部編人教版五年級語文下冊第6課《景陽岡》教案

6.景陽岡

授課

課題景陽岡課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、

篩酒”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。

教學(xué)

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話

目標(biāo)

詳細(xì)講述武松打虎的部分。

4.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無

畏的性格。

5.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。

默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了

教

學(xué)

重

點解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親

近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思；

難點抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點。

第一課時

1.認(rèn)識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、

篩酒”等詞語。

教

學(xué)

目

標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎

的經(jīng)過。

教具

課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡介、詞語解釋

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件1】教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，在歌聲中激發(fā)學(xué)

導(dǎo)入請同學(xué)們欣賞。生的學(xué)習(xí)熱情。

（8）2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲？（這

分鐘

是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過《水滸傳》嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.學(xué)生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡

單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形

象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集

的有關(guān)資料……教師評議并小結(jié)。

4.簡介《水滸傳》?！境鍪菊n件3】

《水滸傳》是明代著名小說，又名《水滸全傳》《忠

義水滸傳》，約成書于元末明初。

成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民

間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)

的再創(chuàng)造。

《水滸傳》長于語言技巧和描寫人物的筆法。它的語

言平實樸素、準(zhǔn)確、簡練而生動，富于濃烈的生活氣息和

鮮明的個性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢

淋漓，神情面貌如見其人。

學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對《水滸傳》

中人物的了解。

5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》簡介《水滸傳》，

第二十三回的課文《景陽岡》。（板書：景陽岡）學(xué)生齊同時了解作者及寫作

讀課題。本篇文章的背景，有助

6.簡介作者。【出示課件5】于學(xué)生理解課文，激發(fā)

施耐庵（約1296-約1370）,原名彥端，字肇瑞，號子了學(xué)生閱讀名著的興

安，別號耐庵。泰州興化人。趣。

7.補(bǔ)充資料：【出示課件6】

景陽岡：位于山東省聊城陽谷縣城東16公里處的張

秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記

載，這一帶沙丘起伏，莽草無涯，古木參天，野獸出沒，

有九嶺十八銅堆之稱。

二、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件7】

（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。

遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜

一猜。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適

的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是

按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了此環(huán)節(jié)的設(shè)計是

深刻的印象？教師幫助學(xué)生找到梳

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫

新課

教學(xué)3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。助學(xué)生從整體上把握

（324.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。課文內(nèi)容，抓住文章重

）分

1?4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。點內(nèi)谷。

鐘

5-7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。

8?12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：武松打虎后下岡。

（板書：喝酒----上岡----打虎----下岡）

四、細(xì)讀課文，了解喝酒

1.請同學(xué)們默讀文章第1?4自然段，標(biāo)注出人物對話，引導(dǎo)學(xué)生通過語

著重標(biāo)注武松的語言，看看從這部分課文能了解到什么。言描寫，了解人物性

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。格。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話

交流自己的感受。

4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：【出示課件10】

（1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲

酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。）

（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過語

言描寫來表現(xiàn)人物性格。）

（3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1-4自然段，師生評議，

教師小結(jié)【出示課件11】：這是武松在酒店飲酒時及飲完

酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來，

當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨自晚上過岡、以防猛虎傷害時，

武松更是出語豪壯，一連兩個“不怕”把武松渾身是膽的

英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的

行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強(qiáng)）

（4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。

5.談話過渡：從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解

到武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎

了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫詞語。

王五又ji（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fu（）張貼的bang（）

文一一因為有大蟲，所以行人不得獨自過景陽gang（）。王五想，要是有壯士能赤手空

qudn（）打死老虎，就好了。

二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味?！?/p>

2.酒家（）說（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

三、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。

1.酒家給武松卿了滿滿一碗酒。（）

2.你如何不肯賣酒與我吃？（）

3.這時候天快晚了，你還過岡，衽送了自家性命？（）

4.請勿自誤。（）

四、按課文內(nèi)容填空。

本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松

（）和（）的性格特點。

【答案】

一、饑府榜岡拳

二、1.雖然可是2.一面...一面

三、1.斟2.為什么3.白白4.不要

四、喝酒打虎倔強(qiáng)勇武

第二課時

1.能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇

教學(xué)

目

標(biāo)敢無畏的性格特點。

3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)

作品的興趣。。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事

情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)

