自考30005學(xué)前兒童藝術(shù)教育押題及答案

自考30005學(xué)前兒童藝術(shù)教育押題及答案1.教師提出“你會(huì)為這幅畫(huà)起一個(gè)什么樣的名字？”是出現(xiàn)在()

A、感受環(huán)節(jié)B、描述環(huán)節(jié)C、解釋環(huán)節(jié)D、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

2.藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有的強(qiáng)烈特點(diǎn)是

A、動(dòng)作性B、思維性C、表現(xiàn)性D、抽象性

3.“收盡奇峰打草稿”是說(shuō)明以下哪一類(lèi)對(duì)于創(chuàng)作的重要性

A、表象B、思維C、記憶D、材料

4.“鏡像反應(yīng)式”的形式是()

A、均衡構(gòu)圖B、對(duì)稱(chēng)式均衡構(gòu)圖C、非對(duì)稱(chēng)式均衡構(gòu)圖D、非均衡構(gòu)圖

5.以下不屬于裝飾畫(huà)學(xué)習(xí)的游戲活動(dòng)的是（）。

A、蓋印章B、貼樹(shù)葉C、折疊染紙D、添畫(huà)

6.在保證表象的基本形態(tài)和主要特征的情況下所構(gòu)想的種種新表象，稱(chēng)為表象的

A、變形B、組合C、聯(lián)想D、分解

7.講解包括

A、講述與解釋B、講述與示范C、示范與解釋D、講述與提問(wèn)

8.適宜3-4歲幼兒演唱的歌曲的演唱形式以哪種為主（）

A、歌表演B、輪唱C、齊唱D、獨(dú)唱

9.初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部輪唱和合唱的歌唱形式是哪個(gè)年齡階段的能力目標(biāo)()

A、2?3歲B、3?4歲C、4?5歲D、5?6歲

10.樹(shù)貼畫(huà)活動(dòng)應(yīng)在什么季節(jié)開(kāi)展（）。

A、春夏B、春秋C、夏秋D、秋冬

11.在單一的領(lǐng)域中進(jìn)行藝術(shù)思考，幼兒主要依靠的是（）

A、感覺(jué)B、直覺(jué)C、思考D、經(jīng)驗(yàn)

12.大班幼兒的繪畫(huà)發(fā)展主要處于（）

A、涂鴉期B、象征期C、圖式期D、寫(xiě)實(shí)期

13.繪畫(huà)可分為人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜畫(huà)等的分類(lèi)方式是從以下哪個(gè)角度來(lái)分（）

A、從工具材料分B、從題材內(nèi)容分C、從作品形式分D、從地域分

14.審美教育的主要形式與核心內(nèi)容是（）

A、審美態(tài)度B、審美方式C、藝術(shù)教育D、創(chuàng)造教育

15.幼兒審美意象的基本特質(zhì)是（）

A、情感B、直觀材料C、語(yǔ)言D、動(dòng)作

16.學(xué)前兒童戲劇表演活動(dòng)設(shè)計(jì)除了累加式還有（）

A、分散式B、獨(dú)立式C、聚合式D、合作式

17.主張使用民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的是

A、莫扎特B、貝多芬C、奧爾夫D、舒曼

18.教師用操作各種直觀教具的方法向兒童提供活動(dòng)的范例的方法是

A、示范法B、范例法C、演示法D、操作法

19.教師提供給幼兒模仿的范例標(biāo)準(zhǔn)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、范例應(yīng)該有美感B、范例應(yīng)該多元化C、范例應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)D、范例應(yīng)該以簡(jiǎn)單為主

20.適合染紙的材料是()

A、卡紙B、宣紙C、白板紙D、鉛畫(huà)紙

21.任意找出一個(gè)音高，將一個(gè)或幾個(gè)句子中的每一個(gè)字用這個(gè)相同的音高來(lái)唱，此種音樂(lè)形式為

A、模音歌唱B、同音歌唱C、置換詞曲D、近似旋律的歌唱

22.屬于立體手工活動(dòng)的是

A、剪貼B、折紙C、染紙D、粘貼

23.下列對(duì)戲劇定義正確的是（）

A、通過(guò)模仿和動(dòng)作反映生命、反思生活的活動(dòng)B、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作反映生命、反思生活的活動(dòng)C、通過(guò)創(chuàng)編和表演反映生命、反思生活的活動(dòng)D、通過(guò)回憶和表演反映生命、反思生活的活動(dòng)

24.創(chuàng)編新歌詞的教學(xué)活動(dòng)中，錯(cuò)誤做法的是（）。

A、選擇簡(jiǎn)單多重復(fù)的歌曲B、選擇簡(jiǎn)單無(wú)重復(fù)的歌曲C、注意集體參與創(chuàng)編和歌唱的密度D、控制好編唱時(shí)間的長(zhǎng)短

25.針對(duì)一個(gè)獨(dú)立的教育活動(dòng)甚至是中間的某一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于

A、全面評(píng)價(jià)B、重點(diǎn)評(píng)價(jià)C、連續(xù)評(píng)價(jià)D、獨(dú)立片段評(píng)價(jià)

26.教學(xué)心理最核心的口號(hào)是

A、為創(chuàng)新而教B、為學(xué)而教C、為遷移而教D、為有效結(jié)果而教

27.以下哪組顏色是表現(xiàn)熱鬧的

A、紅色、藍(lán)色B、黑色、紫色C、紅色、橙色D、藍(lán)色、紫色

28.為了讓幼兒學(xué)會(huì)自然地使用自己美好的嗓音，教師在歌唱定調(diào)時(shí)，盡量保證大部分的音高在

A、C調(diào)B、D調(diào)C、E調(diào)D、F調(diào)

29.避免幼兒疲勞的重要手段是

A、做動(dòng)作B、動(dòng)靜交替C、提供玩教具D、利用直觀現(xiàn)象

30.“一切藝術(shù)都是模仿，戲劇是對(duì)各種生物的行動(dòng)的模范”源于（）

A、詹妮特·古德里奇B、亞里士多德C、席勒D、康德

31.新生嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，通常的共鳴位置在（）

A、眼睛附近B、耳朵附近C、嘴巴附近D、鼻子附近

32.“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人”這個(gè)觀點(diǎn)符合以下哪種學(xué)說(shuō)（）？

A、模仿說(shuō)B、游戲說(shuō)C、表現(xiàn)說(shuō)D、巫術(shù)說(shuō)

33.被認(rèn)為是學(xué)前兒童戲劇的傳統(tǒng)戲劇的是

A、童話(huà)B、寓言C、繪本D、動(dòng)畫(huà)片

34.適用于進(jìn)行染紙活動(dòng)的一項(xiàng)是（）

A、生宣紙、毛邊紙、皮紙B、皺紋紙、金銀紙、玻璃紙C、生宣紙、毛邊紙、皺紋紙D、毛邊紙、白板紙、卡紙、皺紋紙

35.嬰幼兒最先獲得的音區(qū)是在（）。

A、與口面腔相適應(yīng)的中音區(qū)B、喉嚨及喉嚨以下C、與口面腔相適應(yīng)的低音區(qū)D、與口面腔相適應(yīng)的高音區(qū)

36.學(xué)前兒童集體韻律活動(dòng)的音樂(lè)作品按活動(dòng)類(lèi)型分為（）

A、兒童音樂(lè)B、普適性音樂(lè)C、聲樂(lè)曲和器樂(lè)曲D、歌表演音樂(lè)和舞蹈音樂(lè)

37.以下手工材料中，屬于線(xiàn)狀材料的是（）。

A、棉線(xiàn)、麥秸、谷物、瓶子B、棉線(xiàn)、毛線(xiàn)、羽毛、蘿卜C、棉線(xiàn)、麥秸、草棒、高粱桿D、棉線(xiàn)、毛線(xiàn)、羽毛、瓶子

