁往前走去。

我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑，兩個進入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動。隨后，我聽到老人粗啞卻令人感動的嗓音，他唱起兩句歌詞——

皇帝招我做女婿，路遠迢迢我不去。

老人的自鳴得意讓我失聲而笑?？赡苁桥７怕四_步，老人又吆喝起來：

“二喜、有慶不要偷懶，家珍、鳳霞耕得好，苦根也行啊。"

我好奇地走到田邊：“這牛究竟有多少名字？”

老人回答：“這牛叫福貴，就一個名字。"

“可你剛才叫了幾個名字?！?/p>

“噢——"老人高興地笑起來，他看到牛正抬著頭，就訓(xùn)斥它：

“你別偷聽，把頭低下?！?/p>

牛果然低下了頭，這時老人悄聲對我說：

“我怕它知道只有自己在耕田，就多叫出幾個名字去騙它。"

②老人黝黑的臉在陽光里笑得十分生動，臉上的皺紋歡樂地游動著，里面鑲滿了泥土，就如布滿田間的小道。

20.下列對文中兩處畫橫線的句子的賞析，不正確的一項是（）

A.①句將牛與狗、雞等日常事物進行對比，可體現(xiàn)老人對牛的語重心長。

B.①句使用了反問的修辭手法，指出了牛的職責(zé)，具有一定的哲理意味。

C.②句中的“游動”，將老人臉上的皺紋寫活了，也凸顯了老人樂觀的形象。

D.②句語言滿含溫情，其中比喻生動、貼切，也折射出老人的歷經(jīng)滄桑。

21.畫外音，是話劇、電影以及電視節(jié)目中采用的一種技巧，往往是對劇中人物或事件的議論、解說，以便人們能更詳細、明確地理解畫面。如果你所在的社團要將以上材料中的場景拍一段10秒左右的短視頻，請以整句的形式為這個短視頻擬寫一段畫外音。要求：語言流暢，不超過60個字。

22.老人唱歌詞“皇帝招我做女婿，路遠迢迢我不去"與杜甫贊美李白的詩句“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，表意相似而語言風(fēng)格不同，試對此進行分析。

四、寫作（60分）

23.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：河北邯鄲一初中男生被3名同學(xué)殺害并掩埋。據(jù)現(xiàn)場目擊者稱，遭受迫害的王某某的臉都被鐵鍬砸爛了。

材料二：面對孩子，中國家長陷入集體焦慮，各種培訓(xùn)班如火如荼。

材料三：紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。——屈原

讀了上述文字你有怎樣的感悟和思考？請你以《中學(xué)生》雜志社的一名記者的身份，寫一篇申論。

要求：①針對頻頻發(fā)生校園霸凌現(xiàn)象，分析原因，并明確解決問題的方法。②選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

大連市濱城高中聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期中考試

語文試卷解析版

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻；邏輯思維是借用概念來思考問題，是邏輯的推演。文無第一，武無第二。邏輯思維之下，只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案；形象思維之下，卻有無窮的解。

元曲《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。"這里沒有邏輯推理，沒有因果關(guān)系，甚至沒有一個動詞，我們看到的只是形象。從“枯藤”到“斷腸人"連用十一個具體形象，如拼圖一樣拼出一幅天涯旅人圖，產(chǎn)生了震撼人心的美。這是形象思維的力量，邏輯思維辦不到。

作品中的形象雖然是具體的，但它已不是自己而另有了象征?？萏僖苍绮皇悄莻€枯藤，昏鴉也早不是那個昏鴉，而是它們背后的情緒。人除了個體的思維，還參與群體思維，互相交流磨合，錢學(xué)森稱之為“社會思維”。人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的“形象模塊”，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒。比如繪畫中，藍色為冷，紅色為熱，黃色為暖。生活中，東風(fēng)表歡悅，西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個“情”字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了。辛棄疾本來要說愁，但說出口的卻是“天涼好個秋”，孟郊本來要說中榜后的狂喜，說出口的則是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，都是用相應(yīng)的形象來進行象征、比喻。所以，王國維說：“一切景語皆情語。"

下面是筆者幾篇寫歷史人物的文章，當(dāng)然都是對這些人物的解析、褒獎和崇敬，但收尾時卻無一字言情說理，而只取一形：___。

注意以上結(jié)尾，在大形象中分別添加了只屬于他們個人標(biāo)配的小形象來強化人物，細微處好像重要場合男人不同的領(lǐng)帶和女人不同的胸花。這就是形象思維的象征性，一形勝千言。

五彩成錦繡，變化才有美。形象思維把許多形象的模塊有機地組合在一起，不分先后，沒有因果，相互融合，渾然一體，我中有你，你中有我，最后連模塊本身也找不見了，只是一團美感。就像制酒，酒成后只聞酒香，不見高粱。這種隨機組合，依據(jù)背景、語境的不同，可以變幻無窮。同是面對秋天的樹林，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是積極興奮的；“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”，是消極愁怨的。有時還將物、人的形象相融，像中國古代山水畫，于深山古寺、茂林修竹間，點上幾個小人兒，李漁有一段寫芭蕉的小品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成蔭。坐其下者，男女皆入圖畫?！泵髅魇菍懡叮瑓s突然請來人的形象，讓其坐在蕉葉下，人的靈魂轉(zhuǎn)附于蕉葉之上，頓然滿紙生輝。

李白的“白發(fā)三千丈”，在邏輯思維框架下都不合理，但在形象思維框架下，不但合理，而且美麗、浪漫。這種美像瓷器的窯變一樣，不可預(yù)知、永不重復(fù)，有時連作者都驚訝手中的筆怎么會走到這一步。

