Unit 3 The World Meets China Using Language 教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TheWorldMeetsChinaUsingLanguage教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊課程基本信息1.課程名稱：高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit3TheWorldMeetsChina

2.教學年級和班級：高二英語（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）

【第一課時】

1.導入：通過展示中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的圖片，引導學生談論中國的變化。

2.課堂活動：學生分角色扮演，模擬外國人與中國人交流的場景，用英語進行對話。

3.閱讀理解：學生閱讀課文，回答相關問題，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.語法講解：本課時主要講解過去進行時，通過例句和練習讓學生掌握用法。

5.課后作業(yè)：學生回家后，寫一篇關于中國文化的短文，用過去進行時描述。

【第二課時】

1.復習：回顧上節(jié)課的語法知識和課后作業(yè)，檢查學生的掌握情況。

2.課堂活動：學生分組討論，分享彼此關于中國文化的見解，并準備進行展示。

3.課堂展示：每組學生用英語展示他們的討論成果，其他學生做筆記。

4.聽力練習：播放一段關于中國文化的聽力材料，學生回答相關問題。

5.寫作練習：學生根據(jù)課堂展示的內(nèi)容，寫一篇關于中國文化的短文。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)英語在交流中的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過模擬外國人與中國人交流的場景，學生能夠運用所學知識進行實際對話，提高語言運用能力。通過討論和展示，學生能夠增強文化意識，了解和傳播中國傳統(tǒng)文化。在語法講解和練習過程中，學生通過分析、思考和解決問題，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。同時，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）語法知識：本節(jié)課重點講解過去進行時。學生需要掌握過去進行時的構(gòu)成、標志詞、以及基本用法。例如，通過例句"WhenIvisitedtheGreatWall,shewasreadingabook."，學生能夠理解過去進行時表示在過去某個時間正在進行的動作。

（2）閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，理解文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。例如，課文講述了中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展，學生需要了解中國的歷史、文化、經(jīng)濟等方面的信息。

（3）口語表達能力：學生能夠運用過去進行時進行日常交流，如模擬外國人與中國人交流的場景，用英語進行對話。例如，學生可以進行角色扮演，模擬在參觀長城時與導游的對話。

2.教學難點

（1）過去進行時的運用：學生可能對過去進行時的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。例如，學生可能會忘記在be動詞后面加上-ing形式，或者不知道如何正確使用時間狀語。

（2）文化背景知識：學生可能對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的知識了解不足，影響對課文內(nèi)容的理解。例如，學生可能不熟悉中國的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、著名景點等，導致在閱讀課文時難以理解。

（3）聽力理解能力：學生可能對聽力材料中的細節(jié)信息把握不足，影響對聽力內(nèi)容的理解。例如，學生可能在聽力材料中聽到關于中國的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，但無法準確理解其含義。

針對以上難點，教師可以通過舉例、講解、練習等方式進行針對性講解，幫助學生理解和掌握過去進行時的用法；同時，可以補充相關文化背景知識，提高學生的閱讀理解能力；在聽力教學中，可以通過反復播放、分段聽寫等方式，提高學生的聽力理解能力。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬外國人與中國人交流的場景，讓學生在實際語境中學習英語，提高口語表達能力。

（2）任務型教學法：通過分組討論和課堂展示，學生能夠積極參與，培養(yǎng)合作能力和口頭表達能力。

（3）語法講解法：通過例句和練習，讓學生在實踐中掌握過去進行時的用法。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬外國人與中國人交流的場景，用英語進行對話。

（2）分組討論：學生分組討論，分享彼此關于中國文化的見解，并準備進行展示。

（3）語法練習：學生完成過去進行時的練習，鞏固所學知識。

3.教學媒體

（1）多媒體課件：使用多媒體課件展示中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展的圖片，為學生提供直觀的學習材料。

（2）聽力材料：播放關于中國文化的聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多關于中國文化的信息，拓寬視野。教學過程【第一課時】

1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將學習高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit3TheWorldMeetsChina。在這個單元中，我們將探討中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展，以及如何用英語進行文化交流?，F(xiàn)在，請同學們看大屏幕，讓我們一起欣賞一些關于中國文化的圖片，并簡要談談你們的看法。

2.課堂活動（15分鐘）

同學們，現(xiàn)在我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，每組選擇一個場景，模擬外國人與中國人交流的場景，用英語進行對話。請盡量運用我們學過的詞匯和語法知識，讓我們一起來看看誰的表演最出色。

3.閱讀理解（15分鐘）

請大家打開課本，閱讀課文。在閱讀過程中，請注意理解課文的主要內(nèi)容，并思考以下問題：

1）課文講述了中國的哪些傳統(tǒng)文化？

2）中國有哪些現(xiàn)代發(fā)展成果？

3）如何用英語介紹中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展？

請同學們在閱讀結(jié)束后，與小組成員分享你們的答案。

4.語法講解（20分鐘）

今天我們要學習過去進行時。過去進行時表示在過去某個時間正在進行的動作。它的構(gòu)成是was/were+動詞ing形式。同學們，請看這個例句：“WhenIvisitedtheGreatWall,shewasreadingabook.”這個句子表示在過去某個時間（當我參觀長城時），她正在讀書?，F(xiàn)在，請大家跟我一起朗讀這個例句，并嘗試用過去進行時造句。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