習(xí)了課文第1,2自然段。

導(dǎo)入2.通過第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武設(shè)計此環(huán)節(jié)的目

（3）松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）的是做好與上節(jié)課的

分鐘

3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪銜接，為學(xué)習(xí)下文做好

放、倔強(qiáng)）準(zhǔn)備。

4.談話過渡【出示課件2】：酒家說岡上有虎，經(jīng)常

出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)

生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。

1.學(xué)生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫

新課

教學(xué)了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，

（30但決定繼續(xù)上岡。）

）分鐘

2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特

點？（板書：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏）

3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？（作者通過心

理活動描寫，表現(xiàn)人物性格特點。）

4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。

【出示課件3】

這部分課文對武松的心理描寫非常貼切、真實。

這時的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點怕。但

武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿

下岡?！芭律趺矗∏抑活櫳先?，看怎地！”，這里雖

有猶豫，但更多的仍然是''勇往直前”的豪氣，充分

體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏的英雄氣概。

7.指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格

特點。

三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。

1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最

深的部分反復(fù)閱讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)指導(dǎo)。

講解5,6自然段【出示課件5】

（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從

這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）

（2）小組交流，小組長匯總學(xué)生發(fā)言。

（3）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借助人

引導(dǎo)：物心理活動感悟人物

①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在特點。

地下略按一按，和身望上一撲，從半空里推將下來；

一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵

棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）

②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹

靂，振得那山岡也動?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？

（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大

感受到老虎的兇猛。）

③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！币痪?/p>

運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵

棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”

的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）

④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。

【出示課件7】兇猛（突出顯示）

略按一按望上一撲推將下來把前爪搭在

地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一

剪一撲一掀一剪一兜兜將回來

⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在

大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）

⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松

在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機(jī)進(jìn)行

反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只

是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了

一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣

力，從半空劈下來。）

⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的

什么特點？（板書：機(jī)智靈敏、有勇有謀）

【出示課件8】機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）

翻身下來拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃

在大蟲背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊

掄起梢棒從半空劈下來

（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)

出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

引導(dǎo)學(xué)生通過動

（5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松

作描寫，了解人物性格

沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、

特點。

一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；

大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒

也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這

“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以

至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，

指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智

靈敏、有勇有謀。

講解5自然段【出示課件9】

（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大

蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”這句話中的“勢”

是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面

前。）“就勢”是什么意思？（借著老虎的姿勢。）

從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）

（2）《景陽岡》一文的重點是“武松打虎”，而“打”

則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，

虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的

鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、

智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，

從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，

“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生

力氣只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示"打”的詞語？

你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？

從中感受到什么？

【出示課件11】勇武過人（突出顯示）

“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。

把武松打虎的場面寫得有聲有色，神奕飛動，躍然紙

±o

【出示課件12】英雄氣勢（突出顯示）

武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平

生氣力，從半空劈下來。

武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂

花皮揪住，按下地去。

武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只

顧打。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。

（4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、

打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸

現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇

武過人的高大形象。

4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。

四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

1.齊讀課文最后一自然段。

2.結(jié)合課文說感受。

【出示課件13】

(1)一場廛戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了

老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一

步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準(zhǔn)確？(挨)引導(dǎo)學(xué)生潛入課

(2)為什么說“挨”字用得準(zhǔn)確？(這個“挨”字，文深處，對每個字、詞、

精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲句、段都要仔細(xì)地推

力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會敲，弄明白了作者良苦

使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名用心之后，再從課文里

著語言的精妙。)鉆出來。

(3)“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我

卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會?！?/p>

表現(xiàn)了武松的什么特點？(板書：機(jī)敏。)

3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松

的筋疲力盡。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)【出示課件16】：

《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第

二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。

課堂小結(jié)

及拓展延作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在

伸動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心

(7)

動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

分鐘

2.拓展延伸【出示課件17】：

(1)在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許

多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，

如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)

李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人

物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地

塑造人物形象的。

景陽岡

喝酒一一豪放、倔強(qiáng)