形象思維是畫家手里的一個調(diào)色盤，可以隨意蘸取顏色，明暗冷暖，掌控畫面的情緒。比如筆者的《萬里長城一紅柳》寫長城上一群環(huán)保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鑒《天凈沙·秋思》，但置換了形象模塊，就拼出另一種情緒：“長城古寺戍樓，藍天綠野羊牛。栽樹種瓜種豆。紅柳樹下，有緣人來聚首?！?/p>

又如《風(fēng)沙行》，主要寫風(fēng)沙的肆虐和沙漠生活的艱苦，但這類文字多顯沉重，有壓抑感。這時就要扳回一點，拼入幾個溫暖可愛的形象：“沙地的可詠可嘆之物還有許多。有一種紅柳，生長很慢，極耐旱，枝通紅。細枝可用來編筐子，我剛住下時房東送來一只新的紅柳夢笙，橫紋豎線，細編密織，就像是一只大紅燈籠，紅艷照人。放于墻角頓覺隨室生群，寒窯生暖。"

“別看風(fēng)沙脾氣大，平歇下來也溫柔可人。仲夏的夜晚，你一覺醒來正涼風(fēng)過野，細沙打在窗紙上，簌簌，如春雨入夢，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮動。這時憶親人，懷遠方，心也溫暖，情也安寧。”

總之，文章是靠形象的形狀、顏色、聲音、寓意等來創(chuàng)造和平衡美感的。

（摘編自梁衡《形象思維與文章之美》）

材料二：

①意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意。

②例如，“梅"這個詞表示一種客觀的事物，它有形狀有顏色，具備某種象。當(dāng)詩人將它寫入作品之中，并融入自己的人格情趣、美學(xué)理想時，它就成為詩歌的意象。由于古代詩人反復(fù)地運用，“梅”這一意象已經(jīng)固定地帶上了清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。

③詩人在構(gòu)成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術(shù)效果，如“白發(fā)三千丈"黃河之水天上來”。也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”“長有歸心懸馬首，可堪無寐枕蛩聲。"這些詩都寫到“心”，心本來不能離開身體，但李白的“愁心"卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上，秦韜玉的歸心則懸在了馬首上。這些意象都具有了“心"原來并不具備的性質(zhì)。

④總之，物象是意象的基礎(chǔ)，而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》）

材料三：

至于情緒，人人所具，不是件稀罕的東西，更非詩人的特權(quán)。許多好詩，像古謠民歌，多半寫出平常人的平常情緒。眼前之景，即景之情，一經(jīng)詩人道出，點石成金，大地山河，頓然改色?！安删諙|籬下，悠然見南山”，何等尋常？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少"也非奇境。這種“境遇”，這種“情調(diào)”，人人可有，卻不是人人能寫出的。這兩句詩的文字，拆散也很平凡，并非七寶樓臺，璀璨照目。然而詩之為詩，就在這不期然而然，可一不可再的如是的“字句的組織”，在這組織中所流蕩的風(fēng)韻、奇趣、不可思議的因緣會合，“此中有真意，欲辨已忘言"！字，句，和它的微妙不可思議的組織，就是詩的靈魂，詩的肉體。這一種技術(shù)，它的悲哀，是被人看出它是一種技術(shù)。“真氣遠出”并不難，難在“妙造自然"。“妙造”是藝術(shù)，是詩。陶淵明的高情逸韻，中國詩人盡有之，而陶淵明的詩只有一部，雖以東坡的天才，不能再“妙造"之。

（摘編自《宗白華談詩》）

1.下列對上述材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.詩詞作品中的一些典型意象，在社會群體思維交流磨合、相互影響下，常用以表達某種相對固定的情緒。

B.文學(xué)作品中有些事物用邏輯思維衡量并不合理，但以形象思維加以觀照，卻能收到不可預(yù)知的新奇美感。

C.意象是主觀情意和客觀物象的有機融合，從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。

D.情緒是人人具有的，并非詩人的特權(quán)。因此，許多好詩，像古謠民歌，多半寫出平常人的平常情緒。

2.根據(jù)上述材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《萬里長城一紅柳》文中仿作《天凈沙·秋思》，但其感情基調(diào)卻與原作不同。

B.在文學(xué)作品的創(chuàng)作中，運用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更適宜于表達感情。

C.材料一在闡明觀點時多選用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典作品作為例證，增強了文章的說服力。

D.“梅”這一意象之所以有清高芳潔、傲雪凌霜的意趣，是因為“梅"被古代詩人融入自己的人格情趣、美學(xué)理想且反復(fù)地運用。

3.下列選項中，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（）

A.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（陶淵明《歸園田居》其一）

B.狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹。（李白《金鄉(xiāng)送韋八之西京》）

C.只恐雙溪艋舟，載不動許多愁。（李清照《武陵春·春晚》）

D.纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。（秦觀《鵲橋仙》）

4.下列不適合填入材料一文中橫線處的一項是（）

A.我在祠中盤桓半日，臨別時又在武侯像前佇立一會兒，他還是那樣，目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動。（《武侯祠，1700年的深思》）

B.當(dāng)我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時，總能看見那個立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。（《亂世中的美神》）

C.辛詞中的婉約言愁之筆，于淡淡的藝術(shù)美感中，卻含有深沉的政治與生活哲理。真正的許人，最善以常人之心言大情大理，能于無聲處炸響驚雷。（《把檔桿拍遍》）

D.只見湖邊星星點點，隔不遠處就會現(xiàn)出幾株古柳，但不管哪一棵，則一律于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若據(jù)，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑。（《左公柳，西北天際的一抹綠云》）

5.請結(jié)合三則材料的觀點，賞析姜夔《揚州慢》中“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”一句的凄涼之美。