38.臺(tái)詞是以下哪種藝術(shù)的基本表現(xiàn)手段（）

A、舞蹈藝術(shù)B、舞臺(tái)藝術(shù)C、歌唱藝術(shù)D、戲劇藝術(shù)

39.兒童把一根香蕉想象成一艘船，是（）

A、因材施藝B、因意選材C、作品臨摹D、情景觀察

40.中國(guó)母語(yǔ)發(fā)音最自然的方式是

A、口腔向前唱B、口腔向后唱C、口面腔共鳴向前唱D、口面腔共鳴向后唱

41.屬于立體手工活動(dòng)的是()

A、折紙B、剪貼C、染紙D、粘貼

42.以下樂(lè)器中，對(duì)使用小肌肉以及手眼協(xié)同能力要求較低的是（）。

A、串鈴B、雙擊碰鈴C、搖奏鈴鼓D、捏奏響板

43.孩子在畫(huà)，“房子”時(shí)，把爺爺、奶奶、爸爸媽媽和自己等人物全部畫(huà)出來(lái)，一覽無(wú)遺，這體現(xiàn)了兒童繪畫(huà)的()

A、透明畫(huà)B、展開(kāi)式C、夸張法D、擬人化

44.藝術(shù)教育的核心原則是

A、游戲原則B、審美原則C、欣賞原則D、創(chuàng)新原則

45.15個(gè)月的孩子會(huì)進(jìn)行()

A、圓形涂鴉B、命名涂鴉C、無(wú)意識(shí)涂鴉D、有控制涂鴉

46.在欣賞河北兒歌《小白菜》時(shí)，所提供的視覺(jué)材料應(yīng)是()

A、色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感B、色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài)C、色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼D、色彩鮮艷，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔

47.“瞎子摸象”屬于

A、多通道感知理論B、異質(zhì)同構(gòu)理論C、整體感知理論D、審美預(yù)期理論

48.關(guān)于學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、從整體動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作B、從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作C、從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作D、從移動(dòng)動(dòng)作到不移動(dòng)動(dòng)作

49.《夢(mèng)幻曲》的作者是()

A、舒曼B、湯普森C、貝多芬D、圣桑

50.以下不屬于幼兒戲劇和生活的雙向建構(gòu)的是（）

A、幼兒表演因素的建構(gòu)B、幼兒戲劇活動(dòng)中因素的建構(gòu)C、幼兒生活的建構(gòu)D、幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)

51.規(guī)律性較強(qiáng)的繪畫(huà)形式是（）

A、物體畫(huà)B、意愿畫(huà)C、裝飾畫(huà)D、命題畫(huà)

52.學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的起始點(diǎn)是（）

A、裝飾畫(huà)B、情節(jié)面C、物體畫(huà)D、人物畫(huà)

53.新授歌曲《來(lái)了一群小鴨子》。教師可采用哪種方法教學(xué)

A、突出關(guān)系B、突出重點(diǎn)法C、突出順序法D、突出結(jié)構(gòu)法

54.以下不屬于音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的輔助材料是

A、動(dòng)作材料B、文本材料C、語(yǔ)言材料D、語(yǔ)音材料

55.3-4歲兒童最容易掌握的圖形是（）

A、圓形B、正方形C、長(zhǎng)方形D、三角形

56.形成性評(píng)價(jià)是按照（）

A、評(píng)價(jià)的功能劃分B、評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分C、評(píng)價(jià)的主題劃分D、評(píng)價(jià)的內(nèi)容劃分

57.設(shè)計(jì)游戲化集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)遵循

A、故事一動(dòng)作一音樂(lè)—其他B、故事一音樂(lè)—?jiǎng)幼饕黄渌鸆、音樂(lè)一故事—?jiǎng)幼饕黄渌鸇、音樂(lè)一動(dòng)作一故事一其他

58.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、唱歌是以學(xué)會(huì)歌曲為目的B、唱歌是以提高聲樂(lè)技巧為目的C、唱歌是以模仿、練習(xí)為主要手段D、唱歌是在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)唱歌

59.古代畫(huà)論中“收盡奇峰打草稿”的說(shuō)法,是用來(lái)說(shuō)明

A、技法對(duì)于創(chuàng)作的重要性B、技能對(duì)于創(chuàng)作的重要性C、色彩對(duì)于創(chuàng)作的重要性D、表象對(duì)于創(chuàng)作的重要性

60.適用于3-4歲幼兒使用的樂(lè)器是（）

A、木魚(yú)B、三角鐵C、鈴鼓D、雙響筒

61.為了引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)的暗示性，表達(dá)音樂(lè)速度的適宜性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用()

A、現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法B、分句欣賞的方法C、示范和講解的方法D、反復(fù)練習(xí)法

62.多元智能理論的創(chuàng)始者是

A、加德納B、克萊德C、馬斯洛D、弗洛伊德

63.“體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣”，體現(xiàn)了學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的()

A、具體目的B、能力目標(biāo)C、一般目的D、情感目標(biāo)

64.以下不屬于學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)環(huán)節(jié)的是（）

A、感受環(huán)節(jié)B、觀察環(huán)節(jié)C、分析環(huán)節(jié)D、解釋環(huán)節(jié)

65.舞蹈、美術(shù)、文學(xué)都可以用ABA的重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)意境。屬于

A、通感理論B、異質(zhì)同構(gòu)理論C、多通道感知理論D、整體感知理論

66.藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有的強(qiáng)烈特點(diǎn)是()

A、動(dòng)作性B、思維性C、表現(xiàn)性D、抽象性

67.兒童把一根香蕉想像成一艘船，是（）

A、因材施藝B、因意選材C、作品臨摹D、情景觀察

68.根雕創(chuàng)作屬于以下哪種創(chuàng)作思路（）。

A、因材施藝B、因意選材C、作品臨摹D、情境觀察

69.“聞花"練習(xí)是（）

A、哼鳴練習(xí)B、發(fā)音練習(xí)C、呼吸練習(xí)D、吐氣練習(xí)

70.游戲說(shuō)的代表人物是（）

A、亞里士多德B、托爾斯泰C、恩格斯D、席勒

71.“藝術(shù)是一種不帶任何功利目的的活動(dòng)，快樂(lè)的藝術(shù)是單純以享受為目的的"是由誰(shuí)提出的()

A、別林斯基B、康德C、斯賓塞D、席勒

72.一道拱形墻將演出空間分割成舞臺(tái)和觀眾廳兩部分,稱(chēng)為

A、觀演共享舞臺(tái)B、月框式舞臺(tái)C、小劇場(chǎng)D、大劇場(chǎng)

73.教師提出“整幅畫(huà)中都有哪些圖形?都是什么形狀的?”是出現(xiàn)在（）

A、描述環(huán)節(jié)B、分析環(huán)節(jié)C、解釋環(huán)節(jié)D、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

74.有利于發(fā)展學(xué)前兒童秩序感的身體動(dòng)作順序是

A、踏腳、屈膝、扭胯、聳肩、擺頭B、擺頭、聳肩、扭胯、屈膝、踏腳C、踏腳、擺頭、聳肩、扭胯、屈膝D、擺頭、聳肩、踏腳、屈膝、扭胯

75.打擊樂(lè)器演奏的整體教學(xué)法不包括（）。

A、劃節(jié)拍型指揮法B、變通總譜法C、擊節(jié)奏型指揮法D、引導(dǎo)參與創(chuàng)作法

76.在幼兒活動(dòng)中偏后期，幼兒注意力達(dá)到高峰狀態(tài)，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，即體現(xiàn)的是