板書

容

內(nèi)上岡一一倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏

打虎一一機(jī)智靈敏、有勇有謀

下岡一一機(jī)敏

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、比一比，再組詞。

岡（）幾（）旁（）

剛（）嘰（）傍（）

鋼（）譏（）榜（）

綱（）饑（）膀（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

1.（閃、躲）武松翻身下來，（）在青石旁邊。

2.（打、劈）梢棒從半空（）下來。

3.（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來。

4.（揪、抓）兩只手就勢把大蟲頂花皮（）住。

三、給下面的句子換個說法，意思不變。

1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇我？

2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

……那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，

躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵

棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。

1.畫出文中一個比喻句。這句話把_____________比作____________________體現(xiàn)了_______

的________特點。

2.在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動作，并說說從中感受到武松的什么特點？

【答案】

一、山岡幾個旁邊

剛才嘰嘰傍晚

鋼鐵譏笑榜文

綱領(lǐng)饑餓膀子

二、1.閃2.劈3.撲4.揪

三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財，害我性命，所以拿大蟲來嚇我。

2.如果再跳出一條大蟲來，斗不過。

四、1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動。

大蟲的吼叫霹靂老虎兇猛

2.①武松只一躲，躲在一邊。②武松卻又閃在一邊。

沉著冷靜武藝高強(qiáng)動作敏捷（答案不唯一）

教學(xué)反思

反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個方面：

1.抓住語言描寫感悟人物特點。

教學(xué)武松打虎前寫喝酒這部分課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言感受人物的特點。教學(xué)

課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。引導(dǎo)學(xué)

生通過武松的語言，體會武松豪放、勇武的性格特點。然后分角色朗讀課文，在分角色朗

讀中進(jìn)一步感受武松的語言，體會武松倔強(qiáng)、勇武的特點。

2.抓住心理活動描寫感悟人物特點。

教學(xué)武松上岡這部分課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出描寫武松心理活動的語句。感受

武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏。

3.領(lǐng)悟作者通過描寫老虎反襯武松特點的描寫方法。

教學(xué)武松景陽岡上打虎這部分課文時，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動作進(jìn)

行思考，感受武松的勇武和機(jī)敏。

4.讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。為今后

閱讀積累了根據(jù)人物的語言、動作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點的閱讀方法。無形中，也讓

學(xué)生感受到，在寫作時，也要為筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言、動作、心理，使

筆下的人物栩栩如生，使寫出的文章更加具有感染力。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主

要表現(xiàn)在：擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手，動口的活動

還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演，教學(xué)效果會更好。

備課素材

【教材分析】

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在

陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了

武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，

見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打

死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩部分，即武

松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無

所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特

別是在動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，

使文章大大增色。

文章第九自然段寫人虎相遇時，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛

殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。此時武松唯一的對策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕

捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。

文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用

的動詞均不一樣。這些動詞，用得無一不是恰到好處。請看：“靠、提、拖、插、拿、掄、

劈、丟”，這些動詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點。

當(dāng)武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分

內(nèi)容又準(zhǔn)確地運(yùn)用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，

神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。

再看，經(jīng)過一場惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一

會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。一個“挨”字，可以說比用任何一個表示“走”的意

思的動詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。

武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。

這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，

并能講述武松打虎的部分，從而進(jìn)一步感受名著的魅力；同時，在閱讀中積累閱讀名著的方

法。

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學(xué)重點；了解武松的英雄性格，是

教學(xué)難點。

【作者介紹】

施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，

舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無不精通，35歲曾中進(jìn)士,

后棄官歸里，閉門著述，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，

搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。施

耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年）

登進(jìn)士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀(jì)念館，有《施

氏家薄譜》存世。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《水滸傳》簡介：

《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》。根據(jù)宋金元時期宋江起義的故事加

工編成話本，200多年后，施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國第一部長篇白話小說

《水滸傳》，在我國白話文學(xué)的發(fā)展史上，具有里程碑的意義。《水滸傳》對封建社會的一

切，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時期社會

生活各方面的風(fēng)俗畫卷。

施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨特性格和各人被

逼上梁山的成長道路。108個英雄好漢，每人有每人的語言，通過這些語言，人物的迥異性

格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠，魯達(dá)的粗中有細(xì)、仗義剛正,

武松的勇武利落、心思精細(xì)，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過他們的語言,

無不讓人如見其人，如聞其聲。

全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說語言生動

活潑，高潮迭起，可讀性極強(qiáng)，是中國長篇俠義小說的鼻祖，明清俠義小說，以及當(dāng)代武俠

小說，都可以看到《水滸傳》的影響。除了對文學(xué)的影響，《水滸傳》的故事和人物涉入了

許多藝術(shù)領(lǐng)域，500年來，各門類藝術(shù)家都對《水滸傳》進(jìn)行著一次次再創(chuàng)造，相關(guān)的曲藝、

戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內(nèi)容。

武松

綽號“行者”，因為排行第二，又名武二，河北清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長

武大郎撫養(yǎng)長大。武松自小習(xí)武，武藝高強(qiáng)，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽谷縣景陽岡

赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌

妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當(dāng)?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武

大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩

的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾

結(jié)官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行

的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領(lǐng)之一，后三山打青州時歸依

梁山。

【與課文相關(guān)的其他資料】

施耐庵的傳說

施耐庵是元末明初人。后人對他的生平事跡知道很少。傳說他同元末的農(nóng)民起義運(yùn)動有

過一定的聯(lián)系，并可能參加過起義隊伍。著名的長篇小說《水滸傳》，就是他在民間傳說、

話本和雜劇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)造性的勞動，寫出來的。

遇“賊”寫時遷

施耐庵平時最痛恨偷雞摸狗的人，因而他在寫《水滸》里的時遷時，開始曾把這個綽號

叫鼓上蚤的地賊星，寫得既可惡，又沒甚武藝，后來雖經(jīng)多次苦心修改，都沒能把時遷寫好，

連他自己看著也不滿意。

有一次，他正坐在窗下苦思冥想，兩眼盯著窗外的蘆花老母雞出神，這時有個人從門口

一閃，老母雞不見了。施耐庵心里想：真見鬼啦！不曾望見人偷，雞憑空沒了，這事倒蹊蹺

呢！他跑出門一望，原來是東莊的李大。他便喊了聲“李大”！俗話說：作賊心虛，李大聽

見施耐庵喊他，嚇得“撲咚”往地上一跪，乖乖地從布口袋里把雞拿了出來，連聲求饒。施

耐庵的老婆聽見門口有人說話，也跑了出來，一見是賊偷了她家生蛋的蘆花老母雞，氣得抖

抖的。

施耐庵曉得李大是個硬漢子，挑私鹽時跟張士誠一塊造反的，很有本領(lǐng)，張士誠兵敗后

才逃回家，便問他為什么偷雞？

李大說：“不瞞先生說，我家里有個九十歲的瞎老母親，已三天沒得一粒米下肚了，不

得已才做了這種下賤事，真對不起先生?！?/p>

施耐庵一聽，對李大很同情，連忙叫老婆盛飯給他吃，并對李大說：“我有二兩銀子用

紅布包了放在房間里的大梁上，你今晚如能偷到，偷雞的事恕你無罪，銀子也送給你拿回家

奉養(yǎng)老母，不過今后可別再干這種營生了?！?/p>

李大一聽忙說：“請先生放心。我今生再也不干這偷竊的事了，但先生的銀子我不要?！?/p>

李大不曉得，施耐庵叫他偷銀子有用意呢。原來施耐庵寫時遷盜徐寧的傳家寶，寫來寫

去都不象，他寧愿用二兩銀子買個見識，便對李大說：“我早聽說你是條硬漢，今兒一定要

顯一手把我望望?！?/p>

李大不好再違拗，只好答應(yīng)了下來。

施耐庵的這一舉一動，可把站在一旁的老婆急壞了。到了晚上，施耐庵晚飯一吃就上床

睡覺了，他老婆可有心眼哩，把房門和窗戶關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實實的，睡在床上燈也不敢熄、，兩眼死

