《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《鄉(xiāng)土中國(guó)》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的重要單元，通過深入剖析中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)、文化及變遷，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解。本教材以費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國(guó)》為藍(lán)本，通過豐富的實(shí)例和論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)的組織形式、倫理關(guān)系以及與現(xiàn)代社會(huì)的碰撞。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化自信，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠關(guān)聯(lián)實(shí)際，理解鄉(xiāng)土中國(guó)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本課程面向的高中年級(jí)學(xué)生，他們已具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有基礎(chǔ)的了解，但對(duì)于《鄉(xiāng)土中國(guó)》中所涉及的鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵及變遷過程可能較為陌生。能力上，學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和分析文本的能力，但深入挖掘文本內(nèi)涵、聯(lián)系實(shí)際生活的能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探究精神，但在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)不一，對(duì)課程深度和廣度的把握存在差異。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、對(duì)長(zhǎng)篇論述性文本興趣不足等問題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們克服困難，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、實(shí)物模型（如中國(guó)傳統(tǒng)村落模型）、圖書資料。

2.軟件資源：《鄉(xiāng)土中國(guó)》原著、教學(xué)課件、輔助閱讀材料、視頻資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)、電子圖書館、數(shù)字資源庫(kù)。

4.信息化資源：電子書籍、教學(xué)視頻、音頻講解、互動(dòng)電子白板。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例教學(xué)、角色扮演、實(shí)地考察（條件允許的情況下）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組描繪中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會(huì)的圖片，如古村落、宗族祭祀等，引發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)的初步感知。

提出問題：讓學(xué)生思考以下問題：什么是鄉(xiāng)土社會(huì)？鄉(xiāng)土社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的區(qū)別在哪里？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）概述鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹《鄉(xiāng)土中國(guó)》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土社會(huì)的四個(gè)基本特點(diǎn)：穩(wěn)定性、封閉性、倫理性和禮俗性。

（2）解析鄉(xiāng)土社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)（5分鐘）

以書中案例為依據(jù)，講解鄉(xiāng)土社會(huì)的宗族、家族、村落等組織結(jié)構(gòu)，以及它們之間的關(guān)系。

（3）探討鄉(xiāng)土社會(huì)的倫理關(guān)系（5分鐘）

分析鄉(xiāng)土社會(huì)中的人際關(guān)系，如父子、兄弟、夫妻等，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土倫理對(duì)個(gè)體行為的影響。

（4）聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)變遷（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)土社會(huì)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的變遷，以及這種變遷對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)新課內(nèi)容提問，檢查學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)和倫理關(guān)系的理解。

（2）小組討論（5分鐘）

將學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)在現(xiàn)代農(nóng)村是否依然存在？這些特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何影響？

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

角色扮演：讓學(xué)生扮演鄉(xiāng)土社會(huì)中的不同角色，如族長(zhǎng)、村民等，模擬鄉(xiāng)土社會(huì)的倫理關(guān)系和處理問題的方式。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，采訪家人或親友，了解他們眼中的鄉(xiāng)土社會(huì)，并撰寫采訪報(bào)告。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，旨在幫助學(xué)生理解和掌握鄉(xiāng)土社會(huì)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力和文化自信。同時(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和核心素養(yǎng)能力拓展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)鄉(xiāng)土建筑》

-《中國(guó)傳統(tǒng)村落志》

-《中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)變遷》

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》相關(guān)學(xué)術(shù)論文

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：對(duì)比分析現(xiàn)代鄉(xiāng)村與《鄉(xiāng)土中國(guó)》中描述的鄉(xiāng)土社會(huì)在組織形式、生活方式、文化傳統(tǒng)等方面的異同。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間，深入家鄉(xiāng)或其他傳統(tǒng)村落進(jìn)行實(shí)地考察，記錄鄉(xiāng)土社會(huì)的現(xiàn)狀，并嘗試分析其變遷原因。