A、喚醒原則B、難點(diǎn)前置原則C、恢復(fù)原則D、變式原則

77.多元替能理論的提出者是

A、加德納B、皮亞杰C、阿恩海姆D、弗洛伊德

78.學(xué)前兒童有時(shí)會(huì)與欣賞對(duì)象進(jìn)行“角色互換”,或處于一種“物我不分”的狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童美感的()

A、淺表性B、整一性C、傾向性D、活動(dòng)性

79.在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的()

A、理解B、表現(xiàn)C、敏感D、創(chuàng)造

80.擊掌、招手、彎腰屬于韻律動(dòng)作中的

A、生活動(dòng)作B、基本動(dòng)作C、模仿動(dòng)作D、舞蹈動(dòng)作

81.一般用于常規(guī)音樂(lè)課的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是

A、兩段式結(jié)構(gòu)B、三段式結(jié)構(gòu)C、一桿子式結(jié)構(gòu)D、自由式結(jié)構(gòu)

82.被看成一個(gè)整體，只含有一個(gè)音樂(lè)或者舞蹈作品，此結(jié)構(gòu)是集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的

A、一段式結(jié)核B、三段式結(jié)構(gòu)C、一桿式結(jié)構(gòu)D、整體式結(jié)構(gòu)

83.以下不屬于發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性的方法是（）

A、讓幼兒邊唱邊做B、創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍C、從兒童的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡D、不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法

84.選擇用長(zhǎng)方形讓兒童學(xué)習(xí)“畫(huà)花邊”是在()

A、3?4歲B、4?5歲C、5?6歲D、6歲以上

85.一般來(lái)講，適合4-5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)椋ǎ?/p>

A、d1-alB、c1-alC、c1-c2D、dl-c1

86.藝術(shù)區(qū)角活動(dòng)的目的是

A、進(jìn)行系統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)B、進(jìn)行自由的藝術(shù)實(shí)踐C、人際的藝術(shù)交流分享D、提高日常生活質(zhì)量

87.以下不屬于影響“心理喚醒”因素的是

A、幼兒因素B、教師因素C、家長(zhǎng)因素D、空間因素

88.新生嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，通常的共鳴位置在

A、眼睛附近B、鼻子附近C、嘴巴附近D、耳朵附近

89.打擊樂(lè)器演奏主要使用（）

A、小肌肉B、大肌肉C、小肌肉和大肌肉D、精細(xì)肌肉

90.當(dāng)兒童用橡皮泥球代表某些物體，用撕下來(lái)的紙來(lái)表示某些形象時(shí)，這是出現(xiàn)在（）

A、有目的活動(dòng)階段B、基本形狀階段C、無(wú)目的活動(dòng)階段D、樣式化階段

91.作為美術(shù)欣賞內(nèi)容，西班牙畫(huà)家畢加索的作品《三個(gè)樂(lè)師》適合（）

A、2-3歲B、3-4歲C、4-5歲D、5-6歲

92.意愿畫(huà)的主要功能在于發(fā)展幼兒的

A、記憶力B、想象力C、模仿力D、敏感性

93.不畫(huà)物體的輪廓線(xiàn)，直接用筆蘸顏料圖面出物體的形。以表現(xiàn)物體的形象特征的方法稱(chēng)為

A、上色法B、線(xiàn)描法C、涂染法D、描線(xiàn)法

94.關(guān)于創(chuàng)編新歌的教學(xué)活動(dòng)中,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A、選擇簡(jiǎn)單多重復(fù)適于兒邀創(chuàng)編的歌曲B、只教授一段歌詞作為創(chuàng)編的樣板C、注意集體參與創(chuàng)編和歌唱的密度D、無(wú)須控制編唱時(shí)間的長(zhǎng)短

95.教師用現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、做動(dòng)作表演的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)范例的教學(xué)方法是（）

A、提示B、模仿C、參與D、示范

96.在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時(shí)，以下說(shuō)法正確的是（）。

A、畫(huà)面色彩選用灰暗，構(gòu)圖凝重的B、畫(huà)面色彩選用輝煌的，構(gòu)圖簡(jiǎn)單的C、畫(huà)面色彩應(yīng)是灰暗，構(gòu)圖具有動(dòng)感D、畫(huà)面色彩應(yīng)是輝煌的，構(gòu)圖具有動(dòng)感

97.繪畫(huà)可分為水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)等的分類(lèi)方式是從以下哪個(gè)角度來(lái)分()

A、題材內(nèi)容B、作品形式C、工具材料D、地域

98.個(gè)人與個(gè)人、小組與小組、個(gè)人與小組之間的問(wèn)答式的歌唱屬于

A、對(duì)唱B、輪唱C、合唱D、接唱

99.幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的第一個(gè)階段是

A、產(chǎn)生意圖B、聯(lián)想命名C、手工制作D、構(gòu)思和設(shè)計(jì)

100.提出“應(yīng)該關(guān)注兒童在自然游戲中的歌唱學(xué)習(xí)方式”的是

A、蒙特梭利B、艾德加C、福祿貝爾D、馬丁·費(fèi)爾拉班德

101.小班集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在講述故事環(huán)節(jié)，不得超過(guò)

A、2分鐘B、3分鐘C、5分鐘D、6分鐘

102.從評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā),可以把評(píng)價(jià)分成

A、自我評(píng)價(jià)和聞行評(píng)價(jià)B、全面評(píng)價(jià)和連續(xù)評(píng)價(jià)C、書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)D、全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)

103.根雕屬于哪種創(chuàng)作思路()

A、因材施藝B、因意選材C、作品臨摹D、情景觀察

104.主張使用民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的是()

A、奧爾夫B、貝多芬C、莫扎特D、舒曼

105.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)屬于

A、藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)B、藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)C、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)D、藝術(shù)分享活動(dòng)

106.戲劇的本質(zhì)是

A、音樂(lè)B、創(chuàng)編C、表演D、模仿

107.在歌曲《來(lái)了一群小鴨子》教學(xué)中，教師應(yīng)采用

A、突出順序法B、突出重點(diǎn)法C、突出關(guān)系法D、突出結(jié)構(gòu)法

108.設(shè)計(jì)游戲化集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)務(wù)案時(shí)應(yīng)遵循的總流程是（）

A、故事-動(dòng)作-音樂(lè)-其他B、動(dòng)作-音樂(lè)-故事-其他C、音樂(lè)-故事-動(dòng)作-其他D、故事-音樂(lè)-動(dòng)作-其他

109.隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，幼兒的共鳴位置會(huì)

A、不變B、上移C、下移D、平移

110.大班幼兒的繪畫(huà)發(fā)展主要處于

A、涂鴉期B、圖式期C、象征期D、寫(xiě)實(shí)期

111.雕塑、編織、刺繡、印染等是按照手工制品的()

A、所占空間維度分類(lèi)B、手工制品用途分類(lèi)C、手工制品物質(zhì)材料分類(lèi)D、制作工藝分類(lèi)

112.以下不屬于幼兒學(xué)習(xí)色彩內(nèi)容的是

A、色彩的產(chǎn)生B、色彩的色相C、明度的辨認(rèn)D、色彩的運(yùn)用

113.在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的

A、理解B、表現(xiàn)C、敏感D、創(chuàng)造

114.戲劇的本質(zhì)是

A、模仿B、創(chuàng)編C、表演D、音樂(lè)

115.設(shè)計(jì)游戲化集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)應(yīng)遵循的總流程是

A、故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他B、故事—音樂(lè)—?jiǎng)幼鳌渌鸆、音樂(lè)—故事—?jiǎng)幼鳌渌鸇、音樂(lè)—?jiǎng)幼鳌适隆渌?/p>