【答案】1.D2.B

3.A4.C

5.①選用冷月這一典型形象，描繪出一幅二十四橋依然佇立，橋下江水水波蕩漾，月色凄冷，四周寂靜無聲的凄涼之景，強化視覺審美；

②借物抒情，以月色凄冷無聲表現(xiàn)人之清幽傷感，傳達出詞人內(nèi)心的難言的悲憤之情，深化藝術(shù)體驗；

③“波心蕩"是俯視之景，“冷月無聲”本來是仰觀之景，但映入水中，又成為俯視之景，與橋下蕩漾的水波合成一個畫面并與觀月之人融為一體，營造出震撼人心的悲傷凄涼之境，引發(fā)情感共鳴。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“……因此……"錯，原文是“至于情緒，人人所具，不是件稀罕的東西，更非詩人的特權(quán)。許多好詩，像古謠民歌，多半寫出平常人的平常情緒”，二者無因果關(guān)系。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“比直抒胸臆更適宜于表達感情"錯，原文“作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”，并沒有比較誰更適宜表達感情的意思。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二第三段的觀點是：詩人在構(gòu)成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術(shù)效果；也可以將另一物象的特點移到這一物象上來。

A.此句是對居住環(huán)境的描寫，既無物象特點的夸張，也無物象特點的轉(zhuǎn)移。

B.用夸張的手法寫出了詩人自己對長安的強烈思念之情。

C.用夸張的手法寫出了詞人自己的愁思之重。

D.用擬人的手法，將人的特點移到“纖云"飛星”這兩個物象之上。

故選A。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

橫線前面說“收尾時卻無一字言情說理，而只取一形"。ABD都有“形”，如：武侯像“目光如泉水般的明凈，手中的羽肩輕輕抬起，一動也不動"、“立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神”、幾株古柳“于枝端發(fā)出翠綠的新枝，密濃如發(fā)，披拂若裾，在秋日的暖陽中綻出恬靜的微笑”，都寫到了形態(tài)。C是對辛棄疾藝術(shù)特點的評論性語句，沒有涉及“形”。不適合填入文中橫線處。

故選C。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①文學(xué)作品要運用形象思維來寫作，“形象思維是借用形象來思考問題，是具體形象的變幻"。詞人選用冷月這一典型形象，“冷月”在此處指冰冷水中的月影，“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲"描繪出一幅二十四橋仍然存在，水中微波正環(huán)繞著月影蕩漾，但冰冷的月亮卻默默無聲的凄涼之景，強化視覺審美；

②材料中說“人在長期的共同生活中形成了許多約定俗成的‘形象模塊’，一一對應(yīng)內(nèi)心的某種情緒……生活中，東風(fēng)表歡悅，西風(fēng)表悲愁。作者在抒情時不直接說出那個‘情’字，而取一個形象來指代，美就這樣產(chǎn)生了”“或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意”，本句借物抒情，不直接說自己內(nèi)心傷感悲憤，而以冷月無聲，傳達出詞人內(nèi)心的傷感悲憤之情，深化藝術(shù)體驗；

③材料中說“在大形象中分別添加了只屬于他們個人標(biāo)配的小形象來強化人物”，這是借助“物"人”的融合增強抒情性。本句將“冷月"這冰冷水中的月影與悲傷痛苦的觀月之人融為一體，并以“冷月無聲”，強化詞人內(nèi)心的悲傷痛苦，營造出震撼人心的凄涼傷感之境，引發(fā)情感共鳴。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

種上那塊河灘地

曹多勇

政德從村東出了莊，趕條牛，扛張犁，沿著淮河堤壩一直往東走，一直往東走。人老，牛老，犁也老。牛老，四蹄邁得遲緩，遠處里瞧還以為牛站在堤壩上不動彈。人老，老在脊梁上，肩上掛著一張犁，側(cè)斜著身子顯得更向。犁是犁頭小，犁把細，還滿身裂出一道一道的暗裂紋，像老人臉上手上的皺紋皮。

政德是去犁村子?xùn)|頭的那半畝河灘地。

大河灣村的土地分兩類，一類在淮河堤壩內(nèi)，一類在淮河堤壩外。土地圍在堤壩內(nèi)，淮河水一般淹不掉。土地散在堤壩外，緊挨著淮河，一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯了，秋季天一般都荒著。就這還說的是老話，這些年，村里人一茬一茬地往城里跑了，連堤壩內(nèi)的好地都懶得精心經(jīng)管了，誰家還在乎堤壩外的那么一點孬地?？吹降厣祥L滿的荒草，政德自言自語地說：“俺見河灘地長草就像長俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺呀！"

淮河水溫溫順順地躺在河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來，又浪過去。“撲通”一聲，政德把犁丟進河里，犁沉沒河面，氣泡一嘟嚕一嘟嚕的，歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里，兩只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸開舌頭，一卷一卷，“嘩啦、嘩啦"喝進肚子里。

政德犁過河灘地，耙過河灘地，撒上黃豆種。一天時間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅，被政德精心制作好擺放在大河灣村東的淮河邊。

河灘地種上后，政德在家攏共清閑七天。政德夢見河灘地跟他說話。

①河灘地說，黃豆種被土里的水分泡脹開，正在土里鬧騰著呢。

河灘地說，黃豆種脹開芽伸出根須，正在頂著豆芽瓣往土外拱呢。

河灘地說，嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢。

第八天早上，政德喜滋滋地扛著鋤下河灘地鋤黃豆去了。政德前后攏共鋤了四遍，還要鋤第五遍，黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開，鋤頭就伸不進去了。

