2024-2025學(xué)年中職學(xué)校開展校園霸凌主題周的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職學(xué)校開展校園霸凌主題周的教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年中職學(xué)校開展校園霸凌主題周的教學(xué)設(shè)計(jì)》主要圍繞校園霸凌現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。本章節(jié)內(nèi)容選自中職學(xué)校心理健康教育教材《心理健康教育》第五章“人際交往與溝通技巧”中的“校園霸凌現(xiàn)象及其應(yīng)對(duì)策略”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.校園霸凌的定義與類型：讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、表現(xiàn)形式和類型，以便更好地識(shí)別和預(yù)防校園霸凌行為。

2.校園霸凌的原因與影響：分析校園霸凌產(chǎn)生的原因，以及它對(duì)受害者、施暴者和校園氛圍的影響，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌問題的認(rèn)識(shí)。

3.應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：教授學(xué)生如何應(yīng)對(duì)校園霸凌，包括自我保護(hù)方法、求助途徑和互助合作等。

4.構(gòu)建和諧校園：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，積極參與校園和諧建設(shè)，共同營(yíng)造一個(gè)文明、友善、安全的校園環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)、良好的人際溝通能力和自我保護(hù)意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)校園霸凌時(shí)能夠理性應(yīng)對(duì)，促進(jìn)校園和諧氛圍的營(yíng)造。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)同理心，提高自我控制力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：中職學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對(duì)校園霸凌有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了一些基本的交往技巧和心理健康知識(shí)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)生活中，可能已經(jīng)體驗(yàn)過一些人際交往的scenarios，對(duì)人際溝通有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生大多對(duì)實(shí)際問題解決感興趣，他們善于觀察生活中的現(xiàn)象，并愿意主動(dòng)探索解決問題的方法。在能力上，他們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和案例分析來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的復(fù)雜性和深層次原因方面，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的困難。此外，對(duì)于如何有效應(yīng)對(duì)校園霸凌，學(xué)生可能缺乏具體的策略和方法。同時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)楹ε禄蛘卟蛔孕哦辉敢庵鲃?dòng)尋求幫助或傾訴。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)視頻播放設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程平臺(tái)。

3.信息化資源：校園霸凌相關(guān)案例、視頻資料、文章研究報(bào)告、在線問卷調(diào)查工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)式問答、在線互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是校園霸凌嗎？它與我們的校園生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹校園霸凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式和類型。

過程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和類型。

詳細(xì)介紹校園霸凌的產(chǎn)生原因，以及它對(duì)受害者、施暴者和校園氛圍的影響。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園霸凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園霸凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育書籍：推薦學(xué)生閱讀《校園霸凌心理解析》、《青少年心理健康手冊(cè)》等書籍，以深入了解校園霸凌的心理成因和應(yīng)對(duì)策略。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園霸凌領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，如《中國(guó)校園霸凌現(xiàn)狀與對(duì)策研究》、《校園霸凌對(duì)青少年心理健康的影響》等，以拓寬視野，了解最新的研究成果。

（3）在線課程：推薦學(xué)生參加學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)中的心理健康教育在線課程，如《人際溝通技巧》、《心理健康與自我調(diào)適》等，以提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

（4）心理健康活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)，如心理講座、心理沙龍、心理電影欣賞等，以增進(jìn)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）開展同伴教育：組織學(xué)生進(jìn)行同伴教育，讓有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)分享防范校園霸凌的心得體會(huì)，幫助新生提高自我保護(hù)意識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)情景?。汗膭?lì)學(xué)生分組創(chuàng)作校園霸凌情景劇，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法。

（3）舉辦主題班會(huì)：建議班主任組織一次以“預(yù)防校園霸凌”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探討防范校園霸凌的策略。

（4）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇心得體會(huì)，反思自己在校園交往中的行為，提高人際溝通能力。

（5）參加志愿者活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，如心理咨詢、法制宣傳等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣校園霸凌主題，突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵概念及應(yīng)對(duì)策略。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程組織，分為校園霸凌定義、表現(xiàn)形式、原因與影響、應(yīng)對(duì)策略等部分，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用語要簡(jiǎn)練，圖形或符號(hào)要清晰，盡量用少的文字和圖示表達(dá)最多的信息。

4.突出重點(diǎn)：用加粗、顏色、下劃線等方式強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念和重要信息，提高學(xué)生的關(guān)注度。

5.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容要與教材保持一致，確保信息的準(zhǔn)確性，避免誤導(dǎo)學(xué)生。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能概括教學(xué)內(nèi)容的主線，便于學(xué)生抓住核心要點(diǎn)。

7.藝術(shù)性和趣味性：適當(dāng)運(yùn)用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

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校園霸凌

-定義：不正當(dāng)?shù)臋?quán)力行使、反復(fù)的惡意攻擊

-表現(xiàn)：言語、身體、網(wǎng)絡(luò)等多種形式

-原因：家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素

-影響：受害者：心理創(chuàng)傷、自卑、恐懼

施暴者：偏差行為、法律問題

校園：氛圍緊張、影響教學(xué)質(zhì)量

-應(yīng)對(duì)：自我保護(hù)、尋求幫助、積極干預(yù)

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，以滿足課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)需求。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并解釋原因。

-陳述1：校園霸凌是一種普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)學(xué)校都有發(fā)生。

-陳述2：校園霸凌只會(huì)對(duì)受害者造成心理傷害，對(duì)施暴者沒有影響。

-答案：陳述1正確，陳述2錯(cuò)誤。校園霸凌確實(shí)是一種普遍現(xiàn)象，但不僅僅對(duì)受害者有影響，施暴者也可能因?yàn)樾袨槭Э囟媾R法律問題，同時(shí)校園氛圍也會(huì)受到負(fù)面影響。

2.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述校園霸凌的表現(xiàn)形式及其特點(diǎn)。

-答案：校園霸凌的表現(xiàn)形式包括言語霸凌、身體霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌等。言語霸凌特點(diǎn)是對(duì)受害者進(jìn)行惡意攻擊、侮辱和威脅；身體霸凌特點(diǎn)是通過暴力行為對(duì)受害者造成傷害；網(wǎng)絡(luò)霸凌特點(diǎn)是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)散布謠言、侮辱和威脅受害者。

3.案例分析題：根據(jù)提供的案例，分析校園霸凌的原因和影響，并提出應(yīng)對(duì)策略。

-案例：小明在課堂上被同學(xué)嘲笑，后來發(fā)展成經(jīng)常被欺負(fù)。

-答案：原因可能是小明在交流中顯得比較內(nèi)向，容易成為目標(biāo)；影響：小明可能產(chǎn)生自卑感、恐懼心理，影響學(xué)習(xí)和生活；應(yīng)對(duì)策略：小明應(yīng)該學(xué)會(huì)自我保護(hù)，尋求老師或同學(xué)的幫助，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)教育引導(dǎo)，營(yíng)造和諧校園氛圍。

4.應(yīng)用題：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)防止校園霸凌的具體方案。

-方案設(shè)計(jì)：加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)；開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)；建立有效的校園霸凌報(bào)告和處理機(jī)制。

-答案：方案設(shè)計(jì)合理。通過法制教育可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，減少違法行為；心理健康教育可以幫助學(xué)生建立自信，減