116.規(guī)律性較強(qiáng)的繪畫(huà)形式是

A、命題畫(huà)B、裝飾畫(huà)C、情節(jié)畫(huà)D、故事畫(huà)

117.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行審美感知時(shí)的語(yǔ)言可分為

A、啟發(fā)性語(yǔ)言B、指導(dǎo)性語(yǔ)言C、藝術(shù)性語(yǔ)言D、引導(dǎo)性語(yǔ)言E、暗示性語(yǔ)言

118.3-4歲幼兒的打擊樂(lè)器、演奏活動(dòng)一般選用（）

A、鈴鼓B、串鈴C、沙球D、小鑼E、木魚(yú)

119.幼兒年齡小,需要教師靠近時(shí),可采用

A、品字形B、單馬蹄形隊(duì)形C、雙馬蹄形隊(duì)形D、半圓形隊(duì)形E、滿(mǎn)天星隊(duì)形

120.學(xué)前兒童音樂(lè)教育的能力目標(biāo)有()

A、能主動(dòng)與同伴交流，分享自己對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)B、喜歡傾聽(tīng)自然界與生活中各種美好的聲音和音樂(lè)作品C、能初步了解一些音樂(lè)表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段D、能用自己喜歡的音樂(lè)形式進(jìn)行大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造E、能初步感受、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境和音樂(lè)作品中的美

121.幼兒園進(jìn)行即興歌唱說(shuō)話(huà)活動(dòng)的音樂(lè)形式,主要有

A、近似旋律的敏唱B、同音歌唱C、模音歌唱D、置換歌唱E、即興歌唱

122.影響“心理喚醒”的因素主要有影響“心理喚醒”的因素主要有幼兒因素、教師因素、材料因素、程序與方法因素、時(shí)間與空間因素等五大方面。

A、幼兒因素B、教師因素C、材料因素D、程序與方法因素E、時(shí)間與空間因素

123.韻律活動(dòng)主要可以分為

A、個(gè)人舞蹈B、集體舞蹈C、創(chuàng)造性律動(dòng)D、模仿律動(dòng)E、集體律動(dòng)

124.為學(xué)前兒童選擇歌曲，曲調(diào)應(yīng)選擇曲調(diào)的選擇應(yīng)注意：音域較狹窄；節(jié)奏較簡(jiǎn)單；旋律較平穩(wěn)；結(jié)構(gòu)較短小、工整；詞曲關(guān)系較簡(jiǎn)單。

A、音域較狹窄B、節(jié)奏較簡(jiǎn)單C、旋律較平穩(wěn)D、結(jié)構(gòu)較短小、工整E、詞曲關(guān)系較簡(jiǎn)單

125.3-4歲幼兒可以選用的樂(lè)器有

A、鈴鼓B、沙球C、串鈴D、木魚(yú)E、三角鐵

126.學(xué)前兒童美術(shù)教育的能力目標(biāo)有（）

A、喜歡欣賞自然界與生活中各種美的事物和美術(shù)作品B、能主動(dòng)與他人合作進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)C、能初步感受周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的美D、能用自己喜歡的美術(shù)形式描繪事物和表達(dá)情感E、能初步使用多種美術(shù)工具材料進(jìn)行創(chuàng)作

127.幼兒在一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)聞段中注意力保持的最佳期為

A、前1/5時(shí)間B、中前2/5時(shí)間C、中后1/5時(shí)間D、最后1/5時(shí)間E、最后2/5時(shí)間

128.建構(gòu)性戲劇的基本原則有

A、尊重幼兒的劇本決定權(quán)B、尊重幼兒的參與決定權(quán)C、尊重幼兒的評(píng)價(jià)權(quán)D、尊重幼兒的提問(wèn)權(quán)E、尊重幼兒的反思權(quán)

129.藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師提供的范例需具有

A、形象性B、直接性C、具體性D、真實(shí)性E、創(chuàng)造性

130.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松的心理環(huán)境應(yīng)包括

A、信任B、不作評(píng)價(jià)C、指導(dǎo)D、及時(shí)評(píng)價(jià)E、制定規(guī)定

131.多元智能理論包括

A、語(yǔ)言B、音樂(lè)C、空間D、自我認(rèn)識(shí)E、自然觀察

132.在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容可分為

A、繪畫(huà)B、手工C、雕刻D、欣賞E、染織

133.學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)可以按照哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)可以按照活動(dòng)導(dǎo)入、啟發(fā)創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)、欣賞評(píng)價(jià)這四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織。

A、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)B、活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)C、啟發(fā)創(chuàng)作環(huán)節(jié)D、巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)E、欣賞評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

134.把握世界的感性方式表現(xiàn)出思維的

A、直接性特點(diǎn)B、具象符號(hào)性特點(diǎn)C、抽象性特點(diǎn)D、感官性特點(diǎn)E、情感性特點(diǎn)

135.按照評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)劃分，學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)可分為（）

A、診斷性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)評(píng)價(jià)E、個(gè)體化差異評(píng)價(jià)

136.集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)功能有集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)功能有兩類(lèi)：（）。

A、適應(yīng)性功能B、發(fā)展性功能C、穩(wěn)定性功能D、恢復(fù)性功能E、強(qiáng)制性功能

137.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)可以分為（）

A、感受環(huán)節(jié)B、描述環(huán)節(jié)C、分析環(huán)節(jié)D、解釋環(huán)節(jié)E、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

138.教師為幼兒藝術(shù)創(chuàng)造所提供的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)有助于幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)，這種經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自

A、生活B、談話(huà)C、自己的藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷D、他人的藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷E、他人的藝術(shù)作品

139.藝術(shù)審美活動(dòng)需貫徹

A、實(shí)踐性原則B、游戲性原則C、活動(dòng)性原則D、創(chuàng)造性原則E、傳統(tǒng)性原則

140.幼兒園的韻律活動(dòng)主要可以分為

A、創(chuàng)造性律動(dòng)B、集體舞蹈C、創(chuàng)造性舞蹈D、集體律動(dòng)E、創(chuàng)編舞蹈

141.從心理學(xué)角度出發(fā)，可將聯(lián)想劃分為

A、類(lèi)比聯(lián)想B、接近聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、同構(gòu)聯(lián)想E、異構(gòu)聯(lián)想

142.學(xué)前兒童戲劇表演活動(dòng)中幼兒應(yīng)該了解的表演技能有()

A、角色意識(shí)B、觀察能力C、模仿能力D、形體表現(xiàn)力E、語(yǔ)言表現(xiàn)力

143.幼兒園集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)功能有

A、適應(yīng)性功能B、發(fā)展性功能C、順應(yīng)性功能D、相對(duì)性功能E、遷移性功能

144.在學(xué)前兒童作品中出現(xiàn)的構(gòu)圖方式有（）

A、單獨(dú)構(gòu)圖方式B、并列構(gòu)圖方式C、均衡構(gòu)圖方式D、合作構(gòu)圖方式E、不均衡構(gòu)圖方式

145.以下屬于藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)的是

A、歌唱活動(dòng)B、韻律活動(dòng)C、打擊樂(lè)器演竇活動(dòng)D、音樂(lè)欣賞活動(dòng)E、美術(shù)欣賞活動(dòng)

146.集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則有

A、有重復(fù)、有變化B、有重復(fù)、無(wú)變化C、動(dòng)靜交替D、層層深入E、不斷提高

147.學(xué)前兒童戲劇表演活動(dòng)中幼兒應(yīng)該了解的表演技能有雖然有別于承認(rèn)的戲劇表演，角色意識(shí)、觀察與模仿能力、形體與語(yǔ)言的表現(xiàn)力仍是學(xué)前兒童戲劇表演活動(dòng)中幼兒應(yīng)該了解的表演技能。