同學們，請你們回家后，寫一篇關于中國文化的短文，用過去進行時描述?？梢詫懩銈兿矚g的傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代發(fā)展成果等。明天我們將進行分享，看看誰的文章最有趣。

【第二課時】

1.復習（5分鐘）

同學們，大家好！我們將繼續(xù)學習Unit3TheWorldMeetsChina。在上節(jié)課中，我們學習了過去進行時，并進行了相關練習?，F(xiàn)在，請同學們簡要回顧一下過去進行時的用法，并回答以下問題：

1）過去進行時的構(gòu)成是什么？

2）過去進行時表示什么意思？

3）如何用過去進行時造句？

2.課堂展示（15分鐘）

在上節(jié)課的課后作業(yè)中，同學們都寫了一篇關于中國文化的短文。現(xiàn)在，請各小組選擇一篇優(yōu)秀的文章進行展示。展示時，請注意用英語清晰地表達你們的觀點，并盡量運用過去進行時。

3.聽力練習（15分鐘）

請大家打開課本，聽第31頁的聽力材料。在聽力過程中，請注意以下問題：

1）聽力材料中講述了哪個中國的傳統(tǒng)文化？

2）這個傳統(tǒng)文化有什么特點？

3）聽力材料中提到了中國的哪些現(xiàn)代發(fā)展成果？

請同學們在聽力結(jié)束后，與小組成員分享你們的答案。

4.寫作練習（20分鐘）

同學們，現(xiàn)在請大家根據(jù)課堂展示和聽力材料的內(nèi)容，寫一篇關于中國文化的短文?？梢詫懩銈兿矚g的傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代發(fā)展成果等。在寫作過程中，請盡量運用我們學過的詞匯和語法知識。

5.總結(jié)（5分鐘）

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展，并學會了如何用英語進行文化交流。希望大家能夠繼續(xù)深入學習，提高自己的英語水平。同時，也要關注中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展，為傳播中國文化做出貢獻。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.過去進行時：過去進行時表示在過去某個時間正在進行的動作。它的構(gòu)成是was/were+動詞ing形式。例如："WhenIvisitedtheGreatWall,shewasreadingabook."這個句子表示在過去某個時間（當我參觀長城時），她正在讀書。

2.中國的傳統(tǒng)文化：課文提到了中國的春節(jié)、中秋節(jié)、京劇、長城等傳統(tǒng)文化元素。春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會放鞭炮、吃團圓飯、拜年等。中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，人們會賞月、吃月餅、猜燈謎等。京劇是中國傳統(tǒng)的戲劇表演藝術，以其獨特的唱腔、表演和面具而聞名。長城是中國的著名景點，也是世界文化遺產(chǎn)之一。

3.中國的現(xiàn)代發(fā)展：課文提到了中國的經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展、城市化進程等現(xiàn)代發(fā)展成果。中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，已成為世界第二大經(jīng)濟體。在科技領域，中國取得了許多重要突破，如嫦娥月球探測器、高鐵技術等。城市化進程中也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化城市，如上海、北京等。

4.文化交流：本節(jié)課通過模擬外國人與中國人交流的場景，讓學生了解和傳播中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展。在文化交流中，了解和尊重對方的文化是非常重要的。通過有效的交流和溝通，可以增進不同文化之間的理解和友誼。課堂1.課堂評價

本節(jié)課采用多元化評價方式，全面了解學生的學習情況。首先，通過提問方式檢查學生對過去進行時的掌握情況。例如，我會隨機邀請學生用過去進行時造句，并對其回答進行評價。其次，觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，評價他們的口語表達能力和團隊合作精神。最后，通過測試環(huán)節(jié)，檢測學生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.作業(yè)評價

課后作業(yè)要求學生寫一篇關于中國文化的短文，用過去進行時描述。在批改作業(yè)時，我會重點關注以下幾個方面：

（1）語法正確性：檢查學生是否正確使用了過去進行時，以及是否存在其他語法錯誤。

（2）內(nèi)容豐富性：評價學生是否能夠充分運用所學知識，描述中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展。

（3）表達清晰性：關注學生的表達是否清晰、連貫，是否能夠準確傳達所要表達的意思。

在點評作業(yè)時，我會給予學生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，我會挑選出優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，激發(fā)其他學生的學習積極性。內(nèi)容邏輯關系①過去進行時的教學

-重點知識點：過去進行時的構(gòu)成（was/were+動詞ing形式）、標志詞、以及基本用法。

-重點詞匯：was/were,動詞ing形式,例如：reading,writing,eating等。

-重點句型：ShewasreadingabookwhenIvisitedtheGreatWall.（當我參觀長城時，她正在讀書。）

②中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展

-重點知識點：中國的春節(jié)、中秋節(jié)、京劇、長城等傳統(tǒng)文化元素，以及中國的經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展、城市化進程等現(xiàn)代發(fā)展成果。

-重點詞匯：春節(jié),中秋節(jié),京劇,長城,經(jīng)濟發(fā)展,科技發(fā)展,城市化進程等。

-重點句型：TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.（春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。）

③文化交流

-重點知識點：模擬外國人與中國人交流的場景，讓學生了解和傳播中國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代發(fā)展。

-重點詞匯：文化交流,了解,傳播,傳統(tǒng)文化,現(xiàn)代發(fā)展等。

-重點