政德沒想到最后收鋤回家會趕上一場大暴雨。這場暴雨“嘩、嘩、嘩”猛足勁地下一陣子，過后留下另一場綿綿不斷的細雨。

淮河水早掙脫河床的束縛，洶洶涌涌地漲開來。河灘地里已有一少半黃豆淹沒在河水里。政德赤腳跑進黃豆地，那些淹沒的黃豆還使勁地舉著枝枝葉葉在河水中掙扎著。政德站在河灘地里，額頭的皺紋疏朗著，錯落有致地排列開，從他臉上瞧不出多少悲憤，世間萬事萬物于他都是一副洞悉的樣子。這種局面，種黃豆的那天就隔著遙遠的日子，他就瞧得一清二楚的了。

這種暴雨催促下的河水漲得快，落得也快。兩天后，淹掉的河灘地能夠重新耕種了。

②政德問犁，你說俺們是今天去種還是明天去種？

犁就擺放在屋墻角，像一個老人似的安睡著。

③政德問牛，你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆？

政德這么問話，是拿不定主意，種黃豆是不是節(jié)令遲了，種綠豆是不是節(jié)令早了，眼下的節(jié)令正好落在種黃豆、種綠豆的空檔里。

④牛在牛棚里安靜地吃草，像是沒聽見政德說話，一副看透世間的老成相。

政德掐指算一算節(jié)令決定種綠豆。

又是半個月過后，淮河才真正暴漲起來。這一次，淮河做得干凈利落，絕情又絕義，黃豆秧、綠豆秧一下都淹去。

這一年，政德最后一次來種河灘地，天已進臘月間。這期間，政德先后還種過兩次綠豆，兩次小麥?；春铀S湯湯地賴在河灘地里進進出出就是干不了。河灘地經(jīng)過河水浸泡幾個月，現(xiàn)在晃晃蕩蕩的如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的河灘地更是下不去牛，伸不開犁。

臘月里，政德荷著一把大掃帚，出村子往東行走在堤壩上。

政德脫下鞋“咔嚓、咔嚓"踩碎河灘地表層的薄冰走進去，冰泥一下陷過腿肚子，刺骨的寒氣洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往大腿席卷，往心口窩席卷。⑤政德不罷手，不急不躁，拍一截冰泥，撒一截種子，再挨排排把種子拍進冰泥里。

這一次種的還是麥子。

政德手里的大掃帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小會就凝結(jié)。政德知道種子拍進冰泥里也生不出芽，生出芽也會被凍死。

政德還是一截一截種上這塊河灘地。

這天回家，政德連續(xù)喝下兩碗姜湯，生發(fā)出一身汗，才躺床上睡下來，睡夢里的河灘地長出一地綠綠的麥苗，長呀長呀一個勁地往上長，睡夢里的政德一個勁地笑呀笑呀。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.面對村里人一茬一茬地往城里跑，政德說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”，形象地表達了他對土地的那種深厚感情。

B.小說寓意深遠，通過政德千辛萬苦在河灘地種植作物，卻一次次被無情地摧毀，寫出了社會轉(zhuǎn)型時期傳統(tǒng)農(nóng)村與社會變革激烈矛盾。

C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強了小說的溫情意味與向上的力量。

D.文中的“牛"和“犁”具有象征意味，“牛"和“犁”象征著農(nóng)耕文化。牛和犁的“老"的特點，也是襯托人物的老，襯托主人公堅守的孤獨。

7.下列對小說劃線語句內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.劃線語句①用擬人手法寫黃豆在河灘地生根發(fā)芽的過程，表現(xiàn)出政德的渴盼和欣喜之情。

B.劃線語句②、③“寫夜晚政德和犁、牛的對話，寫出了政德對農(nóng)耕生活的無比熱愛。

C.劃線語句④運用擬人手法，以牛的洞悉世事來反襯政德的迂腐執(zhí)拗。

D.劃線語句⑤運用“拍”“撒"拍”等動詞對政德進行了細節(jié)描寫，寫出了政德耕種時的投入與認真。

8.有人說政德是中國的“圣地亞哥”，試結(jié)合文本，聯(lián)系教材《老人與?！罚容^二者的相同之處。

9.有人評價曹多勇的小說有一種“詩化的光輝”，請從作品語言的角度簡要分析。

【答案】6.B7.C

8.①都是孤獨的老人。②都很執(zhí)著，堅持自己的行業(yè)。③都反映了人與自然抗?fàn)幍闹黝}。

9.①善用疊詞，寫河水是“洶洶涌涌"溫溫順順”；寫黃豆枝條是“枝枝杈杈"；寫黃豆生長是“急急忙忙”，使文章語言朗朗上口，有節(jié)奏感。

②句式整齊，使文章語言排列整齊，音韻和諧。寫政德耕地“犁過河灘地，耙過河灘地，撒上黃豆種”，寫河邊場景“波浪一疊一疊”“氣泡一嘟嚕一嘟嚕"舌頭一卷一卷”，句式整齊劃一。

③擬人、排比修辭的靈活運用，使文章語言形象生動，富有情感。四個“河灘地說"的排比句寫出了政德內(nèi)心強烈的期待；將“?！薄袄?人格化，生動形象，是對農(nóng)耕生活的詩化。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章的內(nèi)容要點及鑒賞藝術(shù)特色的能力。

B.“寫出了社會轉(zhuǎn)型時期傳統(tǒng)農(nóng)村與社會變革的激烈矛盾”錯誤。政德老人一次次遭受毀滅，卻又一次次地耕種，是為了表現(xiàn)老人對土地的堅守與熱愛，選項屬于過度解讀小說主旨。