A、角色意識(shí)B、觀察能力C、模仿能力D、形體表現(xiàn)力E、語(yǔ)言表現(xiàn)力

148.以下帶有破擦動(dòng)作的聲母的是

A、yB、wC、jD、chE、sh

149.打擊樂(lè)器演奏的整體教學(xué)法包括

A、打節(jié)拍指揮法B、擊節(jié)奏型指揮法C、劃拍子式的指揮法D、變通總譜法E、引導(dǎo)參與法

150.幼兒園普遍使用的“變通總譜”有

A、歌詞總譜B、圖形總譜C、語(yǔ)音總譜D、動(dòng)作總譜E、動(dòng)畫(huà)總譜

151.學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)可以按照哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織

A、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)B、活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)C、啟發(fā)創(chuàng)作環(huán)節(jié)D、巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)E、欣賞評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

152.我國(guó)幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中常用的打擊樂(lè)器從材質(zhì)上分為()

A、木質(zhì)B、皮質(zhì)C、金屬D、紙質(zhì)E、塑料

153.以下屬于藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的是

A、歌唱活動(dòng)B、韻律活動(dòng)C、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)D、音樂(lè)欣賞活動(dòng)E、美術(shù)欣賞活動(dòng)

154.戲劇藝術(shù)的基本表現(xiàn)手段是（）

A、動(dòng)作B、臺(tái)詞C、舞蹈D、音樂(lè)E、服裝

155.學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中，韻律動(dòng)作可分為

A、音樂(lè)動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、舞蹈動(dòng)作D、基本動(dòng)作E、節(jié)奏動(dòng)作

156.基于學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，從戲劇的表演形式來(lái)說(shuō)，哪些結(jié)合起來(lái)比較適合學(xué)前兒童()

A、音樂(lè)B、歌曲C、舞蹈D、對(duì)白E、服裝

157.學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)可以按照哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與組織()

A、活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)B、活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)C、啟發(fā)創(chuàng)作環(huán)節(jié)D、巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)E、欣賞評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

158.按照評(píng)價(jià)的功能劃分，學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)可分為()

A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、數(shù)量化評(píng)價(jià)E、非數(shù)量化評(píng)價(jià)

159.折紙活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)要求幼兒的基本規(guī)則是

A、剪紙B、抹平C、對(duì)齊D、折疊造型E、觀察折紙圖示符號(hào)

160.類(lèi)比聯(lián)想

161.假如你是一名幼兒園老師，如何將戲劇和教學(xué)結(jié)合起來(lái)?可舉例說(shuō)明。

162.案例：在美工區(qū)時(shí)間，有小朋友給李老師說(shuō)想用粘土制作“動(dòng)物世界"，李老師覺(jué)得小朋友的想法很好，就讓小朋友們自己動(dòng)手做，但是接下來(lái)就不知道如何指導(dǎo)幼兒了，直接教小朋友做又怕做出來(lái)都是一樣的，不教又怕幼兒不會(huì)做。試根據(jù)手工制作構(gòu)思階段的指導(dǎo)策略，給李老師提出建議。

163.學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的三大規(guī)律是什么?

164.意愿畫(huà)

165.結(jié)合實(shí)踐，論述我國(guó)當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題，并提出你的解決建議。

166.對(duì)話(huà)法有哪幾種形式？

167.談一談如何從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘繪畫(huà)題材？

168.最近發(fā)展區(qū)

169.集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則是什么?

170.發(fā)展性原則

171.意愿畫(huà)

172.為什么說(shuō)涂鴉是一種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)？

173.纏繞

174.建構(gòu)性戲劇的基本原則及具體事項(xiàng)有哪些?

175.象征期

176.藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略是什么?

177.戲劇

178.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本步驟

179.審美注意

1.答案D

解析P189評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以提問(wèn)：“你會(huì)為這幅畫(huà)起一個(gè)什么樣的名字？”等。

2.答案C

解析藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲,他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn),帶有強(qiáng)烈的表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

3.答案A

解析“收盡奇峰打草稿”是一個(gè)比喻，用來(lái)形容創(chuàng)作過(guò)程中需要進(jìn)行大量的素材收集和草稿練習(xí)。這個(gè)比喻表明，創(chuàng)作需要通過(guò)大量的積累和實(shí)踐，才能達(dá)到較高的水平。在這個(gè)過(guò)程中，表象對(duì)于創(chuàng)作的重要性是不可忽視的。表象是指事物的外在形態(tài)和表現(xiàn)，包括色彩、形狀、紋理、音響等方面。在創(chuàng)作中，表象是創(chuàng)作者感知和認(rèn)識(shí)事物的第一步，也是表達(dá)和傳達(dá)創(chuàng)作意圖的重要手段。因此，創(chuàng)作者需要通過(guò)對(duì)表象的觀察和理解，積累素材和靈感，進(jìn)行草稿練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐，才能不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

4.答案B

解析P188對(duì)稱(chēng)式均衡構(gòu)圖是指畫(huà)面中心點(diǎn)兩側(cè)的相對(duì)位置上呈現(xiàn)出“鏡像反應(yīng)式”的形式。

5.答案D

解析“添畫(huà)”屬于情節(jié)畫(huà)，不屬于裝飾畫(huà)。

6.答案A

解析表象的變形指的是在保留基本形態(tài)和主要特征的前提下，對(duì)表象進(jìn)行各種新的構(gòu)想和改變，以達(dá)到不同的表現(xiàn)效果和藝術(shù)效果。這種變形可以是形態(tài)上的變化，也可以是色彩、紋理、材質(zhì)等方面的變化。

7.答案A

解析講解一般包括講述與解釋。

8.答案C

解析P78適宜3-4歲幼兒演唱的歌曲的演唱形式齊唱為主。

9.答案D

解析P765?6歲學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的能力目標(biāo)包括：初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部輪唱和合唱的歌唱形式。

10.答案C

解析樹(shù)貼畫(huà)活動(dòng)是一種以樹(shù)木為主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，可以在任何季節(jié)開(kāi)展。不同季節(jié)的樹(shù)木形態(tài)和顏色都有所不同，因此在不同季節(jié)進(jìn)行樹(shù)貼畫(huà)活動(dòng)，可以讓孩子們更好地觀察和感知樹(shù)木的變化，增強(qiáng)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和理解。在夏秋季節(jié)，樹(shù)木的葉子茂盛，顏色鮮艷，可以讓孩子們更好地感受到大自然的生機(jī)和活力，同時(shí)也可以通過(guò)觀察樹(shù)木的形態(tài)和葉子的變化，了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程和生態(tài)環(huán)境。因此，夏秋季節(jié)是進(jìn)行樹(shù)貼畫(huà)活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，可以讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中更好地感知和理解自然。

11.答案B

解析在單一的領(lǐng)域中進(jìn)行藝術(shù)思考，幼兒主要依靠的是“直覺(jué)”。

12.答案C

解析P200一般來(lái)說(shuō)，從5歲開(kāi)始，學(xué)前兒童的繪畫(huà)能力發(fā)展到了圖式階段。

13.答案B

解析P204按照作品體裁的不同，可以將繪畫(huà)分為人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜畫(huà)等。

14.答案C

解析P33藝術(shù)教育是審美教育的主要形式與核心內(nèi)容。

15.答案A

解析以情感為特質(zhì)是幼兒審美意象的基本特征。

16.答案C

解析P253學(xué)前兒童戲劇表演活動(dòng)設(shè)計(jì)常采用的模式有累加式和聚合式兩種。

17.答案C

解析著名的匈牙利音樂(lè)教育家科達(dá)伊和德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張使用民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。