盯住梁上的紅布包。她心里話，除非你李大變只蒼蠅飛進(jìn)來，要不然這銀子你莫想偷到。她

哪里曉得，這時李大已躲在房間里的衣柜后頭了。她眼睜睜的一直看到半夜，實在困了，便

打了個盹。這時，施耐庵可兩眼睜多大地睡在床上呢，他先聽到幾聲老鼠叫，又見李大象只

跳蚤似地往梁上一躥，把銀子偷走了，空紅布包還是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望紅

布包還在那里，心里蠻歡喜的。

門一開，只見李大來了，手上捧著二兩銀子送給施耐庵，施耐庵老婆再把紅布包一捏，

里頭空空的，銀子已經(jīng)偷走了。

施耐庵叫李大把銀子拿回家去奉養(yǎng)老母，李大一聽雙眼流淚，怎么也不肯要，拜別施耐

庵就走了。施耐庵沒法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。據(jù)說，打這次以后李

大便做起了小本買賣，再也沒干那偷竊的事。

傳說從這事以后，施耐庵把《水滸》中有關(guān)寫時遷的章節(jié)全部撕掉了，重新寫了一遍，

鼓上蚤時遷就是取的李大的原形。（沈文王棟整理）

著書贈女

施耐庵一生很窮，沒有家財。他有一個女兒，要出嫁了。他很喜歡這個女兒，可是辦不

起嫁妝。于是就把一部書稿送給了女兒，并對她說：“孩子，做爸爸的窮，辦不起嫁妝，只

有這部稿子送給你。你將來要是生活遇到困難時，就把它拿到書坊（古時用木刻版印書發(fā)售的

店鋪）去賣錢吧。”

后來，他女兒果然生活遇到困難，便把書稿拿到書坊去賣。書坊老板看完稿子，暗暗驚

嘆是一部好書，存心把它騙來，便對他女兒說：“大嫂，我們老板不在家，你這部稿子我也

看不出好歹，做不了主，請你放在這里，等我們老板回來看了再說吧。”

他女兒不知是計，便把稿子放在書坊里。過了三天，她又去打聽。這時老板已經(jīng)把稿子

全部抄去，便對她說；“大嫂，你這部稿子我全部看過了，沒啥稀奇，別人早寫過了。這一

部我們不打算再要?！碑?dāng)下把稿子退給了她。

日子過不下去，書稿又賣不掉，施耐庵的女兒很傷心，埋怨父親不該哄騙她。便一路哭

回娘家去。施耐庵見了忙問緣故。女兒氣沖沖地說：“還問哩！你騙我！”這一來施耐庵越

發(fā)不知道從何說起，連說：“孩子，到底什么事，你給爸爸說清楚了再責(zé)備我吧！爸爸別說

不曾哄騙過你，就連三歲孩童也不曾哄騙過??！"女兒聽爸爸這么一說，便把賣稿情形一五

一十地告訴了爸爸。施耐庵一聽，知道女兒受了書坊老板的騙，心里也很生氣，但卻哈哈笑

道：“孩子，你上了書坊老板的當(dāng)了。這部書稿是我在江陰做的，名叫《水滸》，書坊老板

見它是一部好書，偷著把它抄去了，卻把稿了退給你。”

女兒知道自己受了騙又錯怪了爸爸，一時悔恨，哭得更傷心。施耐庵連忙安慰她說：“孩

子，別難過，爸爸自有法子對付他。我那部稿子只寫了三十六位英雄，只有六十回，還算不

得一部完全的書，現(xiàn)在既然被他騙了去，我就索性再寫六十回，再寫出七十二位好漢，湊滿

一百單八將，做成一部完整的書，叫他騙去的稿子仍然沒有用?！?/p>

女兒聽了爸爸的話，轉(zhuǎn)悲為喜。施耐庵后來真的又寫了六十回，湊成了一百二十回的《水

滸》。

歌曲

好漢歌

大河向東流哇天上的星星參北斗哇嘿嘿嘿嘿參北斗哇

生死之交一碗酒哇說走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇

水里火里不回頭哇路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇

該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿

嘿嘿嘿咿兒呀

路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿

嘿

大河向東流哇天上的星星參北斗哇嘿嘿嘿嘿參北斗哇

不分水天一碗酒哇說走咱就走哇你有我有全都有哇嘿嘿嘿嘿全都有哇

一路看天不低頭哇路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇

該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿

嘿嘿嘿咿兒呀

路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿

嘿

路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火

闖九洲哇嘿呀咿兒呀嘿唉嘿咿兒呀嘿嘿呀咿兒呀嘿嘿嘿嘿咿兒呀

路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風(fēng)風(fēng)火火闖九洲哇嘿嘿嘿喲嘿嘿嘿嘿嘿喲嘿