故選B。

7題詳解】

本題考查學(xué)生賞析重要句子、對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“以牛的洞悉世事來反襯政德的迂腐執(zhí)拗"錯誤，在政德眼中，在牛棚里安靜地吃草的牛是“一副看透世間的老成相”，并不是?！岸聪な朗?；此外，“迂腐”一詞也不恰當(dāng)，文中表現(xiàn)的是政德對耕種的執(zhí)著與堅定。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)形象的能力。

①都是孤獨的老人。文中的政德孤獨地面對河灘地，陪伴他的是牛和犁；《老人與海》中的主人公是桑提亞哥，陪伴他的只有一條船。

②都很執(zhí)著，堅持自己的行業(yè)。根據(jù)“政德手里的大掃帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小會就凝結(jié)。政德知道種子拍進冰泥里也生不出芽，生出芽也會被凍死。政德還是一截一截種上這塊河灘地"可知，這時候時間已經(jīng)是臘月，此前他種了許多次莊稼都被淹了，但是他一直沒放棄，一次次種。這次更明顯，明明知道即使種子生出芽也會被凍死可他依然選擇耕種。這種執(zhí)著與堅持表現(xiàn)了政德對土地對耕種的熱愛?！独先伺c海》中的老人桑提亞哥已經(jīng)84天沒有打到魚了，但第八十五天仍然堅持出海，體現(xiàn)了桑提亞哥的執(zhí)著。

③都反映了人與自然抗?fàn)幍闹黝}。文中的政德耕種河灘地，與淮河搏斗；《老人與?！分械纳Ｌ醽喐缗c大海、鯊魚搏斗。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品語言風(fēng)格的能力。

①從用詞方面來看，運用疊詞，語言朗朗上口，節(jié)奏感強。如：“一年里安安泰泰地能收一季麥子就算不錯了”“這塊河灘地就暄暄騰騰像塊麥面餅"黃豆的枝枝杈杈濃密地伸展開”等。

②從句式方面來看，句式整齊，音韻和諧。如“政德把犁丟進河里，犁沉沒河面，氣泡一嘟嚕一嘟嚕的，歡快地往上冒。牛的兩只前蹄站在河水里，兩只后蹄留在河岸上，牛嘴急不可耐地探向河水，伸開舌頭，一卷一卷，‘嘩啦、嘩啦’喝進肚子里”，句式整齊劃一，“一卷一卷”“嘩啦、嘩啦"音韻和諧。

③從修辭方面來看，運用了擬人、排比等修辭?！昂訛┑卣f，黃豆種被土里的水分泡脹開，正在土里鬧騰著呢”“河灘地說，黃豆種脹開芽伸出根須，正在頂著豆芽瓣往土外拱呢"河灘地說，嫩黃的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出頭一片嫩葉片呢”。幾個“河灘地說"構(gòu)成排比句，寫出了政德種上河灘地后焦灼的期待；“政德問犁，你說俺們是今天去種還是明天去種？”“政德問牛，你說俺們是去種黃豆還是去種綠豆？"這兩句話將“犁”與“牛"人格化，生動形象，親切自然，富有情感。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李及字幼幾，鄭州人也。舉進士，寇準(zhǔn)薦其才，擢知興化軍。遷樞密直學(xué)士，出知杭州。于時內(nèi)侍江德元居中用事，其弟德明奉使過杭，及待之薄。僚佐驚曰：“江使者兄弟，榮枯大臣如反掌耳，今公不加禮待之，公雖不求福，獨不畏其為禍乎？”及曰：“待之如是足矣。"既而德明謂僚佐曰：“李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？”僚佐走語及曰：“果然，江使者之言可懼也。"及笑曰：“及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？”既而，德明亦不能傷也，時人重其操守。及資性清介，治尚簡嚴(yán)，喜慰薦下吏，而樂道人之善。忌杭風(fēng)俗輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物，惟置白樂天一集而已。

（節(jié)選自《東都事略·李及傳》）

材料二：

曹瑋久在秦州，累章求代。上問王旦誰可代瑋者，旦薦樞密直學(xué)士李及，上即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹(jǐn)厚有行，非守邊之臣，不足以繼瑋。楊億以眾言告旦，不答，及至秦州，將吏心亦輕之。會有屯駐禁軍，白晝奪婦人銀釵于市中，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復(fù)下吏，亟命斬之，復(fù)觀書如故。將吏皆驚服。不日，聲譽達于京師。億聞之，復(fù)見旦，具道其事，謂旦曰：“向者相公初用及，外廷之議謂及不勝其任，及今材器乃如此，信乎相公知人之明也！"旦笑曰：“外廷之議，何其易得也。夫以禁軍戍邊白晝?yōu)楸I于市主將斬之事之常也，烏足以為異政乎？旦之用及者，其意非為此也。夫以曹瑋知秦州七年，羌人懾服，邊境之事，瑋處之已盡其宜矣。使他人往，必矜其聰明，多所變置，敗壞瑋之成績。旦所以用及者，但以及重厚，必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已矣。”

（節(jié)選自《涑水記聞·卷六》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

夫以禁軍A戍邊B白晝C為盜D于市E主將F斬之G事之H常也

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.用事，指當(dāng)權(quán)，與《屈原列傳》中“又因厚幣用事者臣靳尚"的“用事”意思相同。

B.榮枯，指使人窮達，與《過秦論》中“序八州而朝同列"的“朝”用法相同。

C.相公，在文中是對宰相的尊稱。漢魏以來拜相者必封公，故有此稱呼。

D.意，指心意，與《孔雀東南飛》中“何意致不厚"的“意”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.李及出任杭州知州時，對過杭使臣江德明未厚禮相待，僚佐提醒他后他也不以為意。