-探究任務(wù)：學(xué)生可以從以下方向中選擇一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行深入探究：

a.鄉(xiāng)土社會(huì)的家族制度及其對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

b.鄉(xiāng)土社會(huì)的禮儀習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與變革。

c.鄉(xiāng)土社會(huì)的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。

d.鄉(xiāng)土社會(huì)中的教育狀況及其對(duì)人才培養(yǎng)的作用。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生以研究報(bào)告、攝影展、微電影等形式，展示自己的研究成果，分享對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的相關(guān)章節(jié)，并撰寫讀后感，重點(diǎn)分析鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的鄉(xiāng)土社會(huì)話題，進(jìn)行資料搜集和整理，撰寫一篇小論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一部反映鄉(xiāng)土社會(huì)變遷的微劇本，體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的傳承與創(chuàng)新。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，進(jìn)行一次家庭或社區(qū)訪問，了解家庭成員或鄰里間的鄉(xiāng)土故事，記錄訪問過程和感受。

2.作業(yè)反饋

-閱讀作業(yè)：教師批改學(xué)生的讀后感，關(guān)注學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)特點(diǎn)的理解程度，針對(duì)學(xué)生的感悟給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-研究性學(xué)習(xí)：教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行詳細(xì)批改，指出論文結(jié)構(gòu)、論證邏輯、資料引用等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-創(chuàng)作作業(yè)：教師組織一次課堂展示，讓學(xué)生呈現(xiàn)微劇本創(chuàng)作成果，并對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的創(chuàng)新和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)：教師通過學(xué)生的訪問記錄和感受，了解學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考鄉(xiāng)土文化在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)結(jié)合《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的內(nèi)容，分析鄉(xiāng)土社會(huì)中的家族制度對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

答案：鄉(xiāng)土社會(huì)中的家族制度強(qiáng)調(diào)血脈相連和家族榮譽(yù)，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)具有以下影響：1）個(gè)體行為受到家族規(guī)范的約束，遵循家族期望，形成責(zé)任感和歸屬感；2）家族教育傳承，使個(gè)體從小接受家族價(jià)值觀和傳統(tǒng)習(xí)俗的熏陶；3）家族地位和資源為個(gè)體提供社會(huì)支持，助力個(gè)體發(fā)展。

例題二：

題目：請(qǐng)舉例說明鄉(xiāng)土社會(huì)中的禮儀習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與變革。

答案：鄉(xiāng)土社會(huì)中的禮儀習(xí)俗在現(xiàn)代社會(huì)中既有傳承，也有變革。例如：1）傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)仍然被保留并傳承，如春節(jié)、端午節(jié)等；2）婚禮、喪葬等儀式在保留傳統(tǒng)元素的同時(shí)，簡(jiǎn)化了部分繁文縟節(jié)；3）現(xiàn)代社會(huì)中，一些傳統(tǒng)禮儀被賦予新的內(nèi)涵，如村務(wù)公開、民主選舉等。

例題三：

題目：請(qǐng)從環(huán)境保護(hù)的角度分析鄉(xiāng)土社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

答案：鄉(xiāng)土社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面具有以下優(yōu)勢(shì)：1）傳統(tǒng)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)注重土地的可持續(xù)利用，減少化肥、農(nóng)藥使用；2）村落規(guī)劃與自然景觀和諧共生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；3）鄉(xiāng)土社會(huì)中的民間信仰和習(xí)俗強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的敬畏，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的傳承。

例題四：

題目：請(qǐng)結(jié)合《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的內(nèi)容，探討鄉(xiāng)土社會(huì)中的教育狀況及其對(duì)人才培養(yǎng)的作用。

答案：鄉(xiāng)土社會(huì)中的教育狀況具有以下特點(diǎn)：1）教育以家族和村落為單位進(jìn)行，注重道德教育和傳統(tǒng)文化傳承；2）教育資源有限，但注重因材施教和實(shí)用主義；3）鄉(xiāng)土社會(huì)中的教育有助于培養(yǎng)個(gè)體對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、責(zé)任感和共同體意識(shí)。

例題五：

題目：請(qǐng)