人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳(第1課時(shí)) 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳(第1課時(shí))教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六章第三節(jié)，即“二氧化碳和一氧化碳”。本節(jié)課為該主題的第一課時(shí)，主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：介紹二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成鹽和水等化學(xué)性質(zhì)。

2.一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：介紹一氧化碳的毒性、還原性以及與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬和二氧化碳等性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)操作：講解二氧化碳和一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.安全知識(shí)：強(qiáng)調(diào)二氧化碳和一氧化碳的安全使用和防范措施，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了氧氣和水的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和安全知識(shí)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和安全意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和安全知識(shí)有了一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作并注意自身安全。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的安全性有所顧慮，不敢大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一氧化碳的毒性和危害性認(rèn)識(shí)不足，容易忽視安全措施。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高，需要老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器（如試管、燒杯、酒精燈等）、多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）。

2.課程平臺(tái)：人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)、相關(guān)科學(xué)新聞和報(bào)道。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題解答、互動(dòng)提問(wèn)等。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：

“同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，這節(jié)課我們將進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域——二氧化碳和一氧化碳。這兩種氣體在我們的生活中無(wú)處不在，但你們真的了解它們嗎？它們有哪些化學(xué)性質(zhì)？又該如何安全地使用它們呢？讓我們一起探索這些問(wèn)題。”

新課導(dǎo)入：

“首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳。二氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，它在大氣中占據(jù)著很重要的地位。請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第63頁(yè)，看看二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

（學(xué)生閱讀教材，教師巡視課堂）

“二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳的存在。二氧化碳與堿反應(yīng)生成鹽和水，這個(gè)性質(zhì)使二氧化碳成為一種良好的滅火劑。接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一氧化碳?！?/p>

（學(xué)生閱讀教材，教師巡視課堂）

“一氧化碳是一種有毒氣體，它容易與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧。請(qǐng)同學(xué)們看看教材第64頁(yè)，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

（學(xué)生閱讀教材，教師巡視課堂）

“一氧化碳具有還原性，它可以與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬和二氧化碳。一氧化碳的毒性使得我們?cè)谑褂萌細(xì)庠O(shè)備時(shí)要特別注意安全。”

課堂互動(dòng)：

“同學(xué)們，二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，它們既有利于我們的生活，又可能對(duì)我們的健康造成威脅?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下如何在日常生活中安全地使用這兩種氣體?！?/p>

（學(xué)生分組討論，教師巡視課堂）

“請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的討論成果?！?/p>

（各小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)）

實(shí)驗(yàn)操作：

“接下來(lái)，我們要進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。”

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

“實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意安全操作，防止意外傷害。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析現(xiàn)象背后的原因?！?/p>

（學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師指導(dǎo)）

課堂小結(jié)：

“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，知道了它們?cè)谏钪械膽?yīng)用和安全隱患。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高安全意識(shí)，做到安全使用氣體?！?/p>

布置作業(yè)：

“請(qǐng)同學(xué)們課后總結(jié)二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并結(jié)合生活實(shí)際，思考如何安全地使用這兩種氣體。下節(jié)課我們將討論這個(gè)問(wèn)題。”

（下課鈴響，教師總結(jié)）

“同學(xué)們，本節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，更好地理解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。下節(jié)課再見(jiàn)！”教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.科普?qǐng)D書(shū)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于化學(xué)、氣體性質(zhì)的科普?qǐng)D書(shū)，如《化學(xué)的秘密》、《氣體世界的奧秘》等，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和興趣。

2.科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、二氧化碳和一氧化碳的科普動(dòng)畫(huà)等，以生動(dòng)形象的方式展示氣體性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作。

3.在線課程：推薦學(xué)生參加在線化學(xué)課程，如MOOC平臺(tái)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，以深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧。

4.科學(xué)新聞報(bào)道：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)新聞報(bào)道，了解二氧化碳和一氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和環(huán)境問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、拓展建議：

1.開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如自制碳酸飲料、檢驗(yàn)家中的燃?xì)庠O(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和安全意識(shí)。

2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行二氧化碳和一氧化碳排放來(lái)源的調(diào)查，了解周?chē)h(huán)境中的氣體污染問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保應(yīng)用，如研究二氧化碳的捕捉和利用技術(shù)，提出減少一氧化碳排放的措施等。

4.參加科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)的科學(xué)競(jìng)賽，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

5.進(jìn)行科普宣傳活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)，如制作二氧化碳和一氧化碳的科普海報(bào)、舉辦科普講座等，提高同學(xué)們的科普知識(shí)和傳播科學(xué)精神。典型例題講解本節(jié)課我們將結(jié)合典型例題，進(jìn)一步鞏固二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。例題將涵蓋實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、氣體性質(zhì)的應(yīng)用等方面。

例題1：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式是什么？

答案：CO2+H2O=H2CO3

解析：這個(gè)例題主要考察學(xué)生對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的理解。通過(guò)這個(gè)方程式，我們可以看到二氧化碳是如何轉(zhuǎn)化成碳酸的。

例題2：實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳？

答案：實(shí)驗(yàn)室中通常通過(guò)將大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳。反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

解析：這個(gè)例題考察學(xué)生對(duì)二氧化碳制取方法的掌握。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到二氧化碳的生成和釋放。

例題3：二氧化碳為什么不能支持燃燒？

答案：二氧化碳是一種不支持燃燒的氣體，因?yàn)樗缓鯕?。此外，二氧化碳的密度大于空氣，可以抑制火焰的氧氣供?yīng)。

解析：這個(gè)例題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二氧化碳燃燒特性的理解。通過(guò)這個(gè)例題，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到二氧化碳在滅火中的應(yīng)用。

例題4：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的原因是什么？

答案：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的原因是一氧化碳具有較強(qiáng)的親和力，能夠與血紅蛋白形成穩(wěn)定的碳氧血紅蛋白，導(dǎo)致血液無(wú)法有效地運(yùn)輸氧氣。

解析：這個(gè)例題旨在讓學(xué)生了解一氧化碳的毒性。通過(guò)這個(gè)例題，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到一氧化碳對(duì)人體健康的危害。

例題5：如何檢驗(yàn)家中的燃?xì)庠O(shè)備是否泄漏一氧化碳？

答案：可以使用肥皂水涂抹燃?xì)庠O(shè)備連接處，如有泄漏，會(huì)產(chǎn)生氣泡。此外，可以購(gòu)買(mǎi)一氧化碳檢測(cè)儀進(jìn)行檢測(cè)。

解析：這個(gè)例題實(shí)用性較強(qiáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一氧化碳泄漏檢驗(yàn)方法的掌握。通過(guò)這個(gè)例題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己和家人免受一氧化碳的危害。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)、安全知識(shí)。

②關(guān)鍵詞：二氧化碳、一氧化碳、化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)操作、安全使用。

③藝術(shù)性與趣味性：采用圖文結(jié)合的方式，將二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示，如二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的圖示、一氧化碳的毒性示意圖等。同時(shí)，用不同顏色標(biāo)注實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全知識(shí)，增加板書(shū)的視覺(jué)沖擊力，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在板書(shū)的排版上，采用整齊有序的布局，使板書(shū)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的理解程度。同時(shí)，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，了解他們的操作技能和安全意識(shí)。此外，可以設(shè)置一些測(cè)試題，如選擇題或簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的疑惑，可以個(gè)別輔導(dǎo)或組織小組討論，確保學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考。教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、實(shí)驗(yàn)操作步驟和結(jié)果的正確性。在批改過(guò)程中，教師可以使用評(píng)語(yǔ)來(lái)給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

2.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效