B.李及擔(dān)任秦州知州時，眾人都認為他不是守衛(wèi)邊境的人才，文官武官也在心里輕視他。

C.李及處理禁軍犯法之事適宜，聞名京城，楊億聽說后去見他并夸贊他的才能器量。

D.王旦推薦李及做曹瑋接班人，是因為王旦認為他不會自恃聰明，大加變革。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既而德明謂僚佐曰：“李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？"

（2）會有屯駐禁軍，白晝奪婦人銀釵于市中，吏執(zhí)以聞。

14.材料二中眾人認為李及“謹(jǐn)厚有行”，請依據(jù)材料一分析李及這一特點。

【答案】10.BEG

11.D12.C

13.（1）不久江德明對(李及的)屬吏說：“李公年紀(jì)老了，何不找個政事清閑的州郡任職，卻要待在這事務(wù)繁重至極的杭州呢？"

（2）恰逢一名駐守禁軍白晝在市中搶奪婦女的銀釵，小吏抓住他，向李及報告。

14.材料二中眾人都認為李及嚴(yán)格忠厚有操守。（1）在材料一中李及不用超常禮儀接待使臣江德明，且不怕報復(fù)不懼威脅，表明李及有操守；（2）喜好推薦屬吏，樂于稱道他人優(yōu)點，表明他忠厚；（3）不滿杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗且從不舉行宴飲游樂，不在杭州購物，表明他的嚴(yán)格謹(jǐn)慎。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：禁軍戍守邊疆，青天白日在集市公然搶劫，主將(即李及)將他斬首，這平常之事。

“夫以禁軍戍邊”中“邊"作賓語，故在“邊”后B處斷開；

“白晝?yōu)楸I于市"中“于市”為后置介賓短語，“主將"是后一句的主語，故在“于市”后E處斷開；

“主將斬之"中“之”作賓語，故在“之"后G處斷開。

故選BEG。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識和理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：當(dāng)時宦官江德元在內(nèi)廷掌權(quán)。/又用豐厚的禮物賄賂掌權(quán)的靳尚。

B.正確?！皹s枯”，使動用法，指使人窮達；/“朝”，使動用法，使……朝拜。句意：想要使大臣尊貴或低賤，簡直易如反掌。/排列了八州的次序，使同等級別的諸侯國前來朝拜自己。

C.正確。

D.“意思相同”錯?！耙狻保囊?，名詞；/想到，動詞。句意：我任用李及，本意不在此。/哪里想到會招來(母親)的不滿意呢？

故選D

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“楊億聽說后去見他并夸贊他的才能器量”錯。從原文“億聞之，復(fù)見旦，具道其事，謂旦曰：‘向者相公初用及，外廷之議謂及不勝其任，及今材器乃如此，信乎相公知人之明也！’"可知，楊億聽說后去拜見王旦，詳細陳述此事，對王旦說：“李及竟有如此才能器度，相公確實有知人之明??！”

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“既而”，不久；“春秋”，年紀(jì)；“繁劇”，繁重。

（2）“會”，恰逢；“執(zhí)”，捉拿；“聞”，使……聞，報告。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

首先理解題干中的評論，材料二中，“眾議皆謂及雖謹(jǐn)厚有行”，眾人都認為李及嚴(yán)格謹(jǐn)慎、忠厚有操守。

然后到材料一中篩選表現(xiàn)。“內(nèi)侍江德元居中用事，其弟德明奉使過杭，及待之薄”“德明謂僚佐曰：‘李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？’"及笑曰：‘及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？’”既而德明亦不能傷也，時人重其操守"及資性清介，治尚簡嚴(yán)，喜慰薦下吏，而樂道人之善”，李及不用超常禮儀接待使臣江德明，且不怕報復(fù)不懼威脅，表明李及有操守；喜好推薦屬吏，樂于稱道他人優(yōu)點，表明他忠厚；“忌杭風(fēng)俗輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物，惟置白樂天一集而已”，不滿杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗且從不舉行宴飲游樂，不在杭州購物，表明他的嚴(yán)格謹(jǐn)慎。

參考譯文：

材料一：

李及字幼幾，是鄭州人。參加進士科考試，寇準(zhǔn)舉薦他有才能，被提拔為興化軍知軍。升任樞密院直學(xué)士，外任杭州知州。當(dāng)時宦官江德元在內(nèi)廷掌權(quán)，他的弟弟江德明奉命出使，經(jīng)過杭州，李及待他很冷淡。屬吏驚訝地說：“江使者兄弟，想要使大臣尊貴或低賤，簡直易如反掌。如今大人不用超常的禮儀對待他，大人即使不企求福分，難道就不怕他報復(fù)嗎？”李及說：“這樣對他已經(jīng)足夠了。"不久江德明對(李及的)屬吏說：“李公年紀(jì)老了，何不找個政事清閑的州郡任職，卻要待在這事務(wù)繁重至極的杭州呢？”屬吏跑去告訴李及說：“果真如此，江使者的話可怕啊。"李及笑著說：“我老了，假如能到政事清閑的州郡任職，來使自己身心閑適，又有何妨呢？”后來江德明也無法中傷他，世人(因此)推崇李及的操守。李及天性清正耿直，為政崇尚簡約嚴(yán)明，喜好推薦屬吏，樂于稱道他人的優(yōu)點。(他)對杭州輕浮奢靡的風(fēng)俗不滿，未曾從事宴飲游樂。沒有在杭州購物，只買過一部白居易詩集而已。