哩八、、

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、把下面的詞語和意思連起來。

梢棒一口氣喝完。

一飲而盡即斟酒、倒酒。

篩酒這里是“為什么”的意思。

如何一種防身用的棍棒。

但凡來來往往。

枉送凡是，只要。

過往指白白地送掉。

印信肢體軟弱無力。

酥軟本課指官府的圖章。

二、按課文內(nèi)容排列順序，標(biāo)上序號。

()武松連喝了十八碗。

()武松赤手空拳打死虎。

()武松來到酒店吃酒。

()武松遇到虎。

()武松不聽勸告執(zhí)意上了岡。

()大蟲“三撲”，武松“三閃”。

()武松一步步挨下岡來。

閱讀能力大提升

三、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

那只大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)，那

只大蟲卻好把兩只前爪(zhdozhd)搭在武松面前。武松將半ji?()梢棒丟在一邊,

兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙(zhGngzheng)扎，早

沒了氣力，被武松使盡氣力納定，那里肯放半點兒松寬！武松把只腳往大蟲面門上、眼睛里

只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按

下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒有一些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右

手來，提起鐵chui()般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打了五七十拳，那只大蟲

眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來。

1.看拼音寫漢字。

2.用“一一”選擇加粗字的讀音。

3.讀這段話中帶橫線的句子，想一想，武松就勢把大蟲揪住，這里的“勢”是指o

4.找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞：、、、o

5.這段話在文中屬第部分，是按的順序來寫的。

6.這段話選自古典文學(xué)名著《》，它的作者是,你還知道這部名著中的哪

些人物(舉四個)、、、。

思維創(chuàng)新大拓展

四、把兩邊的詞語連起來組成人物的綽號。

豹子頭秦明

霹靂火花榮

小李廣柴進(jìn)

小旋風(fēng)林沖

花和尚張清

行者魯智深

雙槍將武松

沒羽箭董平

參考答案：

一、梢棒：一種防身用的棍棒。

一飲而盡：一口氣喝完。

篩酒：即斟酒、倒酒。

如何：這里是“為什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

枉送：指白白地送掉。

過往：來來往往。

印信：本課指官府的圖章。

酥軟：肢體軟弱無力。

二、2614357

三、1.截錘

2.zhaozheng

3.那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前

4.揪按踢打

5.三事情發(fā)展

6.水滸傳施耐庵宋江林沖吳用李逵

四、豹子頭林沖、霹靂火秦明、小李廣花榮、小旋風(fēng)柴進(jìn)、花和尚魯智深、行者武松、雙槍

將董平、沒羽箭張清

6景陽岡

院教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“倚、著、碟”等17個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“泊”，會寫“岡、饑、碟”等

15個字，正確讀寫“恰好、性命、時辰”等8個詞語。

2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。

3.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。能加上

適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。

4.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

院教學(xué)重點

1.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。

2.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。

A教學(xué)難點

加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。

院教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字，如“踉”讀liGng,不讀lidng。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多

音字“泊”。寫字教學(xué)中，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“兼”和“截”，提醒學(xué)生“勿”字的兩撇上

沒有點，其他的字學(xué)生自學(xué)。課文雖在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，但仍延續(xù)了原作的語言風(fēng)格,

有不少文言色彩的詞句。把這些詞句讀正確，盡可能讀流利，如“但凡”“掀他不著”“你

如何不肯賣酒給我吃”等。對于其意思，不要求學(xué)生逐詞理解，有些詞語的意思，通過多讀

能夠意會即可。

2.閱讀理解

以讀為主，在讀中感受武松這一人物形象。采取多種形式的讀，來學(xué)習(xí)武松打虎這一部

分。先自讀，畫出描寫老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語。再邊讀邊想象當(dāng)時的情景，然后小組內(nèi)

互相讀，讀讀評評，評評讀讀。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文，讀后交流感受或體會。

3.表達(dá)運(yùn)用

本文作者運(yùn)用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用，很有特色，對表現(xiàn)武松

打虎時驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。訓(xùn)練學(xué)生講述武松打虎這個

片段，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。

〉教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“倚、著、碟”等17個生字，讀準(zhǔn)1個多音字“泊”，會寫“岡、饑、碟”等

15個字，正確讀寫“恰好、性命、時辰”等8個詞語。

2.默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點。

院教學(xué)過程

板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放電視連續(xù)劇《水滸傳》片段及主題歌，師生隨曲同唱。