18.答案C

解析音樂(lè)活動(dòng)中,演示主要指教師用操作各種直觀教具的方法向幼兒提供活動(dòng)的范例。如:圖片、絨板、磁板教具,桌面教具、幻燈、投影、錄音、錄像、課件等。

19.答案D

解析教師提供給幼兒模仿的范例應(yīng)該具有一定的標(biāo)準(zhǔn)：范例應(yīng)該有美感、范例應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)、范例應(yīng)該多元化。

20.答案B

解析P235吸水性較強(qiáng)的生宣紙、毛邊紙、皮紙等，都可以用于染紙活動(dòng)。

21.答案B

解析同音歌唱，這種歌唱方式是:任一找出一個(gè)音高,將一個(gè)或者幾個(gè)句子中的每一個(gè)字用這個(gè)相同的音高來(lái)唱。到想換音高時(shí),再換成另一個(gè)音高繼續(xù)演唱。

22.答案B

解析立體手工活動(dòng)主要包括泥塑、折紙、厚紙制作等。

23.答案A

解析戲劇是通過(guò)動(dòng)作的模仿來(lái)反映人類(lèi)自身的存在和生活的。

24.答案B

解析在創(chuàng)編新歌詞的教學(xué)活動(dòng)中，需要注意應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單多重復(fù)、適于兒童創(chuàng)編的歌曲。

25.答案D

解析獨(dú)立片段評(píng)價(jià):針對(duì)一個(gè)獨(dú)立的教育活動(dòng)甚至是中間的某一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

26.答案C

解析“為遷移而教”是教學(xué)心理最核心的口號(hào)。

27.答案C

解析紅色和橙色都是比較鮮艷、明亮的顏色，常常被用來(lái)表現(xiàn)熱鬧、活潑、充滿(mǎn)活力的氛圍。這是因?yàn)檫@兩種顏色在視覺(jué)上給人以強(qiáng)烈的刺激，能夠引起人們的注意和興奮，從而產(chǎn)生一種熱烈、歡快的感覺(jué)。

28.答案A

解析在幼兒學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，教師可以選擇適合幼兒的音高和音域，以幫助幼兒自然地使用自己美好的嗓音。C調(diào)是一個(gè)比較中性的音調(diào)，適合大多數(shù)幼兒的音域和嗓音。因此，在歌唱定調(diào)時(shí)，教師可以選擇C調(diào)或其他適合幼兒的音調(diào)，以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)歌唱。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意歌曲的難易程度和幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整歌曲的音高和節(jié)奏，以幫助幼兒更好地掌握歌唱技巧和表現(xiàn)力。

29.答案B

解析動(dòng)靜交替是避免幼兒疲勞的重要手段之一。幼兒的注意力和精力有限，長(zhǎng)時(shí)間的單一活動(dòng)容易使他們感到疲勞和無(wú)聊。因此，教師應(yīng)該在活動(dòng)中安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜交替，讓幼兒有機(jī)會(huì)休息和恢復(fù)精力。

30.答案B

解析P249古希臘哲學(xué)家、教育家亞里士多德認(rèn)為：“一切藝術(shù)都是模仿，戲劇是對(duì)各種生物的行動(dòng)的模范”。

31.答案A

解析新生嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，音區(qū)會(huì)稍微偏高一點(diǎn)，通常共鳴位置在眼睛附近。

32.答案C

解析情感表現(xiàn)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)活動(dòng)源于人類(lèi)表現(xiàn)自己情感的本能，藝術(shù)起源于人類(lèi)表現(xiàn)自己內(nèi)在情感的需要。托爾斯泰明確提出：“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人”。

33.答案A

解析無(wú)

34.答案A

解析P235吸水性較強(qiáng)的紙張有生宣紙、毛邊紙、皮紙等，它們都可用于染紙活動(dòng)。

35.答案A

解析有關(guān)研究表明，嬰幼兒最先獲得的音區(qū)是在與口面腔相適應(yīng)的中音。

36.答案D

解析P111學(xué)前兒童集體韻律活動(dòng)的音樂(lè)作品按活動(dòng)類(lèi)型分為歌表演音樂(lè)和舞蹈音樂(lè)。

37.答案C

解析在手工材料中，線(xiàn)狀材料主要包括繩、棉線(xiàn)、毛線(xiàn)、麥秸、草棒、橡皮筋、高粱桿等。

38.答案D

解析P249動(dòng)作、臺(tái)詞、舞蹈、音樂(lè)是戲劇藝術(shù)的基本表現(xiàn)手段。

39.答案A

解析P244“因材施藝”是指作者通過(guò)眼前手工材料的形態(tài)、質(zhì)地等聯(lián)想到某一具體事物，然后進(jìn)行構(gòu)思并創(chuàng)作出相應(yīng)的形象。兒童把一根香蕉想象成一艘船，即屬于因材施藝。

40.答案C

解析中國(guó)母語(yǔ)的發(fā)音最自然的方式是口面腔共鳴向前唱，這是因?yàn)檫@種發(fā)音方式可以使聲音更加清晰、自然、流暢，同時(shí)也可以減少發(fā)音時(shí)的壓力和疲勞感。

口面腔共鳴是指發(fā)音時(shí)，聲音通過(guò)口腔和鼻腔的共同共鳴來(lái)產(chǎn)生，這種共鳴可以使聲音更加豐滿(mǎn)、飽滿(mǎn)、自然。而向前唱?jiǎng)t是指發(fā)音時(shí)，聲音向前面部發(fā)散，這樣可以使聲音更加清晰、明亮、有力。

因此，口面腔共鳴向前唱是中國(guó)母語(yǔ)發(fā)音最自然的方式之一，也是語(yǔ)音教學(xué)中常用的發(fā)音方法之一。通過(guò)這種發(fā)音方式的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握中國(guó)母語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，提高語(yǔ)音表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然度。

41.答案A

解析P227折紙屬于立體手工。

42.答案D

解析鈴鼓、串鈴、沙球的奏法是左手持樂(lè)器，用拍手的方法揮動(dòng)大臂，最后由右手拍擊左手使樂(lè)器發(fā)聲。碰鈴的演奏方法事故左右手各持一個(gè)碰鈴，然后用類(lèi)似拍手的方法使之相互撞擊發(fā)聲。

43.答案A

解析P201“透明畫(huà)”是指幼兒繪畫(huà)時(shí)，喜歡完整地表現(xiàn)每一個(gè)形象及其特征，而不喜歡將各個(gè)形象相互遮擋或掩蓋，每一個(gè)形象要在畫(huà)面上都獨(dú)立地占據(jù)它的位置。

44.答案B

解析審美性原則:是我們大家熟悉的藝術(shù)教育的核心原則,即指藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)必須具有能使參與者獲得審美愉悅的特質(zhì)。

45.答案C

解析P197兒童從一歲半左右開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)意涂鴉行為，有些兒童會(huì)更早一些。

46.答案C

解析無(wú)

47.答案C

解析“瞎子摸象”是一個(gè)比喻，用來(lái)形容人們只憑借自己的有限經(jīng)驗(yàn)和感知，試圖理解一個(gè)復(fù)雜的整體。這個(gè)比喻源于中國(guó)古代的寓言故事，講述了一群盲人摸象的故事。每個(gè)盲人只能摸到象身上的一部分，因此他們對(duì)象的形狀和特征有不同的理解和描述。這個(gè)比喻表明，人們只能從自己的角度和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解和感知事物的局限性。整體感知理論認(rèn)為，人們的感知和認(rèn)知是基于整體的，而不是單個(gè)元素的。因此，只有當(dāng)人們能夠看到事物的整體，才能真正理解和認(rèn)識(shí)它。