（節(jié)選自《東都事略·李及傳》）

材料二：

曹瑋在秦州任職很久，多次上表請求委派別人接替自己的職務(wù)?；实蹎柾醯┱l可接替曹瑋，王旦推薦樞密院直學(xué)士李及，皇帝于是任命李及為秦州知州。眾人都認為李及雖然嚴(yán)格忠厚有操守，但不是守衛(wèi)邊境的臣子，不能夠接替曹瑋。楊億把眾人的議論告訴王旦，(王旦)不回答。李及到了秦州，文武屬官心里也瞧不起他。恰逢一名駐守禁軍白晝在市中搶奪婦女的銀釵，小吏抓住他，向李及報告。李及正坐著看書，召見禁軍，令他上前，稍加責(zé)問，那名禁軍承認罪責(zé)。李及不再交付法官審訊，馬上命令將他斬首，(然后)照樣看書。文武屬官都大吃一驚。不幾天，(李及的)聲譽就傳到了京城。楊億聽說后，又去拜見王旦，詳細陳述此事，對王旦說：“從前相公初用李及，外朝認為李及不能勝任職務(wù)，如今李及竟有如此才能器度，相公確實有知人之明啊！"王旦笑著說：“外朝的議論，太容易滿足了。禁軍戍守邊疆，青天白日在集市公然搶劫，主將(即李及)將他斬首，這是平常之事，哪里稱得上優(yōu)異的政績呢？我任用李及，本意不在此。曹瑋擔(dān)任秦州知州七年，羌人畏懼屈服，邊境之事，曹瑋已處理得夠好了。派遣他人接替曹瑋，一定自恃聰明，大加變革，(這就)破壞了曹瑋成功的業(yè)績。我任用李及的原因，只是因為他持重敦厚，定能謹(jǐn)慎守護曹瑋的制度不變罷了?！?/p>

（節(jié)選自《涑水記聞·卷六》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面宋詞，完成下面小題。

竹馬子

柳永

登孤壘荒涼，危亭曠望，靜臨煙渚。對雌霓掛雨，雄風(fēng)拂檻，微收煩暑。漸覺一葉驚秋，殘蟬噪晚，素商時序。覽景想前歡，指神京，非霧非煙深處。

向此成追感，新愁易積，故人難聚。憑高盡日凝佇。贏得消魂無語。極目霽靄霏微，暝鴉零亂，蕭索江城暮。南樓畫角，又送殘陽去。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.開篇音律諧婉，為協(xié)調(diào)音律，將“荒涼孤壘"倒置為“孤壘荒涼”，也有突出“荒涼"之意，定下蒼涼基調(diào)。

B.詞人由“對”轉(zhuǎn)入“漸覺”，畫面由天高氣爽而轉(zhuǎn)入蕭索衰颯，這不僅細膩地寫出感覺變化的過程，更上承“曠望”的“荒涼"景色。

C.“新愁易積，故人難聚”對仗精工，對比鮮明。它不僅高度概括了詞人的離愁別緒，也能喚起許多封建文人的共鳴。

D.本首詞虛實相生，上片由實到虛，下片由“感"統(tǒng)攝，寫盡“追感”之景與思念之情。

16.宋翔鳳《樂府余論》說：“柳詞曲折委婉，而中具有渾淪（渾然一體而不相離）之氣。"請談?wù)劚驹~是如何體現(xiàn)這一觀點的。

【答案】15.D16.①從意境和情感表達上看，這首詞曲折委婉地抒發(fā)了詞人的離愁別恨和對時光流逝的感慨。

②詞人巧妙地將自然景象、時序變換和個人的情感變化融為一體，使整個詞作在情感表達和藝術(shù)表現(xiàn)上都達到了高度統(tǒng)一。

③“渾淪之氣”既體現(xiàn)在詞作的整體結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在詞人對于自然和人生的深刻理解和感悟上。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“上片由實到虛，下片由‘感’統(tǒng)攝"錯誤。從整首詞來看，上片多是對實景的描繪，通過描述自然景觀來反映詞人的心情；而下片更多地是情感的表達，通過對過去美好時光的追憶和對故人的思念，來表達詞人的內(nèi)心世界。但說上片實到虛，下片由“感”統(tǒng)攝并不完全準(zhǔn)確，因為主要是寫景，而下片則主要是抒情，兩者并沒有明顯的虛實之分。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。

首先，從意境和情感表達上看，這首詞曲折委婉地抒發(fā)了詞人的離愁別恨和對時光流逝的感慨。詞中描繪的“孤壘荒涼，危亭曠望"等景象，以及“雌霓掛雨，雄風(fēng)拂檻”等自然景象，都帶有一種深沉而復(fù)雜的情感色彩。詞人通過細膩的描繪和委婉的敘述，將個人的離愁別恨與對封建文人命運的憑吊融為一體，使整首詞的情感表達既深沉又富有層次感。

這首詞在抒發(fā)情感的同時，也展現(xiàn)出一種渾然一體的藝術(shù)境界。詞人巧妙地將自然景象、時序變換和個人的情感變化融為一體，使整個詞作在情感表達和藝術(shù)表現(xiàn)上都達到了高度統(tǒng)一。無論是孤壘、煙渚的荒涼影像，還是雌霓雄風(fēng)的自然奇觀，都被詞人巧妙地融入到詞中，與詞人的情感相互呼應(yīng)，形成了一種獨特的藝術(shù)效果。

這首詞還體現(xiàn)了柳詞中的“渾淪之氣"。這種“渾淪之氣”既體現(xiàn)在詞作的整體結(jié)構(gòu)上，也體現(xiàn)在詞人對于自然和人生的深刻理解和感悟上。詞人通過對自然景象的描繪和對時序變化的觀察，表達了對人生短暫、時光易逝的深刻感慨，同時也展現(xiàn)了詞人對于自然和人生的獨特理解和感悟。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）我們讀屈原的《離騷》，發(fā)現(xiàn)屈原在文章中經(jīng)常用香花芳草作比喻，關(guān)于這一點，司馬遷在《屈原列傳》中做出了自己的解釋：“____，_____。"