下面請同學(xué)們猜一猜，這首歌是哪部電視劇的主題歌？（《水滸傳》）

2.你們對《水滸傳》這本書有哪些了解呢？（學(xué)生自由交流）

3.看得出同學(xué)們對《水滸傳》中的人物很感興趣?！端疂G傳》是我國的四大古典名著之

一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好

漢中的一位打虎英雄一一武松，下面我們將通過《景陽岡》來認(rèn)識他。

4.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：景陽岡）

5.題目已經(jīng)交代了故事發(fā)生的地點，那么故事的主人公是誰呢？（武松）

6.看過《水滸傳》的同學(xué)講一講，武松為什么來景陽岡？（武松許久不見哥哥，急著趕

路回清河縣尋找哥哥武大郎，途中路過景陽岡）武松在景陽岡打死老虎后，又發(fā)生了什么事？

（武松成為打虎英雄，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭）

【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解武松打虎前后發(fā)生的一些

事情是為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法

1.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。（指名學(xué)生說）

2.這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如''篩酒、哨棒”等。為了掃除字詞障礙,

你是怎樣做的？

預(yù)設(shè)：

生1：查工具書。

生2：聯(lián)系上下文猜的。

3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個方法來學(xué)習(xí)

這篇課文。

課件出示

篩酒吊睛白額大蟲哨棒印信

（1）指名學(xué)生讀這四個詞語，老師相機(jī)正音，齊讀。

（2）誰來猜一猜它們的意思？（“篩酒”指倒酒；“吊睛白額大蟲”指老虎；“哨棒”

是防身用的木棒；“印信”是指印章）

4.課文中還有一些其他難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思吧。

課件出示

近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。

（1）指名學(xué)生讀句子，猜一猜"但有"和''請勿自誤”的意思。（“但有”指只要有；

“請勿自誤”指請不要使自己受傷害）

（2）看到這樣的告示，你覺得這是一只怎樣的大蟲？（十分兇猛、可怕）

（3）這個告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文來警示了，說明情況怎樣？（十

分嚴(yán)重、危險）

5.景陽岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？

課件出示

如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。

（1）指名學(xué)生讀句子，并說說這句話告訴了我們什么。（這是只猛虎）

（2）老虎現(xiàn)在可是國家一級保護(hù)動物，是能隨便打的嗎？（現(xiàn)在不能打老虎，但在北宋

時期不僅能打這只老虎，打死它還是為民除害的行為）

（3）教師小結(jié)：這只老虎傷了這么多人性命，簡直就是惡貫滿盈！所以武松打虎大快人

心。

【設(shè)計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測

詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

板塊三再讀故事，理清結(jié)構(gòu)

1.

指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“謀”和“截”。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練寫）

3.快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？（按照故事的發(fā)展順序）根據(jù)出示

的課件，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（1）同桌互相交流應(yīng)該怎么填。

（2

4.請同學(xué)們拿出筆，按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成四個部分。（先指名學(xué)生

5.這四個部分中，你認(rèn)為哪一部分最精彩？（打虎）

6.打虎這個部分是故事的重點，喝酒和上岡是為寫武松勇打猛虎做鋪墊的。請按照喝酒、

上岡、打虎、下岡的順序，用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。（課文寫了武松在陽谷縣的一

家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎后下了景陽岡的故事）

7.教師小結(jié)：把故事的每個部分的內(nèi)容連接起來就是故事的主要內(nèi)容，以后我們可以用

這種方法概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)生匯報交流的同時，讓學(xué)生整體

感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。找出重點部分，采用“長文短教”的方法抓住重點。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)會全

面地看待人物形象。能加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。

2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

A教學(xué)過程

板塊一品讀課文，感受形象

L我們閱讀古典名著的時候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生自由交流）

2.我們可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫來感受故事中的人物形象。

大家都認(rèn)為武松打虎這部分最精彩，那讓我們走進(jìn)武松打虎的場面吧。讀這一部分，我們最

應(yīng)該關(guān)注的是什么？（武松的動作）

3.請同學(xué)們默讀課文第8-12

（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印象？（學(xué)生自由討論）

（2）全班交流匯報。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們先讀句子，再談感受，有理有據(jù)，這是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的好方

法。我們可以運(yùn)用這個方法學(xué)習(xí)課文。

4.這只老虎一跳出來，武松就開打了嗎？武松是怎么做的？請大家