48.答案D

解析學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展有三個(gè)規(guī)律：從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作、從單純動(dòng)作到符合動(dòng)作、從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作。

49.答案A

解析P154《夢(mèng)幻曲》的作者是舒曼。

50.答案D

解析幼兒戲劇和生活的雙向建構(gòu)有三方面的表現(xiàn)：幼兒表演因素的建構(gòu)、幼兒戲劇活動(dòng)中因素的建構(gòu)、幼兒生活的建構(gòu)

51.答案C

解析裝飾畫(huà)的規(guī)律性較強(qiáng)，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。

52.答案C

解析P204物體畫(huà)是學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的起始點(diǎn)，在繪畫(huà)活動(dòng)中占有較大的比重。

53.答案C

解析

突出順序法：例《來(lái)了一群小鴨子》困難：“小白鴨、小黃鴨樂(lè)的嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨吵著要洗澡?！卑葱虺鍪鞠鄳?yīng)顏色的鴨子圖片比畫(huà)一池塘鴨子更有效。

54.答案B

解析無(wú)

55.答案A

解析P210一般來(lái)說(shuō)，3-4歲兒童最容易掌握的圖形是圓形。

56.答案A

解析P268按照評(píng)價(jià)的功能進(jìn)行劃分，學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類(lèi)型。

57.答案A

解析一般情況下，設(shè)計(jì)游戲化集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)遵循以下流程：故事一動(dòng)作一音樂(lè)—其他。

58.答案A

解析唱歌并不是以學(xué)會(huì)歌曲為目的的。

59.答案D

解析“收盡奇峰打草稿”是一個(gè)比喻，用來(lái)形容創(chuàng)作過(guò)程中需要進(jìn)行大量的素材收集和草稿練習(xí)。這個(gè)比喻表明，創(chuàng)作需要通過(guò)大量的積累和實(shí)踐，才能達(dá)到較高的水平。在這個(gè)過(guò)程中，表象對(duì)于創(chuàng)作的重要性是不可忽視的。表象是指事物的外在形態(tài)和表現(xiàn)，包括色彩、形狀、紋理、音響等方面。在創(chuàng)作中，表象是創(chuàng)作者感知和認(rèn)識(shí)事物的第一步，也是表達(dá)和傳達(dá)創(chuàng)作意圖的重要手段。因此，創(chuàng)作者需要通過(guò)對(duì)表象的觀察和理解，積累素材和靈感，進(jìn)行草稿練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐，才能不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

60.答案C

解析3-4歲幼兒可以選用的樂(lè)器有鈴鼓、串鈴、沙球、圓弧響板和碰鈴。

61.答案A

解析現(xiàn)場(chǎng)哼唱或演奏的方法可以表達(dá)音樂(lè)速度的適宜性。

62.答案A

解析多元智能理論是自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)風(fēng)行全球的國(guó)際教育新理念，它是由美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納（H.Gardner）博士于1983年在其《智能的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中首先系統(tǒng)地提出，并在后來(lái)的研究中得到不斷發(fā)展和完善的人類(lèi)智能結(jié)構(gòu)理論。

63.答案D

解析P202“體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣”，體現(xiàn)了學(xué)前兒童繪畫(huà)活動(dòng)的情感目標(biāo)。

64.答案B

解析學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)環(huán)節(jié):感受環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)、分析環(huán)節(jié)、解釋環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

65.答案B

解析“異質(zhì)同構(gòu)”理論舉例說(shuō)明就是舞蹈、美術(shù)、文字都可以用ABA的重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)諸如《瑤族舞曲》所表現(xiàn)的那種從寧?kù)o到歡樂(lè)再到寧?kù)o的意境。

66.答案C

解析藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲,他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn),帶有強(qiáng)烈的表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

67.答案A

解析“因材施藝”屬于逆向思維方式，即通過(guò)對(duì)一個(gè)非具象的形體痕跡聯(lián)想到某一具體事物，并創(chuàng)造出形象來(lái)。

68.答案A

解析“因材施藝”屬于逆向思維方式，即通過(guò)對(duì)一個(gè)非具象的形體痕跡聯(lián)想到某一具體事物，并創(chuàng)造出形象來(lái)。根雕就是“遷想狀物”“借形造像”的典范。

69.答案C

解析P88“聞花"練習(xí)是呼吸練習(xí)。

70.答案D

解析P31游戲說(shuō)的代表人物是德國(guó)詩(shī)人席勒和英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞。

71.答案B

解析P31德國(guó)哲學(xué)家康德提出“藝術(shù)是一種不帶任何功利目的的活動(dòng)，快樂(lè)的藝術(shù)是單純以享受為目的的”。

72.答案B

解析一道拱形墻將演出空間分割成舞臺(tái)和觀眾廳兩部分，稱(chēng)為月框式舞臺(tái)。月框式舞臺(tái)是一種常見(jiàn)的舞臺(tái)形式，也是傳統(tǒng)的舞臺(tái)形式之一。

月框式舞臺(tái)的特點(diǎn)是將舞臺(tái)和觀眾廳分割開(kāi)來(lái)，通過(guò)拱形墻將兩部分空間隔開(kāi)，形成一個(gè)月牙形的舞臺(tái)。觀眾坐在拱形墻的外側(cè)，可以清晰地看到舞臺(tái)上的演出。而舞臺(tái)則位于拱形墻的內(nèi)側(cè)，演員可以在舞臺(tái)上自由表演。

73.答案B

解析P187在分析形狀這種形式要素時(shí)，可以提出“整幅畫(huà)中都有哪些圖形?都是什么形狀的?”等問(wèn)題。

74.答案A

解析無(wú)

75.答案A

解析整體教學(xué)法作為一個(gè)完整的方法體系，包括變通總譜法、擊節(jié)奏型指揮法和引導(dǎo)參與創(chuàng)作法。

76.答案B

解析難點(diǎn)前置原則是指在教學(xué)過(guò)程中，先讓幼兒掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，然后再逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)難點(diǎn)和深入的內(nèi)容。

77.答案A

解析無(wú)

78.答案B

解析P179學(xué)前兒童有時(shí)會(huì)與欣賞對(duì)象進(jìn)行“角色互換”,或處于一種“物我不分”的狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)前兒童美感的整一性。

79.答案C

解析教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的敏感。藝術(shù)作品可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展審美能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幼兒可以學(xué)習(xí)到不同的文化和歷史背景，拓展他們的視野和認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該選擇最好的藝術(shù)作品，為幼兒提供高質(zhì)量的藝術(shù)欣賞體驗(yàn)。

80.答案B

解析

基本動(dòng)作:走、跑、跳、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、曲膝、擊掌、招手、抓握等。

81.答案B

解析三段式結(jié)構(gòu)一般用于常規(guī)音樂(lè)課的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，符合科學(xué)的教育功能要求。

82.答案C

解析一桿子式結(jié)構(gòu),即被看成一個(gè)整體,只含有一個(gè)音樂(lè)或舞蹈作品。

83.答案A

解析發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性的方法主要有：創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍、選擇循序漸進(jìn)的動(dòng)作學(xué)習(xí)程序、采用兒童最舒服的進(jìn)度逐步加快速度、從兒童的自然動(dòng)作開(kāi)始過(guò)渡、不適宜分解學(xué)習(xí)的動(dòng)作可以采用“拖”的方法