（2）小剛攀登峨眉山，因為山峰高聳險峻，沒能成功翻越，汪教練用李白《蜀道難》中的詩句安慰他：“____，_____，更何況你呢？”

（3）古詩詞中，以草木的繁盛反襯荒涼衰敗的詩句有“_，___"。

【答案】①.其志潔②.故其稱物芳③.黃鶴之飛尚不得過④.猿猱欲度愁攀援⑤.過春風(fēng)十里⑥.盡薺麥青青（朱雀橋邊野草花烏衣巷口夕陽斜/國破山河在城春草木深）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名篇名句的能力。

本題易錯字：稱、鶴、猱、薺、青、雀。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

科學(xué)文化學(xué)者姚昆侖先生又有新著要推出，告我說書名為《湘西不神秘》，其中設(shè)了專章“神秘現(xiàn)象釋疑”，敘談湘西的神秘文化現(xiàn)象。索來書稿拜讀，循著作者的視角和思路，探尋現(xiàn)象背后的①林林總總，真有②如釋重負之感。我特別贊賞作者的觀點和立場：有些謎，一直傳得③神乎其神，經(jīng)過科學(xué)分析之后，便④原形畢露了；也有些謎，A_____________，暫且無從解釋；而另一些謎，因為人們的好奇，在信息傳遞中逐漸變形，成了子虛烏有的存在。科學(xué)似乎就是這樣嚴(yán)酷，⑤唾手可得就把“大師們"賴以驕傲的資本和神秘感撕得粉碎。

由此聯(lián)想到很多。詩人濟慈抱怨過牛頓，說他把彩虹所有的詩意都破壞了——彩虹在他眼里只不過是光譜的排列而已。物理學(xué)家費曼的一位藝術(shù)家朋友曾對他說：“你看，作為藝術(shù)家，我用欣賞的眼光看出一朵花兒有多美；可是你們科學(xué)家，用分析的方法來看花兒，花兒就弄得⑥索然無味了?！睂Υ耍M曼評論道，盡管他的審美眼光可能沒有那位藝術(shù)家那么高深，但一朵花兒的美他還是能夠欣賞的?！芭c此同時，我從這朵花中所見到的東西，卻要比他多得多。我能想像到其中的細胞，那些細胞里面復(fù)雜的運動也自有一種美。不光在厘米的尺度上有美，在更小的尺度上或者內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上，也同樣有美?！谎砸员沃?，B？只會增進美！"

18.文中畫橫線的六個成語中有三個使用錯誤，請標(biāo)明序號并修改。

19.請在A、B兩處橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。

【答案】18.②“如釋重負”修改為“豁然開朗"；④“原形畢露”修改為“真相大白"；⑤“唾手可得”修改為“輕而易舉"。

19.A.就人類現(xiàn)在的認知水平B.科學(xué)知識怎么會有損于美呢

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

②此處強調(diào)的是對神秘現(xiàn)象釋疑之后的感受，“如釋重負”使用不當(dāng)，應(yīng)用“豁然開朗"。如釋重負：像放下了沉重的負擔(dān)一樣。形容結(jié)束繁忙、解除緊張、擺脫困境后的輕松愉快心情?；砣婚_朗：比喻頓時通達領(lǐng)悟。

④此處強調(diào)的是科學(xué)解釋之后，情況就明白了，應(yīng)用“真相大白”。原形畢露：本來的面目全部暴露出來。形容偽裝被徹底剝掉，露出了丑惡的原形。真相大白：真實情況完全弄明白了。

⑤此處語境強調(diào)的是科學(xué)能輕松地把“大師們"賴以驕傲的資本和神秘感撕得粉碎。使用“不管三七二十一”不符合語境，應(yīng)用“輕而易舉"。不管三七二十一：比喻不顧一切或不問是非情由。輕而易舉：形容事情容易做，不費力，省事。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，依據(jù)“暫且無從解釋”推斷解釋不了的應(yīng)該是超出人類的認知范圍，故可填寫“就人類現(xiàn)在的認知水平"。

第二處，依據(jù)“我從這朵花中所見到的東西，卻要比他多得多。我能想像到其中的細胞，那些細胞里面復(fù)雜的運動也自有一種美。不光在厘米的尺度上有美，在更小的尺度上或者內(nèi)部的結(jié)構(gòu)上，也同樣有美”推斷科學(xué)家從科學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)萬物的美，不是“索然無味"的。同時“一言以蔽之”引起下文應(yīng)該是總結(jié)性的句子，再結(jié)合句尾的問號，故可填寫“科學(xué)知識怎么會有損于美呢"。

（二）語言文字運用（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成小題。

犁田的老?；蛟S已經(jīng)深感疲倦，它低頭佇立在那里，后面赤裸著脊背扶犁的老人，對老牛的消極態(tài)度似乎不滿，我聽到他嗓音響亮地對牛說道：

“①做牛耕田，做狗看家，做和尚化緣，做雞報曉，做女人織布，哪頭牛不耕田？這可是自古就有的道理，走呀，走呀。”

疲倦的老牛聽到老人的吆喝后，仿佛知錯般地抬起了頭，拉著犁往前走去。

我看到老人的脊背和牛背一樣黝黑，兩個進入垂暮的生命將那塊古板的田地耕得嘩嘩翻動。隨后，我聽到老人粗啞卻令人感動的嗓音，他唱起兩句歌詞——

皇帝招我做女婿，路遠迢