84.答案B

解析P2134-5歲兒童在紙形的選擇上，最初可選擇長(zhǎng)方形，讓兒童學(xué)習(xí)“畫(huà)花邊”。

85.答案B

解析P76一般來(lái)講，適合4-5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)閏1-al。

86.答案B

解析藝術(shù)區(qū)角活動(dòng)的主要目的是為了進(jìn)行自由的藝術(shù)實(shí)踐。這種活動(dòng)通常會(huì)提供一些藝術(shù)材料和工具，讓參與者可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。這種自由的藝術(shù)實(shí)踐可以讓人們放松身心，享受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足感，同時(shí)也可以增強(qiáng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。此外，藝術(shù)區(qū)角活動(dòng)還可以促進(jìn)人與人之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和文化氛圍。

87.答案C

解析無(wú)

88.答案A

解析

新生嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，音區(qū)會(huì)稍微偏高一點(diǎn)，通常共鳴位置在眼睛附近。

89.答案B

解析打擊樂(lè)器演奏主要使用大肌肉。

90.答案B

解析P223發(fā)展到基本形狀階段，兒童已經(jīng)能夠進(jìn)行有目的、有意識(shí)的手工活動(dòng)了。如兒童會(huì)用橡皮泥球代表某些物體，會(huì)用撕下來(lái)的紙來(lái)表示某些形象。

91.答案D

解析P185作為美術(shù)欣賞內(nèi)容，西班牙畫(huà)家畢加索的作品《三個(gè)樂(lè)師》適合5-6歲的兒童。

92.答案B

解析意愿畫(huà)的主要功能在于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

93.答案C

解析涂染法是一種繪畫(huà)技法，指的是不畫(huà)物體的輪廓線(xiàn)，而是直接用筆蘸顏料涂畫(huà)出物體的形象特征，以表現(xiàn)物體的形象特征的方法。涂染法的特點(diǎn)是色彩鮮艷、層次分明、線(xiàn)條簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)，能夠表現(xiàn)出物體的質(zhì)感和光影效果，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

94.答案D

解析無(wú)

95.答案D

解析P65教師用現(xiàn)場(chǎng)的演唱、演奏、做動(dòng)作表演的方法來(lái)向兒童提供活動(dòng)范例的教學(xué)方法是示范。

96.答案D

解析在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，選擇視覺(jué)輔助材料的首要條件是：從音樂(lè)出發(fā)，與音樂(lè)欣賞的要求相一致。如果視覺(jué)材料是在時(shí)空中流動(dòng)的，其運(yùn)動(dòng)的方式應(yīng)與音樂(lè)相一致。在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時(shí)，教師提供的畫(huà)面色彩應(yīng)是輝煌的，構(gòu)圖具有強(qiáng)烈的動(dòng)感。

97.答案C

解析P204按照繪畫(huà)工具材料的不同，可以將繪畫(huà)可分為水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)等。

98.答案A

解析個(gè)人與個(gè)人、小組與小組、個(gè)人與小組之間的問(wèn)答式的歌唱屬于對(duì)唱。對(duì)唱是指兩個(gè)或多個(gè)歌手或樂(lè)器交替演奏或演唱，形成一種對(duì)答式的音樂(lè)表現(xiàn)形式。在對(duì)唱中，通常有一個(gè)主唱和一個(gè)或多個(gè)和聲或伴奏，主唱和和聲或伴奏之間通過(guò)交替演唱或演奏來(lái)表現(xiàn)出音樂(lè)的對(duì)話(huà)或互動(dòng)。對(duì)唱在世界各地的音樂(lè)文化中都有廣泛的應(yīng)用，是一種非常受歡迎的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

99.答案A

解析幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的第一個(gè)階段是產(chǎn)生意圖。在幼兒手工活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒會(huì)通過(guò)觀察、探索、試驗(yàn)等方式，逐漸產(chǎn)生對(duì)材料和工具的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而產(chǎn)生自己的意圖和想法，決定自己要制作什么樣的作品。這個(gè)階段也被稱(chēng)為“意向性階段”，是幼兒手工活動(dòng)的重要階段之一。在這個(gè)階段，幼兒需要得到教師的引導(dǎo)和幫助，以便更好地理解材料和工具的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，產(chǎn)生自己的意圖，并將意圖轉(zhuǎn)化為實(shí)際的手工作品。

100.答案D

解析美國(guó)教師約翰·馬丁·費(fèi)爾拉班德來(lái)中國(guó)講學(xué)時(shí),曾提出應(yīng)該關(guān)注兒童在自然游戲中的歌唱學(xué)習(xí)方式。

101.答案B

解析在小班集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，講述故事環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、注意力和興趣等因素來(lái)確定，一般來(lái)說(shuō)，不宜超過(guò)3分鐘。因?yàn)樾“嘤變旱淖⒁饬图芯Φ臅r(shí)間比較短，如果講述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的興趣和注意力逐漸降低，影響教學(xué)效果。

102.答案D

解析從評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性角度出發(fā)，可以把評(píng)價(jià)分成全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

全面評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)，以全面客觀地反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的某一方面進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，通常是針對(duì)評(píng)價(jià)目的和需求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以突出被評(píng)價(jià)對(duì)象在某一方面的表現(xiàn)和特點(diǎn)。

在實(shí)際評(píng)價(jià)中，全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)可以結(jié)合使用，以達(dá)到更準(zhǔn)確、全面、客觀的評(píng)價(jià)效果。

103.答案A

解析P244根雕、石雕均屬于因材施藝的創(chuàng)作思路。

104.答案A

解析P153著名的匈牙利音樂(lè)教育家科達(dá)伊和德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張使用民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。

105.答案A

解析從音樂(lè)實(shí)踐類(lèi)型的角度來(lái)看,歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)屬于音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng),打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)屬于音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。

106.答案D

解析戲劇的本質(zhì)就是模仿表演，即戲劇是用動(dòng)作模仿人的行動(dòng)。

107.答案A

解析突出順序法：例《來(lái)了一群小鴨子》。困難：“小白鴨、小黃鴨樂(lè)的嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨吵著要洗澡。”按序出示相應(yīng)顏色的鴨子圖片比畫(huà)一池塘鴨子更有效。

108.答案A

解析一般情況下，設(shè)計(jì)游戲化集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下流程：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他。

109.答案C

解析隨著年齡的逐漸增長(zhǎng),幼兒的共鳴位置會(huì)逐漸下移.到了3歲左右,有的幼兒講話(huà)唱歌的位置會(huì)掉到喉嚨里甚至喉嚨以下。

110.答案B

解析一般來(lái)說(shuō)，從5歲開(kāi)始，學(xué)前兒童的會(huì)發(fā)能力主要處于圖式期。

111.答案D

解析P227依據(jù)制作工藝的不同，手工可以分為雕塑、編織、刺繡、印染等。

112.答案A

解析無(wú)

113.答案C

解析教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開(kāi)始發(fā)展對(duì)藝術(shù)的敏感。藝術(shù)作品可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展審美能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幼兒可以學(xué)習(xí)到不同的文化和歷史背景，拓展他們的視野和認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該選擇最好的藝術(shù)作品，為幼兒提供高質(zhì)量的藝術(shù)欣賞體驗(yàn)。

114.答案A

解析戲劇是通過(guò)動(dòng)作的模仿來(lái)反映人類(lèi)自身存在和生活的。

115.答案A

解析無(wú)

116.答案B

解析裝飾畫(huà)的規(guī)律性較強(qiáng)，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。

117.答案AC

解析無(wú)

118.答案ABC

解析無(wú)

119.答案BD

解析無(wú)

120.答案CDE

解析無(wú)

121.答案ABCDE

解析無(wú)

122.答案ABCDE

解析無(wú)

123.答案BC

解析無(wú)

124.答案ABCDE

解析無(wú)

125.答案ABC

解析無(wú)

126.答案CDE

解析無(wú)

127.答案BC

解析無(wú)

128.答案ABCDE

解